Тест по литературе Как я стал писателем 8 класс. Редактору литературного журнала принесли фрагмент сказки. Редактору литературного журнала принесли фрагмент сказки

Конкурс любителей сказок " Знатоки сказок"

Знатоки сказок

Цели:

способствовать развитию логического мышления,

совершенствовать навыки чтения;

прививать интерес к чтению, к книге;

развивать творческие способности учащихся;

воспитывать чувство прекрасного, коммуникативные качества

Ведущий:

О чём-то скрипит половица, И спице опять не спится. Присев у кровати, подушки Уже навострили ушки… И сразу меняются лица, Меняются звуки и краски… Тихонько скрипит половица, По комнате ходят … сказки. 

– Сказка… кажется, само это слово светится и звенит. Звенит серебряным волшебным звоном, как колокольчик тройки, уносящий нас в удивительный мир прекрасных и опасных приключений, фантастических чудес. Сказки знает каждый из вас. Сказка родилась давно, прежде, чем человек научился читать и писать. Сказки сочиняли народные мечтатели и рассказывали их родным и друзьям, а те передавали сказку дальше, и шла она по свету из уст в уста, яркая, умная, весёлая. Какие сказки бывают? (дети называют виды сказок). Сколько можно говорить о сказках? Достаточно слов.

Ребята, как вы догадались, сегодня мы с вами проведем путешествие по сказкам. А знаете ли вы сказки? Это выяснит наша игра.

В программе нашего конкурса “Знатоки сказки”:

Сказочный пролог – “Начинает сказка сказываться…”

В сказочной картинной галерее – “ Галерея бабы –Яги»

Сказочная почта – “Кто и кому прислал эти письма?”

Необыкновенный концерт – “Для вас поют герои сказок”.

На сказочном пиру – “Кот там был, мед - пиво пил?”

На сказочных перекрестках “Кто-кто в теремочке живет?”

Итак, первый конкурс. Я буду читать вам начало сказки. А вы по этому началу - зачину должны угадать. Что это сказка, дать ее полное название и указать имя автора.

1.Родился зайчик в лесу и всего боялся. Треснет где-нибудь сучок, вспорхнет птица, упадёт с дерева ком снега – у зайчика душа в пятки. (Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца- длинные уши – косые глаза – короткий хвост)

2. Негде, в тридевятом царстве,В тридесятом государстве, Жил- был славный царь Дадон, Смолоду был грозен онИ соседям то и делоНаносил обиды смело… (А.С.Пушкин. “Сказка о золотом петушке”.)

3. За горами, за лесами,За широкими морямиПротив неба – на землеЖил старик в своем селе. (П.П. Ершов. “Конек- горбунок”.)

4.У мачехи была падчерица да родная дочка; родная что ни сделает, за все ее гладят по головке да приговаривают: “Умница!” А падчерица как ни угождает – ничем не угодит…

(Русская народная сказка “Морозко”)

5.Жила одна женщина, и не было у неё детей. Вот пошла она к старой колдунье и сказала: -Мне очень хочется, чтобы у меня была дочка. Не скажешь ли ты, где мне её взять? И колдунья дала ей ячменное зерно.( Андерсен Дюймовочка)

6.Жила – была в деревне одна женщина. У неё была маленькая дочка. Женщина купила ей красную шапочку…( Красная Шапочка. Перро)

7. Жила – была на свете лягушка – квакушка. Сидела она в болоте,ловила комаров да мошку, весною громко квакала вместе со своими подругами. ( Лягушка – путешественница. Всеволод Гаршин)

ведущий: Вот мы с вами и выяснили, кто же лучше всех помнит зачины русских народных и литературных сказок. Но наш конкурс только начался, и в дальнейшем могут отличиться те, кому не повезло в самом начале. Условия второго конкурса таковы: представьте себе, что мы с вами находимся в сказочной портретной галерее - Третьяковской галереи Бабы-Яги. Ко дню своего рождения Баба – Яга открыла свою галерею по сказкам, а по каким сказкам совсем забыла. Я думаю, что вы исправите ее ошибки и возьмет на себя роль экскурсоводов (прокомментировать рисунки)

1. Кораблик (Сказка о царе Салтане)

2. Зеркало (Сказка о мертвой царевне)

3. Корыто (Сказка о рыбаке и рыбке)

4. Яблоко (Сказка о мертвой царевне)

5. Лебедь (Сказка о царе Салтане)

Но помимо этих картин - есть еще в ней и портреты. И нарисованы они не красками или карандашами, а описаны словесно. Я сейчас познакомлю вас со словесными портретами героев ваших любимых сказок. Вы должны назвать создателя этого портрета - автора сказки. Дать полное ее название и, конечно же, узнать героя сказки. Итак, по словесному портрету нам ответьте: кто же это?

1.На лазоревом платье – частые звезды, на голове месяц ясный, такая красавица- не вздумать, не взгадать, только в сказке сказать.

(Василиса Премудрая – русская народная сказка “Царевна-Лягушка”.)

2.…княгиня – диво:Под косой луна блестит, А во лбу звезда горит;А сама-то величава, Выступает, будто пава…(Царевна-Лебедь – А.С. Пушкин. “Сказка о царе Салтане…)

3… руки кривые, на руках когти звериные, ноги лошадиные, спереди – сзади горбы великие верблюжьи, весь лохматый от верху до низу, изо рта торчали кабаньи клыки, нос крючком, как у беркута, а глаза были совиные.

(Зверь лесной, чудо морское – С.Т. Аксаков “Аленький цветочек”.)

4.Женщина эта необычайна прекрасная, была вся изо льда, из ослепительного, сверкающего льда! И, однако, живая! Глаза ее сияли, как звезды, но в них не было ни тепла, ни мира.

(Снежная королева – Г.Х. Андерсен. “Снежная королева”.)

5.Он носил яркую голубую шляпку, желтые, канареечные брюки и оранжевую рубашку с зеленым галстуком. Он вообще любил яркие краски.

(Незнайка – Н.Н. Носов. “Приключения Незнайки и его друзей”.)

6.Она была маленькая- маленькая, всего в дюйм ростом.

( «Дюймовочка» Андерсен)

7….самый младший мальчик был очень маленького роста.когда он родился, то был не больше пальца…( Мальчик-с-пальчик)

8…спала она чердаке под самой крышей, выполняла всю самую тяжелую работу, а окончив её, садилась возле камина, у ящика с золой…( Золушка Ш.Перро)

Ведущий: Вот у нас и появились новые знатоки сказок, которые героев сказочных знают хорошо! Посмотрим, как будут они отвечать на следующие вопросы. Ведь наш путь дальше, в сказку. И чем дальше – тем больше чудес. Вот, например, третий конкурс - сказочная почта. Слыхали о такой? Во многих сказках герои переписываются, получают друг от друга самые различные послания. У меня в руках письма сказочных героев. Вам нужно указать, кто и кому их послал, в какой сказке вы читали такое письмо. Кто автор сказки? Итак, я читаю вам сказочную корреспонденцию!

Приезжайте, доктор,В Африку скорейИ спасите, доктор,Наших малышей!

(Телеграмма от Гиппопотама- доктору Айболиту – К.И. Чуковский. “Айболит”.)

Травка зеленеет, солнышко блестит, а в королевских лесах распускаются весенние цветы. Посему всемилостивейше повелеваем доставить к Новому году во дворец полную корзину подснежников. (Королевский указ, который пишет Профессор под диктовку Королевы – С.Я. Маршак. “Двенадцать месяцев”.)

В нашем городе строится замечательный дом… Высота его – десять этажей. Ширина – пятьдесят шагов. Длина – тоже. На стройке работают десять крокодилов, десять жираф, десять обезьян и десять круглых отличников.

(Корреспондент в газете, преувеличивая все в десять раз – жителям города - Э.Н. Успенский. “Крокодил Гена и его друзья”.)

В гости не приду. Мотор забарахлил. ( Карлсон А. Линдрен « Малыш и Карлсон»)

Как услышите гром да стук, не пугайтесь – это я в своей коробчонке к вам спешу ( Царевна – лягушка)

Купил семена. Приезжайте тянуть урожай ( Дед «Репка»)

Настроение улучшилось. Хвост нашёл (ослик Иа «Винни-Пух»)

Купила самовар. Приглашаю на чай. ( Муха –Цокотуха)

Ведущий: Надо сказать, вы оказались неплохими почтальонами - письма по адресам разнесли правильно, сказочные газеты, телеграммы, указы тоже разобрали… одним словом, хорошо потрудились. Теперь можно т отдохнуть! Поэтому следующий конкурс вокалистов будет проходить в сказочном концертном зале. В сказках много певцов, кто только в них не поет: и медведи, и коты, и волки и петухи…Вот, например, хитрая лиса выманивает песенкой петушка:

Петушок, петушок, золотой гребешок, Выгляни в окошко, дам тебе горошку.А вот петушок спасает котика- братика:Иду на пятах, несу косу на плечах, Хочу лису посечи, слезай лиса с печи.

Вот эти певцы примут участие в нашем сегодняшнем необыкновенном концерте. Ваша задача: надо по песенке узнать героя сказки, ее автора и название. Итак, первый номер нашей концертной программы

Я от бабушки ушел, Я от дедушки ушел, Я от зайца ушел,Я от волка ушел,От медведя ушел,И от тебя, лиса,Нехитро уйти!(Колобок – русская народная сказка “Колобок”.)

Козлятушки, ребятушки!Отопритеся, отворитеся!А я, коза, в бору была,Ела траву шелковую,Пила воду студеную….(Коза- русская народная сказка “Волк и коза”.)

Птичка польку танцевалаНа лужайке в ранний час.Хвост налево, нос направо –Это полька Карабас(Куклы театра Карабаса – А.Н. Толстой. “Золотой ключик, или приключения Буратино”.)

Кто и в какой сказке “при честном при всем народе” поет песню “Во саду ли, в огороде?”

(Белка – А.С. Пушкин. “Сказка о царе Салтане…”)

Хоть полсвета обойдешь, Лучше дома не найдешь.Никакой на свете зверь, Хитрый зверь, страшный зверь,Не откроет эту дверь.(Поросята – С.В. Михалков. “Три поросенка”.)

Ведущий: Скоро сказка сказывается- не скоро дело делается. Далеко в сказку зашли участники нашей сказочной викторины, приустали, проголодались… Вот мы и решили: объявляется обеденный перерыв! Следующий 5 конкурс- перерыв не простой – обед-то будет сказочный. Наш вопрос: кто кого и в какой сказке так угощает? Кто придумал такой пир - обед сказочный?

1… испекла каравай – рыхлый да мягкий, разукрасила каравай разными узорами мудреными: по бокам города с дворцами, садами да башнями, сверху – птицы летучие, снизу – звери рыскучие.

(Василиса Премудрая для царя – русская народная сказка “Царевна- лягушка”.)

2.Наварила манной каши и размазала по тарелке…- Не обессудь, куманек, больше потчевать нечем!

(Лиса – журавля - русская народная сказка “Лиса и журавль”.)

3.– Съешь моего ржаного пирожка…

– Не стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся!

(Печка – девочку – русская народная сказка “Гуси-лебеди”.)

4.Усадили в уголок, Подносили пирожок, Рюмку полно наливали,На подносе подавали, От зеленого винаОтрекалася она,Пирожок лишь разломилаДа кусочек прикусила….(Семь богатырей – царевну- А.С. Пушкин. “Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”.)

Ведущий: Вот мы с вами и побывали на сказочном обеде, т, как полагается в сказке, у нас “по усам текло, а в рот не попало”, но все равно никто, наверное, не скажет, что он ушел с пира не солоно хлебавши! Ведь здесь мы еще больше подружились со сказкой. И она вновь зовет и манит нас к себе. Давайте прогуляемся по сказочному царству- государству, зайдем в гости к сказочным героям. Догадайтесь, кто и какой сказке живет по этому адресу. Кто из писателей- сказочников поселил своих героев в таком доме? Итак, кто- кто в теремочке живет?.

1.Перед ним изба со светелкой,С кирпичною, беленою трубою, С дубовыми, тесовыми вороты.(Изба жадной старухи – А.С.Пушкин. “Сказке о рыбаке и рыбке”.)

