«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ». Журнал иностранные языки в школе официальный сайт

«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Проектная деятельность на уроках английского языка во внеурочное время

Автор: Марина ШУРХАЙ | Рубрика: ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ Пятница 6 Июль 2018

Проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Все программы школьных предметов ориентированы на данный вид деятельности. Устные экзамены включают в себя защиту проекта как один из видов итоговой аттестации. Таким образом, проектная деятельность учащихся становится очень актуальной в современной педагогике.

 

настроение: позитивное

ключевые слова: проектная исследовательская деятельность учащихся на уроке и во внеурочное время

город: Белгородская область, г. Старый Оскол

И это не случайно, так как именно в процессе самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда обучающегося [1, c. 185]. Благодаря компьютеризации , учитель может более творчески подходить к разработке своих уроков, а также сделать образовательный процесс более интересным, разнообразным и современным. Согласно ФГОС второго поколения, основным подходом в современном образовании является деятельностный подход, который  всесторонне может быть реализован с помощью проектной деятельности. В то же время через проектную деятельность формируются абсолютно все универсальные учебные действия, прописанные в Стандарте.Читать полностью »

ЗОЖ через призму УМК Spotlight (изд. Просвещение)

Автор: Анастасия ПОКИДОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Среда 4 Июль 2018

Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни является одной из приоритетных задач современного образования. Вести работу по воспитанию здорового поколения должны не только учителя физкультуры, ведь тематика ЗОЖ активно внедряется в планирование по всем предметам. Каждый урок любого преподавателя обязательно содержит физ-минутки в середине урока, помогающие снять утомляемость, разнообразить деятельность учеников и поддержать внимательность и интерес к занятию, именно от здоровья и жизнерадостности подрастающего поколения зависит их мотивация к учебе, познавательная деятельность, прочность знаний, вера в свои силы и возможности.

 

 

настроение: позитивное

ключевые слова: Здоровый образ жизни, физ-минутки, внедрение тематики ЗОЖ в курс предмета, формирование положительного отношения к ЗОЖ на материале Spotlight

город: Коломенский район, с. Нижнее Хорошово

В.А.Сухомлинский: «Забота о здоровье –это важнейший труд воспитателя».

Все мы хотим видеть наших детей и учеников счастливыми, улыбающимися, жизнерадостными, живущими в ладу с собой,  окружающими людьми и миром в целом. Одним словом, мы хотим, чтобы дети были здоровы.

Нам, как школьным учителям нужно осознавать, что именно от здоровья и жизнерадостности подрастающего поколения зависит их мотивация к учебе, познавательная деятельность, прочность знаний, вера в свои силы и возможности.

Более того, в Планируемых результатах НОО и ООО, официальных документах, которыми руководствуются педагоги в своей работе, одной из УУД является  «установка на здоровый образ жизни», которая позволяет «ученику получить возможность на формирование установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках» (Планируемые результаты НОО, стр 15).Читать полностью »

Комментарии к записи ЗОЖ через призму УМК Spotlight (изд. Просвещение) отключены

Listening is a skill, not a gift! (к вопросу обучения аудированию на примере пособия «Enterprise. Listening Tests» издательства Express Publishing)

Автор: Екатерина ТЕР-АБРАМЯН | Рубрика: ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ Понедельник 2 Июль 2018

Многие преподаватели иностранного языка в своей педагогической практике сталкивались с таким явлением: ученик прилежно учится, прекрасно читает и переводит аутентичные тексты, распознает и правильно употребляет лексико-грамматические единицы, но плохо воспринимают на слух аудиоматериал, особенно когда он представлен в   исполнении носителей языка. Можно объяснять такой диссонанс отсутствием или, наоборот, присутствием  «предрасположенности» к аудированию, связывать этот факт с наличием или отсутствием музыкального слуха, а можно подойти к данной проблеме с практической точки зрения, рассматривая восприятие на слух иноязычной речи как умение и навык, который нужно обязательно формировать и развивать.

 

 

настроение: воодушевлённое

ключевые слова: аудирование, УМК «Enterprise: Listening Tests», обучение английскому языку

город:   Ростов-на-Дону

Современные российские и зарубежные издательства, в основном, предлагают учебные пособия по развитию умений  аудирования определенного уровня, очень часто они ориентированы на подготовку к итоговым аттестациям в школе  или к международным экзаменам (IELTS, TOEFL, Cambridge Exams). В данной статье речь пойдет об уникальном ресурсе, который позволяет формировать и развивать восприятие на слух иноязычной речи последовательно и планомерно, от  начального (А1) до выше среднего (В2) уровня, тем самым расширяя границы и возможности его использования.

Пособие «Enterprise: Listening Tests» издательства Express Publishing формально является сборником тестов по аудированию ко всем уровням УМК «Enterprise». Оно состоит из трех (А, В, С) разделов, где раздел А – сами тесты (Listening Tests), раздел В – ответы к ним (Key to Listening Tests) и раздел С – печатная запись тестов (Tapescripts for  Listening Tests). Соответствуя уровням курса, «Enterprise: Listening Tests» включает в себя тесты для уровней Beginner (A1+), Elementary (A2), Pre-Intermediate (B1), Pre-Intermediate Plus (B1+), Intermediate (B2). Книгу тестов сопровождают два диска с записью аудиоматериала в исполнении носителей языка.Читать полностью »

Критическое мышление как содержательный компонент межкультурного подхода к иноязычному образованию на этапе средней (полной) школы

Автор: Татьяна САДЫКОВА | Рубрика: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Пятница 29 Июнь 2018

В статье рассматривается сущность межкультурного подхода к иноязычному образованию: детерминируется роль и место критического мышления в целеполагающем аспекте межкультурного подхода. Определяются ключевые умения и способности человека, умеющего мыслить критически.

 

 

ключевые слова:  критическое мышление, межкультурный подход, межкультурная коммуникативная компетенция, умение, способность

настроение: позитивное

город:  Москва

В последние десятилетия такой феномен как «критическое мышление» (далее КМ) привлекает все больше внимания различных ученых, исследователей, а также методистов. Это вызвано тем, что КМ неразрывно связано с социальной деятельностью: человек может не знать ничего о данном типе мышления, и, тем не менее, в его рассуждениях всегда будет присутствовать критическая установка. Вследствие этого, возникает потребность исследования данного феномена с целью более глубокого его понимания, а также развития умения мыслить критически на уроках иностранного языка.

Актуальность проблемы развития КМ обуславливается требованиями информационного общества к выпускнику школы. Становится очевидным релевантность утверждения: образование через всю жизнь, а также междисциплинарность  (следствие постнеклассической науки). Выпускник школы должен уметь учиться на протяжении всей жизни, должен быть конкурентоспособным. Одной из стратегических задач современного образования является интеграция, осмысление и обобщение новых знаний на основе развития умения учиться. Реализация технологии развития КМ позволяет проектировать интерактивный образовательный процесс, где учащиеся занимают активную позицию, анализируют, осмысляют, оценивают поступающую информацию, рефлексируют, сопоставляют различные точки зрения, отстаивают собственную позицию, делают выводы, определяют возможности решения проблемы. В связи с этим данная тема актуальна на современном этапе развития общественной системы в целом и образования в частности.Читать полностью »

Из опыта работы летнего профильного отряда

Автор: Татьяна ПОПОВА | Рубрика: ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА, НОВОСТИ Среда 27 Июнь 2018

В начале — это был клуб по переписки “We”, где школьники общались с помощью бумажных писем с ребятами из других стран, затем это видоизменилось в движение «Postcrossing», обмен почтовыми открытками, а теперь это летний профильный отряд.

 

ключевые слова:  потребности и интересы обучаемых, раскрытие личности учащихся

настроение: отличное

город:  Каменск-Шахтинский

В нашей школе уже не первый год работает лингвистический отряд, в котором дети имеют возможность продолжать обучение иностранному языку в каникулярный период. Каждых год – новая тема, приключение.

В начале это был клуб по переписки “We”, где школьники общались с помощью бумажных писем с ребятами из других стран, затем это видоизменилось в движение “Postcrossing” – обмен почтовыми открытками, а теперь это летний профильный отряд.

В основу  программы положен принцип интегрированного обучения  иностранному языку, предполагающий комплексную организацию учебного материала для взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности и дополнительного образования. Программа также  предусматривает оптимальное сочетание структурно-функционального и коммуникативного подходов, что способствует преодолению формального барьера в процессе учебно-речевой деятельности учащихся и позволяет создать на занятиях атмосферу естественного общения на основе планируемого коммуникативного намерения.Читать полностью »

Курсы для дошкольников с LETTERFUN

Автор: Марина ЛАГУТКИНА | Рубрика: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Понедельник 25 Июнь 2018

Сейчас многие увлекаются ранним обучением английскому языку. Родители хотят, чтобы к началу школьного этапа изучения английского, ребенок подошел максимально подготовленным, был успешным и не испытывал стресс. Для решения этой задачи многие отдают детей на курсы и факультативы для дошкольников. УМК Letterfun издательства Express Publishing является очень востребованным в данном направлении. Транслируя свой опыт работы, я бы хотела акцентировать внимание на тех звеньях, которые свяжут обучение по курсу Letterfun со школьным обучением английскому, рассказать о своих наработках и, возможно, добавить ложку дегтя к восторженным отзывам педагогов. Эта статья позволит учителю взвесить все за и против, выбирая данный учебно — методический комплекс для занятий с «подготовишками» .

 

ключевые слова:  Курсы для шестилеток, из опыта работы, достоинства и недостатки, примеры заданий, конкретные рекомендации

настроение: продуктивное

город:  Архангельск

Итак, УМК “Letterfun” издательства “Express Publishing” состоит из учебника, книги для учителя, плаката с английским алфавитом, аудио и видеодисков.

Учебник изобилует многими достоинствами. Первые страницы демонстрируют элементы букв. Каждое задание (даже такое, где надо прописать траекторию полета комара) озвучивается. Далее следует изучение слов (по одному слову на каждую букву алфавита). При этом аудио воспроизводит не название буквы, а звук, с которого это слово начинается. Например, [m] – mouse, [k] – cat. Следующие разделы также содержат прописи, задания со словами, стихи – песни с пропусками и местами для наклеек. Пара разворотов посвящена цветам и цифрам от одного до десяти. Во второй половине учебника предлагается изучение сочетаний букв (sh, ch, th, ph) и слов с ними. После нескольких страниц с рифмовками учебник знакомит с алфавитом, заглавными и строчными буквами. Курс довольно хорошо готовит к чтению, делая упор на звуки, сочетания букв, работа с рифмующимися словами в этом плане также продуктивна. Авторы учебника постарались облечь базовые компоненты изучения английского языка в красочную мозаику из стикеров, песен, игр и мультиков.Читать полностью »

Через обучение к дружбе

Автор: Ирина РОТЦЕЛАЙНЕН | Рубрика: ПРОСВЕЩЕНИЕ БЕЗ ГРАНИЦ, ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТА Пятница 22 Июнь 2018

Участие в международных телекоммуникационных проектах способствует развитию иноязычно коммуникативной компетенции учащихся. Посредством межкультурного общения учащиеся получают информацию из первых рук о других культурах, что является верным способом укрепить взаимопонимание между народами в современном мире.

 

ключевые слова:  международный телекоммуникационный проект, общение в скайпе, переписка, совместные учебные проекты, знания о других культурах, обмен

настроение: отличное, конструктивное

город:  Республика Карелия город  Петрозаводск

Часто ли современному школьнику приходится использовать иностранный язык как средство общения, помимо уроков в школе? Думаю, что ответ на этот вопрос будет таким: «Нет, не часто».  На примере моих учеников последних лет я в этом неоднократно убедилась. Зачастую, свободно общаясь на английском языке в рамках урока и других учебных  мероприятий, дети испытывают стеснение и даже страх, если им выпадает возможность применить  свои умения в реальных жизненных ситуациях.

