Блог завідувача Тернопільської міської ПМПК. Журнал обліку відвідування логопедичних занять

Логопедична новинка Любові Чулак - ДОКУМЕНТАЦІЯ ЛОГОПЕДА (ЗНМ)

УДК 376-053.4-056.264

 

Рібцун Ю.В.,

старший науковий співробітник лабораторії логопедії Інституту спеціальної педагогіки НАПН України, кандидат педагогічних наук

 

Сучасний підхід до ведення документації вчителя-логопеда молодшої логопедичної групи для дітей із ЗНМ

 

У статті представлено орієнтовні зразки документації вчителя-логопеда молодшої логопедичної групи для дітей із загальним недорозвитком мови.

 

Ключові слова: молодша логопедична група, загальний недорозвиток мовлення, документація вчителя-логопеда.

 

Дошкільна освіта – важлива складова всебічного розвитку дитини, її навчання та виховання, базис національної системи освіти в цілому. Потребами сьогодення зумовлена необхідність оновлення програмно-методичного забезпечення загальної та спеціальної дошкільної освіти.

Якщо вихователі загальноосвітніх дошкільних навчальних закладів (ДНЗ) натепер мають у науково-практичному арсеналі Базову програму розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі", то для ДНЗ компенсуючого типу для дітей із тяжкими порушеннями мовлення (ТПМ) науковці Інституту спеціальної педагогіки НАПН України лише завершують розроблення відповідних спеціальних програм. Уперше було створено програмно-методичний комплекс корекційно-розвивальної роботи з дітьми четвертого року життя із загальним недорозвитком мовлення – "Формування усного мовлення дітей молодшого дошкільного віку із ЗНМ" [4], якому, разом із практичними додатками (предметно-розвивальне середовище у молодшій логопедичній групі для дітей із ЗНМ [5], мовленнєва картка обстеження [6]), було надано гриф МОН України. Застосування зазначених матеріалів  забезпечує цілісність і системність логопедичної, психологічної і загальної навчально-виховної роботи в умовах дошкільного навчального закладу компенсуючого типу.

Логопедична, психологічна, загально-педагогічна робота потребує відповідної законодавчо-нормативної основи. З цією метою нами було розроблено орієнтовні зразки документації вчителя-логопеда молодшої групи для дітей із ЗНМ.

Корекційно-педагогічна діяльність учителя-логопеда регламентується нормативно-правовими документами різного рівня: загальнодержавного, регіонального та локального. Ділова документація ведеться вчителем-логопедом виключно державною мовою [2].

Документально-матеріальну базу логопедичного кабінету можна розподілити за такими категоріями [4]:

I. Нормативно-правова.

II. Навчально-методична.

III. Матеріально-технічна.

IV. Обліково-статистична.

Остання із зазначених категорій включає такий перелік документів:

1. Медична карта дитини.

2. Витяги з протоколів психолого-медико-педагогічної консультації (ПМПК) на кожну дитину*.

3. Книга обліку дітей*.

4. Список дітей логопедичної групи.

5. Картка мовленнєвого розвитку кожної дитини*.

6. Індивідуальна картка розвитку дитини*.

7. Графік роботи, затверджений керівником*.

8. Перспективний план корекційно-відновлювальної роботи*.

9. Календарний план.

10. План індивідуальної роботи*.

11. План занять у підгрупах*.

12. Індивідуальний зошит дитини.

13. Журнал відвідування дітьми логопедичних занять.

14. Книга аналізу результативності індивідуальної корекційної роботи з дітьми*.

15. Книга взаємозв’язку між вчителем-логопедом і вихователями групи*.

16. Зошит взаємозв’язку з батьками.

17. Журнал обліку логопедичних консультацій.

18. Паспорт логопедичного кабінету.

19. План самоосвіти вчителя-логопеда.

20. План взаємодії вчителя-логопеда з учасниками корекційно-педагогічного процесу.

21. Перспективний тематичний план взаємодії спеціалістів.