2…В светлой горнице; кругомЛавки, крытые ковром,Под святыми стол дубовый, Печь с лежанкой изразцовой.(Терем семи богатырей – А.С.Пушкин. “Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”.)

3.Остров на море лежит,Град на острове стоитС златоглавыми церквами,С теремами и садами;Ель растет перед дворцом, А под ней хрустальный дом…(Остров Буян, княжество Гвидона – А.С. Пушкин. “Сказка о царе Салтане…”)

4. Все бока его изрыты,Частоколы в ребра вбиты,На хвосте сыр- бор шумит,На спине село стоит;Мужички на губе пашут,Между глаз мальчишки пляшут… (Село на спине Рыбы-кита, Кита Китовича – П.П.Ершов. “Конек- горбунок”.)

7 Конкурс "Сказочные коты"

Кот Васька очень гордился, что в его роду было много известных котов. Попробуйте по небольшим портретам догадаться, о ком из этих котов идёт речь.

• Этот "слепой" кот был очень хитрым и изворотливым, под стать своей подружке. (Кот Базилио из сказки А.Н.Толстого "Золотой ключик, или приключения Буратино)

• Хозяин этого кота очень хорошо помнил, на какие хитрости пускался этот плут, когда охотился на крыс и мышей, как ловко он прикидывался мёртвым, то повиснув на задних лапах, то зарывшись чуть ли не с головой в муку. (Кот в сапогах, из сказки Ш. Перро "Кот в сапогах")

• А этот кот был добрейшей души животным, за что и поплатился, испытывая огромные неприятности и неудобства от весёлых непосед мышат. (Кот Леопольд, из сказки А.Резникова "Приключения кота Леопольда")

• Лучшим другом этого кота в тельняшке был теленок по имени Гаврюша. (Кот Матроскин, из повести Э.Успенского "Дядя Фёдор, пёс и кот")

•  А теперь вспомните и назовите сказочных собак

(Жучка, из сказки "Репка", Артемон, из сказки А.Н. Толстого "Золотой ключик, или приключения Буратино, Тотошка, из сказки А.Волкова "Волшебник Изумрудного города", Шарик,( из сказочной повести Э. Успенского "Дядя Фёдор, пёс и кот" и т.д.)

8. Блицтурнир. (Быстрый вопрос – быстрый ответ.)

•  Жилище Бабы-Яги.

•  Кто из обитателей болот стал женой Ивана-царевича?

•  Аппарат, на котором Баба-Яга совершает полёт.

•  Что потеряла Золушка?

•  Какие цветы собирала Падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»?

•  Весёлый человечек-луковка.

•  Герой сказки, путешествующий на печи.

•  Кто смастерил Буратино?

•  Кем стал гадкий утёнок?

•  Почтальон из деревни Простоквашино.

•  Крокодил, друг Чебурашки.

•  Черепаха, подарившая Буратино Золотой ключик.

•  Чем ловил рыбу Волк из сказки «Лисичка-сестричка и Серый Волк»?

•  В какой сказке Людоед превращается в мышку, и кот съедает её?

•  Кого вылепили старик со старухой из снега?

Кто жил в волшебной лампе Алладина?

Сколько раз закидывал старик невод?

Сколько лет прожил старик со своей старухой?

Царевич Гвидон в сказке 3 раза превращается в насекомых. Назовите в каких?

Сколько гномов было в сказке про Белоснежку?

9. Конкурс «Отыщи владельца»

Ведущий: У меня в коробке лежат разные вещи. Их кто-то потерял. Надо помочь найти владельца. Но не только назвать, кому принадлежат эти вещи, а прочитать отрывок из сказки.

• Мыло: «Вот и мыло подскочило» («Мойдодыр»)

• Блюдце: «А за ними блюдца дзын-ля-ля, дзын-ля-ля» («Федорино горе»)

• Орешек: «А орешки не простые, все скорлупки – золотые» («Сказка о царе Салтане…»)

• Зеркало: «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи» («Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»)

• Телефон: «У меня зазвонил телефон («Телефон»)

• Градусник: «И ставит им градусники («Айболит»)

Хрустальная туфелька (Золушка)

- Итак, дети, ответьте мне пожалуйста: Чему учат сказки? (Добру, справедливости)

- Заканчивается наше путешествие по стране сказок, чудес и волшебства! Но зато вы теперь можете продолжить его сами, стоит вам взять в руки книгу, открыть и … приключения продолжаются.

Я к вам обращаюсь, товарищи дети:

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книги друзьями заходят в дома.

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

infourok.ru

12 отрывков из лучших детских сказок, которые учат жить ~ Я happy МАМА

Детство… Все мы проходим через него, только оно очень быстро заканчивается… Мы теряем его во времени, но оно навсегда остается в нас внутри! Согласитесь, ведь в каждом из нас живет маленький ребенок, который время от времени напоминает о себе. И если мы не подружимся с ним, если не найдем общий язык, то жизнь наша становится сплошной проблемой, напряжением, а не удовольствием.

Да, каждый из нас хранит в себе маленькою девочку или мальчика — того, кем мы были несколько десятков лет назад. Наверное, поэтому мы, будучи взрослыми, так любим сказки, истории, мультфильмы. Мы готовы читать детские книги и от этого получаем не меньше удовольствия, чем сами дети. Есть сказки, которые стоит читать не только малышам, но и взрослым тоже. Это те сказки, которые наполнены огромным глубоким смыслом. Их подтекст не воспринимается в детстве, а только по прошествии лет. Эти сказки написаны не только для детей, но и для взрослых. Не зря психологи так советуют читать детям сказки вслух. Они способны многое открыть и многому научить не только ребенка, но и взрослого!

Ниже вы найдете лучшие отрывки из всем известных сказок, которые наполнены философским смыслом. Эти сказки стоит перечитать и пересмотреть!

Смотрите также:7 вдохновляющих цитат из «Маленького принца»Советские мультфильмы онлайн. Самая большая подборка10 книг, обязательных для чтения с детьми15 самых полезных сказок для детей

ihappymama.ru

"Что за прелесть эти сказки!" Методическое пособие

Методическое пособие по проведению

 литературной игры по сказкам А.С.Пушкина

«Что за прелесть эти сказки!»

Алексеева Анна Алексеевна

ГБОУ №254 Кировского района

Санкт-Петербурга

учитель начальных классов

 

Цель: формировать мотивацию чтения.

 

Задачи:

1. Познакомить учащихся с биографией и творчеством писателя.

2. Создать условия для воспитания интереса к творчеству Пушкина,

3. Развивать память, речь, наблюдательность, активность, самостоятельность, творческие способности, умение работать в коллективе.

 

Класс заранее делится на 5 команд.

Всему классу даётся задание читать сказки Пушкина.

 

На доске портреты поэта (взрослый и детский), выставка книг со сказками А. С. Пушкина,

Сундучок с предметами из сказок, карточки с половинками пословиц, 5 дубов из картона, жёлуди, «телеграммы» от героев, таблички с названиями сказок.

Проигрыватель и аудиозапись фрагментов оперы «Царь Салтан» Н.А.Римского-Корсакова.

 

1. Организационный момент

- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. Каждая команда заняла место за своим столом. Посмотрите, что стоит на каждом столе? (у каждой команды на столе – дуб, вырезанный из цветного картона). За каждый правильный ответ команда получает жёлудь, который прикрепляется к дереву. - Почему именно дуб?

«Как на том ли Окияне-море глубоком стоит остров зелен, как на том ли острову стоит дуб зелёный, от того дуба зелёного висит цепь золотая, по той цепи ходит учёный кот...».

А как об этом сказано у Пушкина? Вспомнили?

Чтобы наше путешествие началось, давайте вспомним эти строки.

«У Лукоморья дуб зелёный…»

 

Биография

1. Где родился А. С. Пушкин? ( В Москве)
2. Когда мы празднуем день рождения поэта? (6 июня) А в каком году он родился? (1799)
3. Как называлось учебное заведение, где учился Пушкин? (Царскосельский Лицей)
4. Что вы знаете о предках поэта? (Его прадед Абрам Петрович Ганнибал был сподвижником Петра 1, а родом был из Африки).
5. От кого маленький Саша узнавал русские народные сказки? ( От няни Арины Родионовны.)
6. Сколько всего сказок написал А.С. Пушкин? (дети, скорее всего, скажут пять). Да, пять сказок он издал, а одна осталась в черновиках, незаконченной - «Сказке о медведихе».
7. Какие сказки Пушкина вы знаете? (« Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», « Сказка о рыбаке и рыбке», « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», « Сказка о золотом петушке», « Сказка о попе и о работнике его Балде»).

 

1. Литературная игра

1.«Телеграмма»

Каждая команда получает телеграмму, но она не подписана. Узнайте героев и сказку.

№1.Не могу приехать к вам, очень занят, «ещё пуще старуха вздурилась».

№2.Приду к вам, как только найду «такого, служителя не слишком дорогого».

№3.Скоро буду,

«Вижу я, что тут

Люди добрые живут;

Знать не будет мне обидно»

№4.Приплыву на корабле, после того, как

«чудный остров навещу».

№5. Не могу прибыть к вам,

Надо мнеи в путь обратный Со своею силой ратной И с девицей молодой отправляюсь я домой.

 

2.«Волшебный сундучок»

Посмотрите, ребята, нам прислали волшебный сундучок. В нем потерянные вещи героев сказок Пушкина. Мы должны найти хозяев. Будет еще лучше, если вы подтвердите свой ответ словами из сказки.

( предметы – яблоко, зеркальце, петушиное пёрышко, зайка, белочка, сеть, колпак со звёздочками)

 

3.«Хоровод сказок»

Следующее задание – каждой команде задаётся 5 вопросов, каждому ученику – по вопросу, если никто из команды не может ответить, вопрос переходит к следующей команде.

1.Как звали работника у попа? (Балда)

Кто помог царевичу Елисею найти царевну? (ветер)

Кто подарил царю Дадону золотого петушка? (звездочёт)

Кого убил стрелой князь Гвидон на острове? (коршуна)

 

Кто и где из героев сказки А.С. Пушкина жил ровно 30 лет и 3 года? (старик со старухой, в землянке)

2.Кто охранял старого царя Дадона от нападения врагов? (петушок)

К какому предмету обращалась царица, спрашивая о своей красоте? (зеркальце)

Что не заплатила бесы попу? (оброк)

Кто выходил из вод морских в чешуе, как жар горя? (33 богатыря)

Сколько раз закидывал старик невод? (три)

3.За что работал Балда? (щелчки)

Что качалось в пещере на чугунных столбах? (гроб)

Как звали царя, который женился на одной из трёх сестер? (Салтан)

Сколько было сыновей у царя Дадона? (два)

С каким предметом осталась старуха у ветхой землянки? (корыто)

4.Кто откусил кусочек отравленного яблока? (царевна)

Под кого бесенок залез? (под кобылу)

Что грызла белка в хрустальном дворце, напевая песенку «Во саду ли, во огороде»? (орехи

в золотой скорлупе)

Кто терпеливо выполнял чужие желания? (рыбка)

Что попросил звездочёт у царя Дадона? (шамаханскую царицу)

 

5.Кличка собаки, живущей у семи богатырей. (Соколка)

 

Имя королевича, нашедшего возлюбленную в хрустальном гробу. (Елисей)

 

Кто зашёл к царице с сыном в палату, огласить указ царя? (бояре)

Кого не смог обогнать бесёнок? (зайца)

Что отвечала рыбка старику, когда он приходил к ней с очередной просьбой? («Не печалься, ступай себе с богом»)

 

 

Человечек Тимпе-Те, Рыба-камбала в воде, Ильзебилль, моя жена, Против воли шлёт меня.

Это строки из сказки братьев Гримм. Она называется «Сказка о рыбаке и его жене». Напоминают ли вам что-нибудь эти строки? Она использовалась Пушкиным при создании его «Сказки о рыбаке и рыбке».

Сколько желаний было у старухи, перечислите какие. (1 – корыто, 2 – дом, 3 – стать столбовой дворянкой, 4 – стать царицей, 5 – стать владычицей морской).Оказывается, сначаласказка была длиннее, старуха еще побывала «Римскою папой», а уж потом стала мечтать о морском владычестве.

Проходит другая неделя,

Вздурилась опять его старуха.

Отыскать старика приказала —

Приводят старика к царице,

Говорит старику старуха:

"Не хочу я быть вольною царицей,

Я хочу быть римскою папой!"

