Программа вокального кружка «Сольное пение». Ведение журнала кружка эстрадный вокал

Программа вокального кружка «Сольное пение»

Гусельщиковская общеобразовательная школа I-III ступеней

Программа

вокального кружка «Сольное пение»

художественно-эстетического направления

Возрастная категория: 7 - 15 лет

Программа рассчитана на 2 года

 

Автор-составитель:

учитель музыкального искусства

Гусельщиковской ОШ I-III ступеней

администрации Новоазовского района

Донецкой Народной Республики,

учитель высшей категории

Аракелова И.Д.

Утверждена на методсовете

Протокол №

Гусельщиково, 2016

Автор (составитель):

Аракелова И.Д., учитель музыкального искусства Гусельщиковской ОШ I-III ступеней администрации Новоазовского района, учитель высшей категории

Программа кружка «Сольное пение» по художественно-эстетическому

направлению рассчитана на детей 7-15 лет. Данная программа занятий сольным пением рассчитана на четыре года обучения, 68 часов (1 час 2 раз в неделю во внеурочное время). Программа обучает детей основам музыкальной грамотности, помогает сформировать навыки вокального мастерства, развивает музыкально-эстетический вкус, музыкальные способности, творческую активность детей.

 

Пояснительная записка.

Музыка - один из видов искусства, язык звуков и интонаций. Пение - это исполнение музыки голосом и одна из форм эстетического воспитания.

В кружке « Сольное пение » могут заниматься дети всех возрастов при наличии у них достаточно выраженных голосовых данных, музыкального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма и желания заниматься сольным и вокальным пением.

При зачислении в кружок ребёнок исполняет песню, которую хорошо знает. Полезно прослушать её в разных тональностях, что позволит выявить у поющего характер и качество голоса, диапазон, точность интонации.

Музыкальные данные учащихся фиксируются в «Таблице роста» ребёнка и на их основе составляется в дальнейшем индивидуальная работа каждого обучающегося.

Занятие в кружке «Сольное пение» проводится 2 раза в неделю по 1 часу. Если состав кружка неоднороден по возрасту и уровню развития голоса, целесообразно заниматься отдельно с каждым ребёнком.

Весь педагогический процесс должен быть проникнут не только целями вокального и музыкального развития детей, но и общим воспитательным задачам школы. Педагогу необходимо следить за успеваемостью учащихся в школе, поддерживать тесную связь с родителями и классными руководителями.

Большое значение в работе педагога имеют беседы, направленные на расширение общеобразовательного и музыкального кругозора учащихся (беседы о музыке, композиторах, анализ музыкальных и литературных текстов, сведения о поэтах, прослушивание звукозаписей профессиональных певцов ).

Необходимо знать специфику и природу развития детского голоса, особенности возрастной физиологии и психологии ребёнка. Голоса школьников в процессе развития можно разделить на 3 основные группы:

1. голоса чисто детские (1-й год обучения )

2. голоса формирующиеся (2 – й год обучения)

3. голоса сформировавшиеся (3 - й год обучения)

Голоса 1-й группы (чаще всего дети в возрасте 7 — 10 лет ) характеризуются мягким голосовым звучанием, воспитание голоса в этом возрасте сводится к поддержанию легкого звучания и охране детей от крикливого пения. Обычный диапазон голосов у обучающихся этого возраста: До - 1 и Ре - 2.

Голоса 2-й группы (наиболее часто в возрасте 11 - 15 лет ) находятся в стадии формирования, зависят от психологического развития детей, их физического роста, в частности их гортани. Этот период характеризуется большей плотностью и яркостью звучания голосов. Диапазон этой группы простирается от Си - До - 1 до Фа - 2. Занятия с мальчиками необходимо строить так, что бы не испортить голосовые связки, т.к. в этом возрасте происходит мутация голоса.

В процессе занятий формируются основные вокальные навыки, искореняются дефекты речи, развивается звуковысотной слух, интонация, чувство ритма.

При обучении пению значительная роль принадлежит репертуару. Правильно подобранный репертуар не только успешно развивает музыкально певческие способности детей, но и содействует их эстетическому развитию, а так же высоких нравственных качеств.

Весь репертуар должен соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям учащихся кружка «Сольное пение». Нужно разумно сочетать произведения различной сложности.

При подборе репертуара важно придерживаться и жанрового разнообразия: героика, романтика, лирика, патриотизм и др.

Данная программа предназначена на 2 - х годичный курс обучения.

Группа 1-го года обучения комплектуется из учащихся 7-10 летнего возраста, занятия для них проводятся 1 раз в неделю индивидуально до 20 минут.

Группа 2-го года - это учащиеся 11 - 15 лет. Для них занятия строятся так же индивидуально, 1 раз в неделю.

Программа так же предполагает включение детей в многообразную внеурочную деятельность: конкурсы, фестивали, праздники, смотры, выпуски музыкальных газет, игры и т.д.

Принципы образовательной деятельности.

1. Принцип личностно - ориентированного подхода.

Это принцип восходит к идеям гуманистической психологии и педагогики. Направлен на человека как полноценно функционирующую личность, которая видится как развивающаяся личность, а не застывший результат.

2. Принцип адаптивности.

Данный принцип выступает как конкретизация личностно -ориентированного и ситуационного подходов, побуждает быть гибким, мобильным, максимально учитывать интересы, установки, потребности, ценности, возможности детей и действовать всегда на основе такого учёта и индивидуальных особенностей обучающихся..

3. Принцип природоспособности.

Этот принцип предполагает воспитание с учётом природы ребёнка, его индивидуальных биологических , физиологических и психологических особенностей. Главные признаки:

- создание максимально благоприятных условий для выявления природных способностей ребёнка;

- определение методов обучения не содержанием образования, а врождёнными способностями детей;

- информирование полезных привычек;

- установление количества изучаемого материала, сроков обучения на основе индивидуальных особенностей ребёнка;

- стимулирование у каждого ребёнка индивидуального своеобразия;

- постоянная направленность на достижение конечной цели образования, т.е. на творческое развитие личности.

Этой же цели способствует определение мотивации познавательной деятельности каждого ребёнка.

4. Принцип увлекательности.

Данный принцип направлен на организацию деятельности несовместимой с равнодушием, рассчитан на завоевание души ребёнка, развитие у него устойчивого интереса к данному виду художественно - эстетического творчества.

5. Принцип поисковой, творческой и исследовательской направленности.

Направлен на поиск закономерностей, на утверждение ценностей творчества, новаторства в детском коллективе . Очень важно создать условия для развития творческих способностей каждого ребёнка в объединении.

6. Принцип ценностной и целевой направленности.

Ориентируется на результаты. Например: формирование профессионального певческого голоса.

Цель и задачи программы.

Цель программы:

Развивать у детей качества, значимые для занятий сольным пением эстетический вкус, творческую самостоятельность, нравственные качества, интерес и любовь к музыке и пению.

Задачи программы:

• Формирование у детей основных вокальных навыков;

• Развивать звуковой слух, чистоту интонирования, чувство ритма, научить каждого обучающегося правильно и грамотно петь;

• Создавать условия для гармоничного развития личности каждого ребёнка, раскрытие всех его способностей к художественному творчеству;

Способствовать формированию умения самостоятельно выбирать репертуар;

• Привлечь детей к регулярному посещению занятий и формированию коллектива.

Учебно - тематическое планирование.

При разработке учебно - тематического плана учитываются мотивы, являющиеся наиболее значимыми для каждой возрастной группы. Кроме того важно учитывать доминирующие виды деятельности, которые на данном этапе развития ребёнка является ведущими в его становлении.

Для младшего школьного возраста характерны следующие мотивы деятельности:

- потребность, стремление приобрести знания;

- потребность в общении.

Ведущие виды деятельности:

- игра;

- учебная деятельность;

- сочинительство.

Средний и старший школьный возраст отличают следующие мотивы познавательной деятельности:

- потребность занять своё место в коллективе;

- выделение лидерства;

- потребность личной самооценки;

- стремление приобщаться к жизни и деятельности взрослых.

Основные виды деятельности:

- учебная;

- сочинительство;

- общение особенно с другими подростками;

- личное общение.

№ п/п	Наименование разделов/тем	Количество часов Младшая группа			Количество часов Старшая группа
		всего	теория	практика	всего	теория	практика
	Вводное занятие.	1	1	-	1	1	-
	Вокальная работа.	20	2	18	18	2	16
	Творчество и импровизация.	2	1	1	3	1	2
	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения.	4	3	1	4	1	3
	Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений.	4	-	4	4	-	4
	Концертно – исполнительская деятельность.	3	-	3	4	-	4
	Итого	34	7	27	34	5	29

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Младшая группа (7-10 лет)

№	Название раздела, содержание	Количество часов младшая группа
		Всего	Теория	Практика
	Вводное занятие. Знакомство с планами работы на учебный год.	1	1	-
	Вокальная работа. Теория (2ч.) Беседы о правильной работе голосового аппарата и соблюдении певческой установки. Практика (18 ч.). Упражнения для сохранения необходимых качеств певческого звука. Распевания, их функции. Упражнения на «дыхание». Певческое дыхание – как основа вокальной техники. Дикция. Упражнения для четкости дикции	20	2	18
	Творчество и импровизация. Теория (1ч.) Особенности исполнения современных песен. Практика (1ч.) Определение характера исполнения песен, использование средств выразительности для передачи настроения и замысла композитора.	2	1	1
	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. Теория (3ч.) Знакомство с различными вокальными школами. История развития вокального искусства. Практика (1ч.) Вокальные упражнения.	4	3	1
	Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений. Практика (4ч.) упражнения на развитие дикции, ритмическая работа (прохлопывание ритмического рисунка, ритмические карточки), работа над чистотой интонирования исполняемых произведений.) Поведение на сцене, умение преподнести исполняемую песню.	4	-	4
	Концертно – исполнительская деятельность. Практика (3 ч.) Выступление на праздниках , концертах, демонстрация приобретенных навыков и умений. Работа с микрофоном. Сценическая деятельность.	3	-	3
	Итого:	34	7	27

Старшая группа (11-15 лет)