22. Звіт учителя-логопеда за навчальний рік.

Представляємо орієнтовні зразки документації.

1. Медична карта дитини – форма № 26 – є уніфікованою.

2. Витяг з протоколу діагностичного засідання ПМПК.

logopedija.at.ua

Блог завідувача Тернопільської міської ПМПК: червня 2015

Обстеження усного та писемного мовлення учнів школи
	Скласти розклад обстеження мовлення учнів. Надати інформацію про обстеження адміністрації шкіл.
	Обстежити усне та писемне мовлення учнів 1-4 класів.
	Скласти розклад занять у логопедичному пункті. Ознайомити з цим розкладом учителів, адміністрацію, батьків.
	Заповнити мовленнєві картки на дітей, зарахованих до логопедичного пункту.
	Заповнити необхідну документацію логопедичного пункту.
Комплектування груп та підгруп  для логопедичних занять
	За результатами обстеження виявлено________ дітей з порушеннями усного та письмового мовлення з них: -          З фонетичними вадами___________ -          З ФФН ________________________ -          З ППЧ, зумовленим НВЗНМ_______ -          З ППЧ, зумовленим ФФН________ -          Із заїканням______________ -          З дизартрією____________ -          З ринолалією ____________ -          З іншими вадами___________
	Зарахувати на логопедичний пункт _______ дітей
	Скомплектувати групи та підгрупи (кількість)_____________ -          З фонетичними вадами____________ -          З ФФН________________ -          З ППЧ, зумовленими НВЗНМ_______ -          З ППЧ, зумовленими ФФН__________ -          Із заїканням____________ -          З дизартрією____________ -          З ринолалією__________ -          З іншими вадами__________
Спільна робота з батьками щодо корекції мовленнєвих недоліків у дітей
	Систематично надавати консультації батькам
	Брати участь у батьківських зборах _________ класів, з метою ознайомлення батьків з: -          Організацією роботи на логопедичному пункті -          Особливостями мовлення дітей -          Порушеннями мовлення у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку	Протягом року
	Систематично доводити до відома батьків результати корекційного впливу на мовлення дітей
	Створити інформаційний куточок (папку) для батьків
Співпраця вчителя-логопеда з учителями початкових класів, адміністрацією шкіл
	За результатами обстеження інформувати вчителів початкових класів про стан усного та писемного мовлення  учнів
	Відвідувати методичні об'єднання вчителів початкових класів, вихователів груп подовженого дня з метою встановлення наступності в корекційній роботі з дітьми-логопатами
	Брати участь в оформленні документів дітей на ПМПК
	Обстежити мовлення дошкільників, які відвідують підготовчі заняття у школі. Надати батькам консультацію за результатами обстеження.
	Обстежити мовлення дошкільників з ДНЗ_______, який закріплений за логопедичним пунктом.
	Підтримувати зв'язок з ДНЗ_____ з метою встановлення наступності щодо мовленнєвого розвитку дошкільнят
Пропаганда логопедичних знань
	Надати консультації батькам та вчителям
	Своєчасно направляти дітей до конкретних спеціалістів (лор, окуліст, психоневролог тощо)
	Продовжити роботу над проблемною темою __________________________________________________
	Своєчасно поповнювати знання, знайомитись з інноваційними програмами та технологіями. Систематично знайомитись з новинками дефектологічної літератури
	Зробити бібліотечний каталог логопедичної літератури за проблемною темою
	Брати активну участь у роботі районних, обласних методичних об'єднань вчителів-логопедів
	Відвідувати відкриті заняття вчителів-логопедів, вчителів початкових класів
	Брати участь у семінарах, творчих групах при інституті післядипломної педагогічної освіти

babiichukt.blogspot.com

Володимирецька ЗОШ І-ІІІ ст. №1

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ УКРАЇНИ

Н А К А З

N 135 від 13.05.93 р. м.Київ

Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 31 травня 1993 р. за N 59

 

 

Положення про логопедичні пункти системи освіти

1. Загальні положення

1.1. Логопедичні пункти при загальноосвітніх школах, дошкіль­них закладах організовуються для надання допомоги дітям з вада­ми мови.