Старик не осмелился перечить,

Не дерзнул поперек слова молвить.

О чём эта сказка? Какие пороки в ней наказаны?

4.« Собери пословицы»

Каждой команде даются карточки с половиной пословицы. Дети должны найти подходящие по смыслу половинки, соединить.

- Много захочешь - последнее потеряешь.

- Много желать – добра не видать.

- Жадность всякому горю начало.

Жадность - что река: чем дальше, тем шире

Дай с ноготок, запросит с локоток.

5.«Волшебство и волшебники»

Как известно, сюжет о мёртвой (или спящей) царевне есть в фольклоре многих европейских народов. Многие писатели-сказочники использовали его для своих произведений. Назовите самые известные литературные сказки, главной героиней которых является спящая царевна. («Белоснежка» братьев Гримм, «Спящая принцесса» Шарля Перро.) А как называется сказка А.С. Пушкина с таким сюжетом?

В сказках Пушкина много волшебных превращений, вспомните какие и запишите их. Даётся несколько минут на составление коллективного ответа. Затем ответы зачитываются, подводятся итоги. А каких героев сказок мы можем назвать героями-помощниками? Какие магические числа мы встречаем в сказках?

6.Музыка и сказка Следующий конкурс – музыкальный. Да-да, не удивляйтесь! Сказки Пушкина вдохновили композитора Римского-Корсакова, и он создал оперы «Сказка о царе Салтане» и «Золотой петушок»

Послушайте маленький отрывок из «Сказки о царе Салтане», попробуйте догадаться какой герой и какой фрагмент сказки изобразил с помощью музыки композитор. (Полёт шмеля).

В этой сказке есть второстепенный герой, который поёт русскую народную песню. Кто это? (белка, «Во саду ли, в огороде»)

А вот как композитор изображает сражение, которое происходит на острове. Вспомните, какой эпизод сказки изображён в этом музыкальном отрывке. (Гвидон спас Царевну-Лебедь от коршуна)

 

7.Центон-произведение, составленное из отрывков и строк, собранных из различных произведений одного и того же автора.

Слово «центон» произошло от латинского названия покрывала, сшитого из разноцветных кусков. Докажите, что это центоны. Из каких они сказок?

1)Царь слезами залился

Обнимает он царицу

И сынка, и молодицу

И садились все за стол,

И весёлый пир пошёл

А царица вдруг пропала

Будто вовсе не бывала»

(«Сказка о царе Салтане , о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди», «Сказка о золотом петушке»

 

2)Час обеда приближался

Топот по двору раздался

Входят семь богатырей.

Семь румяных усачей.

Все красавцы удалые

Великаны молодые

Все равны как на подбор

С ними дядька Черномор.

(«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»,

« Сказка о царе Салтане...»

 

3)Раз он в море закинул невод,-

Пришёл невод с травой морскою

В третий раз закинул он невод,

Пришёл невод с одною рыбкой,

С непростою рыбкой - золотою.

Как взмолится золотая рыбка!

Голосом молвит человечьим:

Ты царевич, мой спаситель,

Мой могучий избавитель,

Не тужи, что за меня

Есть не будешь ты три дня.

(«Сказка о рыбаке и рыбке», « Сказка о царе

Салтане...»

 

4)Царь Дадон к шатру спешит...

Что за страшная картина!

Гроб качается хрустальный

На цепях между столбов.

Не видать ничьих следов.

(«Сказка о золотом петушке», «Сказка о мёртвой

царевне и о семи богатырях»

 

8.«Мы из одной сказки» Каждая команда получает конверт с карточками, на которых написаны слова из сказок, каждый вытаскивает не глядя одну карточку. Ваша задача – вспомнить, откуда эти строчки и подойти к тому столу, где прикреплена табличка с названием нужной сказки. (Задание строится таким образом, что в каждой команде дети получают строки из разных сказок)

1 команда

1 Ты, царевич, мой спаситель, Мой могучий избавитель, Не тужи, что за меня

Есть не будешь ты три дня.

 

 

2.Братец мой любимый,

Устал, бедняжка!

Отдохни, родимый.

 

3.Посади ты эту птицу, -

Молвил он царю,- на спицу;

Петушок мой золотой Будет верный сторож твой: Коль кругом всё будет мирно,

Так сидеть он будет смирно;

 

4.Свет мой, зеркальце! Скажи, Да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее?

 

5.В дорогой собольей душегрейке,

Парчовая на ней кичка.

Жемчуга огрузили шею,

На руках золотые перстни.

 

2.команда

1.Лебедь около плывёт,

Злого коршуна клюёт,

Гибель близкую торопит

И царевичу потом

Молвит русским языком.

 

2.Царь с царицею простился, В путь-дорогу снарядился, И царица у окна Села ждать его одна.

3.С молоду был грозен он И соседям то и дело Наносил обиды смело; Но под старость захотел Отдохнуть от ратных дел И покой себе устроить. Тут соседи беспокоить Стали старого царя, Страшный вред ему творя.

4.Буду служить тебе славно, Усердно и очень исправно, В год за три щелчка тебе по лбу, Есть же мне давай вареную полбу

5.Пошел он ко своей землянке, А землянки нет уж и следа; Перед ним изба со светелкой, С кирпичною, беленою трубою, С дубовыми, тесовыми вороты. Старуха сидит под окошком, На чем свет стоит мужа ругает.

 

 

3 команда

1.И молва трезвонить стала: Дочка царская пропала! Тужит бедный царь по ней. Королевич Елисей, Помолясь усердно богу, Отправляется в дорогу За красавицей душой, За невестой молодой…

2.«Ладно. Не будет нам обоим накладно. Поживи-ка на моем подворье, Окажи свое усердье и проворье». Живет Балда в поповом доме,

3..«Смилуйся, государыня рыбка! Пуще прежнего старуха вздурилась, Не дает старику мне покою: Уж не хочет быть она крестьянкой, Хочет быть столбовою дворянкой».

4.Смотрит — видит дело лихо: Бьется лебедь средь зыбей, Коршун носится над ней; Та бедняжка так и плещет, Воду вкруг мутит и хлещет...

5.«Царь ты наш! отец народа! — Возглашает воевода, — Государь! проснись! беда!» — Что такое, господа? —

4 команда

1 Я сегодня поймал было рыбку, Золотую рыбку, не простую; По-нашему говорила рыбка, Домой в море синее просилась, Дорогою ценою откупалась: Откупалась чем только пожелаю

2..День за днем идет, мелькая, А царевна молодая Всё в лесу, не скучно ей У семи богатырей.

3.Слушай: платить обязались черти Мне оброк по самой моей смерти; Лучшего б не надобно дохода, Да есть на них недоимки за три года. Как наешься ты свой полбы, Собери-ка с чертей оброк мне полный

4.Только вымолвить успела, Дверь тихонько заскрыпела, И в светлицу входит царь, Стороны той государь. Во всё время разговора Он стоял позадь забора; Речь последней по всему Полюбилася ему.

5.Вот осьмой уж день проходит, Войско в горы царь приводит И промеж высоких гор Видит шелковый шатёр. Всё в безмолвии чудесном Вкруг шатра; в ущелье тесном Рать побитая лежит.

5 команда

1.Правду молвить, молодица Уж и впрямь была царица: Высока, стройна, бела, И умом и всем взяла; Но зато горда, ломлива, Своенравна и ревнива.

2.Ничего не сказала рыбка, Лишь хвостом по воде плеснула И ушла в глубокое море. Долго у моря ждал он ответа, Не дождался, к старухе воротился — Глядь: опять перед ним землянка; На пороге сидит его старуха, А пред нею разбитое корыто.

3.«Ты, волна моя, волна! Ты гульлива и вольна; Плещешь ты, куда захочешь, Ты морские камни точишь, Топишь берег ты земли, Подымаешь корабли — Не губи ты нашу душу: Выплесни ты нас на сушу!»

4.Раз, два, три! догоняй-ка». Пустились бесенок и зайка: Бесенок по берегу морскому, А зайка в лесок до дому. Вот, море кругом обежавши, Высунув язык, мордку поднявши, Прибежал бесенок, задыхаясь, Весь мокрешенек, лапкой утираясь.

5.Вдруг в толпе увидел он, В сарачинской шапке белой, Весь как лебедь поседелый, Старый друг его, скопец. «А, здорово, мой отец, — Молвил царь ему, — что скажешь? Подь поближе! Что прикажешь?» — Царь! — ответствует мудрец, — Разочтемся наконец.

 

 

Подведение итогов.

Молодцы, ребята. Вы отлично справились со всеми заданиями. А теперь переверните таблички с названием сказок. ( На обратной стороне написаны слова «сказка», «ложь», «да в ней намёк», «добрым молодцам», «урок»).

Какими словами Пушкина мы закончим праздник?

«Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам – урок!»

Подведение итогов, награждение.

 

Использованные материалы:

1.Сборник А.С.Пушкин «Сказки»

2.Цинтон

www.ostashschool.ucoz.ru/

Вы уже поставили +1 этой странице. Отменить

Автор-составитель:

библиотекарь

МОУ «Осташевская СОШ»

Кухтина И.Б.

3.www.books.rusf.ru С.Рассадин, Б.Сарнов «В стране литературных героев»

ext.spb.ru

Анализ художественного произведения на уроках литературного чтения

Анализ художественного произведения на уроках литературного чтения

Кузнецова Светлана Александровна, «Почетный работник общего образования Российской Федерации», учитель начальных классов высшей категории ГБОУ СОШ № 634 с углублённым изучением английского языка Приморского района Санкт-Петербурга

 

Анализ художественного произведения на уроках литературного чтения один из важнейших видов работы над текстом.

Основная цель литературного чтения как учебного предмета способствовать развитию личности ребёнка средствами искусства слова, воспитывать потребность в общении с искусством, ввести школьника в мир художественной литературы, приобщая его к духовному опыту человечества.

Одной из главных задач на начальном этапе литературного образования младших школьников является обучение приёмам анализа художественного произведения.

Принято выделять следующие принципы анализа художественного произведения:

1.Принцип целенаправленности. Цель анализа состоит в том, чтобы углубить восприятие прочитанного детьми.

2.Принцип опоры на непосредственное эмоциональное восприятие  целостного текста.

3.Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей восприятия текста.

4.Принцип учёта потребностей ребёнка.

5. Принцип внимательного отношения к тексту произведения.

6.Принцип единства формы и содержания.

7.Принцип избирательности и целостности.

8.Принцип направленности анализа на литературное развитие ребёнка, на формирование читательских умений и совершенствование навыка чтения.

Приёмом  анализа художественного произведения является конкретная операция, совершаемая читателем в процессе овладения идеей литературного текста.

В своей работе я использую различные приёмы анализа:

- словесное и графическое рисование;

-анализ иллюстрации;

-составление плана текста;

-стилистический эксперимент;

-подбор синонимов с обоснованием авторского выбора;

-составление и иллюстрация диафильма и киносценария;

-чтение по ролям с предварительной подготовкой;

-инсценировка произведения;

- составление рассказа о герое и рассказа от лица героя;

-воспитание маленького писателя;

Остановлюсь на некоторых из них и приведу примеры работы с часто используемыми мной приёмами.

В первого класса наиболее распространённым и любимым детьми приёмом является графическое рисование, которое имеет целью проиллюстрировать произведение таким образом, чтобы отразить в своих рисунках авторский замысел.

Дети с удовольствием и большой долей фантазии иллюстрируют небольшие фрагменты сказок, рассказов, стихотворений, отражая в рисунках содержание произведений, своё отношение к ним и героям. Часто подобные работы оформляются в виде небольших книжек-раскладушек, которые выполняются детьми сначала под руководством учителя, затем самостоятельно. Это также является первым опытом проектной деятельности.

Групповой работой по иллюстрированию литературных произведений является создание диафильмов. Маленький читатель, работая в группе, в соавторстве со своими одноклассниками воплощает свой художественный замысел, опираясь на текст. Учится разбивать его на части (фрагменты), затем  иллюстрирует его и подписывает строчкой из текста, наиболее точно подходящей к рисунку. Современные технологии дают возможность не только увидеть ребёнку свои рисунки к эпизодам, но и озвучить их музыкальным сопровождением.  А затем, просматривая созданный  совместный диафильм на электронной доске, испытать чувство полного удовлетворения своим трудом.