№	Название раздела, содержание	Количество часов средняя группа
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	1	1	-
2.	Вокальная работа. Теория (2ч.) Беседа о необходимости регулярных занятий вокалом. Охрана голоса. Способы реабилитации после перенесенных простудных заболеваний. Практика(16ч.) Певческая установка. Дыхание. Распевание. Вокальная позиция. Звуковедение. Дикция. Упражнения на артикуляцию. Одновременное дыхание и атака звука. Выстраивание, соедине­ние и сглаживание регистров. Отработка упражнений, направленных на поддержание правильной позиции. Работа над мелодической линией и над художественным образом песни.	18	2	16
3.	Творчество и импровизация. Теория (1ч.) Понятие импровизации. Использование импровизации в вокальном исполнении. Практика (1ч.) Скороговорки и упражнения, направленные на отработку певческой дикции. Работа над художественным образом песни.	2	1	1
4.	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. Теория (2ч.) Беседа о необходимости знать творчество других народов (России, Украины, Беларуси и др.). Практика (2ч.) Разучивание произведений народов России, Украины, Беларуси. Знакомство с народной песней и жанрами народных песен.	4	2	2
5.	Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений. Теория (1ч.) Беседа о необходимых для исполнителя качествах для концертной деятельности. Практика (4ч.) Разучивание хореографических элементов для более выразительного представ­ления исполняемых произведений. Индивидуальный сценический образ, его наработки. Репетиционная работа солиста с коллективом танцоров.	5	1	4
6.	Концертно – исполнительская деятельность. Практика (4ч.) Выступление на праздниках , концертах. Работа над технической отточенностью, свободным и эмоциональным исполнением репертуара. Разбор интерп­ретации исполнения песни .	4	-	4
	Итого:	34	7	27

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Младшая группа (7-10лет)

№ п.п.	Раздел, тема занятия	Количество часов	Корректировка
1.	Вводное занятие.	1
2.	Знакомство с голосовым аппаратом. Распевки.	1
3.	Певческая установка. Дыхание.	1
4.	Детские песни. Использование певческих навыков.	1
5	Певческая установка. Артикуляция.	1
6.	Распевки. Детский фольклор. Певческие навыки.	1
7.	Музыкальная фраза.	1
8.	Фразировка, манера исполнения	1
9.	Элементы движения под музыку, раскрепощение певца.	1
10.	Певческая позиция. Формы и жанры вокальной музыки.	1

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Программа вокального кружка «Сольное пение»

Гусельщиковская общеобразовательная школа I-III ступеней

Программа

вокального кружка «Сольное пение»

художественно-эстетического направления

Возрастная категория: 7 - 15 лет

Программа рассчитана на 2 года

 

Автор-составитель:

учитель музыкального искусства

Гусельщиковской ОШ I-III ступеней

администрации Новоазовского района

Донецкой Народной Республики,

учитель высшей категории

Аракелова И.Д.

Утверждена на методсовете

Протокол №

Гусельщиково, 2016

Автор (составитель):

Аракелова И.Д., учитель музыкального искусства Гусельщиковской ОШ I-III ступеней администрации Новоазовского района, учитель высшей категории

Программа кружка «Сольное пение» по художественно-эстетическому

направлению рассчитана на детей 7-15 лет. Данная программа занятий сольным пением рассчитана на четыре года обучения, 68 часов (1 час 2 раз в неделю во внеурочное время). Программа обучает детей основам музыкальной грамотности, помогает сформировать навыки вокального мастерства, развивает музыкально-эстетический вкус, музыкальные способности, творческую активность детей.

 

Пояснительная записка.

Музыка - один из видов искусства, язык звуков и интонаций. Пение - это исполнение музыки голосом и одна из форм эстетического воспитания.

В кружке « Сольное пение » могут заниматься дети всех возрастов при наличии у них достаточно выраженных голосовых данных, музыкального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма и желания заниматься сольным и вокальным пением.

При зачислении в кружок ребёнок исполняет песню, которую хорошо знает. Полезно прослушать её в разных тональностях, что позволит выявить у поющего характер и качество голоса, диапазон, точность интонации.

Музыкальные данные учащихся фиксируются в «Таблице роста» ребёнка и на их основе составляется в дальнейшем индивидуальная работа каждого обучающегося.

Занятие в кружке «Сольное пение» проводится 2 раза в неделю по 1 часу. Если состав кружка неоднороден по возрасту и уровню развития голоса, целесообразно заниматься отдельно с каждым ребёнком.

Весь педагогический процесс должен быть проникнут не только целями вокального и музыкального развития детей, но и общим воспитательным задачам школы. Педагогу необходимо следить за успеваемостью учащихся в школе, поддерживать тесную связь с родителями и классными руководителями.

Большое значение в работе педагога имеют беседы, направленные на расширение общеобразовательного и музыкального кругозора учащихся (беседы о музыке, композиторах, анализ музыкальных и литературных текстов, сведения о поэтах, прослушивание звукозаписей профессиональных певцов ).

Необходимо знать специфику и природу развития детского голоса, особенности возрастной физиологии и психологии ребёнка. Голоса школьников в процессе развития можно разделить на 3 основные группы:

1. голоса чисто детские (1-й год обучения )

2. голоса формирующиеся (2 – й год обучения)

3. голоса сформировавшиеся (3 - й год обучения)

Голоса 1-й группы (чаще всего дети в возрасте 7 — 10 лет ) характеризуются мягким голосовым звучанием, воспитание голоса в этом возрасте сводится к поддержанию легкого звучания и охране детей от крикливого пения. Обычный диапазон голосов у обучающихся этого возраста: До - 1 и Ре - 2.

Голоса 2-й группы (наиболее часто в возрасте 11 - 15 лет ) находятся в стадии формирования, зависят от психологического развития детей, их физического роста, в частности их гортани. Этот период характеризуется большей плотностью и яркостью звучания голосов. Диапазон этой группы простирается от Си - До - 1 до Фа - 2. Занятия с мальчиками необходимо строить так, что бы не испортить голосовые связки, т.к. в этом возрасте происходит мутация голоса.

В процессе занятий формируются основные вокальные навыки, искореняются дефекты речи, развивается звуковысотной слух, интонация, чувство ритма.

При обучении пению значительная роль принадлежит репертуару. Правильно подобранный репертуар не только успешно развивает музыкально певческие способности детей, но и содействует их эстетическому развитию, а так же высоких нравственных качеств.

Весь репертуар должен соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям учащихся кружка «Сольное пение». Нужно разумно сочетать произведения различной сложности.

При подборе репертуара важно придерживаться и жанрового разнообразия: героика, романтика, лирика, патриотизм и др.

Данная программа предназначена на 2 - х годичный курс обучения.

Группа 1-го года обучения комплектуется из учащихся 7-10 летнего возраста, занятия для них проводятся 1 раз в неделю индивидуально до 20 минут.

Группа 2-го года - это учащиеся 11 - 15 лет. Для них занятия строятся так же индивидуально, 1 раз в неделю.

Программа так же предполагает включение детей в многообразную внеурочную деятельность: конкурсы, фестивали, праздники, смотры, выпуски музыкальных газет, игры и т.д.

Принципы образовательной деятельности.

1. Принцип личностно - ориентированного подхода.

Это принцип восходит к идеям гуманистической психологии и педагогики. Направлен на человека как полноценно функционирующую личность, которая видится как развивающаяся личность, а не застывший результат.

2. Принцип адаптивности.

Данный принцип выступает как конкретизация личностно -ориентированного и ситуационного подходов, побуждает быть гибким, мобильным, максимально учитывать интересы, установки, потребности, ценности, возможности детей и действовать всегда на основе такого учёта и индивидуальных особенностей обучающихся..

3. Принцип природоспособности.

Этот принцип предполагает воспитание с учётом природы ребёнка, его индивидуальных биологических , физиологических и психологических особенностей. Главные признаки:

- создание максимально благоприятных условий для выявления природных способностей ребёнка;

- определение методов обучения не содержанием образования, а врождёнными способностями детей;

- информирование полезных привычек;

- установление количества изучаемого материала, сроков обучения на основе индивидуальных особенностей ребёнка;

- стимулирование у каждого ребёнка индивидуального своеобразия;

- постоянная направленность на достижение конечной цели образования, т.е. на творческое развитие личности.

Этой же цели способствует определение мотивации познавательной деятельности каждого ребёнка.

4. Принцип увлекательности.

Данный принцип направлен на организацию деятельности несовместимой с равнодушием, рассчитан на завоевание души ребёнка, развитие у него устойчивого интереса к данному виду художественно - эстетического творчества.

5. Принцип поисковой, творческой и исследовательской направленности.

Направлен на поиск закономерностей, на утверждение ценностей творчества, новаторства в детском коллективе . Очень важно создать условия для развития творческих способностей каждого ребёнка в объединении.

6. Принцип ценностной и целевой направленности.

Ориентируется на результаты. Например: формирование профессионального певческого голоса.

Цель и задачи программы.

Цель программы:

Развивать у детей качества, значимые для занятий сольным пением эстетический вкус, творческую самостоятельность, нравственные качества, интерес и любовь к музыке и пению.

Задачи программы:

• Формирование у детей основных вокальных навыков;

• Развивать звуковой слух, чистоту интонирования, чувство ритма, научить каждого обучающегося правильно и грамотно петь;

• Создавать условия для гармоничного развития личности каждого ребёнка, раскрытие всех его способностей к художественному творчеству;

Способствовать формированию умения самостоятельно выбирать репертуар;

• Привлечь детей к регулярному посещению занятий и формированию коллектива.

Учебно - тематическое планирование.

При разработке учебно - тематического плана учитываются мотивы, являющиеся наиболее значимыми для каждой возрастной группы. Кроме того важно учитывать доминирующие виды деятельности, которые на данном этапе развития ребёнка является ведущими в его становлении.

Для младшего школьного возраста характерны следующие мотивы деятельности:

- потребность, стремление приобрести знания;

- потребность в общении.

Ведущие виды деятельности:

- игра;

- учебная деятельность;

- сочинительство.