Основним завданням логопедичних пунктів є усунення різних порушень усного і писемного мовлення, запобігання різних відхилень мов­ного розвитку учнів, пропаганда логопедичних знань серед педаго­гів та батьків.1.2.  Логопедичні пункти відкриваються районними, міськими органами державного управління освітою в межах асигнувань, пе­редбачених у бюджеті для цієї мети.

1.3. Орган державного управління освітою за кожним логопе­дичним пунктом закріплює дошкільні заклади і школи, загальна кількість підготовчих груп і початкових класів у яких має бути не менш як 20, у сільській місцевості — не менш як 4 школи і дошкіль­ні заклади незалежно від кількості дітей.

Тривалість робочого тижня логопеда - 18 годин. Підготовка до занять, робота з документами проводиться у неробочий час.

2. Організація логопедичної роботи

2.1. На логопедичні пункти зараховують учнів загальноосвітніх шкіл, вихованців підготовчих груп дитячих садків, що мають різні відхилення мовного розвитку, виявлені учителем-логопедом або лі­карем районної поліклініки.

До логопедичних пунктів насамперед приймають дітей, мовні вади яких перешкоджають успішному навчанню.

Мова навчання на логопедичному пункті визначається відповід­но до Закону України про мови.

Прийом учнів з вадами мови до логопедичних пунктів прово­диться протягом усього навчального року в міру звільнення місць.

2.2. Обстеження учнів для зарахування їх до логопедичного пун­кту проводиться з 1 по 30 вересня і з 1 по 30 травня.

Логопед проводить облік дітей з вадами мови.

Відомості про них подаються в орган державного управління ос­вітою, у підпорядкуванні якого перебуває логопедичний пункт.

Логопеди обстежують направлених до логопедичного пункту дітей, які зараховуються у перші класи шкіл, а також дітей підго­товчих груп дошкільних закладів конкретного району. З дітьми, які мають мовленнєві відхилення, логопеди проводять корекційні заняття.

Відомості про дітей, зарахованих до логопедичного пункту, ло­гопед занотовує у мовній картці.

2.3. Початок і закінчення навчального року встановлюється відповідно до Положення про середній навчально-виховний заклад України.

2.4. У логопедичному пункті одночасно працює 25-30 дітей. За­няття з ними, як правило, проводять у години, вільні від уроків.

Основна форма організації навчально-корекційної роботи - гру­пові заняття. Наповнюваність груп - 4-5 чоловік.

2.5. У логопедичному пункті комплектують такі групи дітей: з вадами читання і письма, зумовленими порушеннями мовленнєво­го розвитку, з відхиленнями фонетичного і лексико-граматичного розвитку (нерізко виражений загальний недорозвиток мовлення), із заї­куватістю, з вадами вимови окремих фонем, з дизартрією, алалією, ринолалією.

Якщо є можливість, до груп добирають дітей з однорідними по­рушеннями мовлення й однакового віку. Допускається комплектування груп учнів з різних класів.

2.6. Заняття з кожною групою дітей на логопедичному пункті проводять 3 (три) рази на тиждень (через день) і відмічають у журналі об­ліку відвідування.

Тривалість логопедичних занять для кожної групи - одна ака­демічна година (40 хвилин).

З учнями, у яких наявні дизартрія, ринолалія або інші мовні де­фекти, спричинені порушенням будови артикуляційного апарату, проводять індивідуальні заняття 2-3 рази на тиждень по 15-20 хви­лин з кожною дитиною.2.7. Навчальний матеріал (слова, тексти, малюнки тощо), що використовується для виправлення мовлення, має відповідати навчально - корекційним завданням, вікові й рівню загальноосвітньої підготовки дітей.