Приём составления киносценария также помогает в более точном восприятии художественного произведения, где ребёнок учится обосновывать авторский выбор.

Примером служит фрагмент мультфильма к рассказу А.П.Чехова «Белолобый», составленный Никитиной Юлией.

План: общий - чтобы видно было  щенка, волчиху и дорогу.

Ракурс: сбоку - чтобы было видно, как бежит волчиха и напрягает зрение, чтобы увидеть щенка.

Цвет: серый снег, волчиха со щенком чёрные. Была ночь. Персонажи были не цветные.

Звук: тихий, чтобы были слышны мерные шаги щенка.

Свет: тусклый - плохое освещение. Было темно.

Камера: подвижная, чтобы показать действия героев мультфильмов.

Следующий приём анализа текста, используемый на уроках литературного чтения стилистический эксперимент. Это намеренное искажение авторского текста, целью которого является дать детям материал для сравнения, привлечь их внимание к авторскому выбору.

Приведу пример фрагмента урока по теме: « Стихотворение С.Есенина «С добрым утром!»»

-Почему стихотворение, которое имеет название «С добрым утром!» начинается со слова «задремали»?

Дети: утро только начинается, звёзды меркнут, они «задремали».

- Вслушайтесь, как звучат первые строки стихотворения:

«Задремали звёзды золотые

Задрожало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона».

- С какого звука начинаются  все слова в первых двух строчках и почему?

Дети: звук [з ] повторяется, язык дрожит, строчки дрожащие, робкие.

- Я немного изменю третью строчку, вместо слова «брезжит» вставлю «льётся».

Прочитайте, как зазвучит строка теперь.

Дети: «Льётся свет на заводи речные»

-Что изменилось? Когда можно сказать, что свет «льётся»?

Дети: так можно сказать, когда солнце уже совсем встало, а сейчас свет только пробивается, он именно «брезжит».

Из данного фрагмента видно, как дети, сравнивая два слова, могут увидеть, насколько автор точно подбирает слова для выражения своих мыслей.

С анализом художественного произведения теснейшим образом связано направление литературного развития младшего школьника- воспитание маленького писателя.

В ходе работы над произведением дети учатся видеть как оно «сделано». Знакомятся с тем, как выражены эмоции, характеристикой персонажей, с назначением отдельных элементов текста. При этом постоянно ведется работа над разными сторонами текста. А именно: над содержанием. Структурой, языком.

Сначала дети придумывают свои  тексты по аналогии с тем, что прочитали. В третьем классе мы с детьми создали свой «Сборник сказок», где разбили все сказки на виды. Расположили их по определённым разделам. Дети  выступили в роли авторов и иллюстраторов своих произведений.

Вот несколько примеров:

Береги честь смолоду.

В одном русском селении жил мужик с двумя сыновьями. Был он кузнецом. Жена его давно умерла, и он один воспитывал своих сыновей. Хотел он видеть их трудолюбивыми и честными.

Когда сыновья подросли, мужик стал их учить кузнечному делу. Велел  он сыновьям подковать по коню.

Старший сын встал рано, пошёл в кузницу и подковал коня. Отец одобрил работу сына, похвалил его.

Пришла очередь младшего. Но он, придя в кузницу, завалился спать. И коня не подковал, и огонь в печи не сберёг. Отцу же сказал, что всё исполнил. Но правда вышла наружу. Кузнец, узнав об обмане, прогнал  младшего сына со двора. Береги честь смолоду!

Лиманская   Татьяна

Сказка о прекрасной принцессе.

Жили-были король с королевой, и была у них дочь- принцесса Виолетта. Девушка была добрая и очень красивая, поэтому её всю любили.  Недалеко от дворца жила злая волшебница.

Однажды она встретила прекрасную принцессу, позавидовала её красоте и заколдовала девушку, сделала её лицо безобразным.

Бедная  Виолетта надела  на голову капюшон, чтобы не пугать прохожих и отправилась в лес. Там она набрела на избушку, в которой жила добрая старушка. Девушка рассказала ей о своём горе. Старушка объяснила, что может помочь. Для этого нужно, чтобы принцесса принесла: перо фазана, лепестки белой розы, капли утренней росы.

Девушка отправилась в путь и вскоре встретила охотника, шляпу которого украшали перья фазана. Виолетта попросила подарить ей одно перо, сказав, что от него зависит судьба принцессы. Охотник сразу согласился помочь Виолетте  и отдал перо. Дальше девушка отправилась в королевский сад. Там она попросила у садовника лепестков белой розы, сказав, что от них зависит жизнь принцессы. Садовник был рад помочь Виолетте и вскоре принёс нужные лепестки.

Утром, по дороге к доброй старушке, девушка собрала капли росы. Старушка взяла у принцессы принесённое и стала готовить зелье. Виолетта взяла зелье и отправилась к дому злой волшебницы. Там девушка предложила хозяйке чудо-зелье и сказала, что оно поможет стать ей самой красивой и могущественной. Волшебница с радостью согласилась и выпила зелье. И тут произошло чудо! Злая волшебница стала доброй и расколдовала Виолетту.  Принцесса вернулась к родителям  живая и здоровая .Король с королевой были счастливы.

С тех пор жили они в мире и согласии.

Колесникова А.

Интересны задания творческого характера, где дети должны сами придумать продолжение заданного текста.

Оканчивая начальную школу, ребёнок должен владеть не только хорошей техникой чтения, но и быть «вдумчивым читателем», уметь высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, эмоционально его переживать,  чему и способствует обучение литературному анализу художественного текста.

 

 

ext.spb.ru

Урок по литературному чтению "По страницам детских журналов"

Проект  урока по литературному чтению.

Тема: По страницам детских журналов.

Цели урока:

Образовательные: познакомить с историей появления детских журналов в России, с современными детскими журналами, их структурой;

Развивающие: развивать творческие способности, мышление, навыки выразительного чтения;

Воспитательные: воспитывать интерес к чтению периодической печати, умение работать в группе, в коллективе.

Оборудование: выставка детских журналов, толковый словарь, презентация, экран, проектор, бланки с заданием, детские журналы.

 

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Постановка целей.

- Перед вами выставка печатных изданий. Названия некоторых повторяются. Почему? (Это журналы).

= Что такое журнал? Прочитаем определение этого слова в толковом словаре. (Периодическое издание в виде книжки, содержащей статьи, произведения разных авторов, а также отдельная книжка такого издания).

- О чём пойдёт речь у нас на уроке? (О журнале)

3. Изучение нового материала.

А) Рассказ учителя:

- Слово журнал пришло к нам из французского языка, в переводе означает “дневник”, “газета”. Журналы бывают еженедельные и ежемесячные.

Все журналы, которые вы читаете, интересны и привлекатель­ны по-своему. Но из всего множества детских периодических изда­ний мне бы сегодня хотелось обратить ваше внимание на два ста­рейших журнала. Это «Мурзилка» и «Веселые картинки».

Первый номер журнала «Мурзилка» появился в мае 1924 года, почти 80 лет назад, и его читали даже ваши прабабушки и праде­душки.

Несмотря на свой солидный возраст, «Мурзилка» остается та­ким же веселым, неунывающим, задорным.

Журнал «Мурзилка» - журнал для учеников начальной школы, но его с удовольствием читают и взрослые, а ребусы и загадки, на­печатанные на страницах журнала, можно разгадывать всей семьей.

«Мурзилка» - это и название журнала, и имя смешного жел­тенького существа в краснбм берёте, изображение которого вы привыкли видеть на обложке и страницах журнала. Казалось бы, они должны были появиться одновременно. Однако сам персонаж - «веселый человечек» Мурзилка - появился только через 13 лет после выхода в свет первого номера журнала, в июле 1937 года.

Из его «биографии» известно, что он, Мурзилка - родной внук Деда Мороза и Снежной бабы, что поймал его и притащил в редак­цию художник А. Каневский, что сразу с ним начались самые неве­роятные и удивительные приключения, о которых можно было прочитать на страницах журнала.

 

 

-      Младший брат журнала «Мурзилка» - детский юмористиче­ский журнал «Веселые картинки», он и рассчитан на ребятишек помладше, на дошколят. А появились на свет «Веселые картинки» в сентябре 1956 года. Уже с обложки журнала нас приветствуют веселые человечки, сказочные герои.

-    Посмотрите на буквы, которыми написано название журнала.

-    Чем они необычны?

-    Какие сказочные герои образуют буквы?

-     И в самом журнале вы встретите задания и от Незнайки, и Ка­рандаша, и от Самоделкина, и от Буратино...

- Современные журналы стали более красочными, печатаются на прекрасной бумаге. Появились детские журналы о путешествиях, о спорте, рукоделии, развлекательно- познавательные с конкурсами, в журналах можно найти друзей по переписке и задать интересующие вас вопросы, взять интервью и попробовать себя в роли журналиста или писателя.

Б) Рассматривание журнала

Обложка.- Что можно узнать о содержании журнала по его обложке? (На обложке написан номер и год издания. Рассказывается для кого этот журнал, о чём он)

Рубрики журнала

·       Выставка рисунков читателей

·       Поэтическая страничка

·       Сказки Сибирячка

·       Сканворд Сибирячка

·       Литературная страничка

·       Таёжные истории

·       Мастерская Сибирячка

В) Исследовательская работа, создание презентации.

- Ребята сейчас вы в группах проведёте небольшую исследовательскую работу и вместе составите презентацию вашего журнала.

- Название журнала.

- Для кого предназначен.

- Жители журнала.                            

- Содержание (какие рубрики).

- Чем заинтересовал?

Группы выполняют задания и представляют свои презентации.

Физкультминутка.

Г) Практическая работа:

- А сейчас мы немножко почитаем.

1. Найти загадку и загадать её.

2. Прочитать стихотворение.

3. Прочитать интересную информацию и попробовать её пересказать.

4. Кроссворд

5. Занимательное задание.

4. Закрепление.

 - Как вы поняли, что такое журнал?

- С каким видом печатных изданий познакомились?

- Почему журналы называют периодическими изданиями?

- Что нового узнали?

- Какие журналы хотели бы приобрести?

- Каким должен быть детский журнал?

6. Домашнее задание.

Прочитать интересную информацию в журнале и пересказать её.

7. Рефлексия. Вы сегодня молодцы и каждому из вас я хочу подарить небольшой фрагмент из журнала.

 

 

 

 

 

infourok.ru

Тест по литературе Как я стал писателем 8 класс. Редактору литературного журнала принесли фрагмент сказки