А много ли мы сами и наши ученики знают о жизни простых людей в Европе, даже если учесть, что железный занавес давно пал и всемирная паутина окутала весь мир? Средства массовой информации создают не всегда объективный, поверхностный, портрет европейца и представление о его образе жизни. То же самое можно сказать и о знаниях европейцев о нас и нашей стране. Всем нам нужна информация из первых рук и собственные впечатления.Читать полностью »

Формирование и развитие личности путем проектирования индивидуального образовательного маршрута в обучении иностранным языкам

Автор: Вера ЗУЙЧЕНКО | Рубрика: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ Среда 20 Июнь 2018

Преодоление противоречия между коллективными формами и индивидуальным способом освоения иностранного языка путем проектирования учебной и внеучебной индивидуальной образовательной траектории (ИОТ) учащихся на основе индивидуальной образовательной программы (ИОП) изучения ИЯ.

 

 

ключевые слова: коучинг, модуль, этапы работы, результат, план

настроение: оптимистичное

город:  Ростовская область

Актуальность. Владение иностранными языками (не менее одного-двух) названо ЮНЕСКО одной из важнейших социальных компетенций, необходимых человеку для адаптации в современном мире. Но реальная практика такова, что высокой результативности в обучении иностранному языку учащихся сельской школы (в частности, в сельской школе, где я работаю) в условиях неясности цели применения иностранного языка в будущей жизни в условиях проживания в сельской местности, добиться очень сложно.

Кроме того, существует ряд противоречий между коллективной формой обучения и индивидуальным характером процесса овладения иностранным языком:  противоречие между необходимостью уметь учиться и отсутствием у некоторых учащихся общеучебных и специальных учебных умений, обеспечивающих успешное овладение иностранным языком; противоречие между индивидуальными способностями к языку и единым учебником для всех. Все это приводит к тому, что содержание программы по иностранному языку не усваивается многими учащимися, они не овладевают основными видами иноязычной речевой деятельности, не могут вести диалог на изучаемом языке в рамках требований программы. Для устранения противоречий от учителя ИЯ требуется творческий подход, как к отбору содержания  учебного материала, так и к организации учебного процесса.Читать полностью »

Нестандартный урок иностранного языка в условии реализации ФГОС

Автор: Александра САФРОНОВА | Рубрика: РАБОТАЕМ ПО НОВЫМ СТАНДАРТАМ Понедельник 18 Июнь 2018

В статье рассматривается феномен нестандартного урока и применение его в рамках образовательного стандарта нового поколения.

 

 

ключевые слова:  урок, образование, учитель, ученик, школа, мотивация

настроение: позитивное

город:   Голицыно

Постоянное совершенствование системы образования, принятие новых законов и положений обусловлены переменами в жизни общества. Вопросы, касающиеся повышения качества обучения и уровня воспитанности личности были и остаются приоритетными в методике преподавания иностранного языка. Реформирование школьного образования приводит к развитию учащихся с интеллектуальной, творческой и нравственной стороны развития.

Урок – это многофункциональная единица образовательного процесса, где реализуются все педагогические воздействия; общение между учителем и учащимися направлено не только на активизацию знаний, но и на целенаправленное изучение личности каждого учащегося.

В связи с вступлением в силу государственных образовательных стандартов второго поколения (ФГОС) на преподавателей были возложены новые требования для достижения целей образовательного процесса, которые отвечают всем нуждам современного общества.Читать полностью »

Особенности обучению иностранному языку

Автор: Екатерина ШКРОГАЛЕВА | Рубрика: СОВРЕМЕННЫЙ ЭФФЕКТИВНЫЙ УРОК Пятница 15 Июнь 2018

В данной статье раскрыты основные принципы при обучении иностранному языку в современной школе.

 

 

ключевые слова:  обучение иностранным языкам, принципы, современный урок

настроение: оптимистичное

город:   Краснодар

Обучение иностранному языку, как и обучение в целом, прежде всего, призвано развивать социальную зрелость обучающегося, готовить его к жизни в современном мире, правильно понимать динамику его развития и нормы сосуществования в обществе.

Согласно Е.И. Пассову, «иноязычная культура – это та часть общей культуры человечества, которую ученик усваивает в процессе коммуникативного иноязычного образования в познавательном, развивающем, воспитательном и учебном аспектах»[1].Читать полностью »

iyazyki.ru

«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ» » 2013 » Февраль

ПРАЗДНИКИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ — ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ

Автор: Коллектив АВТОРОВ | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Понедельник 25 Февраль 2013

На страницах нашего журнала мы уже не раз размещали статьи учителей, работающих в одной школе. Общая проблема, над которой работают коллеги, систематическое обращение к рефлексии собственного опыта, атмосфера продуктивного профессионального общения — характерные черты работы, присущие таким педагогическим коллективам. Вашему вниманию предлагаются две работы учителей английского языка гимназии № 397 им.Г.В. Старовойтовой Кировского района Санкт-Петербурга, работающих под руководством заместителя директора по иностранным языкам Ирины Валерьевны Смирновой.

 

настроение: мотивационное

ключевые слова: учебные программы, внеклассная работа, праздники, мотивация учащихся, креативное мышление, образовательные задачи, коммуникативные технологии

город: Санкт-Петербург

Ирина СМИРНОВА Евгения РОДИОНОВА

e-mail: [email protected]

e-mail: [email protected]

 Обучение иностранному языку включает в себя классную и внеклассную работу. Внеклассную работу можно определить как систему неоднократных мероприятий с разной методикой проведения, которые выходят за пределы обязательных учебных программ.

Эффективность внеклассной работы зависит от следующих условий:

• добровольность участия;
• сочетание самостоятельности и инициативы детей с направляющей ролью учителя;
• чёткая организация и тщательная подготовка всех мероприятий;
• эстетическая выразительность, занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
• наличие целевых установок в соответствии с решаемыми образовательными задачами;
• широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся.

В нашей гимназии на протяжении многих лет проводятся праздники на английском языке, которые нацелены на повышение мотивации учащихся к изучению иностранного языка, развитию творческих способностей, креативного мышления и речевых навыков учащихся.

Одним из первых праздников, который ежегодно проводится 31 октября, является День Традиций и Обычаев стран изучаемого языка. Учащиеся старших классов готовят для учащихся младших классов игры по станциям, презентации о широко известных традициях и праздниках, таких как Хэллоуин, День Благодарения, Рождество и День Святого Валентина.

Читать полностью »

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Автор: Елена ЧЕРЕШНЕВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Понедельник 18 Февраль 2013

Как написать работу на научно-практическую конференцию.Работать в школе с углубленным изучением иностранных языков одновременно и сложно, и интересно. Углубление заключается в том, что иностранный язык начинают учить с 1 класса. В конце четвертого класса ученики сдают экзамен, те из них, кто показывает хорошие результаты, имеют пять уроков английского или немецкого в неделю. В этих группах ребята неплохо знают язык, и многие потом связывают с ним свою жизнь.

 настроение: творческое

ключевые слова: одаренные дети, научно-практическая конференция, Л. Кэрролл, Алиса в стране чудес

город: г. Новочебоксарск, Чувашия

e-mail: [email protected]

 Способных ребят видно сразу. Они слету запоминают иностранные слова, грамотно строят предложения и у них прекрасное произношение. Работать с такими детьми очень интересно. Хочется передать им все свои знания, научить как можно большему. Но как это сделать на уроке, ведь в группе пятнадцать, а то и больше человек? Научить нужно всех, уделить всем одинаковое количество времени и внимания. На помощь приходят конкурсы, олимпиады, конференции. Это находка для одаренных детей. Готовиться, правда, приходится после уроков, но это очень интересно и поэтому время летит незаметно.

Повезло с такими учениками и мне. Были среди них две талантливые и творческие девочки Лена Яско и Настя Егорова — ученицы 10 В класса. Правду говорят, если человек талантлив, то он талантлив во всем. Настя прекрасно танцевала, редкий концерт обходился без ее выступления. Обе были отличницами. Лена писала стихи. К языку у них также были хорошие способности. Когда мне предложили принять участие в научно-практической конференции, я сразу подумала об этих девочках. Подобные конкурсы как раз для таких, как они, — одаренных и талантливых.

Долго искала тему для работы, ведь она должна заинтересовать девочек, вызвать желание изучать больше, чем дано в школьной программе. Как говорится, «зацепить».

И такая тема нашлась сама собой. В это время вышел новый фильм по сказке Льюиса Кэрролла «Алиса в стране чудес». С наступлением нового века сказки Кэрролла получили новое осмысление. Мы с классом посмотрели этот фильм. Он, конечно, очень отличается от оригинала, но ребят заинтересовал.

Читать полностью »

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Автор: Ирина ГОЛОВАШКИНА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Четверг 14 Февраль 2013

Педагогам иностранных языков известно, что при изучении на уроках таких тем, как «Географическое положение страны», «Политический строй», «История нации» (причём независимо от того, о какой стране идёт речь — Великобритании, США, Австралии и т. д.), учащиеся нередко теряют интерес и к теме урока, и, как следствие, к самому предмету. Интересные изначально темы становятся скучными и сводятся к механическому заучиванию цифр, сухих фактов, труднопроизносимых имён и названий. Практика показывает, что такие темы, казалось бы, «твёрдо заученные» в 5–6 классе, уже в 7–8 классе учащиеся с трудом воспроизводят; лексика, отработанная на уроках, просто стирается из памяти, остаются лишь с трудом припоминаемые факты, вырванные из контекста фразы и имена.

настроение: креативное

ключевые слова: творческий потенциал учащихся, страноведение, мини-спектакль, погружение в среду изучаемого языка

город: Калуга

e-mail: [email protected]

 Современные учебники и методические пособия предлагают разнообразные страноведческие тексты и материалы, которые можно с успехом использовать на уроках ИЯ. Конечно, учитель обычно ограничен календарно-тематическим планированием уроков, а использование дополнительного материала большого объёма порой невозможно. Однако, даже практически не выходя за рамки предоставленного в основном учебнике материала, можно сделать урок интересным, а главное — запоминающимся.

Так, на уроках английского языка в 5 классе при изучении темы «Великобритания», мы попробовали организовать работу по развитию основных ключевых компетенций с творческой работой. После введения и тренировки новой лексики учитель рассказывает учащимся о том, что каждая страна интересна ещё и своими «неофициальными символами». Здесь уместно провести параллели с другими странами: матрёшки в России, кленовый лист в Канаде, пирамиды в Египте и т.п.; учащиеся сами с удовольствием приводят примеры-ассоциации. Затем, на основе собственных фоновых знаний и ранее изученного материала, учащиеся вспоминают об уже известных им символах Британии — это могут быть: Биг Бен, королева, двухэтажные автобусы. Учитель может продемонстрировать презентацию, слайды, так как визуальные опоры очень помогают как в запоминании названий, так и при введении новой лексики, а главное способствуют развитию социокультурной компетенции. Можно в качестве домашнего задания попросить учащихся сделать мини-презентацию разных объектов с кратким рассказом о каждом, выступая в роли гида, или от лица туристов задать возможные вопросы об этой достопримечательности — символе страны.

Читать полностью »

ГЁТЕ, ВЕЦЛАР, ВЕРТЕР

Автор: Юлия ШУБЕНКОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ, НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК: ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ Понедельник 11 Февраль 2013

Имя великого Гёте неразрывно связано с городом Веймаром, где долгие годы жил и творил мастер. По праву городом Гёте называют и другой немецкий город — Вецлар, где появился роман «Страдания юного Вертера».