Средний и старший школьный возраст отличают следующие мотивы познавательной деятельности:

- потребность занять своё место в коллективе;

- выделение лидерства;

- потребность личной самооценки;

- стремление приобщаться к жизни и деятельности взрослых.

Основные виды деятельности:

- учебная;

- сочинительство;

- общение особенно с другими подростками;

- личное общение.

№ п/п	Наименование разделов/тем	Количество часов Младшая группа			Количество часов Старшая группа
		всего	теория	практика	всего	теория	практика
	Вводное занятие.	1	1	-	1	1	-
	Вокальная работа.	20	2	18	18	2	16
	Творчество и импровизация.	2	1	1	3	1	2
	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения.	4	3	1	4	1	3
	Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений.	4	-	4	4	-	4
	Концертно – исполнительская деятельность.	3	-	3	4	-	4
	Итого	34	7	27	34	5	29

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Младшая группа (7-10 лет)

№	Название раздела, содержание	Количество часов младшая группа
		Всего	Теория	Практика
	Вводное занятие. Знакомство с планами работы на учебный год.	1	1	-
	Вокальная работа. Теория (2ч.) Беседы о правильной работе голосового аппарата и соблюдении певческой установки. Практика (18 ч.). Упражнения для сохранения необходимых качеств певческого звука. Распевания, их функции. Упражнения на «дыхание». Певческое дыхание – как основа вокальной техники. Дикция. Упражнения для четкости дикции	20	2	18
	Творчество и импровизация. Теория (1ч.) Особенности исполнения современных песен. Практика (1ч.) Определение характера исполнения песен, использование средств выразительности для передачи настроения и замысла композитора.	2	1	1
	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. Теория (3ч.) Знакомство с различными вокальными школами. История развития вокального искусства. Практика (1ч.) Вокальные упражнения.	4	3	1
	Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений. Практика (4ч.) упражнения на развитие дикции, ритмическая работа (прохлопывание ритмического рисунка, ритмические карточки), работа над чистотой интонирования исполняемых произведений.) Поведение на сцене, умение преподнести исполняемую песню.	4	-	4
	Концертно – исполнительская деятельность. Практика (3 ч.) Выступление на праздниках , концертах, демонстрация приобретенных навыков и умений. Работа с микрофоном. Сценическая деятельность.	3	-	3
	Итого:	34	7	27

Старшая группа (11-15 лет)

№	Название раздела, содержание	Количество часов средняя группа
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	1	1	-
2.	Вокальная работа. Теория (2ч.) Беседа о необходимости регулярных занятий вокалом. Охрана голоса. Способы реабилитации после перенесенных простудных заболеваний. Практика(16ч.) Певческая установка. Дыхание. Распевание. Вокальная позиция. Звуковедение. Дикция. Упражнения на артикуляцию. Одновременное дыхание и атака звука. Выстраивание, соедине­ние и сглаживание регистров. Отработка упражнений, направленных на поддержание правильной позиции. Работа над мелодической линией и над художественным образом песни.	18	2	16
3.	Творчество и импровизация. Теория (1ч.) Понятие импровизации. Использование импровизации в вокальном исполнении. Практика (1ч.) Скороговорки и упражнения, направленные на отработку певческой дикции. Работа над художественным образом песни.	2	1	1
4.	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. Теория (2ч.) Беседа о необходимости знать творчество других народов (России, Украины, Беларуси и др.). Практика (2ч.) Разучивание произведений народов России, Украины, Беларуси. Знакомство с народной песней и жанрами народных песен.	4	2	2
5.	Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений. Теория (1ч.) Беседа о необходимых для исполнителя качествах для концертной деятельности. Практика (4ч.) Разучивание хореографических элементов для более выразительного представ­ления исполняемых произведений. Индивидуальный сценический образ, его наработки. Репетиционная работа солиста с коллективом танцоров.	5	1	4
6.	Концертно – исполнительская деятельность. Практика (4ч.) Выступление на праздниках , концертах. Работа над технической о

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Программа работы вокального кружка

вокальный кружок

«Капитошка»

Музыкальный руководитель 1КК

Осипова В.М.

МБДОУ д/с КВ № 180 г. Воронеж

Место проведения:

музыкальный зал

Программа вокального кружка «Капитошка».

Музыкальный руководитель

Осипова В.М. 1КК

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Пение – это основной вид музыкальной деятельности ребенка.

Песня позволяет не только выразить свои чувства, передать свое внутреннее состояние, но и вызвать у других эмоциональный отклик.

Песня учит и воспитывает человека. Песня сопровождает человека всю жизнь и крылатые слова А.В. Гоголя «Под пение пеленается, женится и хоронится русский человек» тому вечное подтверждение.

Недаром психологи утверждают, что сейчас многие дети страдают эмоциональной глухотой, часто бывают жестокими и равнодушными, оглушенными средствами массовой информации, несущими бездуховность и низкую культуру.

Обучить детей пению путем создания необходимых условий для выявления и развития творческого начала в доступной и интересной детям форме - одна из важнейших задач.

Хотелось бы научить ребенка петь хорошо, четко, внятно, а самое главное – красиво. Кружковая система позволяет учесть физиологические и вокальные особенности каждого ребенка. Так, занятия в вокальном кружке способствуют проявлению индивидуальности дошкольника и формируют гармоничную личность.

Цель программы

Способствовать развитию певческой культуры детей, их общему музыкальному развитию, воспитанию духовного мира, становлению их мировоззрения, формированию их будущей личности.

Задачи работы вокального кружка.

Формировать у детей певческие умения и навыки, способствующие выразительному пению

Развивать музыкальный слух, приучая различать правильное и неправильное пение, высоту звуков, их длительность, направление движения мелодии, слышать себя во время пения, замечать и исправлять ошибки (слуховой самоконтроль)

Развивать детский голос, формируя естественное звучание, укрепляя и расширяя певческий диапазон

Помогать проявлению артистических и творческих способностей при исполнении песен.

Формировать коммуникативные качества личности.

Занятие проводятся 1 раз в неделю по 30 минут (групповые, индивидуальные).

Структура занятия:

1. Коммуникативная игра-приветствие.

2. Артикуляционная гимнастика

3. Интонационно-фонетические упражнения

4. Скороговорки, чистоговорки.

5. Упражнения для распевания

6 . Разучивание новых песен.

Методическое обеспечение:

1. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет: Книга для воспитателя и муз. руководителя дет. сада / Сост. Т.М. Орлова, С.И. Бекина. – М.: Просвещение, 1988.

2. «Вокально-хоровая работа в детском саду» М.Картушина. М.; 2009

3. «Учимся петь, играя» А.Евтодьева

4. Авторское методическое пособие «Песенки-картинки»

5. Сборник детских песен А.Ермолаева

6. Журнал «Музыкальный руководитель» (2004 – 2009 г.)

7. Журнал «Музыкальная палитра» (2006 - 2009)

8. Музыкальные модели Т.Боровик и Т.Тютюнниковой

9. Абелян Л.М. Как рыжик научился петь. - М.: Советский композитор, 1989. – 33 с.

10. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. — М.: ВЛАДОС, 2002

11. Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М., 1973.

12. Веселый каблучок. /Составитель Л. В. Кузьмичева. Мн.: Беларусь, 2003. – 232 с.

13. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. М.: Музыка, 1989. - 112 с.

14. Галкина С. Музыкальные тропинки. Мн.: Лексис, 2005. – 48 с.

15. Голиков В. П. По лесенке. М.: Классикс Стиль, 2003. – 48 с.

16. Гудимов В., Лосенян А., Ананьева О. Поющая азбука. М.: ГНОМ-ПРЕСС, 2000.- 33 с.

17. Кобалевский Д.Б. Программа общеобразовательной эстетической школы. Музыка. 1-3 классы трехлетней начальной школы. - М., 1988.

18. Мелодии времен года / Составитель Г. В. Савельев. Мозырь: РИФ «Белый ветер», 1998. – 44 с.

19. Метлов Н.А. Вокальные возможности дошкольников // Дошкольное воспитание. М., 1940, № 11.

20. Мовшович А. Песенка по лесенке. М.: ГНОМ и Д, 2000. – 64 с.

21. Музыкально-игровые этюды // Музыкальный руководитель. М., 2004 №2

22. Никашина Т.А. Воспитание эстетических чувств у дошкольников на музыкальных занятиях. - М..

23. Родные напевы / Составитель Г. В. Савельев. Мозырь: РИФ «Белый ветер», 1998. – 56 с.

24. Савельев Г.В. Музыкально-эстетическое воспитание в дошкольном возрасте. — М..

25. Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности. Хоровое сольфеджио. СПб.: Лань, 1999. – 64 с.

26. Яковлев А. О физиологических основах формирования певческого голоса // Вопросы певческого воспитания школьников. В помощь школьному учителю пения. - Л., 1959.

Караоке для детей. Фонограммы без голоса

Список детей

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

№ группы

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Диагностика

№

п/п

ФИ ребёнка

Знает некоторые виды искусства; имеет предпочтение в выборе искусства для восприятия

Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки; испытывает эмоциональное удовольствие

Исполняет сольно и в ансамбле на ДМИ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Перспективное планирование

Октябрь

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

1.Коммуникативная игра-приветствие.

Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.

Пропевать приветствие, правильно проговаривать слова.

«Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

«День добрый» музыка К. Андреаса.

2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.

Работа над дыханием.

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.

Учить правильному певческому и речевому дыханию. Развивать умение развивать диафрагму. Учить плавно вдыхать и медленно выдыхать. Выполнять вдох через нос, выдох через рот, не поднимая плеч.

1. «Прогулка» (Занятие-игра).

2. «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох;

«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос)

«Аромат цветка»

3.Интонационно-фонетические упражнения.

Речевая игра

Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией.

Четко, ритмично проговаривать слова в соответствии с ритмом потешки, показывать ритмичные движения руками.

Пропевание гласных

«А-О-У-И-Э» в разной последовательности.

«Ай, туки, туки, туки» Т.Боровик

4.Скороговорки.

Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке. (Далее задачи те же).

«Ехал Грека через реку».

«Бык тупогуб».