2.8. Результати логопедичних занять відмічають у мовній карт­ці дитини і доводять до відома класного керівника, вихователя, ад­міністрації школи чи дошкільного закладу та батьків.

2.9. У разі потреби дітей з вадами мовлення логопед направляє до районної поліклініки для обстеження лікарями-спеціалістами (не­вропатологом, психоневрологом, отоларингологом та ін.). Виснов­ки лікарів-спеціалістів зберігаються на логопедичному пункті.

2.10. Відповідальність за обов'язкове відвідування учнями ло­гопедичних занять, а також за дотримання розкладу занять покла­дається на вчителя-логопеда, класного керівника та адміністрацію школи, де навчаються ці учні.

2.11. Випуск дітей із логопедичного пункту проводиться впро­довж усього навчального року після усунення в них дефектів мовлення.

3. Учитель-логопед

3.1. Учителями-логопедами призначають осіб, які мають вищу дефектологічну освіту.

3.2. Учителі-логопеди призначаються і звільняються в порядку, встановленому для вчителів загальноосвітніх шкіл.

3.3. Праця вчителів-логопедів, які працюють у логопедичних пунктах, оплачується в установленому порядку відповідно до чин­ного законодавства.

3.4. Учитель-логопед веде заняття з дітьми щодо виправлення дефектів усного і писемного мовлення, сприяє подоланню зумов­леної ними неуспішності з рідної мови; здійснює систематичний зв'язок із заступниками директорів шкіл з навчальної роботи і класними керівниками учнів, які відвідують логопедичний пункт, відвідує уроки у роботі з учнями, які мають вади мовлення; складає щорічний звіт про роботу і подає його у районний (міський) орган де­ржавного управління освітою; бере участь у засіданнях методичних об'єднань учителів-логопедів - інформує педагогічні ради прикріп­лених шкіл про завдання, зміст, наслідки роботи логопедичного пункту; здійснює зв'язок з дошкільними закладами, школами для дітей з важкими порушеннями мовлення, логопедами та лікарями-спеціалістами дитячих поліклінік; веде пропаганду логопедичних знань серед батьків; періодично виступає на батьківських зборах з доповідями про завдання і специфіку логопедичної роботи щодо підвищення успішності учнів; надає батькам консультації, які за­нотовуються у журналі обліку консультацій.

3.5. Учитель-логопед зобов'язаний систематично підвищувати свою кваліфікацію. Логопед проходить перепідготовку та атестацію у порядку, передбаченому для вчителів-дефектологів.

3.6. Для учителів-логопедів логопедичних пунктів діючим зако­нодавством передбачено всі пільги і переваги, тривалість чергової відпустки і порядок пенсійного забезпечення, встановлені для учи­телів спеціальних шкіл-інтернатів для дітей з вадами фізичного або розумового розвитку.

4. Керівництво і контроль за логопедичною роботою

4.1. Безпосереднє керівництво і контроль за логопедичною робо­тою учителів-логопедів здійснюють органи державного управління освітою, у підпорядкуванні яких перебувають логопедичні пункти.

4.2. У разі наявності в районі, місті, області кількох логопе­дичних пунктів при дитячих садках, загальноосвітніх школах, ін­ших закладах для дітей з вадами мовлення створюються методичні об'єднання учителів-логопедів.

Керівництво методичним об'єднанням учителів-логопедів пок­ладається на одного з найдосвідченіших учителів-логопедів або ме­тодистів інституту удосконалення вчителів, якого призначає орган державного управління освітою.

5. Приміщення, обладнання і фінансування логопедичного пункту

5.1. Логопедичний пункт може розташовуватися у приміщенні дитячого садка, однієї із загальноосвітніх шкіл або у приміщенні методичного кабінету районного (міського) органу державного уп­равління освітою.5.2. Логопедичний пункт, розміщений у школі, вважається класом-комплектом при встановленні штатів школи тільки сто­совно кількості ставок робітничого і обслуговуючого персоналу.