 

настроение: оптимистическое

ключевые слова: Гёте, Вертер, роман, судьбы героев, собирательный образ нового поколения, сентиментализм

город: г. Домодедово, Московская обл.

e-mail: [email protected]

 

Что же предшествовало возникновению романа, потрясшего общество конца XVIII века? Весной 1772 года молодой юрист Гёте по настоянию отца для прохождения юридической практики направился в небольшой городок Вецлар, где тогда находился немецкий имперский суд. Деятельность этого учреждения, как в зеркале, отражала общее состояние империи. Ревизия не проводилась тут более шестидесяти лет, тысячи процессов безуспешно ждали разрешения. Такая обстановка приводила поэта в уныние. Лишь милые пейзажи в окрестностях Вецлара радовали его.В Вецларе, в доме на Корнмарк, 7, сохранившемся до наших дней, поселился молодой юрист. Впечатления о городе не стали бы лучше, если бы молодой практикант не познакомился с дочерью местного чиновника Шарлоттой Буфф. Вот как описывает это событие Гёте в романе «Страдания юного Вертера»:

Ich war ausgestiegen. Und eine Magt, die ans Ton kam, bat uns einen Augenblick zu verziehen, Mamsell Lottchen würde gleich kommen. Ich ging durch den Hof nach dem wohlgebauten Hause. Und da ich die vorliegenden Treppen hinaufgestiegen war und in die Tür trat, fiel mir das reizende Schauspiel in die Augen, das ich je gesehen habe. In dem Vorsaale wimmelten sechs Kinder von elf zu zwei Jahren um ein Mädchen von schöner Gestalt, mittlerer Grosse, die ein simples weißes Kleid, mit blassroten Schleifen an Arm und Brust, anhatte.

Читать полностью »

ВЛИЯНИЕ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ НА ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В ФОРМАТЕ ЕГЭ

Автор: Коллектив АВТОРОВ | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Пятница 8 Февраль 2013

Умение грамотно писать на английском языке в настоящее время приобретает все большее значение в силу ряда причин: а) требования итоговой аттестации учащихся по предмету; б) изменение экономических и политических условий в стране и в мире, расширение связей с зарубежными странами, как следствие возникшая потребность в компетентном практическом владении письменной речью на иностранном языке выпускниками школ.

 настроение: экзаменационное

ключевые слова: письменная коммуникативная компетенция, письменная речь, воспитание личностных качеств учащихся, формирование навыка рефлексии, формирование навыка общественной оценки

город: Москва

Ольга ЧИНАРЕВА Инна НЕЗНАКОМОВА

e-mail: [email protected]

e-mail: [email protected]

 По мнению Выготского Л.С., «письменная речевая деятельность есть целенаправленное и творческое совершение мысли в письменном слове, а письменная речь — способ формирования и формулирования мысли в письменных языковых знаках».

Целью обучения письменной речи является «формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая включает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи».

В процессе подготовки к экзаменам ученик приобретает и развивает ряд важных знаний, навыков и умений, в том числе метапредметного характера:

• концентрировать внимание и выполнять задания в необходимом темпе и объеме, четко следуя инструкциям;
• определять стратегию выполнения задания по всем видам речевой деятельности, что в немалой степени способствует успеху;
• увеличивать словарный запас и расширять кругозор во многих областях знаний;
• стремиться к самообразованию и самосовершенствованию;
• использовать навыки, приобретенные при изучении английского языка, в других областях знаний, что, безусловно, поддерживает устойчивую мотивацию к учению.

Что даёт учителям подготовка учеников к сдаче ЕГЭ?

1. Рост профессионального уровня владения языком.
2. Повышение методического мастерства до уровня международных стандартов.

Читать полностью »

ЗАРУБЕЖНЫЕ САЙТЫ В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Автор: Галина ЧУМИЧЕВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Пятница 1 Февраль 2013

В настоящее время, в условиях освоения и реализации новых образовательных стандартов начальной школы, активного развития компьютерных технологий в сфере образования перед учителем встают новые вопросы:

1. Как освоить огромное количество существующих программ?2. Как правильно, а главное эффективно использовать новшества в учебном процессе?3. Какие ресурсы лучше выбрать?4. Как повысить не только мотивацию, но и успеваемость ученика?

 настроение: информативное

ключевые слова: развитие компьютерных технологий, мотивация, начальная школа, ФГОС второго поколения, самостоятельное и непрерывное изучение английского языка

город: Москва

e-mail: [email protected]

 Работа учителем английского языка в начальной школе обостряет эти вопросы вдвойне, ведь учителю необходимо подбирать ресурсы не только опираясь на удачный подбор заданий, но и учитывать возрастные особенности младшего школьного возраста.

Согласно образовательному стандарту по иностранному языку, обучение английскому языку преследует две основные цели:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции, которая подразумевает развитие речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций;
• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка.

Предложенный мной далее материал направлен на достижение второй цели стандарта, а именно помогает развивать готовность у учеников к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка. Хотя ученики младших классов только начинают осваиваться в мире иностранного языка, но большинство из них уже активные пользователи сети Интернет.

Читать полностью »

iyazyki.ru

«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

«От знания к действию – от действия к успеху!»

Автор: Татьяна СЛЕСАРЕВА | Рубрика: ОПЫТ РЕГИОНОВ Понедельник 12 Март 2018

Добро пожаловать в многопрофильную гимназию № 12 города Твери, которая всегда занимала и занимает ведущие позиции в ряду образовательных учреждений Тверского региона, остаётся центром развития образовательных инициатив и востребованным образовательным учреждением учениками и их родителями.

 

 

настроение: рабочее

город: Тверь

Анализируй прошлое,руководи настоящим,предусматривай будущее.(Corrigepraetertum, praesensrege, cernefuturum)Латинский афоризм

Мы все являемся свидетелями того, что изменение социально-экономических условий в стране повлекло за собой изменение социального заказа общества к системе образования. Вследствие чего на рынке образовательных услуг происходит постепенное складывание новой инфраструктуры образовательных учреждений. Все они пытаются найти свое лицо, свою модель, отличающую эту школу от других, делающую ее привлекательной в глазах учащихся и родителей. Гимназия № 12 в силу специфики содержания образования, особого духа этого типа образовательных учреждений, позволяет в процессе учебы максимально раскрыть возможности детей, создать оптимальные условия для развития их личностного потенциала.Читать полностью »

От идей инновационных преобразований к качественным образовательным результатам

Автор: Валентина КАНАЕВА | Рубрика: ОПЫТ РЕГИОНОВ Пятница 9 Март 2018

Федеральные государственные образовательные стандарты определили стратегии развития российского образования в контексте его новых целей и базовых национальных ценностей, представили словесные портреты выпускников нашей новой школы в соответствии с национальным воспитательным идеалом человека и гражданина России. Идеи, замыслы, инновации…

 

 

настроение: позитивное

город: Ростов

«В  педагогическом плане среди базовых национальных    ценностей необходимо установить одну, важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям – ценность  Учителя» (Концепция  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина  России)

                                                    «…повсюду ценность школы равняется  ценности её учителя»                                                                                                                                                      А. Дистервег

Федеральные государственные образовательные стандарты определили стратегии развития российского образования в контексте его новых целей и базовых национальных ценностей, представили словесные портреты выпускников нашей новой школы в соответствии с национальным воспитательным идеалом человека и гражданина России. Идеи, замыслы, инновации… К сожалению их воплощениям не всегда суждено материализоваться в силу объективных, а чаще субъективных причин и обстоятельств. Если говорить о предмете «Иностранный язык», то, несомненно, можно наблюдать реальную динамику повышения его: роли, места и статуса как в современной жизни страны, так и в системе школьного образования (раннее обучение иностранному языку(ИЯ),  возможное введение второго  иностранного языка в учебный план  школы, включение этого предмета в систему обязательных ЕГЭ, попытка разработки научной, теоретически обоснованной концепции российского иноязычного образования, создание  Е. И. Пассовым  теории и методики иноязычного образования как науки  будущего).  Не вызывает сомнения, что одним из важнейших базовых  условий продуктивного преобразования качества школьного иноязычного образования выступает профессиональная культура учителя иностранного языка, степень его готовности и способности обеспечить  реализацию стратегических ориентиров ФГОС, ключевых положений Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.Читать полностью »

Эффективные приемы обучения чтению в начальной школе

Автор: Светлана БАЖКОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ, МОЛОДОМУ УЧИТЕЛЮ Среда 7 Март 2018

Как научить младшего школьника читать на английском языке? Как трудоемкое умение превратить в веселое и легкое занятие? В этом поможет УМК «Английский в фокусе» для начальной школы, забавные речевки и игры.

 

настроение: позитивное

ключевые слова: обучение чтению, начальные звуки, фонетические игры, речевки, словарный запас

город: Омская область, пос. Боевой

Что узнают школьники на первых уроках английского языка? Необходимые реплики для знакомства, и, конечно, алфавит. Выучить названия букв в алфавитном порядке несложно. Сложнее для учеников начальной школы запомнить соответствие буквы или буквосочетания определенному звуку. У многих учеников, не имеющих возможности обратиться к репетитору или учиться дополнительно на курсах, имеются сложности в чтении на начальном этапе. Что греха таить, ученики среднего и даже старшего звена часто делают типичные ошибки в чтении. Резонно возникает вопрос, как научить ребенка читать, чтобы это было легко, весело, а главное, осознанно.

Из опыта своей работы и опыта работы учителей английского языка, как иностранного или второго языка, можно с уверенностью сказать следующее: чтобы школьник научился читать, необходимо уделить особое внимание и достаточно времени этапу чтения по правилам «Phonics».Читать полностью »

Использование технологии Mind-mapping для развития письменной речи на уроке английского языка

Автор: Татьяна ОЛЕЙНИК | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Понедельник 5 Март 2018

Стратегия модернизации образования в России предъявляет новые требования, определяющие главную цель современной школы – формирование творческой и активной личности ученика, что подразумевает  способность самостоятельно приобретать знания, применять их на практике для решения разнообразных проблем. Современный ученик умеет работать с различной информацией, анализировать, обобщать, самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем. Задача учителя – вовлечь обучающихся в активную творческую деятельность, создать условия, где участники процесса обучения взаимодействуют друг с другом, делятся своим мыслями, отстаивают свою точку зрения, как при устном общении, так и в письменной форме.

 

настроение: рабочее

ключевые слова: цели и задачи современной школы; трудности обучения письменной речи; интеллект-карта (преимущества, алгоритм составления)

город: Екатеринбург

На протяжении долгого времени письмо на уроках английского языка выступало в большей степени как средство обучения другим видам речевой деятельности, позволяющее обучающимся лучше усвоить программный языковой материал, а также как средство контроля сформированности речевых навыков и умений.

Между тем письменная форма общения в современном обществе выполняет одну из важнейших коммуникативных функций. Поэтому за последние годы отношение к данному виду речевой деятельности сильно изменилось.Читать полностью »

«Интернет форум как инновационная форма выполнения проектов»

Автор: Анастасия ПОКИДОВА | Рубрика: ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТА Пятница 2 Март 2018

Современное обучение не может быть осуществлено в полной мере без активного использования ИКТ. В свою работу я стараюсь внедрять различные сервисы Сети, так как это, несомненно, делает более интересными не только уроки, но и выполнение домашних заданий Данная статья представляет собой алгоритм работы детей на личном сайте педагога и результат, показываемый учениками.

 

настроение: позитивное

ключевые слова: интернет – форум, сайт педагога, проектная деятельность, Spotlight

город: Коломенский район, с. Нижнее Хорошово

Современный этап развития образования связан с широким использованием возможностей, предоставляемых глобальной сетью Интернет. В связи с этим решающее значение приобретают  доступ к образовательным ресурсам, опубликованным в Сети, и возможность оперативного общения всех участников образовательного процесса.