«Вёз корабль карамель».

5.Упражнения для распевания.

Музыкально– дидактические игры

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии вверх и вниз.

Петь песенку, распевая гласные и округляя звук (диапазон ре1 – до2)

Развивать певческие способности, вокально-интонационные навыки, ощущение в ладу, музыкальную память, чувство ритма. Развивать коммуникативные качества личности, способствовать развитию благоприятной эмоциональной атмосферы. Закреплять вокальные навыки в процессе игровой деятельности.

«У кота-воркота»

«Кот и мышка»

«Лиса и воробей»

«Рыбка и стрекоза»А.Евтодьевой

«Музыкальное эхо» муз. Е.Тиличеевой,сл.А.Гангова

«Догадайся, кто поет»

6. Песни.

Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;

Учить детей исполнять песни лёгким звуком в подвижном темпе и напевно в умеренном; Петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах, отчётливо пропевать гласные и согласные в словах.

Учить детей исполнять песни а капелла.

Развивать внимание, чувство ритма, дикционную моторику, координацию движений.

«Осень постучалась к нам», муз. И.Смирновой

«Белые кораблики» муз. и сл. К.Костина

«Вредный дождик» муз. и сл. А. Лугарёва

«Добрый жук» А.Спадавекки

«Про лесенку» Муз.Слонова

Количество занятий - 4

Ноябрь

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

1. Игра-приветствие.

2.Артикуляционная

Психологическая настройка на занятие.

Реагировать на смену частей

музыки сменой движения.

Упражнения: 1. «В гости».

2. «Здравствуйте».

М. Картушина.

2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.

Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.

Вдыхать глубоко носом,

развивать длительность вдоха, шумно выдыхать ртом в трубочку.

Упражнения:

1. «Обезьянки».

2. «Весёлый язычок».

Дыхательные упражнения: «Ветерок» , «Птичка».

3.Интонационно-фонетические упражнения.

Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и согласных звуков. Формировать звучание голоса ближе к фальцетному. Следить за правильной певческой артикуляцией.

Пропевание гласных

«А-О-У-И-Э» в разной последовательности.

Игра со звуком: «Волшебная коробочка».

4.Скороговорки.

Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке. (Далее задачи те же).

Четко проговаривать слова и выполнять действия.

1. Няня мылом мыла Милу…»

2. «Сорок сорок ели сырок…»

3 .«Шла Саша…»

4. Знакомый материал.

Речевая игра: «Ленивый жук» В.Фишкина

5Упражнения для распевания.

Музыкально– дидактические игры

Расширять диапазон детского голоса. Учить точно попадать на первый звук. Слышать и передавать поступенное и скачкообразное движение мелодии. Самостоятельно попадать в тонику.

Правильно интонировать мелодию, четко

проговаривать слова, выполнять движения в соответствии с текстом.

Проявлять двигательную активность, различать смену частей музыки. «Сколько нас поет». Развитие гармонического слуха.

«Фокус-покус».

«Чудо-лесенка».

«Храбрый портняжка» А.Евтодьевой

«Тигр проснулся»

«Не опоздай» Обработка М.

Раухвергера

6. Пение.

Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;

2. Петь выразительно, передавая динамику не только куплета к куплету, но и по музыкальным фразам;

3. Выполнять паузы, точно передавать ритмический рисунок, делать логические (смысловые) ударения в соответствии с текстом песен;

4. Петь лёгким, подвижным звуком, напевно, широко, с музыкальным сопровождением и без него.

«Капризная песенка» муз. и сл. И. Горбиной

«Ябеда-корябеда» Б.Савельева

«Бибика» из мюзикла «Мальчишки с нашего двора»

Муз. Островская «До ре ми фа соль», Песенка цветных карандашей»

Количество – 4 занятий.

Участие вокального кружка в осенних мероприятиях дошкольного учреждения.

Декабрь

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

1.Коммуникативная игра-приветствие.

Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.

Пение по фразам. ( У педагога-

интонация вопроса, у детей - интонация ответа; вырабатывать чистое интонирование устойчивых ступеней)

«Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

«Здравствуйте ребята»

2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.

Дыхательное упражнение: «Ладошки» по Стрельниковой

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

Встать прямо,

Руки согнуты в локтях, «ладони показать зрителям» (поза экстрасенса). Делать шумные короткие вдохи носом и одновременно сжимать ладони в кулаки (хватательные движения). Подряд делать только 4резких ритмичных вдоха носом. Затем руки опустить и отдохнуть 4 секунды.

«Лошадка» - прищёлкивание, язычок;«Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох; «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос).

3.Интонационно-фонетические упражнения.

Учить детей «рисовать» голосом, изображать звуковой кластер;

Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.

Пропевание гласных « А-О-У-И-Э» в разной последовательности

Игра голосом: «Звуки Вселенной» Модель Т. Боровик.

(Восход и заход солнца; парад планет - унисон).

«По волнам», «Качели», «По кочкам».

4.Скороговорки, стихи.

Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д.

Четко проговаривать слова с ускорением темпа,

Проговаривание текста песен, попевок.

«Уточка»,

«На дворе трава».

Знакомый репертуар.

Речевая игра: «Снег»

5 Упражнения для распевания.

Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения.

Петь на 3-х ступенях , использовать и

другие согласные.

«Храбрый портняжка»,

«Золушка и сестры» А.Евтодьевой,

«Гроза»

Знакомый репертуар.

«Ма-мэ-ми-мо-му»

6. Пение.

Побуждать детей к активной вокальной деятельности. Учить детей петь в унисон, а капелла. Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.

Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно. Развивать у детей умение петь под фонограмму.

Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).

«Дед Мороз-художник» муз. и сл. Л.Еремеевой

«Веселый Дед Мороз» муз. и сл. А.Варламова

Количество занятий - 4

Участие вокального кружка в новогодних мероприятиях дошкольного учреждения.

Январь

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

1.Коммуникативная игра-приветствие.

Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.

«Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

«Здравствуйте» Картушина.

2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.

Подготовить речевой аппарат к дыхательным и звуковым играм. Развивать дикцию и артикуляцию.

Работа с губами: (покусать зубами верхнюю и нижнюю губу). Упр. «Я обиделся»,

«Я радуюсь».

3.Интонационно-фонопедические упражнения.

Учит детей ощущать и передавать интонацию в пении упражнений. Учить детей «рисовать» голосом, пропевать ультразвук. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.

«Крик ослика» (Й – а...)

«Крик в лесу» (А – у).

«Крик чайки» (А! А!).

«Кричит ворона» (Кар).

«Скулит щенок» (И-и-и)

«Пищит больной котёнок» (Мяу жалобно).

4. Скороговорки.

Стихи.

Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат. Формировать слуховое восприятие. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо

«Король на корону копейку копил».

Чтение текста песен.

Знакомый репертуар.

5.Упражнения для распевания.

Музыкально– дидактические игры

Продолжать работу над развитием голоса детей.

Петь плавно, добиваясь чистоты звучания каждого интервала

Вытягивая губы вперед.

Развивать музыкальный слух, двигательные навыки, координацию движений

Развивать мелодический слух, определять направление мелодии.

1. «Волк и красная шапочка»

2. «По щучьему веленью» А.Евтодьевой

Упражнение «Трубочка – улыбка».

Музыкальная игра: «Кот и мыши»

«Лесенка»

6. Пение

Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения; Совершенствовать умение вовремя начинать пение после музыкального вступления, точно попадая на первый звук;

Чисто интонировать в заданном диапазоне;

Закреплять навыки хорового и индивидуального пения с музыкальным сопровождением и без него.

Совершенствовать исполнительское мастерство.

Учить детей работать с микрофоном.

«Дело было в январе» В.Шаинского

Протасов «Песенка-чудесенка»

Повторение знакомых песен

Количество занятий – 4

Февраль

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

1.Коммуникативная игра-приветствие.

Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.

Петь мелодию , произносить слова, выполнять движения в соответствии с текстом.

«Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

«Здравствуйте» Картушина.

«Привет Земле, Ветру и Солнцу»

2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.

Встать прямо, ноги чуть уже ширины

плеч, руки вдоль туловища. Сделать легкий поклон (руками тянуться к полу, но не касаться его)и одновременно – шумный и короткий вдох носом во второй половине поклона. Вдох должен кончиться вместе с поклоном, слегка приподняться, но не выпрямляться. Поклоны делаются ритмично и легко, спина круглая, а не прямая. («накачивать шину» нужно в темпоритместроевого шага», можно делать стоя и сидя)

1. «Прогулка» (Занятие-игра).

2. «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох;

«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос)

Дыхательное упражнение: «Насос»

3.Интонационно-фонопедические упражнения.

Учить детей выполнять голосом глиссандо снизу вверх и сверху вниз с показом движения рукой. Исполнять в среднем и низком регистрах.

Учить детей долго тянуть звук –У - меняя при этом силу звучания. Развивать ритмический слух.

«Самолёты», «Самолёт летит» М. Картушиной.

«Мороз» (по методу Емельянова)

4.Скороговорки. Чистоговорки.

Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия).

«Вёз корабль камень»,

«Ди-ги, ди-ги дай»

«Петя шёл»

«Думал – думал»

5. Упражнения для распевания.

Музыкально– дидактические игры

Упражнять детей во взятии глубокого дыхания. Развивать артикуляцию, прикрытый звук.

Воспитывать слуховое внимание. Развивать тембровый слух.

1. «Три медведя» А.Евтодьевой

Знакомые распевки.

Попевка на 5 ступенях в восходящем и нисходящем движении

с названием звуков «До, ре, ми, фа, соль»

«Кто позвал»

6. Песни.

Уточнить умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук;

Чисто интонировать в заданном диапазоне.

Совершенствовать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания.

Развивать вокальный слух, исполнительское мастерство, навыки эмоциональной выразительности.

Учить детей работать с микрофоном.

«Песенка про папу» В.Шаинского

«Модницы» И.Ростовцева

Сл. Е. Косцовой-Чучаловой, муз. С. Соснина «Сказка – это наша Жизнь»

«Музыкальный цветок» закрепление выученных песен, накопление песенного репертуара

Количество занятий - 4

Участие вокального кружка в мероприятиях дошкольного учреждения «День за-

щитника отечества».