5.3. Для логопедичного пункту виділяється кабінет площею не менше 20 м2, який відповідає санітарно-гігієнічним вимогам.

Логопедичний пункт забезпечується спеціальним обладнанням.

На районні (міські) органи державного управління освітою пок­ладається відповідальність за обладнання логопедичного пункту, санітарне утримання і ремонт приміщення. Логопедичний пункт фінансується відділом освіти, у віданні якого він перебуває.

З прийняттям цього Положення вважати таким, що не засто­совується "Положення про логопедичні пункти при загальноосвіт­ніх школах", затверджене Міністерством освіти СРСР 09. 04. 1976 року.

Посадові обов’язки вчителя-логопеда

1. Учителями-логопедами призначають осіб, які мають вищу дефектологічну освіту.

2. Учителі-логопеди призначаються і звільняються в порядку, встановленому для вчителів загальноосвітніх шкіл.

3. Праця вчителів-логопедів, які працюють у логопедичних пунктах, оплачується в установленому порядку відповідно до чин­ного законодавства.

4. Учитель-логопед:

- веде заняття з дітьми щодо виправлення дефектів усного і писемного мовлення;

- сприяє подоланню зумов­леної ними неуспішності з рідної мови;

- здійснює систематичний зв'язок із заступниками директорів шкіл з навчальної роботи і класними керівниками учнів, що відвідують логопедичний пункт;

- відвідує уроки у роботі з учнями, які мають вади мовлення;

- складає щорічний звіт про роботу і подає його у районний (міський) орган де­ржавного управління освітою;

- бере участь у засіданнях методичних об'єднань учителів-логопедів - інформує педагогічні ради прикріп­лених шкіл про завдання, зміст, наслідки роботи логопедичного пункту;

- здійснює зв'язок з дошкільними закладами, школами для дітей з важкими порушеннями мовлення, логопедами та лікарями-спеціалістами дитячих поліклінік;

- веде пропаганду логопедичних знань серед батьків;

- періодично виступає на батьківських зборах з доповідями про завдання і специфіку логопедичної роботи щодо підвищення успішності учнів;

- надає батькам консультації, які за­нотовуються у журналі обліку консультацій.

5. Учитель-логопед зобов'язаний систематично підвищувати свою кваліфікацію. Логопед проходить перепідготовку та атестацію у порядку, передбаченому для вчителів-дефектологів.

6. Для учителів-логопедів логопедичних пунктів діючим зако­нодавством передбачено всі пільги і переваги, тривалість чергової відпустки і порядок пенсійного забезпечення, встановлені для учи­телів спеціальних шкіл-інтернатів для дітей з вадами фізичного або розумового розвитку.

СПИСОК ДІТЕЙ З ВАДАМИ МОВИ

(заповнюється логопедом при обстеженні дітей прикріплених шкіл, дитячих садків)

1. Прізвище, ім'я.

2. Школа, дитячий садок.

3. Клас, група.

4. Домашня адреса.

5. Дата обстеження.

6. Успішність з рідної мови (на момент обстеження).

7. Вади мови дитини і рекомендації логопеда (зарахування на логопедичний пункт або консультація вчителеві, вихователю, батькам та ін.).

Додаток N 2 до Положення про логопедичні пункти системи освіти

МОВНА КАРТКА

(заповнюється на кожного учня під час прийому на логопедичний пункт)

1. Прізвище, ім'я, вік.

2. Школа - клас, дитячий садок - група.

3. Домашня адреса.

4. Дата зарахування на логопедичний пункт.

5. Успішність з рідної мови (на момент обстеження).

6. Скарги вчителів чи батьків.

7. Висновок психоневролога.

8. Дані про хід розвитку мови.

9. Стан слуху.

10. Стан артикуляційного апарата (будова, рухливість).