Реализовать подобное общение при подготовке к урокам английского языка мне помогает мой личный профессиональный сайт (pokidova.ucoz.ru), который является одной из самых интересных, актуальных форм работы с ИКТ, так как выступает и в роли визитной карточки учителя-создателя (отображает не только профессиональные достижения, но также увлечения и хобби человека), и электронного варианта портфолио.Читать полностью »

РЕАЛИЗАЦИЯ ВОЕННОГО КОМПОНЕНТА И ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА: ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ДОВУЗОВСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Автор: Р.Р. ГУБАЙДУЛЛИН | Рубрика: ОПЫТ РЕГИОНОВ Среда 28 Февраль 2018

В настоящее время в нашей стране осуществляется модернизация всех образовательных систем, в том числе системы военного образования. Главной задачей модернизации является обеспечение должного современному состоянию общества качества образования при сохранении его фундаментальности. Современному обществу требуется личность инициативная, ответственная, эффективная и деятельная. Поэтому образование повсеместно рассматривается как основной инструмент общественной модернизации, а инновационный аспект развития приобретает все большую актуальность.

 

 

настроение: позитивное

ключевые слова:   военный компонент, региональный сборник

город: Москва

Особая роль в рамках проводимой модернизации отводится вопросам лингвистической подготовки обучающихся. Действующие образовательные стандарты заметно повысили планку уровня владения иностранным языком выпускниками общеобразовательных организаций. Перед преподавателями иностранного языка довузовских образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации (ДОО МО РФ) на сегодняшний день стоит широкий спектр задач: помимо реализации основной образовательной программы по иностранному языку они должны обеспечить формирование у выпускников иноязычной коммуникативной компетенции в профессиональной (военной) области, расширение и углубление их фоновых знаний о стране изучаемого языка и ее вооруженных силах, при этом уделяя большое внимание элементу военно-патриотического воспитания.Читать полностью »

«УМК эффективное средство создания развивающей предметно-пространственной среды на примере УМК «Звездный английский 5»

Автор: Марина ЛОПАТИНА | Рубрика: ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА Понедельник 26 Февраль 2018

Преподавание ни одного школьного предмета не обходится без учебно-методического комплекта, который призван помочь учителям и преподавателям создать эффективную среду для обучения детей. УМК должен иметь интересный содержательный материал, понятные объяснения теоретического материала, привлекательные фотографии и картинки, а так же достаточно большое количество упражнений, чтобы осуществить цели обучения. В данной статье автор рассказывает о возможностях учебника английского языка и рабочей тетради «Звездный английский 5» («Starlight 5»), авторы Д. Дули, В. Эванс, К. М. Баранова, В. В. Копылова, Р. П, Мильруд, который, по мнению автора, является качественным помощником учителя, в обеспечении основы для создания развивающей предметно-пространственной среды.

 

настроение: творческое

ключевые слова: УМК, «Звездный английский», познавательны интерес, творческая активность, множественность интеллекта, образовательные результатыгород: Ростовская обл., Зверево

В русском языке есть замечательная пословица «Хорошее начало полдела откачало». Переделав эту пословицу, нельзя не согласиться, что хороший учебник – это половина успеха в обучении школьников. Вторая половина будет зависеть от самого ученика и его учителя. Серия УМК «Звездный английский» авторов К. М. Барановой, Д. Дули, В. В. Мильруд и В. Эванс, основанная в 2009 году, создана для изучения английского языка в общеобразовательных организациях и школах с углубленным изучением иностранного языка. В нашей средней общеобразовательной школе мы приступили к работе с этим учебником пять лет назад во втором и пятом классах одновременно, и он сразу же завоевал сердца и учеников и учителей. И взрослые, и дети определили для себя, что будут заниматься только по этому учебнику. Это современный учебник, соответствующий возрастным особенностям и познавательным интересам учащихся, развивает ребят духовно и интеллектуально, стимулирует творческую активность, позволяет получать качественные образовательные результаты, а, самое главное, помогает формировать личность ребенка. Давайте рассмотрим, какие же возможности эффективного обучения и развития школьников заложены в серии УМК «Звездный английский».Читать полностью »

Методическое сопровождение перехода учителей иностранных языков города Севастополя на новые Федеральные государственные образовательные стандарты

Автор: Наталья ШЕРМАЗАН | Рубрика: ОПЫТ РЕГИОНОВ Пятница 23 Февраль 2018

В связи с переходом Крыма в Российскую Федерацию в 2014 году произошли изменения в общественной, политической, экономической жизни полуострова, которые повлекли за собой коренные преобразования в различных сферах, в том числе в системе школьного образования и, в частности, в области преподавания  иностранных языков. В школах города Севастополя всё  это время  проводилась длительная адаптация к российской системе образования. Образовательные учреждения только в прошлом году завершили аккредитацию и получают лицензии на оказание образовательных услуг.

 

настроение: позитивное

ключевые слова:     региональный методический сборник, обучение иностранным языкам, ФГОС

город: Севастополь

                       «Скажи мне и я забуду.  Научи меня и я запомню. Вовлеки меня и я выучу»                                                                                                                Бенджамин Франклин

В стране реализуется современная государственная языковая политика, обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного обучения, что отражено в концепции ФГОС, подтверждается намерениями введения изучения второго иностранного языка, обязательного Единого государственного экзамена по предмету в 2022 году.

Федеральный государственный образовательный стандарт ставит перед школой задачу развития личности, интегрированной в мировую и национальную культуру, обладающей ключевыми компетенциями, способной к ответственному поведению и самореализации, то есть  появились ориентиры на достижение личностных результатов. Основной целью обучения иностранным языкам в школе на каждом из этапов является формирование у школьников способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка на элементарном (начальная школа), допороговом (основная школа) и пороговом (средняя школа) уровне.Читать полностью »

Креолизованный текст как ресурс межкультурного иноязычного образования

Автор: Татьяна САДЫКОВА | Рубрика: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Среда 21 Февраль 2018

В статье рассматривается сущность межкультурного подхода к иноязычному образованию, обосновывается определение понятия «межкультурная коммуникативная компетенция», дается интерпретация такого культурно-специфического феномена как «креолизованный текст», представляется его классификация и роль в процессе формирования межкультурной коммуникативной компетенции.

 

настроение: позитивное

ключевые слова:     креолизованный текст, межкультурная коммуникативная компетенция, межкультурный подход, старший этап обучения, профильный уровень, межкультурное иноязычное образование, медиатор культур

город: Москва

Иноязычное образование стало актуально в связи с процессом интеграции и глобализации, а также в связи с расширением международного сотрудничества с различными англоговорящими странами. Главным языком международного общения является английский язык. В 2022 году этот предмет станет обязательным экзаменом, наряду с русским и математикой, что свидетельствует о его несомненной важности. Повышение интереса к проблемам иноязычной коммуникации в современном мире очевидно. Процесс глобализации обусловил расширение информационного пространства, межличностных и межкультурных контактов, а также взаимосвязи между социальными группами, общественными движениями, научное сотрудничество, торговля, туризм. Все это доказывает необходимость иных подходов при обучении такому школьному предмету как иностранный язык [Булкин А. П. 1998: 579].

В последние десятилетия в теории и практике преподавания иностранного языка происходят изменения, связанные с активизацией поиска инновационных подходов к обучению и изучению языка. Таким подходом стал именно межкультурный подход к иноязычному образованию. Как утверждала Е. Г. Тарева, идея проникновения концепта «культура» в методологию иноязычного образования зародилась в концепции Е. И. Пассова, который представлял иноязычную культуру как часть общей культуры личности. При этом, иноязычная культура усваивается, познается учеником в процессе коммуникативного иноязычного образования в аспектах познания, развития, воспитания и учения. Е. И. Пассов утверждает, что в иноязычной культуре интегрируется все, чем обучающийся овладел на протяжении всего процесса обучения [Е. И. Пассов 2010: 171].Читать полностью »

«Английский с “Options” – это здорово!»

Автор: Любовь ВОРОНЦОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Понедельник 19 Февраль 2018

УМК «Options» – современный, отвечающий требованиям стандарта, занимательный  курс английского языка как второго. Учебник очень красочный и яркий, предназначен для школьников, начинающих изучать английский язык в 5 классе, но уже владеющих каким-либо иностранным языком, который преподавался с начальной школы, что значительно облегчает работу по обучению второму иностранному языку.

 

настроение: позитивное

ключевые слова:     второй иностранный язык, английский язык, УМК “Options”, ФГОС, апробация, положительная мотивация к обучению

город: Усть-Кут

Много лет я преподаю в школе 2 иностранных языка: немецкий и английский. Последние годы востребованным считается  только английский язык. По запросу детей и родителей мне пришлось несколько лет назад написать свой элективный курс: «Английский с нуля». Когда в 2016 году я получила приглашение от Издательства «Просвещение» поучаствовать в апробации нового УМК “Options” «Английский язык.  Второй иностранный язык» для 5 класса, я с удовольствием откликнулась на это предложение.

Второй год я работаю по этому учебнику с большим удовольствием. Издательство предоставило мне не только учебник, но и книгу  для учителя, аудиокурс, рабочую тетрадь, есть также электронная форма учебника (ЭФУ). Это намного облегчило мою работу в преподавании английского как второго иностранного языка.Читать полностью »

iyazyki.ru

«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ» » ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ

Техника формирования межкультурной сензитивности» на уроках английского языка

Автор: Ольга АХВЛЕДИАНИ | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Среда 18 Июль 2018

На современном этапе перед школой стоит задача не только обучить детей иностранному языку, но и подготовить их к межкультурному взаимодействию. С целью подготовки к международному общению ши­рокое распространение во многих странах мира получили так называемые культурные ассимиляторы.  Это не самое удачное название, так как обучаемых не по­буждают отказываться от собственной культуры и стать похожими на членов другой группы – ассимилироваться. Цель данного метода – научить чело­века видеть ситуации с точки зрения членов чужой груп­пы, понимать их видение мира. Поэтому культурный ассимилятор называют также техникой повышения меж­культурной сензитивности.

 

 

настроение:  отличное

ключевые слова:  межкультурное взаимодействие, культурный ассимилятор, социокультурный компонент, социальное поведение, ситуация

город:   Оренбург

Задачами культурного ассимилятора являются:

1) освоение изоморфных атрибуций, т.е. способов интерпретации поведения людей представителями чужих культур;

2) переживание своих эмоциональных реакций в обстоятельствах межэтнического взаимодействия и их корректировка;

3) формирование установок на толерантное поведение в инокультурной среде.

Первые культурные ассимиляторы были разработаны американскими психологами и антропологами в начале 1960-х годов под руководством Г. Триандиса. В 1980-е годы благодаря исследованиям К. Кушнера и Р. Брислина появилась идея общего культурного ассимилятора, способного помочь людям адаптироваться к чужой культурной среде. Их подход основывается на том, что люди, попадающие в инокультурное окружение, проходят через сходные этапы адаптации и налаживания межличностных контактов с местными жителями.Читать полностью »

Фразеологизмы как лексическое дополнение по теме «Человек-верующий» на уроке английского языка

Автор: Коллектив АВТОРОВ | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ, ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Понедельник 16 Июль 2018

В статье представлены и предложены в качестве дополнительной тематической лексики фразеологизмы библейского происхождения.

 

настроение:  отличное

ключевые слова:  Фразеологизмы / библеизмы,  тематический словарь, расширение лексикона, воспитание нравственности

город:   Москва

Цель данной статьи – поделиться опытом расширения лексического запаса учащихся старших классов по теме «Человек-верующий» за счёт фразеологизмов библейского происхождения.

Хорошо известно, что фразеологические обороты, идиомы, так же как  пословицы, поговорки и крылатые выражения потому и «крылаты», что обладают образностью, меткостью и ситуативностью. Они легко запоминаются и при уместном использовании способны украсить любую речь[3].