Март

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

1. Игра-приветствие.

Психологическая настройка на занятие.

Упражнение: «В гости».

«Здравствуйте». Картушина.

2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.

Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.

Упражнения:

«Обезьянки».

«Весёлый язычок».

3.Интонационно-фонопедические упражнения.

Формировать звучание голоса в разных регистрах, показывая высоту звука рукой Следить за правильной певческой артикуляцией.

Знакомый репертуар.

«Лягушка и кукушка»

Игры со звуком: «Волшебная коробочка»,«Волшебные предметы»

4.Чистоговорки.

Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке.

«Няня мылом мыла Милу…»

«Сорок сорок ели сырок…»

«Шла Саша…»

Знакомый материал.

5. Упражнения для распевания.

Расширять диапазон детского голоса. Учить детей точно попадать на первый звук. Самостоятельно попадать в тонику. Развивать «цепное» дыхание, уметь интонировать на одном звуке.

Учить связывать звуки в «легато».

. «Теремок» Л.Олифировой

2. «Вот такая чепуха» И.Рыбкиной

6. Пение.

Побуждать детей к активной вокальной деятельности.

Закреплять умение петь в унисон, а капелла, пропевать звуки, используя движения рук.

Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.

Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.

Продолжать развивать умение у детей петь под фонограмму и с микрофоном.

Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).

Развивать коммуникативные

качества, навыки музицирования в оркестре. Закреплять музыкальные инструменты.

«Мамочка моя» А.Ермолаева»

«Пешки-ложки» Ю. Турнянского

Сл. М.Пляцковского, муз.И.Розенштейна «Светлячок»;

Сл. А.Середы, муз.Е.Попляновой «Два веселых человечка».

Музыкальная игра: «Кубик – оркестр»

Количество занятий -4

Участие вокального кружка в мероприятиях дошкольного учреждения

« Наши мамы».

Апрель

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

1.Коммуникативная игра-приветствие.

Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.

1. «Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

2. «Здравствуйте» Картушина.

2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукооб-разованию, охране и укреплению здо-ровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

«Лошадка» - прищёлкивание, язычок; «Паровоз» - короткий вдох, долгий выдох; «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос).

3.Интонационно-фонетические упражнения.

Формировать более прочный навык дыхания, укреплять дыхательные мышцы, способствовать появлению ощущения опоры на дыхании, тренировать артикуляционный аппарат.

Проговаривание текста песен, попевок.

«Уточка»,

«На дворе трава».

Знакомый репертуар.

4.Скороговорки, стихи.

Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Формировать слуховое восприятие. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д.

«Я хороший»,

«Да и нет» В.Н.Петрушина.

5. Упражнения для распевания.

Добиваться более лёгкого звучания; развивать подвижность голоса.

Удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка

мелодии хлопками во время пения.

Повысить жизненный тонус, настроение детей, уметь раскрепощаться.

1. «Стрекоза и рыбка»

2. «Кот и петух» А.Евтодьевой

6. Пение.

Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами, и перед началом пения. Чисто интонировать в заданном диапазоне. Закреплять навыки хорового и индивидуального выразительного пения. Формировать сценическую культуру.

Продолжать обучать детей работать с микрофоном.

Развивать звуковысотный слух.

«Лошадка» (амер. нар.песня)

«Что такое семья?» Е.Гомоновой

Музыкально дидактическая игра «Музыкальное лото»

Количество занятий -4

Концерт для родителей в рамках «Дня открытых дверей».

Май

Содержание работы

Задачи

Музыкальный материал

1.Коммуникативная игра-приветствие.

Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.

1. «Приветствие»

Модель И. Евдокимовой.

2. «Здравствуйте» Картушина.

2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.

Закреплять работу по развитию певческого голоса, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

«Прогулка» М. Лазарев.

3.Интонационно-фонетические упражнения.

Закреплять умение выстраивать голосом звуковую линию;

Закреплять умение детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.

Голосовая разминка: «Весна»,

Модель Т.Боровик

4.Скороговорки, стихи.

Закреплять умение детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость.. Использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д.

Проговаривание текста песен, попевок.

Знакомый репертуар.

5.Упражнения для распевания.

Повысить жизненный тонус, настроение детей, эмоциональное благополучие, уметь раскрепощаться. Закреплять вокальные навыки детей.

«Только смеяться»,

«Я хороший»,

Знакомый репертуар.

6. Пение.

Совершенствовать вокальные навыки:

Петь естественным звуком без напряжения;

Чисто интонировать в удобном диапазоне;

Петь а капелла, под аккомпанемент, под фонограмму;

Слышать и оценивать правильное и неправильное пение;

Самостоятельно попадать в тонику;

Самостоятельно использовать навыки исполнительского мастерства, сценической культуры.

«Любимый детский сад» К.Костина

«В самый первый раз» Н.Разуваевой.

Количество занятий - 4

ДИАГНОСТИКА уровня развития певческих умений

№ п/п

Показатели (знания, умения, навыки)

Оценка/б

0

1

2

3

1.

Качественное исполнение знакомых песен.

2.

Наличие певческого слуха, вокально-слуховой координации

3.

Умение импровизировать

4.

Чисто интонировать на кварту вверх и вниз, квинту и сексту

5.

Навыки выразительной дикции

0 - не справляется с заданием

1- справляется с помощью педагога

2 - справляется с частичной помощью педагога

3 - справляется самостоятельно

infourok.ru

Календарно-тематический план по программе "Эстрадный вокал" (приложение к аттестационному заданию)

Календарно – тематическое планирование к программе кружка «Эстрадный вокал»

№

Тема	Содержание и виды работ	Теория	Практика	Всего
I	«Эстрадное творчество»		2	2	4
1	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и охране, гигиене детского голоса	Знакомство с работой объединения. Составление расписания занятий. Проведение инструктажа по ТБ	1	-
2	Эстрадное творчество. Особенности вокального эстрадного пения.	Знакомство с понятием эстрадная песня. Прослушивание примеров эстрадного исполнения	-	1
3	Постановка певческой задачи	Певческая установка. Посадка певца, положение корпуса, головы.		1
4	Расширение представления о жанре «Эстрадное пение»	Знакомство с творчеством популярных детских эстрадных коллективов. Прослушивание аудиозаписей	1
II	«Фонограмма, её особенности и возможности»		2	8	10
5	Понятие слова фонограмма. Прослушивание видов фонограмм	Раскрытие слова фонограмма. Слушание видов фонограмм. Студийные, любительские фонограммы.	1	-
6	Понятие фонограмма плюс и фонограмма минус	Прослушивание и разбор произведения на примерах плюсовых и минусовых программ	1	-
7	Пение учебно-тренировочного материала	Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры.	-	1
8	Пение учебно-тренировочного материала	Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных	-	1
9	Разучивание комплекса вокальной гимнастики(КВГ)	Работа над певческим дыханием. Отработка дыхания перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различные характеры дыхания перед началом пения в зависимости перед характером исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения.	-	1
10	Подбор и пение песенного репертуара.	Разучивание мелодии репертуарной песни. Разбор динамических оттенков и смысловых ударений в песне	-	1
11	Пение репертуарной песни	Пение произведения в характере. Исправление ошибок в голосоведении и дыхании	-	1
12	Пение репертуарной песни	Правильное соблюдение цезур и динамики при пении. Отработка правильной певческой позиции.	-	1
13	Пение репертуарной песни	Использование глубокого певческого дыхания, пение на мягкой атаке	-	1
14	Пение вокальных упражнений	Пение упражнений в унисон. Соблюдение чистоты интонирования.	-	1
III	«Приёмы работы с микрофоном»		2	8	10
15	Знакомство с техническим устройством микрофон	Рассказать для чего используется микрофон о типах микрофона.	1	-
16	Разновидности микрофонов	Показ и рассказ о видах микрофонов.(стационарный,шнуровой,радиомикрофон,петельчатый,головной)	1
17	Принцип работы микрофона	Показ работы микрофона. Разбор функций	-	1
19	Индивидуальная работа с обучающимися	Формирование умений и навыков работы с микрофонами разных типов	-	1
20	Положение рук при пении в радиомикрофон.	Отработка постановки корпуса и рук при пении в микрофон. Основные принципы работы(удаление, приближение микрофона)	-	1
21	Подбор песенного репертуара	Разучивание репертуарной песни. Отработка голосоведения, динамических оттенков и цезур	-	1
22	Пение песенного репертуара	Пение выбранного произведения. Исправление ошибок при пении.	-	1
23	Пение учебно – тренировочного материала	Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных	-	1
24	Пение учебно – тренировочного материала.	Формирование вокальных навыков в жанре эстрадного пения	-	1
IV	Пластическое интонирование. Пение учебно-тренировочного материала.		1	9	10
25	Знакомство с понятием «Сценическое движение» и «сценическая пластика»	просмотр видео записи-примера эстрадно-вокальной композиции с включением хореографических элементов. Раскрытие понятия «пластическое пение»т.е пение с движением.	1	-
26	Пластическое пение	Разучивание хореографических элементов при пении репертуарной песни.	-	1
27	Пластическое пение	Разучивание не сложных движений при пении	-	1
28	Пластическое пение	Разучивание движений к репертуарной песне.	-	1
29	Пластическое пение	Работа на сцене. Работа с микрофоном с отработкой положения рук. Движение корпуса	-	1
30	Пластическое пение	Отработка на сцене движения корпуса, положение рук при пении, положение ног. Движение под мелодию репертуарной песни	-	1
31	Пение учебно – тренировочного материала.	Пение учебно-тренировочного материала с введением элементов хореографии в рамках жанра эстрадной песни.	-	1
32	Пение вокальных упражнений	Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры.	-	1
33	Пение вокальных упражнений	Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных.	-	1
34	КВГ (комплекс вокальной гимнастики)	Отработка дыхания при движении и исполнении вокального упражнения. Соблюдение цезур и развитие согласованности артикуляционных органов,	-	1
V	Сценический имидж		4	26	30
35	Знакомство с понятием – культура эстрадного мастерства	Раскрытие темы .Что такое «имидж»Как он влияет на человека.	1	-
36	Эстрадный имидж	Раскрытие темы на примерах известных певцов. Индивидуальный имидж. Формирование сценической культуры	1	-
37	Образ в песне, сценический костюм	Сценический костюм. Отображение стиля, смысла в песне через костюм.	1	-
38	Театральный грим	Грим как инструмент подчеркивающий образ исполнителя. Правила нанесение грима	1	-
39	Индивидуальная вокальная работа	Подбор репертуарных песен. Обучение работе с фонограммой. Пение под фонограмму «минус». Отработка собственного стиля исполнения	-	1
40	Индивидуальная вокальная работа	Работа над выразительным исполнением произведения. Создание собственного образа в песне	-	1
41-42	Групповая вокальная работа	Формирование чувства ансамбля. Выработка активного унисона.	-	2
43-46	Групповая вокальная работа	Разучивание вокальных упражнений на мягкую атаку звука. Формирование чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм).	-	3
47-50	Пение вокально-тренировочного материала	Работа над дикцией и артикуляцией. Развитие согласованности артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту).	-	3
51-54	Пение вокально-тренировочного материала	Отработка певческое дыхания. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различные характеры дыхания перед началом пения в зависимости перед характером исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения.	-	3
55-60	Групповая вокальная работа	Формирование чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная).		6
61-64	Работа на сцене	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения работать с микрофонами на стойках	-	4
VI	Вокальный ансамбль		1	7	8
65	Вокально-эстрадный ансамбль	Просмотр видеозаписей с выступлением Популярных вокально-инструментальных ансамблей.	1	-
66 - 68	Вокальная работа в ансамбле	Формирование чувства ансамбля. Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада) устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе.	-	3
69 - 72	Подбор и разучивание песенного репертуара.	Подбор патриотических репертуарных песен. Разучивание и исполнение. Пение репертуара на сцене. Пение в характере.	-	4
VII	Приёмы ансамблевого исполнения		2	38	40
73-74	Знакомство с приёмами ансамблевого исполнения -солист + подпевка, смена солистов,	Познакомить с приемом ансамблевого пения с солистом. Просмотр и прослушивание примеров исполнения. Подбор репертуарных песен для исполнения.	2
75-90	Пение репертуарных песен	Разучивание произведений под фонограмму. Отработать навыки исполнения двухголосия. Интонирование произведений в различных видах мажора и минора. Закрепить ритмическую устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком	-	15
91-102	Индивидуальная работа с солистами ансамбля	Разучивание сольных партий в песни. Отработка цезур и динамики. Пение в характере. Пение песни в сценическом образе. Работа на сцене и работа с микрофоном. Отработка положения рук при пении. Отработка пластических движений во время исполнения песни.	-	13
103-112	Пение учебно-тренировочного материала.	Разучивание комплекса вокальных упражнений. Пение вокальных упражнений для постановки голоса и дыхания. Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных. Разучивание дыхательных упражнений.	-	10
VIII	«Бэк –вокал» и его роль в эстрадном жанре		1	25	26
113	Роль бэк – вокала в эстрадной песне	Расшифровка слова «Бэк» и что оно означает. Прослушивание аудиозаписей с примером сольного исполнения и бэк –вокала. Кто такие бэк-вокалисты. Для чего предназначен бэк-вокал	1
114-125	Пение репертуарных песен	Пение репертуарных песен для солиста и бэк-вокала. Разучивание партий. Работа на сцене. Работа с микрофонами. Пение в сценическом образе.	-	12
126-130	Пение учебно-тренировочного материала. Дыхательная гимнастика.	Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Естественный свободный звук без крика и напряжения. Мягкая атака звука. Округление гласных. Способы их формирования в различных регистрах (головное звучание).	-	5
131-138	Подготовка к творческому отчёту.	Повторение всех репертуарных песен. Устранение ошибок в исполнении. Повторение текстов. Пение в характере с разученными хореографическими движениями. Пение под фонограмму «минус». Подбор сценических костюмов и атрибутов. Работа с микрофонами -у стойки и в руке.	-	8
139-140	Творческий отчет вокального коллектива «Форум успеха»	Концертная деятельность - заключительный этап работы.	-	2
140 - 144	Резервное время	Резервное время используется на репетиционные моменты во время выезда на конкурсы, фестивали. Также используется в случае необходимости проведения дополнительных индивидуальных занятий с учащимися.	1	3	4
ИТОГО			15	129	144