File managers and best utilites 12 отрывков из лучших детских сказок, которые учат жить Детство… Все мы проходим через него, только оно очень быстро заканчивается… Мы теряем его во времени, но оно навсегда остается в нас внутри! Согласитесь, ведь в каждом из нас живет маленький ребенок, который время от времени напоминает о себе. И если мы не подружимся с ним, если не найдем общий язык, то жизнь наша становится сплошной проблемой, напряжением, а не удовольствием. Да, каждый из нас хранит в себе маленькою девочку или мальчика — того, кем мы были несколько десятков лет назад. Наверное, поэтому мы, будучи взрослыми, так любим сказки, истории, мультфильмы. Мы готовы читать детские книги и от этого получаем не меньше удовольствия, чем сами дети. Есть сказки, которые стоит читать не только малышам, но и взрослым тоже. Это те сказки, которые наполнены огромным глубоким смыслом. Их подтекст не воспринимается в детстве, а только по прошествии лет. Эти сказки написаны не только для детей, но и для взрослых. Не зря психологи так советуют читать детям сказки вслух. Они способны многое открыть и многому научить не только ребенка, но и взрослого! Ниже вы найдете лучшие отрывки из всем известных сказок, которые наполнены философским смыслом. Эти сказки стоит перечитать и пересмотреть! Смотрите также:7 вдохновляющих цитат из «Маленького принца»Советские мультфильмы онлайн. Самая большая подборка10 книг, обязательных для чтения с детьми15 самых полезных сказок для детей ihappymama.ru Как издать книгу. Специфика издательской кухни и общения с редакторами. » Литературно-художественный журнал "ЭТАЖИ" Разумеется, дорога в издательство открыта для любого автора. В Интернете есть все контакты и адреса издательств  – посылайте предложение и ждите ответа. Вполне вероятно, ваш роман заметят и захотят издать. Такое случается. Но зачастую рукописи не доходят до редакторов, теряются, удаляются в силу того, что рукописей приходит несметное количество, а некоторые случайно попадают в спам. И это на первом этапе! А еще в издательствах существует текучка кадров. Уволился редактор, не оставил преемнику никакой информации по авторам, чьи рукописи смотрел, и большая часть их канула в черную дыру космического пространства безвозвратно. Большая часть редакторов отсылает рукописи внештатным рецензентам, пишущим отзывы. Те ставят свои оценки и отсылают рецензию обратно. Если у вас, к примеру, стоит оценка 4 (вместо 5), шансы невелики, ведь рукописей с отличными оценками много! Литературный агент может привести доводы в пользу издания именно вашей книги, даже при оценке «хорошо», а не «отлично». Надо ли говорить, что оценка «удовлетворительно» уничтожает все шансы?!   Однажды ко мне обратились авторы, написавшие фантастический роман и не дождавшиеся ответа от издателей (одно из самых известных издательств России). Они звонили, спрашивали, но ответа не получали, а через год ожидания им отказали без объяснения причин. Я прочитала текст и поняла, что он весьма высокого литературного уровня и коммерческого потенциала. Обратилась в то же издательство, где раньше рассматривался этот роман, и очень быстро получила согласие на его публикацию, причем с неплохим гонораром авторам. Кстати, обложку к этому роману рисовал востребованный художник Андрей Ферез. В чем крылась причина первоначального отказа? Скорее всего, роман не прочитали. Он случайно затерялся, а может, принявший его редактор уволился. По крайней мере, отказа в базе издательства не висело. Выводы делайте сами.   Писать нынче модно: литературные премии и СМИ поддерживают эту тенденцию, и многие мечтают о карьере писателя, не понимая всей трудности этого призвания и не имея профессиональных знаний и навыков. Если вы, скажем, получили отрицательный ответ от издательства, второй раз вашу рукопись рассматривать уже не будут, в базе данных будет висеть отказ. Вы попадаете в так называемый черный список. По крайней мере, с одной рукописью. И чаще всего, без объяснений причин. Поэтому не спешите посылать издателю нетленку. Найдите профессионала, который напишет рецензию, укажет на недостатки текста и поможет довести его до приличного уровня, если это реально. Литературный агент в своем роде гарант качества, т.е. то, что он предлагает напрямую издательствам, уже им прочитано и одобрено. Это означает более внимательное отношение к рукописи со стороны редактора издательства, заведующего редакцией или генерального директора. Разумеется, гарантий по-прежнему никаких, но шансы увеличиваются в несколько раз. Если дело доходит до заключения договора, именно агент поможет вам заключить наиболее выгодный и наименее кабальный контракт, тщательно проверив все юридические нюансы. Отдавать или не отдавать издателю права на электронную версию, создание производных произведений, киносценариев и права на перевод? Если по поводу электронной версии еще можно подискутировать, то по поводу остальных моментов скажу сразу: лучше не отдавать, поскольку издатель не будет заниматься переводом книг начинающих авторов и продажей их в иностранные издательства, а так же пытаться продать идею вашего романа кинокомпаниям или издать аудиокнигу. Но если вы вдруг сами найдете подходящий вариант, то придется делиться с издательством. Если оно не приложило к данному поиску никаких усилий, тогда зачем? Очень часто случается так, что договор заключен, а книга не выходит. Но вы отдали права на пять или семь лет (бывает и такое) и сделать не можете ничего. Кусаете локти, жалуетесь всем друзьям, пишете письма редакторам, но положительного эффекта от этого не случается. Ругань и угрозы не помогут, суды тоже, потому как в контракте есть пунктики, которые вы не заметили, проглядели, на которые не обратили внимания. А издатель передумал, у него появились более интересные проекты или серия, в которую планировался ваш роман, закрылась. И ему вас не жаль. Он денег хочет заработать. Он, извините, капиталист, и в этом абсолютно прав. Он будет думать только о своей выгоде. Для вас это может быть и творчество, высокая материя, а для него бизнес, и если вы дилетант, то это только ваши личные проблемы, надо было править и согласовывать договор до его подписания. Литературный агент дружит с субагентами и издателями других стран, а также с кинорежиссерами и сценаристами. Ни один уважающий себя профессионал не будет тратить время на прочтение тонн предложений, поступающих ему от неизвестных авторов. Сами подумайте: кинорежиссер работает в аврале. У него то съемки в разных странах мира, то монтаж, то подбор актеров, то написание сценария совместно со сценаристом, то переговоры со спонсорами, инвесторами, телеканалами и кинозвездами, то кинофестивали (и это еще не включая сюда личную жизнь и семью)… Он едва может прочитать синопсис предложения, который ему подсунет знакомый агент, актер, продюсер… А тут в почте ежемесячно за сотню предложений от разных неизвестных людей. Как правило, все такие е-мейлы удаляются непрочитанными. Та же судьба ждет и авторов, обратившихся к зарубежным издателям и агентам. Поверьте, у них хватает предложений и без вас. Они живут в таком напряженном графике, что вам и не снилось. И рассматривать будут только по личным и профессиональным контактам, что предохранит их от траты времени даром. А есть еще и черные списки кинопродюсеров и кинокомпаний, не платящих гонорары и ворующих идеи! Они чуть-чуть перерабатывают их и пускают в работу, ставя другие фамилии там, где по всем правилам должна красоваться ваша.   Если вы обращаетесь в издательство самостоятельно, вам необходимо запомнить некоторые правила:   Обязательно пишите обращение в издательство в теле письма, а не только в прилагаемых файлах. Это невежливо, и письмо может быть воспринято как спам, потенциальная угроза заражения компьютера вирусом. Лучше всего позвонить в издательство и выяснить ФИО человека, которому вы будете писать. Во-первых, каждый из редакторов занимается определенным жанром, во-вторых, это правило этикета. Если издатель пишет, что в письме вы должны обозначить тему, следуйте указаниям. Если темы нет, формулируйте самостоятельно. Например: «В отдел фантастики от А. Иванова роман «Звездолет»). Если редактор заинтересуется, ему проще будет найти ваше письмо в почте. В файле с текстом необходимо указать название произведения, ФИО автора и на всякий случай продублировать контакты, по которым с вами можно связаться. Держите с редактором связь, но не надоедайте. Не ждите, что он вам ответит сам. Месяца через 2–3 аккуратно поинтересуйтесь, есть ли решение по вашему тексту или необходимо еще подождать. Если второе, то когда примерно следует перезвонить или написать. В художественной литературе предпочтительны тексты от 7 до 15 авторских листов. В нон-фикшн – от 4 авторских листов. Не стоит предлагать тексты, заведомо не укладывающиеся в эти рамки. Тексты необходимо присылать с синопсисом и авторской литературной биографией, библиографией (где и когда печатались), а также количеством авторских листов и кратким содержанием проекта (если таковой существует). Наиболее оптимальные параметры текстового файла: Word, Times New Roman, 12 кегль через 1,5 интервала. Не стоит экспериментировать с цветом шрифта, размером и проч. Для редактора это будет лишь раздражающим фактором. Если у вас есть какие-то рисунки (особенно это касается детской литературы) или фотографии (нон-фикшн), не стоит прилагать сразу все. Пришлите несколько штук на свой вкус, желательно в заархивированном виде и не слишком тяжелые, но укажите, что по требованию вы можете прислать и остальное, или дайте ссылку на файлообменник, куда предварительно закачаете ваши рисунки. Помните, что присылать фотографии от  5 Мб и больше - дурной тон. Их никто не будет скачивать, а письмо удалится полностью. На некоторых серверах стоит ограничение объема писем, фильтр, автоматически удаляющий письма гигантского размера. Не стоит писать, что вы новый, но пока неизвестный и недооцененный гений, который принесет издателю невероятную прибыль и славу. Это воспримется не как здоровый юмор, но болезнь графомана и сразу же поставит крест на возможном сотрудничестве. Если вы задумали серию книг, напишите это в синопсисе и развейте идею так, чтобы заинтересовать издателя. Лучше всего написать синопсис на каждый из задуманных романов. Кстати, по объему достаточно 1-2 страниц, не расписывайте на 10-20 страниц, их никто не прочтет. Никогда не пишите в деловом письме о личных делах и проблемах. Издателя, в глаза вас не видевшего, не интересует, что вам надо издать книжку для того, чтобы помочь больной маме на лекарства, дедушке на операцию, сестренке на учебу в институте. Это моральное вымогательство и побирушничество. Такие письма уничтожаются как спам, потому что вы должны предлагать сотрудничество, а не просить милостыню. Надо заработать? Идите разгружать вагоны или торговать цветами. Не стоит также радушно приглашать в гости редактора, с которым вы незнакомы, даже если вы абсолютно искренни и у вас есть свободная комната в домике у самого синего моря. Если вам откажут, не хамите редактору. Возможно, когда-либо вам придется показывать ему другой текст, а ваша фамилия запомнится  с негативным оттенком. Лучше попробуйте поинтересоваться, почему. Хотя, скорее всего, вы получите корректную формулировку, типа «несоответствие издательским планам». Прежде чем посылать ваш текст в издательство, посмотрите сайт издательства и книги, которые оно издает. Возможно, вы пишете в том жанре, на котором издательство не специализируется. Тогда посылать им текст заведомо глупо – ответа не будет. Так, если вы написали любовный роман, а издательство издает исключительно фэнтези или деловую литературу, то совершенно понятно и логично, что ради вас политика издательства не поменяется даже в том случае, если роман гениален. Стоит также посмотреть, как давно издавалась та или иная серия. Возможно, подходящая серия закрылась несколько лет назад, а другие не соответствуют вашему предложению.   Горюнова Ирина. Владелец успешного литературного агентства, работает как с начинающими, так и со звездными авторами, такими как Татьяна Догилева, Гарик Сукачев, Роман Фад, Инна Бачинская и другие. Кроме того, Ирина Горюнова еще и писатель, чьи книги выходят в крупнейших издательствах, таких как АСТ», «ЭКСМО», «Время» и др. Член Союза писателей России с 2006 г. С 2007 года член международного Пен-клуба. Публиковалась во многих известных литературных журналах, как в России, так и за рубежом. Директор фестиваля и литературной премии имени Корнея Ивановича Чуковского. etazhi-lit.ru Тест по литературе Как я стал писателем 8 класс Тест по литературе Как я стал писателем (И.С. Шмелев) с ответами для учащихся 8 класса. Тест состоит из 2 вариантов в каждом варианте по 10 заданий. 1 вариант Помню, прямо с уроков, с ранцем, в тяжелом ватном пальто, сильно повыгоревшем и пузырившемся к полам, — я его все донаши­вал, поджидая студенческого, чудесного! — приоткрыл огромную, под орех, дверь и сунул голову в щель, что-то проговорил кому-то. Там скучно крякнуло. Сердце во мне упало: крякнуло будто строго?.. Швейцар медленно шел ко мне.— Пожалуйте… желают вас сами видеть. Чудесный был швейцар, с усами, бравый! Я сорвался с диванчика и, как был, — в грязных, тяжелых ботинках, с тяжелым ранцем, ремни которого волоклись со звоном, — все вдруг отяжелело! — вступил в святилище.Огромный, очень высокий кабинет, огромные шкафы с книгами, огромный письменный стол, исполинская над ним пальма, груды бу­маг и книг, а за столом широкий, красивый, грузный и строгий — так показалось мне, — господин, профессор, с седеющими по плечам кудрями. Это был сам редактор, приват-доцент Московского универ­ситета Анатолий Александров. Он встретил меня мягко, но с усмеш­кой, хотя и ласково:— Ага, принесли рассказ?.. А в каком вы классе? Кончаете… Ну, что же… поглядим. Многонько написали… — взвесил он на руке тетрадку. — Ну, зайдите месяца через два…Я зашел в самый разгар экзаменов. Оказалось, что надо «загля­нуть месяца через два». Я не заглянул. Я уже стал студентом. Другое пришло и захватило — не писанье. О рассказе я позабыл, не верил. Пойти? Опять: «Месяца через два зайдите».