Кроме того, как показывает практика,  во многих заданиях конкурсного или олимпиадного уровня обязательно присутствует фразеологический компонент.  При этом он минимален, а то и вовсе отсутствует в программных УМК базового, а порой, и углублённого уровня английского языка.Читать полностью »

ЗОЖ через призму УМК Spotlight (изд. Просвещение)

Автор: Анастасия ПОКИДОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Среда 4 Июль 2018

Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни является одной из приоритетных задач современного образования. Вести работу по воспитанию здорового поколения должны не только учителя физкультуры, ведь тематика ЗОЖ активно внедряется в планирование по всем предметам. Каждый урок любого преподавателя обязательно содержит физ-минутки в середине урока, помогающие снять утомляемость, разнообразить деятельность учеников и поддержать внимательность и интерес к занятию, именно от здоровья и жизнерадостности подрастающего поколения зависит их мотивация к учебе, познавательная деятельность, прочность знаний, вера в свои силы и возможности.

 

 

настроение: позитивное

ключевые слова: Здоровый образ жизни, физ-минутки, внедрение тематики ЗОЖ в курс предмета, формирование положительного отношения к ЗОЖ на материале Spotlight

город: Коломенский район, с. Нижнее Хорошово

В.А.Сухомлинский: «Забота о здоровье –это важнейший труд воспитателя».

Все мы хотим видеть наших детей и учеников счастливыми, улыбающимися, жизнерадостными, живущими в ладу с собой,  окружающими людьми и миром в целом. Одним словом, мы хотим, чтобы дети были здоровы.

Нам, как школьным учителям нужно осознавать, что именно от здоровья и жизнерадостности подрастающего поколения зависит их мотивация к учебе, познавательная деятельность, прочность знаний, вера в свои силы и возможности.

Более того, в Планируемых результатах НОО и ООО, официальных документах, которыми руководствуются педагоги в своей работе, одной из УУД является  «установка на здоровый образ жизни», которая позволяет «ученику получить возможность на формирование установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках» (Планируемые результаты НОО, стр 15).Читать полностью »

Комментарии к записи ЗОЖ через призму УМК Spotlight (изд. Просвещение) отключены

Футбол и английский, или мяч для «иностранца»

Автор: Виталий БАРДАКОВ | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ, МОЛОДОМУ УЧИТЕЛЮ Среда 13 Июнь 2018

Собственный опыт проведения игр с мячом на уроках английского в начальной школе.

ключевые слова:  игра, мяч, слово, вопрос, повторение, тренировка, совершенствование, говорение, взаимодействие

настроение: оптимистичное

город:   Москва

Маленькая островная страна сбоку Европы по имени Англия — это родина самого международного языка — английского. Английский —  язык делового общения, мировых СМИ и молодёжной культуры.  По некоторым оценкам, людей знающих английский как второй язык больше одного миллиарда. Всем так же известно, что это страна, придумавшая одну из самых увлекательных игр для наших соотечественников — футбол. Мяч является неотъемлемым атрибутом данной игры. Так почему бы не играть с мячом на уроках английского?Читать полностью »

Современный взгляд на иностранный язык из личной практики

Автор: Анастасия ИВАНОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Понедельник 11 Июнь 2018

Огромное количество людей делится своим опытом наиболее быстрого и эффективного изучения слов, грамматики и прочего. Наряду с тем, количество говорящих на английском языке растет крайне медленно. Дети начинают изучать английский язык со второго класса, а результативность низкая. В чем же реальная проблема? В программах и методиках? Учителях? Условиях? Политике государства в области образования? А может в самих детях и их отношении к учебному процессу?

настроение: оптимистичное

ключевые слова: необходимость введения ЕГЭ, изучение английского проблемы и решения, статистика из личного опыта

город:   Тверская область, п. Солнечный

Задайтесь вопросом, почему Россия является одной из стран, в которой большая часть населения – именно употреблю слово – «не поддается» обучению иностранным языкам? В условиях имеющихся возможностей и огромной доступности информации учащиеся не стремятся к овладению каким-либо иностранным языком.  И суть работы учителя сводится зачастую лишь к одному – не научить, а привить хоть малейший интерес в надежде, что придет день, а с ним и понимание возможностей, раскрываемых при владении языком. Любая программа уроков создается по одному лишь принципу – мотивация, что соответствует федеральным образовательным стандартам Российской Федерации. Количество методов обучения, методик с каждым днем увеличивается все больше по всем направлениям. Интернет пестрит видео и бесконечными рекламами услуг и центров быстрого обучения абсолютно любому языку, наличием всевозможных программ по аудированию, тренингов в разговорной речи и чтении. Огромное количество людей делится своим опытом наиболее эффективного изучения слов, грамматики и прочего. Наряду с тем, количество говорящих на английском языке растет крайне медленно. И судить следует не по Москве и Московской области, а по всей стране. При этом Министр образования Российской Федерации в 2017 году четко сформулировала позицию, что в 2020 году вводится обязательное ЕГЭ в 11 классе по иностранному языку, что будет в итоге одной из основных причин наибольшего оттока учащихся после девятого класса.Читать полностью »

Развитие творческого потенциала школьников на уроках английского языка

Автор: Светлана СОЛОВЬЕВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Среда 6 Июнь 2018

Творческие задания являются важной составляющей в обучении иностранного языка. Они помогают сохранить интерес ученика к изучаемому материалу и снять языковые трудности.

 

настроение: творческое

ключевые слова: творчество, успех, проектная деятельность, конкурсы, мотивация

город:   Республика Марий Эл, город Йошкар-Ола

Одна из тенденций развития человеческой цивилизации заключается в том, что каждая новая историческая эпоха выдвигает к психологии живущего в ней человека совершенно новые требования. На протяжении большого отрезка существования человеческого общества творчество являлось уделом единиц, и эта ситуация удовлетворяла общественные структуры прошлого. Современное технологическое общество движется по пути передачи функций рутинного мышления машинам, компьютерам, ожидая от человека мышления творческого, продуктивного. Быть ходячей энциклопедией никому не запрещено, но делать это совершенно необязательно, поскольку любая интересующая нас информация может быть получена за весьма короткий срок благодаря компьютеру.Читать полностью »

Образовательные комиксы как инструмент обучения младшего школьника

Автор: Фарида ФАЗЫЛОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Понедельник 4 Июнь 2018

В данной статье речь пойдет о роли комиксов в образовательном процессе. Мы активно новыми компьютерными технологиями пользуемся, особенно наши ученики нового информационного поколения. Поэтому в 21 веке времени нет на заучивание длинных текстов, есть идея и технологии, которые объединились в образовательный инструмент как комиксы.

 

настроение:  креативное

ключевые слова:  комиксы, образовательный процесс, критическое мышление, позитив, доступность, понимание, компьютерные тенологии

город:   Уфа

Свою работу хочу начать  со слов «инфографика», «мем», «интеллект-карта», «таймлайн», «комикс», «комикс-журналистика», «лайки», «инстаграмм», «дайджест», «блоггер»… Все эти слова захватили наш мир в последнее десятилетие, кто-то знает их значения, а кто – то только знакомится с их определением, тем не менее, с этими словами сталкивался каждый, особенно наши ученики. Старые средства обучения – длинные текстовые документы становятся не популярными, не интересными, сложными для восприятия,  соответственно, нашим детям сложнее воспринимать информацию. Учеными доказано, что человек не запоминает разом сплошной текст, при условии разделения его даже на блоки, он запоминает пару предложений. И на смену текстовой документации пришла визуальная информация, благодаря прорыву новейших разработок прикладного программного обеспечения на компьютерах, интернет-сайтах. Вклад также вносят киноиндустрия и реклама на телевидении, которая активно пользуется этим инструментарием. Не исключением будет и социальные сети, где ведется пропаганда графических образов, созданными неизвестными авторами. Таким образом, невербальное общение привело нас новым смысловым элементам, а также  на место сплошного чтения текста пришла идея текста, т.е. чтение с поиском идеи или главной мысли в тексте.Читать полностью »

Педагогические технологии на уроках английского языка

Автор: Эмма СУЮНДУКОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ, МОЛОДОМУ УЧИТЕЛЮ Среда 23 Май 2018

Приемы  релаксации  и  технологии рефлексивного  управления учебной деятельностью  учащихся  на уроках английского языка.

 

ключевые слова:  релаксация, разрядка, игры и пословицы, загадки, лимерики, технологии рефлексивного  управления учебной деятельностью  учащихся

настроение: оптимистичное

город:   Люберцы

Современный урок иностранного языка характеризуется большой интенсивностью и требует от учеников концентрации внимания, напряжения сил. Быстрая утомляемость школьников на уроках иностранного языка вызвана еще и спецификой предмета: необходимостью в большом количестве тренировочных упражнений.

Чтобы достигнуть высокой эффективности урока, следует учитывать физиологические и психологические особенности детей, предусматривать такие виды работы, которые снимали бы усталость.

Что же такое релаксация? Релаксация – это расслабление или снижение тонуса после напряженной умственной деятельности. Цель проведения релаксации – снять напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.Читать полностью »

Использование социальных сетей в обучении английскому языку как формы проектной деятельности

Автор: Елена МИХАЙЛОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Понедельник 21 Май 2018

В данной статье рассматриваются способы и приемы использования социальных сетей в качестве проектной деятельности по английскому языку как средство развития метапредметных навыков в учебной и внеурочной деятельности.

 

настроение: позитивное, рабочее

ключевые слова:     проектная деятельность, социальная сеть, учебная и внеурочная деятельность

город: Ленинградская область, Гатчинский р-н, п. Сиверский

Модернизация российского образования влечёт за собой необходимость поиска новых подходов к преподаванию иностранного языка. Все чаще и чаще педагоги обращаются к нетрадиционным формам обучения, что  предполагает влияние педагога на деятельность каждого ученика и вовлечение его в активную учебно-практическую деятельность. Одной из наиболее востребованных форм преподавания английского языка является метод проектов.

За время своей педагогической практики я использовала разнообразные формы проектной деятельности: презентации, обзоры, устные журналы, стенгазеты и многие другие. Но наиболее актуальным, интересным и востребованным оказались проекты, выполненные в виде страниц социальных сетей. Вид такой работы очень понятен и прост для учащихся-подростков и вызывает интерес и желание работать.Читать полностью »

Виды и формы контроля на уроках иностранного языка (английского)

Автор: Эльвира ДВАРДЖИ | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Вторник 8 Май 2018

В данной статье рассматриваются виды и формы контроля на уроках английского языка при работе с УМК издательства «Просвещение», а также возможности использования УМК для подготовки обучающихся к оцениванию в форме ЕГЭ.

настроение:  творческое

ключевые слова:  виды и формы контроля, тестирование, альтернативные формы контроля, портфолио

город:   Крым, село Новокленово

Цель данной статьи — определить важность контроля на уроках английского языка, сформировать понимание того, что контроль является частью урока. Контроль призван помочь учителю определить, как учащиеся усвоили пройденный материал и могут использовать его в практических целях.

Основная задача статьи — показать важность контроля на уроке английского языка и рассмотреть контроль не только как выявление результатов усвоения знаний, но прежде всего, как способ дифференцированного обучения. Контроль на уроках английского языка может преследовать разные цели, однако он не является самоцелью, а носит обучающий характер: он позволяет совершенствовать процесс обучения, заменять малоэффективные способы обучения на более эффективные, создавать благоприятные условия для более успешного практического владения языком и воспитания средствами английского языка. Провести обучающий контроль значит: побудить учащегося произвести определенное речевое действие, оценить качество этого действия и реализовать оценки для индивидуального совершенствования. Таким образом, будут созданы условия для реализации личностно — ориентированного обучения, для возможности самореализации учащихся посредством английского языка.