doc4web.ru

Программа вокального кружка

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение города Бузулука

«Средняя общеобразовательная школа №6 имени А.С. Пушкина»

«Согласовано» Заместитель директора по ВР МОАУ «СОШ № 6» ___________ Лукина Т.В. «26» августа 2016 г.

«Утверждаю» Директор МОАУ «СОШ № 6» __________Чигарева Т.Д. Приказ № 475 от «01 » сентября 2016 г.

Рабочая программа

кружка «Камертон»

на 2016-2017 учебный год

Количество часов в неделю - 2 часа.

Количество часов за год - 68 часа.

Составитель: руководитель кружка Шемакина Е.А.

Бузулук. 2016

Пояснительная записка

Программа ансамблево-хорового пения «Камертон» составлена для занятий с детьми в условиях общеобразовательной школы. Программы, которые проектируются в системе дополнительного образования, предназначаются, в основном, для занятий во внеурочное время на базе групп, сформированных по интересам, разновозрастной комплектации, основаны на определенной материально-технической базе  школы. Программа составлена для занятий в классном коллективе в условиях общеобразовательного учреждения. Как показывает практика, не все дети могут реализовать себя в процессе учебной деятельности в силу неоднородности развития когнитивных и психических процессов, чувствуют себя неуспешными.

Актуальность программы детского хорового коллектива заключается в том, что она направлена на создание условий для реализации творческих способностей каждого ребенка, дает  возможность каждому проявить себя, почувствовать успешным.Хоровое пение – занятие коллективное. Выступление –  результат творческих усилий коллектива. Занятия в кружке могут и должны воспитывать у школьников такие ценные качества, как коллективизм, способность  чувствовать и ценить красоту  настоящей дружбы и товарищества, требовательность к себе  и другим. Здесь дети начинают учиться самодисциплине.Вся организация работы в хоровом коллективе должна помочь  школьникам осознать, что занятия искусством – это не только удовольствие, но и труд, труд творческий, требующий настойчивости, готовности постоянно расширять свои знания и совершенствовать умения. Программа включает в себя блоки занятий, направленные на развитие голоса, расширение певческого опыта детей, что является продолжением традиций, заложенных в программах данного вида, рекомендованных для системы дополнительного образования. В тоже время, программа включает репертуар, необходимый для организации воспитательного процесса школы. Он предназначен для исполнения на общешкольных праздниках, выездных выступлениях. Условия школы требуют исполнения произведений караоке, поэтому в программу включен репертуар, имеющий механическую запись. Во время занятий развитие голоса проводится с использованием «живого» аккомпанемента.

Цель программы: Содействовать развитию художественного вкуса, творческих способностей, познавательного интереса учащихся к музыке, расширению их музыкального кругозора, воспитанию личностных качеств, учитывая индивидуальные возможности детей, заложенный в них творческий потенциал; научить петь каждого ребенка, независимо от его природных данных.

Задачи программы:

Образовательные:

• освоение знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;

• освоение знаний о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов;

• освоение знаний о воздействии музыки на человека;

• освоение знаний о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

• ориентировать в выборе музыкального инструмента, участии в деятельности музыкальных объединений школы.

Развивающие:

• развивать музыкальные способности обучающихся, их исполнительские навыки;

• развивать творческую активность и творческие способности учащихся;

• развивать у детей стремление к творческой деятельности.

Воспитательные:

• формировать у детей интерес и любовь к серьезному музыкальному искусству; понимание народного, классического и современного музыкального творчества;

• способствовать расширению музыкального кругозора;

• формировать навыки общения и культуры поведения.

Обучение  вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально  значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных  событиях региона и др.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.       

Предметными результатами занятий по программе вокального кружка являются:

- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;

- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.     

Метапредметными результатами являются:

- овладение способами решения поискового и творческого характера;

- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;

- приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.

   Личностными результатами занятий являются:

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;

- бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.

Способы отслеживания результатов освоения

образовательной программы.

Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков проводятся контрольные занятия (занятия – концерты).

Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.

Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления.

Формирование хоровых навыков – единый педагогический процесс. Они формируются относительно одновременно, обуславливая друг друга. Существенным признаком их формирования являются качественные изменения основных свойств голоса ученика. Развитие основных свойств звучания голоса должно происходить в следующих направлениях: звуковысотный диапазон, динамический диапазон, тембр, дикция, подвижность голоса.

Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.

           Программа рассчитана на 3 года обучения. Возраст детей от 6 до 10 лет. Занятия проводятся  по 2 часа 1 раз в неделю, 68 часа в год. Предусматривается звеньевая форма обучения.

          Формы организации вокальной деятельности:

- музыкальные занятия;

- занятия – концерт;

- репетиции;

- творческие отчеты.

        Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.

       Используемые методы и приемы обучения:

- наглядно – слуховой (аудиозаписи)

- наглядно – зрительный (видеозаписи)

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

-  практический (показ приемов исполнения, импровизация)

       В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов – музыкантов: В.В.Емельянова, К.Орфа.

       Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.

     

Критерием оценки считать качество звука, свободу при пении, не количество, а качество выученного материала, умение практически использовать полученные умения и навыки, например – выступление вокального коллектива на концерте перед ветеранами войны и труда. Проверкой знаний, умений и навыков являются публичные выступления в виде творческих отчетов и концертов.

                                             1 –й год обучения

Цель:

- создание условий для включения детей в музыкально – творческую деятельность.

Задачи:

- формировать основы вокальной и сценической культуры;

- содействовать развитию навыков сольного и ансамблевого исполнения;

- развивать творческую активность и самостоятельность детей;

- воспитывать эстетический вкус, исполнительскую культуру.

 

                                             Содержание

1.Вводное занятие.

Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.