Уже в новом марте я получил неожиданно конверт — «Русское обозрение» — тем же полуцерковным шрифтом. Анатолий Александ­ров просил меня «зайти переговорить». Уже юным студентом вошел я в чудесный кабинет. Редактор учтиво встал и через стол протянул мне руку, улыбаясь.— Поздравляю вас, ваш рассказ мне понравился. У вас довольно хороший диалог, живая русская речь. Вы чувствуете русскую приро­ду. Пишите мне.Я не сказал ни слова, ушел в тумане. И вскоре опять забыл. И со­всем не думал, что стал писателем. 1. Назовите род литературы, к которому принадлежит данное про­изведение. 2. Как назывался рассказ, написанный героем? 3. Как называется изображение в художественном произведении внутренней обстановки помещения: «Огромный, очень высокий кабинет, огромные шкафы с книгами, огромный письменный стол, исполинская над ним пальма, груды бумаг и книг»? 4. Как называется изображение внешности героя в литературном произведении: «Широкий, красивый, грузный и строгий… господин, профессор, с седеющими по плечам кудрями»? 5. Укажите термин, обозначающий средство иносказательной вы­разительности: «сердце во мне упало». 6. Запишите термин, которым обозначается художественное опре­деление в тексте: «Чудесный был швейцар, с усами, бравый!» 7. Как называется прием: в тексте трижды встречается слово «чу­десный»? 8. Почему при описании кабинета автор неоднократно использует определение «огромный»? 9. Каким предстает герой-рассказчик в этом фрагменте? 10. Как вы понимаете слова героя в финале рассказа: «Только одно я чувствовал: что-то я должен сделать, многое узнать, читать, вглядываться и думать… — готовиться. Я — другой, другой»? 2 вариант Живы во мне доныне картинки детства, обрывки, миги. Вспом­нится вдруг игрушка, кубик с ободранной картинкой, складная аз­бучка с буквой, похожей на топорик или жука, солнечный луч на стенке, дрожащий зайчиком… Ветка живой березки, выросшей вдруг в кроватке, у образка, — зеленой такой, чудесной. Краска на дудочке из жести, расписанной ярко розами, запах и вкус ее, смешанный с вкусом крови от расцарапанной острым краем губки, черные тарака­ны на полу, собравшиеся залезть ко мне, запах кастрюльки с каш­кой… Боженька в уголке, с лампадкой, лепет непонимаемой молит­вы, в которой светится «деворадуйся»…Я говорил с игрушками — живыми, с чурбачками и стружками, которые пахли «лесом», — чем-то чудесно-страшным, в котором «волки»…Но и «волки» и «лес» — чудесные. Они у меня — мои.Я говорил с белыми, звонкими досками, — горы их были на дво­ре, — с зубастыми, как страшные «звери», пилами, с блиставшими в треске топорами, которые грызли бревна. На дворе были плотники и доски. Живые, большие плотники, с лохматыми головами, и тоже живые доски. Все казалось живым, моим. Живая была метла, — бе­гала по двору за пылью, мерзла в снегу, и даже плакала. И половая щетка была живая, похожая на кота на палке. Стояла в углу — «на­казана». Я утешал ее, гладил ее волосики.Все казалось живым, все мне рассказывало сказки, — о, какие чудесные!Должно быть, за постоянную болтовню прозвали меня в первом классе гимназии — «римский оратор», — и кличка эта держалась долго. В балльниках то и дело отмечалось: «оставлен на полчаса за посторонние разговоры на уроках».Это был, так сказать, «дописьменный» век истории моего писа­тельства. За ним вскоре пришел и «письменный». 1. Назовите жанр произведения, из которого взят фрагмент. 2. С произведения какого жанра начался «письменный» период «писательства» героя? 3. Как называется изобразительное средство: «с зубастыми, как страшные «звери», пилами»? 4. Как называется изображение внешности героя в литературном произведении: «Живые, большие плотники с лохматыми голова­ми»? 5. Укажите термин, обозначающий средство иносказательной вы­разительности: «топоры, которые грызли бревна», «метла бегала за пылью». 6. Запишите термин, которым обозначается художественное опре­деление в тексте: «зубастые пилы», «лохматые головы». 7. Как называется прием: в приведенном фрагменте несколько раз встречается слово «живой»? 8. Каким предстает герой рассказа в детстве? 9. Какую роль впечатления детства сыграли в дальнейшей судьбе героя и в каких произведениях русской и зарубежной литерату­ры ведущее место занимает рассказ о детстве главного героя? 10. Как вы понимаете слова героя в финале рассказа: «Только одно я чувствовал: что-то я должен сделать, многое узнать, читать, вглядываться и думать… — готовиться. Я — другой, другой»? Ответы на тест по литературе Как я стал писателем (И.С. Шмелев)1 вариант1. эпос2. У мельницы3. интерьер4. портрет5. метафора6. эпитет7. повтор2 вариант1. рассказ2. поэма3. сравнение4. портрет5. олицетворение6. эпитет7. повтор testschool.ru Анализ художественного произведения на уроках литературного чтения Анализ художественного произведения на уроках литературного чтения Кузнецова Светлана Александровна, «Почетный работник общего образования Российской Федерации», учитель начальных классов высшей категории ГБОУ СОШ № 634 с углублённым изучением английского языка Приморского района Санкт-Петербурга   Анализ художественного произведения на уроках литературного чтения один из важнейших видов работы над текстом. Основная цель литературного чтения как учебного предмета способствовать развитию личности ребёнка средствами искусства слова, воспитывать потребность в общении с искусством, ввести школьника в мир художественной литературы, приобщая его к духовному опыту человечества. Одной из главных задач на начальном этапе литературного образования младших школьников является обучение приёмам анализа художественного произведения. Принято выделять следующие принципы анализа художественного произведения: 1.Принцип целенаправленности. Цель анализа состоит в том, чтобы углубить восприятие прочитанного детьми. 2.Принцип опоры на непосредственное эмоциональное восприятие  целостного текста. 3.Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей восприятия текста. 4.Принцип учёта потребностей ребёнка. 5. Принцип внимательного отношения к тексту произведения. 6.Принцип единства формы и содержания. 7.Принцип избирательности и целостности. 8.Принцип направленности анализа на литературное развитие ребёнка, на формирование читательских умений и совершенствование навыка чтения. Приёмом  анализа художественного произведения является конкретная операция, совершаемая читателем в процессе овладения идеей литературного текста. В своей работе я использую различные приёмы анализа: - словесное и графическое рисование; -анализ иллюстрации; -составление плана текста; -стилистический эксперимент; -подбор синонимов с обоснованием авторского выбора; -составление и иллюстрация диафильма и киносценария; -чтение по ролям с предварительной подготовкой; -инсценировка произведения; - составление рассказа о герое и рассказа от лица героя; -воспитание маленького писателя; Остановлюсь на некоторых из них и приведу примеры работы с часто используемыми мной приёмами. В первого класса наиболее распространённым и любимым детьми приёмом является графическое рисование, которое имеет целью проиллюстрировать произведение таким образом, чтобы отразить в своих рисунках авторский замысел. Дети с удовольствием и большой долей фантазии иллюстрируют небольшие фрагменты сказок, рассказов, стихотворений, отражая в рисунках содержание произведений, своё отношение к ним и героям. Часто подобные работы оформляются в виде небольших книжек-раскладушек, которые выполняются детьми сначала под руководством учителя, затем самостоятельно. Это также является первым опытом проектной деятельности. Групповой работой по иллюстрированию литературных произведений является создание диафильмов. Маленький читатель, работая в группе, в соавторстве со своими одноклассниками воплощает свой художественный замысел, опираясь на текст. Учится разбивать его на части (фрагменты), затем  иллюстрирует его и подписывает строчкой из текста, наиболее точно подходящей к рисунку. Современные технологии дают возможность не только увидеть ребёнку свои рисунки к эпизодам, но и озвучить их музыкальным сопровождением.  А затем, просматривая созданный  совместный диафильм на электронной доске, испытать чувство полного удовлетворения своим трудом. Приём составления киносценария также помогает в более точном восприятии художественного произведения, где ребёнок учится обосновывать авторский выбор. Примером служит фрагмент мультфильма к рассказу А.П.Чехова «Белолобый», составленный Никитиной Юлией. План: общий - чтобы видно было  щенка, волчиху и дорогу. Ракурс: сбоку - чтобы было видно, как бежит волчиха и напрягает зрение, чтобы увидеть щенка. Цвет: серый снег, волчиха со щенком чёрные. Была ночь. Персонажи были не цветные. Звук: тихий, чтобы были слышны мерные шаги щенка. Свет: тусклый - плохое освещение. Было темно. Камера: подвижная, чтобы показать действия героев мультфильмов. Следующий приём анализа текста, используемый на уроках литературного чтения стилистический эксперимент. Это намеренное искажение авторского текста, целью которого является дать детям материал для сравнения, привлечь их внимание к авторскому выбору. Приведу пример фрагмента урока по теме: « Стихотворение С.Есенина «С добрым утром!»» -Почему стихотворение, которое имеет название «С добрым утром!» начинается со слова «задремали»? Дети: утро только начинается, звёзды меркнут, они «задремали». - Вслушайтесь, как звучат первые строки стихотворения: «Задремали звёзды золотые Задрожало зеркало затона, Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона». - С какого звука начинаются  все слова в первых двух строчках и почему? Дети: звук [з ] повторяется, язык дрожит, строчки дрожащие, робкие. - Я немного изменю третью строчку, вместо слова «брезжит» вставлю «льётся». Прочитайте, как зазвучит строка теперь. Дети: «Льётся свет на заводи речные» -Что изменилось? Когда можно сказать, что свет «льётся»? Дети: так можно сказать, когда солнце уже совсем встало, а сейчас свет только пробивается, он именно «брезжит». Из данного фрагмента видно, как дети, сравнивая два слова, могут увидеть, насколько автор точно подбирает слова для выражения своих мыслей. С анализом художественного произведения теснейшим образом связано направление литературного развития младшего школьника- воспитание маленького писателя. В ходе работы над произведением дети учатся видеть как оно «сделано». Знакомятся с тем, как выражены эмоции, характеристикой персонажей, с назначением отдельных элементов текста. При этом постоянно ведется работа над разными сторонами текста. А именно: над содержанием. Структурой, языком. Сначала дети придумывают свои  тексты по аналогии с тем, что прочитали. В третьем классе мы с детьми создали свой «Сборник сказок», где разбили все сказки на виды. Расположили их по определённым разделам. Дети  выступили в роли авторов и иллюстраторов своих произведений. Вот несколько примеров: Береги честь смолоду. В одном русском селении жил мужик с двумя сыновьями. Был он кузнецом. Жена его давно умерла, и он один воспитывал своих сыновей. Хотел он видеть их трудолюбивыми и честными. Когда сыновья подросли, мужик стал их учить кузнечному делу. Велел  он сыновьям подковать по коню. Старший сын встал рано, пошёл в кузницу и подковал коня. Отец одобрил работу сына, похвалил его. Пришла очередь младшего. Но он, придя в кузницу, завалился спать. И коня не подковал, и огонь в печи не сберёг. Отцу же сказал, что всё исполнил. Но правда вышла наружу. Кузнец, узнав об обмане, прогнал  младшего сына со двора. Береги честь смолоду! Лиманская   Татьяна Сказка о прекрасной принцессе. Жили-были король с королевой, и была у них дочь- принцесса Виолетта. Девушка была добрая и очень красивая, поэтому её всю любили.  Недалеко от дворца жила злая волшебница. Однажды она встретила прекрасную принцессу, позавидовала её красоте и заколдовала девушку, сделала её лицо безобразным. Бедная  Виолетта надела  на голову капюшон, чтобы не пугать прохожих и отправилась в лес. Там она набрела на избушку, в которой жила добрая старушка. Девушка рассказала ей о своём горе. Старушка объяснила, что может помочь. Для этого нужно, чтобы принцесса принесла: перо фазана, лепестки белой розы, капли утренней росы. Девушка отправилась в путь и вскоре встретила охотника, шляпу которого украшали перья фазана. Виолетта попросила подарить ей одно перо, сказав, что от него зависит судьба принцессы. Охотник сразу согласился помочь Виолетте  и отдал перо. Дальше девушка отправилась в королевский сад. Там она попросила у садовника лепестков белой розы, сказав, что от них зависит жизнь принцессы. Садовник был рад помочь Виолетте и вскоре принёс нужные лепестки. Утром, по дороге к доброй старушке, девушка собрала капли росы. Старушка взяла у принцессы принесённое и стала готовить зелье. Виолетта взяла зелье и отправилась к дому злой волшебницы. Там девушка предложила хозяйке чудо-зелье и сказала, что оно поможет стать ей самой красивой и могущественной. Волшебница с радостью согласилась и выпила зелье. И тут произошло чудо! Злая волшебница стала доброй и расколдовала Виолетту.  Принцесса вернулась к родителям  живая и здоровая .Король с королевой были счастливы. С тех пор жили они в мире и согласии. Колесникова А. Интересны задания творческого характера, где дети должны сами придумать продолжение заданного текста. Оканчивая начальную школу, ребёнок должен владеть не только хорошей техникой чтения, но и быть «вдумчивым читателем», уметь высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, эмоционально его переживать,  чему и способствует обучение литературному анализу художественного текста.     ext.spb.ru