Проблема оценки и определения качества обучения, уровня владения видами речевой деятельности, степени сформированности иноязычной коммуникативной компетенции – одна из центральных в методике преподавания иностранных языков.Читать полностью »

iyazyki.ru

«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Использование социальных сетей в обучении английскому языку как формы проектной деятельности

Автор: Елена МИХАЙЛОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Понедельник 21 Май 2018

В данной статье рассматриваются способы и приемы использования социальных сетей в качестве проектной деятельности по английскому языку как средство развития метапредметных навыков в учебной и внеурочной деятельности.

 

настроение: позитивное, рабочее

ключевые слова:     проектная деятельность, социальная сеть, учебная и внеурочная деятельность

город: Ленинградская область, Гатчинский р-н, п. Сиверский

Модернизация российского образования влечёт за собой необходимость поиска новых подходов к преподаванию иностранного языка. Все чаще и чаще педагоги обращаются к нетрадиционным формам обучения, что  предполагает влияние педагога на деятельность каждого ученика и вовлечение его в активную учебно-практическую деятельность. Одной из наиболее востребованных форм преподавания английского языка является метод проектов.

За время своей педагогической практики я использовала разнообразные формы проектной деятельности: презентации, обзоры, устные журналы, стенгазеты и многие другие. Но наиболее актуальным, интересным и востребованным оказались проекты, выполненные в виде страниц социальных сетей. Вид такой работы очень понятен и прост для учащихся-подростков и вызывает интерес и желание работать.Читать полностью »

Метод развития самооценки

Автор: Галина СВИТЦОВА | Рубрика: СОВРЕМЕННЫЙ ЭФФЕКТИВНЫЙ УРОК Пятница 18 Май 2018

Вы задумывались когда-либо, что такое упражнение на уроках иностранного языка? Какие цели оно преследует, и какие задачи несет в себе? Мне всегда хотелось найти ответы на эти и другие вопросы, как можно использовать упражнение в целях развития универсальных учебных действий учащихся на обычном уроке в средней школе.

 

настроение: оптимистическое

ключевые слова: развитие универсальных учебных действий, дидактическая задача, применение новой формы работы в парах

город:  Лиски, Воронежская область

«Нужен такой предмет говорения, т.е. задаваемое смысловое содержание, который мог бы «встретиться» с коммуникативной потребностью и, опредмечивая ее, стать внутренним мотивом говорения»

И.А. Зимняя

Ни для кого не секрет, что успех обучения зависит от того, какими упражнениями пользуются учащиеся. Чаще всего учебник предлагает нам упражнения, которые требуют от учителя определенной дополнительной подготовки к уроку. Чтобы упражнение стало эффективным инструментом, позволяющее реализовать его цели и задачи, используются речевые средства способные мотивировать  учащихся к такому продуктивному процессу как говорение. Многие усомнятся в таком предположении. Как заметил И. Губерман:

Я не смущен, что ярый скептикИ что всегда сомнений тьма.Сомненья – лучший антисептикОт загнивания ума.Читать полностью »

Технология работы с культурно-специфическим креолизованным текстом

Автор: Татьяна САДЫКОВА | Рубрика: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Среда 16 Май 2018

В статье рассматривается сущность такого культурно-специфического феномена как креолизованный текст, дается его определение, приводится теоретическая база в виде перечисления ученых и исследователей, занимающимися изучением данного лингвистического феномена. Далее нами предложена технология работы с культурно-специфическим креолизованным текстом, состоящая из пяти этапов.

настроение: позитивное

ключевые слова:     Креолизованный текст, вербальный\невербальный компонент текста, технология, этап

город: Москва

Все большее значение в процессе реализации межкультурного подхода приобретает такой новый лингвистический феномен как креолизованный текст. Креолизованный текст является культурно-специфическим средством. За последние годы в рамках современной лингвистики значительно возрос интерес к несловесным формам общения, к так называемым источникам «визуальной информации». Данное явление отмечается в большинстве исследований, посвященных не традиционной лингвистике текста, а лингвистике семиотически осложненного, «нетрадиционного», невербального, креолизованного текста. Исследованием данного лингвистического феномена занимались такие видные деятели, как Е.Е. Анисимова, В.М. Березин, Л.С. Большиянова, Н.С. Валгина, Л.В. Головина, А.Ю. Зенкова, О.Л. Каменская, В.М. Клюканов, Э.А. Лазарева, Н.В. Месхишвили, О.В. Пойманова, Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов и др.  [Николаева Т.М; Успенский Б.А 1966: 96].Читать полностью »

Создаём свою Москву вместе с учебными пособиями «Звёзды моего города» для 2-11 классов

Автор: Татьяна ЗВОНАРЕВА | Рубрика: НОВЫЕ УМК Понедельник 14 Май 2018

В сентябре 2017 года на Московском международном форуме «Город образования» издательство «Просвещение» представило уникальные учебные пособия серии City Stars («Звёзды моего города»). Тогда же учебные пособия для 2, 5, 10 и 11 классов поступили в библиотеки московских школ. Сегодня все школы Москвы укомплектованы учебными пособиями для 2-11 классов. В чём же уникальность серии «Звёзды моего города», и как эффективно использовать её потенциал?

настроение:  творческое

ключевые слова:  новинка, новый УМК, Звёзды моего города, электронный портал, региональный компонент, кейсовые задания

город:   Москва

Федеральные государственные образовательные стандарты ориентированы на воспитание любви и уважения к своей малой Родине, своему краю, городу. После проведенного исследования качества образования по английскому языку выяснилось, что у российских школьников не развито в достаточной степени умение рассказывать о своей малой Родине.  Причины этого упущения было несложно выявить: ни в одной из существующих серий и линеек учебников по английскому языку не реализованы возможности для школьников рассказать о своей малой Родине, о своём городе.

Учебные пособия «Звёзды моего города» призваны восполнить этот пробел, выводя обучение английскому языку на совершенно новый уровень.Читать полностью »

Китайский язык на «Учителе года Москвы — 2018»: новый предмет, новые компетенции, новые средства обучения

Автор: Коллектив АВТОРОВ | Рубрика: КИТАЙСКИЙ ЯЗЫК Пятница 11 Май 2018

В столице прошел конкурс «Учитель года Москвы – 2018». 11 педагогов миновали три этапа сложных испытаний и были признаны лучшими профессионалами своего дела в городе в этом году. Среди них  Зазымина Анастасия Александровна, учитель китайского языка школы №548 «Царицыно». Анна Потаева, методист Центра лингвистического образования издательства «Просвещение», поговорила с лауреатом конкурса об особенностях преподавания китайского языка в школе, а также использовании новых УМК и современных технологий в учебном процессе.

 

настроение:  деятельное

ключевые слова:  китайский язык,  интервью, конкурс «Учитель года – 2018»

город:   г. Москва

 

Анастасия Александровна, как Вы связали свою жизнь с китайским языком?

Я училась на историческом факультете. Мне был интересен Восток в целом и Китай в частности, и в свое время я перешла с кафедры археологии на кафедру востоковедения. Конечно, изучение культуры и истории Китая невозможно без знания языка, поэтому в данном случае он был необходимостью. Во время учебы в Алтайском государственном университете я неоднократно ездила в Китай по грантам. Такие стажировки позволяли не только глубже изучать китайский язык, но и понимать все особенности страны изучаемого языка. Став учителем, я продолжила углублять свои знания в этих областях и одновременно делиться ими со школьниками.Читать полностью »

С Днём Победы!

Автор: Редакция | Рубрика: НОВОСТИ Среда 9 Май 2018

Виды и формы контроля на уроках иностранного языка (английского)

Автор: Эльвира ДВАРДЖИ | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Вторник 8 Май 2018

В данной статье рассматриваются виды и формы контроля на уроках английского языка при работе с УМК издательства «Просвещение», а также возможности использования УМК для подготовки обучающихся к оцениванию в форме ЕГЭ.

настроение:  творческое

ключевые слова:  виды и формы контроля, тестирование, альтернативные формы контроля, портфолио

город:   Крым, село Новокленово

Цель данной статьи — определить важность контроля на уроках английского языка, сформировать понимание того, что контроль является частью урока. Контроль призван помочь учителю определить, как учащиеся усвоили пройденный материал и могут использовать его в практических целях.

Основная задача статьи — показать важность контроля на уроке английского языка и рассмотреть контроль не только как выявление результатов усвоения знаний, но прежде всего, как способ дифференцированного обучения. Контроль на уроках английского языка может преследовать разные цели, однако он не является самоцелью, а носит обучающий характер: он позволяет совершенствовать процесс обучения, заменять малоэффективные способы обучения на более эффективные, создавать благоприятные условия для более успешного практического владения языком и воспитания средствами английского языка. Провести обучающий контроль значит: побудить учащегося произвести определенное речевое действие, оценить качество этого действия и реализовать оценки для индивидуального совершенствования. Таким образом, будут созданы условия для реализации личностно — ориентированного обучения, для возможности самореализации учащихся посредством английского языка.

Проблема оценки и определения качества обучения, уровня владения видами речевой деятельности, степени сформированности иноязычной коммуникативной компетенции – одна из центральных в методике преподавания иностранных языков.Читать полностью »

Преимущества интерактивных методов обучения английскому языку (на примере разработки интерактивной тетради по УМК «Звёздный английский» (Starlight) для 2 класса)

Автор: Надежда КОРОЛЕВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Понедельник 7 Май 2018

Как вовлечь всех учащихся в процесс обучения? Интерактивные методы ведения тетради-это то что нужно современному педагогу. Учащиеся будут учиться сотрудничать, обмениваться информацией и выбирать способ организации , хранения и презентации информации.

 

настроение:  творческое

ключевые слова:  интерактивные методы, вовлеченность, мотивация,   учебный процесс, творчество

город:   Красногорск

Происходящие изменения в системе образования  обусловлены тенденцией в сторону  развития личностно-развивающей парадигмы образования, а также необходимостью использования интеллектуального и творческого потенциала учащихся для созидательной и творческой деятельности в любой сфере жизни. Введение Федерального образовательного стандарта направляет педагога на индивидуальный подход в образовании,  а значит на поиск инновационных, эффективных форм, методов обучения. Соответственно, педагоги признают, что содержание образовательного процесса претерпевает изменения.  Одним из таких изменений является требование использования интерактивных методов обучения.Читать полностью »

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЕЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Автор: Юрий СМИРНОВ | Рубрика: ОПЫТ РЕГИОНОВ Пятница 4 Май 2018

Уважаемые коллеги! Я рад приветствовать вас на страницах очередного специального приложения к онлайн-журналу «Просвещение. Иностранные языки». В этот раз сборник, который вы держите в руках, включает в себя около 50 статей из опыта работы педагогов-практиков из 20 городских округов и муниципальных районов Московской области.

настроение: отличное

ключевые слова: обучение иностранному языку, Региональный методический сборник, теория и практика обучения иностранному языку

город: г. Москва

Центр лингвистического образования издательства «Просвещение» уже много лет активно сотрудничает со всеми районами Московской области, поэтому нам вдвойне приятно представить вам отдельный сборник материалов, который знакомит с лучшим опытом работы педагогов одного из крупнейших субъектов РФ.  Разнообразная тематика, практические советы и рекомендации, описание современных подходов к обучению иностранному языку – это то, что отличает статьи этого регионального сборника.Читать полностью »

Современные методы контроля в обучении английскому языку с использованием УМК «Английский в фокусе»

Автор: Людмила КУЛАКОВА | Рубрика: МАСТЕРСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Четверг 3 Май 2018

Контроль и оценка знаний, умений и навыков, формирования универсальных учебных действий учащихся являются неотъемлемой частью  учебно-воспитательного процесса, необходимы как преподавателю, так и ученику.