2.Знакомство.

Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями.

3.Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса.

Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука.

4.Формирование правильных навыков дыхания.

Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.

5.Дикция и артикуляция.

Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе В.В.Емельянова.

6.Ансамбдь. Унисон.

Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование а капелла.

7.Музыкально – исполнительская работа.

Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко».

8.Ритм.

Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки».

9.Сцендвижение.

Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.

10.Репертуар.

Соединение муз.материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.

11.Концертная деятельность.

Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.

12.Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.  

По итогам 1 – го года обучения воспитанники должны

знать:

- основы вокально – хоровых навыков;

- правила пения;

- виды дыхания;

- муз.штрихи;

- средства муз.выразительности.

уметь:

- применять правила пения на практике;

- петь чисто ансамблем в унисон;

- применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;

- сценически оформлять концертный номер.

2 и 3

года обучения

Цель:

создание условий для творческого развития детей

Задачи:

- закрепить основы вокальной культуры;

- закрепить знания специальной терминологии;

- совершенствовать навыки сольного и ансамблевого исполнения с включением элементов двухголосья;

- развивать творческую активность детей;

- формировать эстетический вкус, исполнительскую культуру.

 2 и 3 года обучения имеют те же содержательные разделы, но освоение на 3 – ем году идет с большей степенью глубины и самостоятельности.

Содержание программы  2 – го года обучения

1.Вводное занятие.

Знакомство с программой,  режимом работы, правилами техники безопасности и личной гигиены вокалиста.

2.Охрана голоса.

Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В.Емельянова.

3.Певческая установка.

Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение вокальных упражнений.

4.Звукообразование

Содержание программы  3 – го года обучения

1.Вводное занятие.

Знакомство с программой,  режимом работы. Подбор репертуара.

 2.Охрана голоса.

Проведение гимнастики голоса.

3.Певческая установка.

Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Пение упражнений на точное интонирование тона и полутона, на активизацию артикулярного аппарата. Пение с сопровождением и без него.

4.Звукообразование.

Работа над точным звучанием унисона. Закрепление навыка правильного звукообразования. Упражнения по системе В.В.Емельянова.

5.Дыхание.

Упражнения на выработку рефлекторного певческого дыхания. Закрепление певческого дыхания. Короткий и длинный вдох, экономный выдох.

6.Дикция и артикуляция.

Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок. Сонорные и несонорные согласные звуки.

7.Ансамбль. Элементы двухголосья.

Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Работа над чистотой строя.

8.Музыкально – исполнительская работа.

Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах  оттенков («легато», «стаккато»). Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона при пении «тихо».

9.Ритм и ритмический рисунок.

Игры на ритмическое моделирование. Музыкально – ритмические скороговорки. Пение канонов.

10.Сценическое движение.

Умение изобразить настроение различных движений.

11.Работа над репертуаром.        

Выбор и разучивание репертуара. Освоение всех вокальных интонационных и технических трудностей. Работа с солистами. Просмотр видеоклипов, прослушивание СД-дисков.

12.Концертная деятельность.

Анализ выступлений

13.Итоговые занятия, творческие отчеты.

Результаты освоения программы  3 – го года обучения.

- владение техническими программами приемами пения;

- пение в ансамбле в унисон и с элементами двухголосья;

- владение певческой позицией;

- умение выразить отношение к музыке через внутреннее сопереживание;

- умение анализировать свои действия.

Календарно - тематическое планирование работы вокального кружка.

1 год обучения, Первое полугодие.

№	Тема занятия	Часы	Дата проведения
1	Вводное занятие. Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения	2
2	Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения	2
3	Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Звукообразование	2
4	Звукообразование. Музыкальные штрихи.	2
5	Дыхание. Звукообразование. Музыкальные штрихи.	2
6	Дикция и артикуляция. Звукообразование.	2
7	Дикция и артикуляция. Ансамбль.	2
8	Ансамбль. Элементы двухголосья.	2
9	Элементы двухголосья. Музыкально-исполнительская работа	2
10	Музыкально-исполнительская работа	2
11	Музыкально-исполнительская работа	2
12	Ритм	2
13	Ритм. Сценодвижение.	2
14	Сценодвижение.	2
15	Работа над репертуаром	2
16	Работа над репертуаром	2
	Всего:	32 ч.

Второе полугодие .

№	Тема занятия	Часы	Дата проведения
1	Певческое дыхание. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания .	2
2	Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	2
3	Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении	2
4	Формирование чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах.	2
5	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму.	2
6	Формирование сценической культуры. Работа над ровным звучанием	2	16.02
7	Формирование сценической культуры. Работа над особенностями произношения при пении.	2	18.02
8	Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Работа над ровным звучанием.	2
9	Формирование сценической культуры. Работа над дикцией и артикуляцией.	2
10	Работа над сценической культурой исполнения.	1
11	Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	2
12	Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных).	2
13	Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над сценической культурой исполнения.	2
14	Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	2
15	Работа над дикцией и артикуляцией.	2
16	Работа над сценической культурой исполнения.	2
17	Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	2
18	Работа над особенностями произношения при пении	2
	Всего:	36 ч.

Календарно - тематическое планирование работы вокального кружка. 2 год обучения

№ урока	Темы занятий	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Введение. прослушивание голосовых аппаратов Беседа о ТБ, голос, профилактика	2
2	Знакомство с голосовым аппаратом	2
3	Знакомство с голосовым аппаратом	2
4	Певческая установка. Дыхание	2
5	Певческая установка. Дыхание	2
6	Певческая установка. Дыхание	2
7	Певческая установка. Дыхание	2
8	Детские песни в нашей жизни	2
9	Детский фольклор. Распевание	2
10	Детский фольклор. Распевание	2
11	Детский фольклор. Распевание	2
12	Песни из мультфильмов. Дирижерский жест	2
13	Песни из мультфильмов. Дирижерский жест	2
14	Унисон. Работа над унисоном	2
15	Унисон. Упражнения на унисон.	2
16	Унисон. физические упражнения для подготовки вокального аппарата	2
17	Унисон. Упражнения для начинающего вокалиста	2
18	Унисон. Ровность звука. Легкость звука	2
19	Унисон. Упражнения на развитие «полетного « звука	2
20	Унисон. Слух – основной регулятор голоса.	2
21	Унисон. Мелодия, мелодизм	2
22	Унисон. Вокальная музыка. Строй.	2
23	Вокальная позиция.	2
24	Вокальная позиция. Физические упражнения.	2
25	Вокальная позиция. Изучение упражнений.	2
26	Вокальная позиция. Упражнения для ощущения резонатора.	2
27	Звуковедение.	2
28	Звуковедение. Продолжить постановку правильного звука.	2
29	Звуковедение. Пение слогов.	2
30	Дикция. Дикция вокальных звуков.	2
31	Дикция. Работа над развитием дикции.	2
32	Ритмический рисунок.	2
33	Основы музыкальной грамоты. Развитие чувства ритма.	2
34	Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти.	2

Календарно - тематическое планирование работы вокального кружка. 3 год обучения

Первое полугодие.

№	Тема занятия	Часы	Дата проведения
1	Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя.	2
2	Певческое дыхание. Различные характеры дыхания перед началом пения.	2
3	Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Округление гласных. Разучивание песни к Дню учителя.	2
4	Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над песней.	2
5	Формирование чувства ансамбля. Выработка активного унисона	2
6	Формирование сценической культуры.Обучение ребёнка пользованию фонограммой	2
7	Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	2
8	Работа над дикцией и артикуляцией.	2

compedu.ru

Журнал ведения кружковой работы по вокалу

ЖУРНАЛ

РАБОТЫ ВОКАЛЬНРГО КРУЖКА «Ладушки»

ИМБДОУ ДСКВ «Сказка»

Музыкальный руководитель: Подковыркина Любовь Алексеевна

2012/2013 г.

Месяц ________________________________________________

п/№	Ф.И. воспитанника	Дата проведения занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Дата проведения	Содержание занятия	Кол-во часов,роспись

sundekor.ru

Рабочая программа вокального кружка "Веселые нотки"

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования детей г. Хабаровска

«Центр внешкольной работы

«Планета взросления»

 

СОГЛАСОВАНО                                                                         УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора                                                             Директор МАУ ДОД

по УВР                                                                             ЦВР «Планета Взросления» ______________________                                                            _________________________

подпись                ФИО                                                                                           подпись                               ФИО

______________________                                                                 Приказ от__________ № ___                (дата)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

«Веселые нотки»

I год обучения

 На _________________ учебный год

вокальный кружок «Веселые нотки»

                                               

Педагог  дополнительного образования

Реброва Ольга Александровна

Проверено методистом: Ребровой О.А.

г. Хабаровск

Пояснительная записка

Рабочая программа по вокалу составлена  на основе модифицированной общеразвивающей программы «Веселые нотки» для детей 7 – 14 лет, которая была утверждена директором МАУ ДОД ЦВР «Планета взросления» от 28 ноября 2014г. приказ №82а.

Образовательная программа «Веселые нотки» имеет художественную направленность и ориентирована на приобщение детей  к вокальному искусству, которое способствует развитию творческой фантазии, погружает детей в мир классической поэзии и драматического искусства.

Приобщение воспитанников к музыке и песне, позволяет сформировать эстетически развитую личность, пробуждающую творческую активность и художественное мышление ребенка. Вырабатываются навыки восприятия произведений искусства, формируется культура личности, творческая деятельность. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству.

Актуальность программы  заключается в том, что в настоящее время вокально-хоровое пение – наиболее массовая форма активного приобщения к музыке. Петь может каждый ребенок, и пение для него естественный и доступный способ выражения художественных потребностей, чувств, настроений, хотя подчас им не осознаваемых. Поэтому в руках умелого руководителя вокально-хоровое пение – действенное средство музыкально-эстетического воспитания. В пении соединены такие многогранные средства воздействия на молодого человека, как слово и музыка. С их помощью можно воспитать эмоциональную отзывчивость на прекрасное в искусстве, жизни, природе.

Цель программы: развитие творческой личности ребенка посредством приобщения его к музыкально-певческому искусству.