11. Загальна характеристика мови:

а) запис бесіди, самостійних зв'язних висловлювань;

б) словниковий запас (охарактеризувати і навести прикла- ди: словник у межах вжитку, ширший та ін.), чи правильно використовуються слова за значенням, чи є заміни слів, які частини мови переважно вживаються та ін.;

в) граматична будова (зазначити можливості граматичного оформлення мови: типи речень, які вживаються, наявність аграматизмів), навести приклади;

г) вимова і розпізнавання звуків: 1) вимова звуків: від- сутність, неправильна вимова, заміна і сплутування окре- мих звуків; 2) розпізнавання звуків на слух; 3) вимова слів з різним складом, навести приклади; 4) темп і чіт- кість мови.

12. Письмо: зразки диктантів первинного обстеження, а в учнів, які раніше не відвідували логопедичний пункт, і при випуску.

13. Читання:

а) успішність з читання на момент вступу до логопедичного пункту;

б) характеристика володіння технікою читання;

в) помилки під час читання;

г) розуміння прочитаного.

14. Прояви заїкуватості.

15. Коротка характеристика дитини за даними педагогічних спостережень (стійкість уваги, працездатність, спостережливість, ставлення до свого дефекту).

16. Висновки логопеда.

17. Результати виправлення мови (відмічаються в картці на момент випуску з логопедичного пункту і візуються вчителем, вихователем дитсадка або батьками).

Додаток N 3 до Положення про логопедичні пункти системи освіти

ЖУРНАЛ ОБЛІКУ ВІДВІДУВАННЯ

Облік відвідування занять дітьми ведеться в журналі. На кожну групу дітей відводиться відповідна кількість сторінок.

Для дітей, з якими проводяться індивідуальні заняття, відводяться окремі сторінки.

У кінці журналу відводиться місце для опису стану мови та успішності дітей, що заповнюється за такою формою:

1. Прізвище, ім'я.

2. Школа - клас, дитячий садок - група.

3. Домашня адреса.

4. Дата зарахування на логопедичний пункт.

5. Вади мови.

6. Дата випуску з логопедичного пункту.

7. стан мови, успішність на час випуску, рекомендації щодо подальшої роботи. Дані беруться з мовних карток.

Додаток N 4 до Положення про логопедичні пункти системи освіти

ЖУРНАЛ ОБЛІКУ КОНСУЛЬТАЦІЙ

(заповнюється вчителем-логопедом при наданні консультацій батькам на логопедичному пункті)

1. Дата консультацій.

2. Прізвище, ім'я.

3. Школа - клас, дитячий садок - група.

4. Домашня адреса.

5. Вади мови.

6. Рекомендації логопеда.

Додаток N 5 до Положення про логопедичні пункти системи освіти

ПЕРЕЛІК ОБЛАДНАННЯ ЛОГОПЕДИЧНОГО ПУНКТУ

1. Настінне дзеркало для логопедичних занять 50х100 - 1 шт.

2. Настільне дзеркало 60х80 - 1 шт.

3. Дзеркало для індивідуальної роботи 9х12 - 8 шт.

4. Логопедичні зонди, шпателі - 8 компл.

5. Умивальник - 1 шт.

6. Настільна лампа - 1 шт.

7. Класна дошка - 1 шт.

8. Шафи - 2 шт.

9. Столи лабораторні - 2 шт.

10. Стіл канцелярський - 1 шт.

11. Парта одномісна - 6 шт.

12. Стілець - 6 шт.

13. Магнітофон - 1 шт.

14. Програвач з набором платівок - 1 шт.

15. Діапроектор "СВЕТ" або фільмоскоп - 1 шт.

16. Наочний матеріал з розвитку мови (предметні, сюжетні, серійні малюнки та ін.)

17. Настільні ігри.

18. Підручники й навчальні посібники.

19. Прилад для корекції мови АІР-6 - 6 шт.

20. Відеомагнітофон - 1 шт.

21. Відеокасети - 10 шт.

22. Екран - 1 шт.