 

настроение:  позитивное

ключевые слова:  Контроль и оценка знаний, умений и навыков, формирования универсальных учебных действий; самооценивание; взаимооценивание

город:   респ. Карелия, г. Петрозаводск

Являясь неотъемлемой частью  учебно-воспитательного процесса, контроль и оценка знаний, умений и навыков, а также формирования универсальных учебных действий учащихся необходимы как преподавателю, так и ученику. Согласно требованиям федерального стандарта учитель должен так организовать данный процесс, чтобы ученик понимал, по каким параметрам его оценивают, и мог оценить свою работу сам.Иностранный язык относится к группе практических дисциплин, то есть усвоение предмета предусматривает  в первую очередь овладение способами пользования языком в различных видах деятельности и сферах общения. Таким образом, ведущей целью в обучении иностранным языкам на современном этапе является практическая, т. е. коммуникативная. Образовательная и воспитательная цели реализуются в рамках коммуникативной, в процессе обучения учащихся речевой деятельности. Следовательно, ведущим объектом контроля на занятиях по языку являются речевые умения.Читать полностью »

iyazyki.ru

«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ» » Буква «А»

 

Автор: А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

1. Абрамичева Светлана Ивановна,учитель немецкого языка,МОУ СОШ д. Бурга, Маловишерский р-н, Новгородская обл.

● Проблемное обучение как средство формирования положительной учебной мотивации (№ 4 Лето 2012)● Чтение с увлечением≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Абрамова Галина Владимировна,учитель английского языка,МБОУ СОШ № 68, Липецк

 

Совершенствование грамматических навыков английского языка на основе знаний русского (№ 11 Весна 2014)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Авдонина Людмила Ивановна,учитель английского языка высшей категории,ГБОУ СОШ № 1029, Москва

 

Перевод стихотворений как средство творческой самореализации подростков (№ 7 Весна 2013)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Аверина Марина Сергеевна,педагог-организатор,ГБОУ СОШ № 773 ЮВОУО, Москва

 

Методика использования грамматики русского языка при объяснении особенностей системы притяжательных прилагательных и местоимений французского языка(№ 14 Зима 2014/2015)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Авилова Алла,учитель немецкого языка,МБОУ СОШ с. Нижнее Большое, Воловский р-н, Липецкая обл.

 

Экологическое воспитание на уроках немецкого языка на средней ступени обучения (7–9 классы) (№ 11 Весна 2014)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Айгистова Валерия Равилевна,учитель английского языка,МАОУ СОШ №18, Казань

 

Ученик — помощник учителя на уроке иностранного языка (№ 8 Лето 2013)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Айдарова Татьяна Валентиновна,учитель английского языка высшей категории, заведующая кафедрой иностранных языков,МБОУ «Экономический лицей», Новосибирск

 

Проектирование инновационной образовательной среды: перспективы и проблемы использования УМК нового поколения (№ 10 Зима 2013/2014)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Акишина Татьяна Викторовна,учитель английского языка,Школа-интернат «Дубравушка»,г. Обнинск, Калужская область

 

Продуктивное чтение с УМК «Spotlight»≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Акмаева Елена Олеговна,учитель английского языка,ГБОУ СОШ № 629, Москва.Грамота Департамента образования Москвы, грамота Южного окружного управления Москвы, победитель всероссийского конкурса «Лучший урок с ABBY Lingvo» в номинации «Творчество и новации»

 

● Формирование УУД во внеурочной деятельности с помощью конкурса рисунков (№ 15 Весна 2015)● Экология в фокусе (осень 2015)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Аксёнова Наталья Алексеевна,учитель английского языка высшей категории,Средняя общеобразовательная школа при Посольстве России в Польше, Варшава.Награждена Почетной грамотой Департамента образования Тульской обл.Оптимизация педагогического процесса на уроках английского языка путем внедрения здоровьесберегающих технологий (№ 10 Зима 2013/2014)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡
• Александрова Евгения Анатольевна,учитель английского языка,МОАУ «Гимназия № 1», Бугуруслан, Оренбургская обл.Дистанционные образовательные проекты как эффективное средство реализации ФГОС второго поколения (№ 10 Зима 2013/2014)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡
• Александрова Жанна Александровна,учитель английского языка высшей категории,ГБОУ начальная школа № 300, Санкт-Петербург● Речевое развитие младших школьников (английский язык) через игровой тренинг (№ 3 Весна 2012 э.в.)● Искусство изучать английский язык (№ 5 Осень 2012)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡
• Алешугина Елена Анатольевна,доцент кафедры иностранных языков 1, кандидат педагогических наук,Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, Нижний НовгородИз опыта работы по использованию учебного пособия “Information Technologies” (серия Сareer Paths) (№ 7 Весна 2013)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡
• Амбокадзе Анаида Виленовна,учитель английского языка,ГБОУ СОШ № 2016, МоскваС юбилейным годом, школа!(№ 13 Осень 2014)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡
• Амбеталь Алеся Викторовна,аспирантка кафедры иностранных языков педагогического профиля,Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, Липецкая обл.

 

Немецкий язык для дошкольников (№ 11 Весна 2014)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Андросенко Татьяна Дмитриевна,учитель английского языка высшей категорииМОУ СОШ № 57, ВолгоградВозможности технологии «веб-квест» в формировании компетентной личности (№ 9 Осень 2013)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡
• Антипова Татьяна Ивановна,преподаватель РКИДетский культурный центр *Заха* Иордания, АмманЗдесь русский дух, здесь Русью пахнет… (Осень 2015)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡
• Апальков Валерий Геннадиевич,заместитель директора по иностранным языкам,НОУ СОШ «Образовательный центр ОАО «Газпром»,кандидат педагогических наук, доцент кафедры лингвистикии межкультурной коммуникации МЭСИ

 

● Проблемы безопасности детей в киберпространстве (№ 3 Весна 2012)● Методическое объединение — место для дискуссий (№ 6 Зима 2012/2013)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Аракелян Лидия Арменаковна,учитель английского языка,МОУ СОШ № 74, Волгоград.Награжденами грамотами от МОУ СОШ № 74, комитета по образованию, районной администрации Тракторозаводского района г. Волгограда

 

Звонок с урока, или учение продолжается (№ 12 Лето 2014)

≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Арбузова Алена Викторовна,учитель английского языка,МБОУ Знаменская СОШ № 1, с. Знаменка, Минусинский р-н, Красноярский край

 

Формирование духовно-нравственных качеств учащихся на уроках иностранного языка (№ 5 Осень 2012)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Арро Татьяна Арнольдовна,учитель норвежского языка высшей категории, переводчик,ГБОУ «Центр образования № 2010», МоскваКак мы обучаем норвежскому языку (№ 5 Осень 2012)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡
• Архарова Мария Григорьевна,учитель английского языка,Петергофская гимназия императора Александра II, Санкт-Петербург

 

Исправление ошибок в процессе преподавания иностранного языка: теория и практика (№ 10 Зима 2013/2014)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Асляева Елена Юрьевна,учитель английского языкаМБОУ «СОШ № 45 г. Белгорода»

 

Ключ к знаниям (осень 2015)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Асмолов Александр Григорьевич,директор Федерального института развития образования,заведующий кафедрой психологии личности МГУ им. М.В. Ломоносова,вице-президент Общества психологов России

 

Страна исторических моментов (№ 1 Осень 2011)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

• Афанасьева Ольга Васильевна,доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедры английской филологии Института иностранных языков ГОУ ВПО Московского городского педагогического университета.Лауреат государственной премии РФ в области образования, четырежды Лауреат конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования; имеет ряд государственных наград: медаль «В память 850-летия Москвы», нагрудный знак «Почетный работник Высшего профессионального образования Российской Федерации за заслуги в области образования», нагрудный знак и почетное звание «Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации».Соавтор УМК «English», УМК «Новый курс английского языка для Российских школ», УМК «Spotlight. Английский в фокусе»Влюбленная в свою профессию (№ 9 Осень 2013)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡
• Аяцкова Лилия Шамилевна,учитель английского языка высшей категории,руководитель школьного МО учителей английского языка,МОУ «Лицей № 1», Воронеж.Победитель Всероссийского конкурса «Мои инновации в образовании»● «Могучая точка» PowerPoint (№ 1 Осень 2011)● Создание цифровых проектов по английскому языку: советы и рекомендации (№ 10 Зима 2013/2014)≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

 

iyazyki.ru

«ПРОСВЕЩЕНИЕ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ»

Итоги конкурса «Практическое использование современных технологий обучения английскому языку: из опыта учителя на примере УМК «Английский язык» для 2–11 классов (авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др., издательство «Просвещение»)»

Автор: Владимир КУЗОВЛЕВ | Рубрика: ОПЫТ РЕГИОНОВ Пятница 27 Апрель 2018

Слова  А. Моруа, взятые в качестве эпиграфа к данной статье, можно с полной уверенностью и основанием отнести к обмену педагогическим опытом. Именно обмен педагогическим опытом, в самом широком смысле этого слова, стал главной целью Всероссийского конкурса «Практическое использование современных технологий обучения английскому языку: из опыта учителя на примере УМК «Английский язык» для 2–11 классов (авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др.)», который проходил с 1 января 2018 года по 1 марта 2018 года.

настроение:  аналитическое

ключевые слова:  Обучение английскому языку, УМК “English 2-11”, сборник статей

город:   Липецк

«Жизненный опыт дает нам радостьтолько тогда, когда мы можемпередать его другим»А. Моруа

Выбор в качестве главной цели конкурса обмен практическим опытом использования современных технологий на примере линии УМК по английскому языку представляется своевременным и актуальным по целому ряду причин:

• обмен опытом действенный инструмент совершенствования профессионального мастерства учителя;
• новые цели и задачи, которые учителю приходится решать в контексте введения ФГОС, трудно решать в одиночку. Практический опыт, по крупицам накопленный в процессе перехода на новые ФГОС НОО и ООО, безотлагательно требует глубокого осмысления именно сегодня, чтобы переход на новый ФГОС старшей школы стал менее болезненным и более эффективным. Опытность, которая приобретается только с помощью ошибок, очень часто слишком дорого обходится учителю;
• конкурс статей – удобный инструмент трансляции и обобщения положительного опыта, обмена методическими наработками и идеями;
• публикация как обмен опытом – важная составляющая эффективной работы педагога. Неслучайно наличие публикаций в научно-методических изданиях является одним из важным критериев присвоения первой или высшей профессиональной категории;
• обмен опытом в публикациях особенно полезен для начинающих педагогов, когда они получают возможность познакомиться с работой более опытных коллег, уже освоивших на практике новые УМК.

Читать полностью »

Основные этапы современного урока. Рефлексия.

Автор: Наталья ДАРОВСКАЯ | Рубрика: РАБОТАЕМ ПО НОВЫМ СТАНДАРТАМ Среда 25 Апрель 2018

Рефлексия помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, переопределить цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь. Но без помощи учителя ребёнок не научится управлять собой. Именно единство целей учителя и ученика ведёт в конечном итоге к определённым результатам, когда каждый ученик может дать оценку своей деятельности на уроке.

 

настроение:  творческое

ключевые слова:  рефлексия, деятельность, результат, мотив, познавательный интерес

город:   Нижнекамск

В настоящее время приоритетной целью современной образовательной концепции стало развитие личности, готовой к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию. В связи с этим одной из задач школы является формирование у ребенка способности к рефлексивному контролю своей деятельности как источника мотива и умения учиться, познавательных интересов.

Особенностью новых государственных стандартов образования является их ориентация на универсальные учебные действия, одними из которых являются универсальные рефлексивные умения. Важное требование — формировать умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.Читать полностью »

Проектная деятельность на примере линии УМК Завтра 5-11 классы

Автор: Наталья КАРПОВА | Рубрика: ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК: ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ Понедельник 23 Апрель 2018

Изучение испанского языка способствует активизации коммуникативно-когнитивных процессов, развитию образного, абстрактного и ассоциативного мышления, логики, слуховой и зрительной памяти.