..:::Счетчики:::..

www.webdistr.ru

Сценарий урока- инсценировки по литературе в 5 классе "Сказки А.С.Пушкина". Редактору литературного журнала принесли фрагмент сказки царевна

File managers and best utilites

Главная » Редакторы » Редактору литературного журнала принесли фрагмент сказки царевна

Царевна-лягушка, сказка в обработке А. Толстого, рис. Т. Мавриной, издательство «Речь» 2015 г. - запись пользователя [email protected] (id780959) в сообществе Детские книги в категории сказки

«Царевна-лягушка» - всем известная с детства сказка и многими любимая, вышла в издательстве «Речь» в обработке Алексея Толстого и в волшебных иллюстрациях Татьяны Мавриной.

«Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок.»

( А.С.Пушкин)

в Лабиринте / Озоне / Риде / My-shop

Именно в таком варианте сказка была опубликована впервые в России в 1951 году и больше не переиздавалась.

В 2012 г в издательстве «Нигма» вышло шикарное по качеству издание, все те же волшебные рисунки Т.Мавриной, качественная полиграфия, твердая обложка, но текст сказки в обработке А. Афанасьева, к сожалению, мне «не лег на душу», плюс были некоторые замечания и по тексту, и рисунки некоторые опережали текст.

Дома у нас уже три дубля сказки, но это издание купила не раздумывая, т.к. рисунки Т.Мавриной и текст сказки именно в обработке А.Толстого для меня являются идеальными.

Иллюстрации Татьяны Мавриной, безусловно, создают новое измерение сказки. Кроме художественных достоинств, они несут много познавательных «этнографических» деталей, которые в тексте не описываются: костюмы во всем их многообразии - от рубахи до пиршественного наряда, каждый персонаж одет по-своему, в соответствии со своим статусом. Например, по костюму Василисы Премудрой сразу можно угадать в ней именно царскую дочь, постройки (дом боярский и купеческий), посуда, хлеб, напоминающий тульский пряник; стол, уставленный посудой на пиру, гусляр - на картинках много такого, о чем в сказке ни слова, но что придает ей «материальность» и даже вводит в исторический контекст. Как-то так получается, что сказочные события разворачиваются в стилизованной Древней Руси.

Татьяна Маврина - единственный советский художник, удостоенный премии имени Г. Х. Андерсена за вклад в иллюстрирование детских книг. В справочнике «Единый художественный рейтинг» отнесена к высшей категории - 1А (художник мировой известности).

Новое издание «Царевны-лягушки» от издательства «Речь» порадовало.

Качество издания отличное, обложка под скрепки, внутри плотный офсет молочного цвета, качественная полиграфия, хороший шрифт, серия «Любимая мамина книжка». Я бы предпочла это издание все-таки в твердой обложке, уж очень красивые иллюстрации к сказке, хотелось чтобы книга подольше сохранилась в хорошем виде). Сравнить с изданием от издательства «Нигма» цветопередачу рисунков я не могу, т.к того издания у меня уже нет. В издание «Речи» показалось, что все таки рисунки немного затемнены или такие оригиналы?

Еще один момент обнаружила, то ли опечатка у «Речи», то ли так и задумано было у А.Толстого и у издательства «Махаон» ошибка. Посмотрите текст: «Избушка повернулась к нему передом, к лесу задом. Иван-царевич взошел в нее и видит: на печи, на девятом кирпичИ, лежит Баба-яга, костяная нога……». . Посмотрела текст в обработке Толстого в интернете, везде написано «на девятом кирпичЕ». Где правильно?

Фото фрагмента из издания «Речи»

Фото фрагмента сказки из издания издательства "Махаон" «Русские сказки о животных» в иллюстрациях Н.А.Устинова

Покажу развороты книги, вся сказка целиком

Царевна-лягушка, обработка текста А. Толстого, рис. Т.Мавриной, издательство «Речь» 2015 г.

в Лабиринте / Озоне / Риде / My-shop

Издательство: Речь, 2015 г

Страниц: 24 (офсет)

ISBN: 978-5-9268-1834-2

Масса: 112г

Размеры: 260x200x3 мм

толстые бабы картинки

www.babyblog.ru

Книга: Русские сказки (Царевна)

Афанасьев А.Н., Ушинский К.Д., Толстой А.Н., Аникин В.П.	Русские сказки (Царевна)	Сборник самых известных и любимых юными читателями волшебных русских народных сказок, в том числе"Царевна-лягушка", Финист-ясный сокол","Иван-царевич и серый волк"и др. . Книга красочно… — Издательство «АСТ», (формат: 84x108/16, 126 стр.) Подробнее...	2018	615	бумажная книга
Русские сказки	Царевна-лягушка. Волшебные сказки	Русские народные сказки входят в школьную программу и списки внеклассного чтения в начальной школе. В книгу волшебных русских сказок вошли «Царевна-лягушка», «Дведоли», «Королевич и его дядька»… — Public Domain, (формат: Твердая глянцевая, стр.) Книги – мои друзья электронная книга Подробнее...	2018		электронная книга
Русские сказки	Несмеяна-царевна. Любимые сказки	Русские народные сказки входят в школьную программу и списки внеклассного чтения в начальной школе. В сборник любимых волшебных сказок вошли «Никита Кожемяка», «Несмеяна-царевна», «Окаменелое… — Public Domain, (формат: Твердая глянцевая, стр.) Книги – мои друзья электронная книга Подробнее...	2018		электронная книга
	Русские сказки (ил. С. Баральди)	Русские сказки в пересказе А. Н. Афанасьева. В книгу вошли сказки:"Морозко","Царица-музыкант","Купленная жена","Неосторожное слово","Хитрая наука","Жена-доказчица","Мудрая дева","Царевна-змея" — Издательство "Эксмо" ООО, (формат: 84x108/16, 126 стр.) Иллюстрации из детства - Л. Марайя Подробнее...	2018	310	бумажная книга
	Русские сказки. Часть 1 (4DVD)	ДИСК 1 РУССКИЕ СКАЗКИ. ВЫПУСК 1 (117 мин.) СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ (1950 г., 32 мн.), СКАЗКА О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ О СЕМИ БОГАТЫРЯХ (1951 г., 30 мин.), СКАЗКА О ЗОЛОТОМ ПЕТУШКЕ (1967 г., 31 мин.)… — Новый диск, (формат: Твердая глянцевая, стр.) Мультфильмы Подробнее...	2016	411	бумажная книга
	Русские сказки 240 стр. Царевна(2-ое издание)	В сборник "Русские сказки" вошли русские народные сказки а пересказе К. Д. Ушинского, А. Н. Толстого, А. Н. Афанасьева и других писателей, входящие в программу школьногочтения. Авторы иллюстраций: Е… — (формат: 84x108/16, 126 стр.) Подробнее...		635	бумажная книга
	Русские сказки в обработке писателей	Кто из нас не любил в детстве сказки? Особенно свои, народные, дошедшие из глубины веков. Мы еще не умели читать, и увлекательные волшебные истории слышали от мам и пап, от бабушек и дедушек. А потом… — Художественная литература. Москва, (формат: 84x108/32, 384 стр.) Подробнее...	1969	430	бумажная книга
	Русские сказки	В книге "Русские сказки" собраны удивительные волшебные произведения:" Сказка об Иване-царевиче, жар-птице и сером волке", "Мальчик-с-Пальчик", "Золушка-Чернушка", "Морозко", "Царевна-змея"… — Проф-Пресс, (формат: 84x108/32, 384 стр.) Лучшее для самых любимых Подробнее...	2014	195	бумажная книга
	Русские сказки	В книге "Русские сказки" собраны удивительные волшебные произведения: "Сказка об Иване-царевиче, жар-птице и сером волке", "Мальчик-с-Пальчик", "Золушка-Чернушка", "Морозко", "Царевна-змея"… — Проф-Пресс, (формат: 84x108/16, 126 стр.) Лучшее для самых любимых Подробнее...	2015	142	бумажная книга
Цехановский М., Давыдов Р., Баринова Галина Сергеевна	Русские сказки. Выпуск 2 (DVD)	Царевна-лягушка (1954 г., 39 мин.) Режиссер: Михаил Цехановский В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И задумал он женить своих сыновей. Решили они послать свои стрелы в… — Новый диск, (формат: Твердая глянцевая, стр.) Мультфильмы Подробнее...	2015	177	бумажная книга
	Русские сказки, иллюстрированные И. Я. Билибиным (комплект из 7 книг)	Иллюстрации воспроизведены с авторских оригиналов, хранящихся в музее Гознака. Иван Яковлевич Билибин (1876-1942) - русский график-иллюстратор и театральный художник. И. Я. Билибин создал характерный… — Гознак, Прогресс, (формат: 84x108/32, 384 стр.) Сказки Подробнее...	1965	17800	бумажная книга
Котовская И. (сост.)	Царевна Несмеяна. Русские сказки	«Люблю читать!» — это новая серия сказок для старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В каждую книжку серии входят 4 сказки: в первых — наиболее простыеи короткие слова, а в последней… — Эксмо, (формат: Твердая глянцевая, стр.) Подробнее...	2015	107	бумажная книга
Цехановский М., Иванов-Вано И., Снежко-Блоцкая А.	Русские сказки. Выпуск 1 (DVD)	Сказка о рыбаке и рыбке (1950 г., 32 мин.) Режиссер:: Михаил Цехановский Встречайте интересную и увлекательную сказку про жадную старуху, её мужа - старого рыбака и Золотую Рыбку, которая… — Новый диск, (формат: Твердая глянцевая, стр.) Мультфильмы Подробнее...	2015	177	бумажная книга
Губанова Г.Н.	Русские сказки	Сборник самых известных и любимых юными читателями волшебных русских народных сказок, в том числе "Царевна-лягушка", Финист-ясный сокол", "Иван-царевич и серый волк" и др. . Книга красочно… — АСТ, (формат: 84x108/32, 384 стр.) Сказки Подробнее...	2015	497	бумажная книга
	Русские сказки	Сборник самых известных и любимых юными читателями волшебных русских народных сказок, в том числе "Царевна-лягушка", Финист - ясный сокол", "Иван-царевич и серый волк" и др. Книга красочно… — АСТ, (формат: 84x108/16, 126 стр.) Подробнее...	2015	689	бумажная книга

dic.academic.ru

Сценарий урока- инсценировки по литературе в 5 классе "Сказки А.С.Пушкина"

Обобщающий урок по сказке А.С. Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"

17.11.2014г урок литературы в 5 классе

Учитель русского языка и литературы I кв.категории Акбалинова Д.Д.

Цели:

1. Отработать навык анализа произведения, навык работы в группе.

2. Обобщить и расширить знания учащихся о творчестве А.С. Пушкина, выявить, насколько усвоена сказка.

3. Сформировать у детей умения выразительно читать отрывки из сказки.

4. Инсценировать эпизоды, развивать артистические способности.

5. Воспитать чувство дружбы, коллективизма и любви к русской поэзии.

Ход урока

1. Организационный момент.

АЛЕНА

Облетела вокруг света

Слава русского поэта.

Пусть уходят вглубь года,

Пушкин с нами навсегда!

Сергей

Да здравствует Пушкин –

Наш русский поэт!

Стихи его знают

С младенческих лет.

Марина

Гордится им наша

Родная держава

Великому Пушкину

Крикнем мы: «Слава!»