Задачи программы:

1. Обучающая:

• научить ориентироваться в жанрах музыкального, драматического и художественного искусства;
• способствовать усвоению навыков вокально-хорового исполнения;
• формировать основы певческой и общемузыкальной культуры (эстетические эмоции, интересы, оценки, вокально-хоровые умения и навыки) ;

2. Развивающая:

• развивать музыкальные способности (эмоциональную отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально - слуховые представления, чувство ритма) .

3. Воспитательная:

• способствовать воспитанию интереса к музыкальному искусству и пению;
• способствовать воспитанию чувств коллективизма, товарищества.

Срок реализации рабочей  программы – 1 год. Программа рассчитана на 180 часов – 2 раза в неделю по 2 часа групповые, и 1 час в неделю индивидуально. Для успешного освоения программы количество детей в группе до 15 человек.

В данной образовательной программе участвуют дети от 8 до 9 лет. В процессе обучения вокально-хоровому исполнительству не достаточно ограничиваться знаниями возрастных психофизиологических особенностей, необходимо учитывать, что динамика развития певческого аппарата происходит по определенным физиологическим законам. Возникающие в связи с этим проблемы имеют различные пути решения на каждом возрастном этапе, а именно:

Возраст обучающихся	Проблемы данной возрастной группы	Пути решения проблемы
8 – 9 лет	- хроническое несмыкание связок; - стойкая хрипота; - ассиметрия в развитии голосовых связок; - низкая возбудимость центрального воспринимающего слухового аппарата; - нет ощущения связи звука с работой мышц гортани; - грудной резонатор не развит; - несформированная голосовая мышца.	- интерес к занятиям; - певческая установка; - близость источника звука; - специфика репертуара: песни с доступным содержанием, простым построением, короткими фразами, нешироким диапазоном; - работа над артикуляцией.

Отличительная особенность данной программы состоит в том, что освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности. Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методические приемы как «забегание вперед», «возвращение к пройденному», придают объемность последовательному освоению материала в данной программе.

Содержание программы включает в себя занятия разных типов, на которых решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи. Форма проведения занятия варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности:

• Вокально-хоровая работа;
• Занятие по музыкальной грамоте;
• Музыкально-дидактические игры;
• Восприятие (слушание) музыки;
• Дыхательная гимнастика;
• Артикуляционные упражнения;
• Игра в шумовом оркестре.

Используются следующие формы занятий:

1. По количеству детей: групповые и индивидуальные.
2. По особенностям коммуникативного воздействия педагога и детей: экскурсии, мастерская, конкурс, фестиваль, отчетный концерт.
3. По дидактической цели: вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как творческую, студийную деятельность детей.

Прогнозируемые результаты и способы их проверки

В процессе обучения в вокальном кружке репертуар  должен соответствовать развитию необходимых певческих качеств: голоса, интонации, пластики, ритмичности. Критерием оценки считать качество звука, свободу при пении, не количество, а качество выученного материала, умение практически использовать полученные умения и навыки, например – выступление вокального коллектива с концертами перед сверстниками ветеранами войны и труда.

Должны знать:

• устройство речевого аппарата;
• средства музыкальной выразительности;
• способы рождения звука, свойства звука;
• основные музыкальные понятия;
• знать правила поведения на сцене.
• музыку разного эмоционального содержания;
• музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян.

Должны уметь:

• правильно дышать во время исполнения произведения, звукообразовывать, интонировать;
• уметь  правильно пользоваться микрофонами ;
• играть на шумовых инструментах.
• петь звонко, напевно, чисто интонировать мелодию;
• уметь перевоплощаться в художественный образ произведения.
• петь в унисон;

Критерии и формы оценки

Основной формой контроля знаний, умений и навыков являются открытые занятия для педагогов, администрации, родителей, а также зрителей – кружковцев. При анализе результатов обученности учитываются мнение – оценка педагога и зрительская реакция. Оцениваются овладение элементарными музыкальными терминами, раскрытие характера произведений, работа в вокальной группе.

Основные принципы оценивания

• доброжелательное отношение к воспитаннику как к личности;
• положительное отношение к усилиям воспитанника;
• конкретный анализ трудностей и допущенных ошибок;
• конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый результат, а также качественная система оценок.

Календарно-тематический план

№	Дата	Тема учебного материала	Групповые	Индивидуальные	Воспитательная	Содержание деятельности
						Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности	Практическая часть занятия / форма организации деятельности	Воспитательная работа
		Комплектование групп	2
		Комплектование групп	2
		В мире загадочных звуков		1		Беседа, рисунок нотного стана.	Игра на знакомство
		Пение учебно-тренировочного материала	1		1	Скороговорки. пословицы. Показ педагога	Артикуляционная гимнастика «Качели»	Игровая программа «Давайте познакомимся»
		Работа над дыханием	2			Объяснение строения гортани. Показ упражнений  педагогом.	Упражнение на дыхание «Нюхаем цветочек»
		Правильное формирование звука		1		Объяснение строения гортани. Показ упражнений  педагогом.	Упражнение для чистоты интонировая
		Пение произведений	1		1	Беседа, показ	Разучивание песни «Песня о маме»	Конкурсная программа о ПДД «В гостях у светофора»
		Пение произведений	2			Беседа, показ	Разучивание песни «Песня о маме»
		Пение учебно-тренировочного материала		1		Показ упражнений педагогом	Речевые упражнения
		Пение учебно-тренировочного материала	2			Показ упражнений педагогом	Артикуляционная гимнастика «Качели»
		Пение произведений	2			Показ упражнений педагогом	Разучивание «Песня о маме»
		Правильное формирование звука		1		Показ упражнений педагогом	Упражнение для чистоты интонировая
		Лад, тональность мажор-минор	2			Прослушивание классических и современных произведении.	Викторина
		Работа с техническими средствами	2			Знакомство с аппаратурой	Изучение сценического мастерства
		Работа с техническими средствами		1		Рассказ педагога о сценической культуре	Работа на сцене
		Пение произведений	2				Работа над «Песня о маме», разучивание песни «Осень»
		Пение произведений	2				Работа над «Песня о маме», разучивание песни «Осень»
		Пение учебно-тренировочного материала		1		Показ упражнений педагогом	Упражнение на дыхание «Пчела жужжит»
		Сценическое мастерство	1				Работа над пластикой движений
		Пение произведений	2				Работа над «Песня о маме», разучивание песни «Осень»
		Пение учебно-тренировочного материала		1		Показ упражнений педагогом	Артикуляционная гимнастика
		Развитие слуха и ритма	2				Игры «Эхо», «Бабабан»
		Развитие слуха и ритма	2				Прослушивание муз. произведений
		Игра на ДМИ		1		Знакомство с новыми инструментами объяснение, показ игры на инструментах	Игра на ДМИ
		Пение произведений	2				Работа над «Песня о маме», разучивание песни «Осень»
		Слушание произведений	2			Фонограмма	Музыкальная сказка «Пети и волк»
		Пение произведений		1		Фонограмма	Разучивание песни «Барбарики»
		Пение произведений	2			Фонограмма	Разучивание песни-разминки «Поход»
		Пение произведений		1			Работа над песнями «Барбарики», «Поход»
		Пение учебно-тренировочного материала	2				Упражнение на интонирование
		Пение произведений	2				Работа над «Песня о маме», разучивание песни «Осень»
		Музыкальная игра и движения под музыку		1			Игра на ДМИ
		Пение учебно-тренировочного материала	2				Артикуляционная гимнастика
		Пение произведений	2				Работа над песнями «Барбарики», «Поход»
		Пение учебно-тренировочного материала		1			Упражнение на дыхание «Нюхаем цветочек»
		Пение произведений	2				Работа над «Песня о маме»
		Пение учебно-тренировочного материала	2				Упражнение на интонирование Чаепитие и развлекательная программа для мам и бабушек «Мама – звучит ласково и нежно» «Мама	Концерт ко Дню материнства «Мы вам желаем…»
		Пение произведений		1			Работа над песнями «Барбарики», «Поход»
		Пение произведений	2			Объяснение, показ	Разучивание «Новогодней песни»
		Пение произведений.	2			Фонограмма	Разучивание «Шел веселый Дед Мороз»
		Пение произведений.		1		Фонограмма	Разучивание «Шел веселый Дед Мороз». «Новогодняя»
		Пение учебно-тренировочного материала	2			Показ	Распевки, упражнения
		Музыкальная игра и движения под музыку	2				Игра на ДМИ
		Пение произведений.		1		Фонограмма	Разучивание «Шел веселый Дед Мороз». «Новогодняя»
		Пение учебно-тренировочного материала	2				Упражнения, распевки
		Пение произведений	2			Фонограмма	«Шел веселый Дед Мороз». «Новогодняя» работа над звукообразованием
		Пение произведений		1		Фонограмма	«Шел веселый Дед Мороз». «Новогодняя» работа над звукообразованием
		Работа с техническими средствами	2				Работа на сцене с микрофоном
		Работа с техническими средствами	2				Работа на сцене с микрофоном
		Работа с техническими средствами		1			Работа на сцене с микрофоном
		Пение произведений.	1		1		«Шел веселый Дед Мороз». «Новогодняя» работа над звукообразованием	Новогодний утренник
		Работа над дыханием	2				Упражнение на дыхание «Нюхаем цветочек»
		Пение учебно-тренировочного материала	2				Артикуляционная гимнастика «Качели»
		Пение произведений.		1		Фонограмма	Разучивание «Молодая лошадь»; «Весёлая песенка»-разучивание припева

nsportal.ru

---

Смотрите также

• 
  Журнал медиа вижн сентябрь 2017
• 
  Эл журнал 8 школа рузаевка
• 
  Журнал петербургский телезритель читать онлайн
• 
  Протвино школа 1 электронный журнал
• 
  Журнал бельские просторы официальный сайт
• 
  Протвино 1 школа электронный журнал
• 
  Доклады расхн журнал официальный сайт
• 
  Луна сегодня астрологический интернет журнал
• 
  Бст бюллетень строительной техники журнал
• 
  Юридический академический журнал официальный сайт
• 
  Журнал прикладная эконометрика официальный сайт