 

ключевые слова: испанский язык, проектная деятельность, УМК «Завтра»

настроение: творческое

город:   Москва

Формирование  коммуникативной компетенции является одной из основных задач современного  иноязычного  образования. Один из основных путей её решения – общение, не только межличностное, но и коллективное в русле диалога языков и культур, а для этого очень важно научиться работать с информацией, оценивать   и делать выводы. «Обучение в сотрудничестве помогает школьникам развивать в себе эти умения и одновременно  подготовить их к более сложным видам деятельности с информацией …» (Анурова И.В., Соловцова Э.И. Испанский язык: Кн. для учителя. 6 кл. – М., Просвещение, 2013.).

Другим важным фактором формирования коммуникативной компетенции является участие в межкультурном взаимодействии, а для этого необходимо не только знакомиться с новой информацией о культуре и традициях испаноязычных стран, но и непосредственно участвовать в активном диалоге языков и культур. Кроме того, совместная деятельность в работе над проектом развивает умения работать в коллективе, чувства ответственности и повышает уровень мотивации при изучении иностранного языка, а решение конкретной задачи помогает развитию интеллектуального и творческого потенциала учащихся.Читать полностью »

Профессиональный рост педагога как условие обеспечения эффективности иноязычного образования

Автор: Светлана МЕДНОВА | Рубрика: ОПЫТ РЕГИОНОВ Пятница 20 Апрель 2018

В настоящее время проблема повышения эффективности образования является одной из самых актуальных. Развитие науки и техники, медицины и других сфер жизнедеятельности требует высококвалифицированных специалистов. И безусловно детский сад и школа закладывают основы мышления, создают необходимый базис для дальнейшей жизни и дальнейшего обучения.

 

настроение: оптимистичное

город:   Самара

Учить и учиться можно по-разному. Мы часто встречаемся с тем, что у одного учителя результаты выше, чем у всех его коллег по школе. В чем причина, если все учителя были поставлены в одинаковые условия?  Мы считаем, что эффективность образования играет в этом немаловажную роль. В педагогике повышение эффективности образования можно представить как улучшение результата без увеличения затрат. Какие существуют способы повышения эффективности общего образования? На наш взгляд это профессиональный рост учителей. Профессиональный рост возможен как результат самообразования, при участии в программах курсов повышения квалификации, а также активная работа в профессиональных объединениях.Читать полностью »

Листы оценки индивидуальных достижений обучающихся как одна из форм оценивания предметных результатов по английскому языку

Автор: Ольга УСАЧЕВА | Рубрика: РАБОТАЕМ ПО НОВЫМ СТАНДАРТАМ Среда 18 Апрель 2018

В качестве одной из форм оценивания применяются листы оценки индивидуальных достижений (образовательных результатов) обучающихся, которые составлены в помощь учителю иностранного языка для работы на уроке проверки и контроля знаний обучающихся.)

настроение: оптимистичное

ключевые слова:  Индивидуальные достижения, лист оценки, критерии оценивания, планируемые результаты

город:   Вологда

В образовательной системе  города Вологды используются вариативные формы и методы оценки достижений обучающихся. В качестве одной из форм оценивания применяются листы оценки индивидуальных достижений (образовательных результатов) обучающихся, которые составлены в помощь учителю иностранного языка для работы на уроке, проверки и контроля знаний обучающихся.

При разработке данных материалов учитываются требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования, рекомендации Примерной программы по иностранным языкам и  программы к УМК.Читать полностью »

Рабочие тетради к УМК для VIII и IX классов линии «Французский в перспективе»

Автор: Елена ЗГОННИК | Рубрика: ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ Понедельник 16 Апрель 2018

Учебные пособия «Французский язык. Рабочая тетрадь. VIII класс» и «Французский язык. Рабочая тетрадь. IX класс» входят неотъемлемой частью в соответствующие учебно-методические комплекты линии «Французский в перспективе». Они адресованы школьникам, углублённо изучающим французский в основной школе, и призваны расширить и углубить языковые знания и умения учащихся во всех видах речевой деятельности.

 

ключевые слова: комплексное развитие всех составляющих коммуникативной компетенции, активная учебно-познавательная деятельность учащихся, расширение кругозора, овладение универсальными и специальными учебными умениями

город: Москва

Учебные пособия «Французский язык. Рабочая тетрадь. VIII класс» и «Французский язык. Рабочая тетрадь. IX класс» входят неотъемлемой частью в соответствующие учебно-методические комплекты линии «Французский в перспективе». Они адресованы учащимся, углублённо изучающим французский в основной школе.

Данные пособия авторов Е. Я. Григорьевой и Е. Ю. Горбачевой, в принципе, хорошо знакомы учителям, школьникам и их родителям. Они существуют на рынке учебной литературы не первый год, но ранее выходили под названием «сборники упражнений». Изменение статуса пособий дало возможность учащимся выполнять письменные работы непосредственно в тетрадях.Читать полностью »

Чудесные открытия с УМК «Вундеркинды»

Автор: Мария КОСТИНА | Рубрика: НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК: ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ Пятница 13 Апрель 2018

Эффективное изучение любого иностранного языка не представляется возможным без погружения в языковую среду. Не всегда есть возможность посетить страну изучаемого языка, тогда на помощь приходят «страноведческие погружения» на уроках, предлагаемые на страницах учебной линии УМК «Вундеркинды». Работаем с интересом и мотивацией!

 

настроение: добродушное, оптимистичное

ключевые слова: cтрановедение, интерес, мотивация, проект, новые стандарты, метапредметность, урочная и внеурочная деятельность

город:  Петрозаводск

Несколько лет работы по новым образовательным стандартам в основной школе не представляют для учителя особой сложности, когда у него есть хорошая методическая поддержка и надёжный УМК по немецкому языку, а именно — законченная предметная линия для основного общего образования «Вундеркинды» 5–9 класс издательства «Просвещение», рекомендованная федеральным перечнем учебно-методических и методических изданий.Читать полностью »

Использование метода проектов при обучении английскому языку в школе

Автор: Татьяна СТУКОВИНОВА | Рубрика: ИЗ ПРАКТИКИ УЧИТЕЛЯ Среда 11 Апрель 2018

Умение вычленять важную информацию из общего информационного потока — залог успеха в любой сфере деятельности. Метод проектов — один из способов обучения данному умению.

 

настроение:  творческое

ключевые слова:  метод проектов, важная информация, презентация, цель проекта, работа в группе

город:   Москва

В современном мире, когда поток информации из всевозможных источников (таких как телевизионные программы, социальные сети, вебсайты и т.д.) настолько велик, что человеку сложно ориентироваться в этом объеме и разнообразии; умение находить подлинные знания и грамотно использовать полученную информацию является ключом к успешной деятельности в любой сфере жизни, будь то личная или профессиональная. Таким образом, задача школьного образования ‒ научить обучающихся находить, классифицировать и отфильтровывать необходимую для конкретной цели информацию, а также делать самостоятельные выводы на основе этих данных. В условиях школы одном из способов достижения этой цели является обучение с помощью метода проектов. По определению Евгении Семеновны Полат: «метод проектов ‒ это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом». Чаще всего проекты представляют собой самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся по интересующей их теме в течение заданного времени. Сегодня хотелось бы рассмотреть пример проекта, рассчитанного на один урок, в ходе которого учащимся будет предоставлена тема и источники информации, а их задачей будет выбрать нужную информацию, упорядочить ее и представить результаты своей деятельности в виде презентации в программе Prezi.Читать полностью »

Еще раз об инновационных технологиях в преподавании иностранных языков в российской школе

Автор: Надежда БУЛАНКИНА | Рубрика: ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТА Понедельник 9 Апрель 2018

Поводом к написанию статьи послужили следующие несколько событий, имевших место в образовательном пространстве нашего региона.

 

настроение: вдохновенное

ключевые слова: профессиональный рост учителя, культурное самоопределение личности, проблемные семинары, стажировочные площадки

город: Новосибирск

Первое событие – семинар для учителей английского языка города Новосибирска и Новосибирской области в феврале 2018 года в рамках курсов повышения квалификации на базе нашей знаменитой гимназии № 10 с углубленным изучением английского языка, а также проблемный обучающий семинар в конце марта этого года в Экономическом Лицее. Опыт этих двух образовательных организаций регулярно  представляется для читателей наших профессиональных журналов Сибирский учитель и Иностранные языки [1;2]. Второе событие – предложение преподавателей иностранных языков одного из Новосибирских вузов организовать и провести краткосрочные курсы повышения квалификации на тему «Инновационные технологии в преподавании иностранных языков в свете ФГОС ВПО». Естественно, задача для меня почетная и одновременно инновационная, так как в основном вузовские преподаватели города раньше ограничивались ежегодным участием в конференциях и публикациями в профессиональных журналах и сборниках, посвященных актуальным проблемам обучения иностранным языкам. Новосибирск, как известно, является давно одним из важнейших центров гуманитарной науки, где  активно и продуктивно функционирует профессиональная ассоциация преподавателей иностранных языков NOVELTA (Е.А.Мелехина – руководитель, канд. пед. наук, зав. кафедрой иностранных языков гуманитарного факультета НГТУ = Новосибирского государственного Технического Университета), специализирующаяся на продвижении всего самого передового в практику иноязычного образования.Читать полностью »

Пространство профессионального роста педагога ‒ методическое объединение

Автор: Вера ЗУЙЧЕНКО | Рубрика: НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК: ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ Пятница 6 Апрель 2018

С введением ФГОС требуется педагог, способный овладеть технологиями, обеспечивающими индивидуализацию образования, достижение планируемых результатов; педагог, мотивированный на непрерывное профессиональное совершенствование, инновационное поведение. По словам Главы Минобрнауки РФ Ольги Васильевой, утверждена дорожная карта по формированию и введению национальной системы учительского роста (НСУР) в России и обсуждается вопрос выстраивании системы повышения качества преподавания и подготовки учительского корпуса. В связи с этим, на мой взгляд, возрастает роль методических объединений учителей как органа, куда педагогу можно обратиться за помощью; который обеспечивает повышение квалификации и формирование педагогического опыта деятельности в условиях ФГОС на рабочем месте.

 

настроение: оптимистичное

город:  Ростовская область

Методическое объединение учителей немецкого языка Цимлянского района выступает ведущим звеном по формированию и распространению нового ценного педагогического опыта, по выявлению и внедрению педагогических инноваций. МО обеспечивает повышение статуса учителя немецкого языка, применяя современные подходы к организации методической работы на основе технологий сотрудничества.

Работа в МО начинается, безусловно, над единой методической темой, которая является одним из связующих звеньев творческих интересов учителей, позволяет наиболее активно влиять на развитие различных форм самообразования. Тема работы нашего МО за последние 3 года: «Реализация инновационных подходов учителями МО в преподавании немецкого языка как первого и второго иностранного в системе образования России» была обусловлена введением ФГОС.Читать полностью »

iyazyki.ru

---

• 
  Серый журнал дагестана последние новости в правительстве
• 
  Электронный журнал pgu mos ru личный кабинет
• 
  Электронный журнал 105 школы ростов на дону
• 
  Журнал учета внеурочной деятельности в образовательной организации
• 
  Надпись классный журнал шаблоны для свит дизайна
• 
  Мрко электронный журнал вход в личный кабинет
• 
  Журнал сноб последний номер читать онлайн бесплатно
• 
  Читать онлайн журнал домашний очаг октябрь 2017
• 
  В каком журнале регистрируются все диаграммные ленты
• 
  Что написали в журнале focus про путина
• 
  Стархит журнал читать онлайн свежий номер бесплатно