2. Вступительное слово учителя.

А.С. Пушкин…

Мы знакомы с его сказками с раннего детства. Трудно найти человека, который не знал бы замечательные произведения русского поэта. Прошло много лет, как погиб А.С., а наша любовь к нему все не ослабевает. А стихи и сказки становятся все ближе, дороже и нужнее.

Звучит музыка «Если вы не очень боитесь Кощея…»

Альбина

Здравствуй, добрая сказка,

Полная разных чудес!

Манишь загадками нас ты

В свой удивительный лес.

Мы приготовили ушки,

Чтобы послушать опять.

Сказки, что выдумал Пушкин

Можно и взрослым читать.

Ангелина

Мы их читаем с улыбкой,

Нравится всей детворе

Сказка о маленькой рыбке

И о Салтане-царе.

Ждет впереди Лукоморье,

Леший, Русалка и Кот.

Синее плещется море,

Сказка к нам в гости идет.

3.Слово учителя: Скажите, ребята, о чем пойдет речь на уроке?.......... Для нас А.С. Пушкин, прежде всего, поэт-сказочник. Сегодня нам предстоит выяснить, насколько понята “Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях. Все прочитали сказку? А сейчас мы это проверим.

Я разделю вас на 2 команды, и первое ваше задание будет разгадать кроссворд.

1. «Кто быстрее?»

 

2.Чей это портрет?

1 команда

Белолица, черноброваНраву кроткого такого. 

2 команда

Высока, стройна, бела,И умом и всем взяла,Но зато горда, ломлива,Своенравна и ревнива. 

3 задание Кто и к кому обращается со словами?

1 команда

Жизнь моя! В чем, скажи, виновна я ?Не губи меня, девица!А как буду я царица,Я пожалую тебя.  (Царевна к Чернавке.)

2 команда

Что за диво!Все так чисто и красиво.Кто-то терем прибирал.Да хозяев поджидал.  (Старший богатырь к царевне.)

4задание

Найдите в тексте сказки эпизоды, изображенные на рисунках (см.  Слайд 9–12)?

5 задание

Какие пословицы, по-вашему мнению, могут быть отнесены к царице-мачехе, а какие – к царевне?

Выпишите по 2 пословицы, обоснуйте ответ.

1. При солнышке тепло, а при матери добро. (Царевна.)

2. Злой человек – как уголь: если не жжет, то чернеет. (Царица.)

3. На языке мед, а на сердце – лед. (Царица.)

4. Терпенье и труд все перетрут. (Царевна.)

5. Белые руки чужие труды любят.

6. Берут завидки на чужие пожитки.

7. Деревья смотри в плодах, а людей смотри в делах.

8. Не всё то золото, что блестит.

4.Слово учителя: Вы так замечательно знаете сказку, а можете рассказать, как была написана сказка?

АЛЬБИНА (историческая справка)

За вольнолюбивые стихи, призывающие к свободе, молодого Пушкина отправили в ссылку. Два с лишним года прожил Пушкин в Михайловском. Выезжать оттуда ему было запрещено. Всё это время вместе с ним в была только старушка – няня. Долгими зимними вечерами под завывание бурь и шум снежных вихрей Арина Родионовна, пытаясь отвлечь любимого Сашеньку от тоски да грустных мыслей, как в детстве, пела ему русские песни да рассказывала сказки. А Пушкин принялся записывать их со слов няни. Так появились эти прекрасные сказки.

Слово учителя: Молодцы! А хотели бы вы сами оказаться в сказке?

Инсценировка отрывка из сказки Пушкина «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»

Звучит музыка, выходят герои. 

Надя

Правду молвить, молодица

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива.

Ей в приданое дано

Было зеркальце одно:

Свойство зеркальце имело:

Говорить оно умело.

С ним одним она была

Добродушна, весела,

С. ним приветливо шутила

И, красуясь, говорила:

Ксения

Свет мой, зеркальце! скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?"

Надя

За невестою своей Королевич Елисей Между тем по свету скачет.Нет как нет! Он горько плачет...К Красну солнцу наконец Обратился молодец.

Максим

Свет наш, Солнышко! Ты ходишь Круглый год по небу, сводишь Зиму с теплою весной,Всех нас видишь под собой.Аль откажешь мне в ответе?Не видало ль где на свете Ты Царевны молодой?Я жених ей.

Амина

Свет ты мой.Я царевны не видало.Знать, ее в живых уж нет.Разве месяц, мой сосед,Где-нибудь ее да встретил Или след ее приметил.

Надя

Темной ночки Елисей Дождался в тоске своей.Только месяц показался,Он за ним с мольбой погнался.

Максим

Месяц, Месяц, мой дружок, Позолоченный рожок!Ты встаешь во тьме глубокой, Круглолицый, светлоокой,И, обычай твой любя,Звезды смотрят на тебя.Аль откажешь мне в ответе?Не видал ли где на свете Ты Царевны молодой?Я жених ей.

Сокол

Братец мой,Не видал я девы красной,На стороже я стою Только в очередь мою.Без меня Царевна, видно, пробежала.

Максим

Как обидно!

Сокол

Погоди; об ней, быть может, Ветер знает. Он поможет.Ты к нему теперь ступай,Не печалься же, прощай.

Надя

Елисей, не унывая,К ветру кинулся, взывая:

Максим

Ветер, ветер! Ты могуч,Ты гоняешь стаи туч,Ты волнуешь сине море,Всюду веешь на просторе,Не боишься никого,Кроме Бога одного.Аль откажешь мне в ответе?Не видал ли где на свете Ты Царевны молодой?Я жених ее.

Кривоног

Постой,Там за речкой тихоструйной Есть высокая гора В ней глубокая нора;В той норе, во тьме печальной,Гроб качается хрустальный На цепях между столбов.Не видать ничьих следов Вкруг того пустого места;В том гробу твоя невеста.

Надя

Ветер дале побежал,Королевич зарыдал И пошел к пустому месту На прекрасную невесту Посмотреть еще хоть раз...

Елисей подходит к ложу Царевны.

И о гроб невесты милой Он ударился всей силой.Гроб разбился, дева вдруг Ожила.

Шаталина(поднимается).

Как же долго я спала.

Надя

И трубит уже молва:Дочка царская жива.И с невестою своей Обвенчался Елисей;И никто с начала мираНе видал такого пира;

Сокол

Я там был, мед, пиво пил,Да усы лишь обмочил.

6. Итог урока.

7. Заключительное слово учителя.

В сказках все бывает,В сказках чудеса:Спящая царевна,Девица – краса,Золушки и принцы,Ведьмы, короли.Чудо совершится, еслиВеришь ты.Мертвая царевнаПроснулась не спроста,Ей людская верностьСчастье принесла,Потому что миромПравит доброта,Людям помогаетСветлая мечта.Сказка нас научит,Зло как победить,Как с врагами сладить,Счастье как добыть,Нам всегда помогутДобрые друзья.Будут рядом битьсяВерные сердца.

7. Понравился урок? Какую оценку вы бы себе сегодня поставили ?

8.Домашнее задание. Написать мини-сочинение “О чём заставила задуматься меня сказка?”

«Реставраторы».

     Команды получают разрезанную на части иллюстрацию к сказке А.С.Пушкина и складывают её.

6 задание. Найдите эпитеты в отрывке: (ЗАПАСНОЙ)

1 команда

Месяц, месяц, мой дружок,Позолоченный рожок!Ты встаёшь во тьме глубокой,Круглолицый, светлоокий,И, обычай твой любя,Звёзды смотрят на тебя.

2 команда

Перед ним, во мгле печальной,Гроб качается хрустальный,И в хрустальном гробе томСпит царевна вечным сном.

«Узнай сказку».

     Команды выбирают отрывки, которые относятся к «Сказке о мертвой царевне»

№1.   Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

«Кабы я была царица,-

говорит одна девица, -

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир».

№2.   Негде, в тридевятом царстве,

В тридесятом государстве,

Жил – был славный царь Дадон.

Смолоду был грозен он

И соседям то и дело

Наносил обиды смело,

Но под старость захотел

Отдохнуть от ратных дел

И покой себе устроить…

№3.   Но царевна молодая,

Тихомолком расцветая,

Между тем росла, росла,

Поднялась – и расцвела,

Белолица, черноброва,

Нраву кроткого такого.

И жених сыскался ей.

Королевич Елисей.

№4.   Между тем как он далеко

Бьется долго и жестоко,

Наступает срок родин;

Сына бог им дал в аршин,

И царица над ребенком

Как орлица над орленком;

Шлет с письмом она гонца,

Чтоб обрадовать отца.

№5.   Царь Дадон к шатру спешит…

Что за страшная картина!

Перед ним его два сына,

Без шеломов и без лат

Оба мертвые лежат,

Меч вонзивши друг во друга.

№6.   Делать нечего. Она,

Черной зависти полна,

Бросив зеркальце под лавку,

Позвала к себе Чернавку

И наказывает ей,

Сенной девушке своей,

Весть царевну в глушь лесную

И, связав ее, живую

Под сосной оставить там

На съедение волкам.

№7.   Воротился старик ко старухе:

У старухи новое корыто.

Еще пуще старуха бранится:

«Дурачина ты, простофиля!

Выпросил, дурачина, корыто!

В корыте много ль корысти?»

№8.   Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

Мимо острова крутого,

Мимо города большого,

Пушки с пристани палят

Кораблю пристать велят.

№9. Вот пришел он к синему морю;

Видит – море слегка разыгралось.

Стал он кликать золотую рыбку,

Приплыла  к нему рыбка и спросила:

«Что тебе надобно, старче?»

№10. Пристают к заставе гости;

Царь Гвидон зовет их в гости,

Их он кормит и поит

И ответ держать велит:

«Чем вы, гости, торг ведете

И куда теперь плывете?»

№11. Ой, вы молодцы честные,

Братцы вы мои родные,-

Им царевна говорит,-

Коли лгу, пусть бог велит

Не сойти живой мне с места.

Как мне быть? Ведь я невеста.

№12. Петушок с высокой спицы

Стал стеречь его границы.

Чуть опасность где видна,

Верный сторож как со сна

Шевельнется, встрепенется,

К той сторонке обернется

И кричит «Кири –ку-ку.

Царствуй, лежа на боку!»

№13. Пошел он ко своей землянке,

А землянки нет уж и следа;

Перед ним изба со светелкой,

С кирпичною, беленою трубою,

С дубовыми, тесовыми воротами.

Старуха сидит под окошком,

На чем свет стоит мужа ругает.

№14. «Царь! – ответствует мудрец,-

Разочтемся наконец.

Помнишь? за мою услугу

Обещался мне, как другу,

Волю первую мою

Ты исполнишь, как свою.

Подари ж ты мне девицу,

Шамаханскую царицу»…

№15. Дверь тихонько отворилась,

И царевна очутилась

В светлой горнице; кругом

Лавки, крытые ковром,

Под святыми стол дубовый,

Печь с лежанкой изразцовой.

Видит девица, что тут

Люди добрые живут;

Знать, не будет ей обидно!-

Никого меж тем не видно.

№16. Старик не осмелился перечить,

Не дерзнул поперек слова молвить.

Вот идет он к синему морю,

Видит, на море черная буря:

Так и вздулись сердитые волны,

Так и ходят, так воем и воют.

 

«Сказка о царе Салтане…»

«Сказка о рыбаке и рыбке»

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

«Сказка о золотом петушке»

№ 1

№ 7

№ 3

№ 2

№ 4

№ 9

№ 6

№ 5

№ 8

№ 13

№ 11

№ 12

№ 10

№ 16

№ 15

№ 14

 

infourok.ru

www.webdistr.ru

---

• 
  Журнал наша психология читать онлайн бесплатно
• 
  Журнал ордер 7 по счету 71
• 
  Инструкция по ведению классного журнала 2017
• 
  Инструкция по ведению классного журнала 2017
• 
  Чем журнал от книги отличается от
• 
  Иностранные языки в школе читать журнал
• 
  Журнала контроля состояния первичных средств пожаротушения
• 
  Образец заполнения бракеражного журнала сырой продукции
• 
  Образец заполнения бракеражного журнала сырой продукции
• 
  Журнал операций по счету касса 1
• 
  Журнал операций по счету касса 1