23. Візуальні прилади І-2М, Унітон та ін. по одному

Примітка: над стінними дзеркалами має бути електричне освітлення.

volodschool1.at.ua

Блог завідувача Тернопільської міської ПМПК

Обстеження усного та писемного мовлення учнів школи
	Скласти розклад обстеження мовлення учнів. Надати інформацію про обстеження адміністрації шкіл.
	Обстежити усне та писемне мовлення учнів 1-4 класів.
	Скласти розклад занять у логопедичному пункті. Ознайомити з цим розкладом учителів, адміністрацію, батьків.
	Заповнити мовленнєві картки на дітей, зарахованих до логопедичного пункту.
	Заповнити необхідну документацію логопедичного пункту.
Комплектування груп та підгруп  для логопедичних занять
	За результатами обстеження виявлено________ дітей з порушеннями усного та письмового мовлення з них: -          З фонетичними вадами___________ -          З ФФН ________________________ -          З ППЧ, зумовленим НВЗНМ_______ -          З ППЧ, зумовленим ФФН________ -          Із заїканням______________ -          З дизартрією____________ -          З ринолалією ____________ -          З іншими вадами___________
	Зарахувати на логопедичний пункт _______ дітей
	Скомплектувати групи та підгрупи (кількість)_____________ -          З фонетичними вадами____________ -          З ФФН________________ -          З ППЧ, зумовленими НВЗНМ_______ -          З ППЧ, зумовленими ФФН__________ -          Із заїканням____________ -          З дизартрією____________ -          З ринолалією__________ -          З іншими вадами__________
Спільна робота з батьками щодо корекції мовленнєвих недоліків у дітей
	Систематично надавати консультації батькам
	Брати участь у батьківських зборах _________ класів, з метою ознайомлення батьків з: -          Організацією роботи на логопедичному пункті -          Особливостями мовлення дітей -          Порушеннями мовлення у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку	Протягом року
	Систематично доводити до відома батьків результати корекційного впливу на мовлення дітей
	Створити інформаційний куточок (папку) для батьків
Співпраця вчителя-логопеда з учителями початкових класів, адміністрацією шкіл
	За результатами обстеження інформувати вчителів початкових класів про стан усного та писемного мовлення  учнів
	Відвідувати методичні об'єднання вчителів початкових класів, вихователів груп подовженого дня з метою встановлення наступності в корекційній роботі з дітьми-логопатами
	Брати участь в оформленні документів дітей на ПМПК
	Обстежити мовлення дошкільників, які відвідують підготовчі заняття у школі. Надати батькам консультацію за результатами обстеження.
	Обстежити мовлення дошкільників з ДНЗ_______, який закріплений за логопедичним пунктом.

babiichukt.blogspot.com

Логопедична скарбничка - Нормативно-правова база

ПОЛОЖЕННЯ ПРО ЛОГОПЕДИЧНІ ПУНКТИ СИСТЕМИ ОСВІТИ

                                                                                                                                   1.Загальні положення        1.1.Відповідно до наказу Міністерства освіти України "Про затвердження Положення про логопедичні пункти системи освіти” від 13.05.1993 р. №135, основним завданням логопедичного пункту є усунення різних порушень усної і писемної мови, запобігання різних відхилень мовного розвитку учнів, пропаганда логопедичних знань серед педагогів та батьків.       1.2. Логопедичні пункти відкриваються районними, міськими органами державного управління освітою в межах асигнувань, передбачених у бюджеті для цієї мети. Тривалість робочого тижня логопеда – 18 годин. Підготовка до занять, робота з документами проводиться у неробочий час.       2. Організація логопедичної роботи      2.1. На логопедичні пункти зараховують учнів загальноосвітніх шкіл, що мають різні відхилення мовного розвитку, виявлені учителем-логопедом або лікарем районної поліклініки.      На логопедичні пункти насамперед приймають дітей, мовні вади яких перешкоджають успішному навчанню. Мова навчання на логопедичному пункті визначається відповідно до Закону України про мови.  Прийом учнів з вадами мови на логопедичні пункти проводиться протягом усього навчального року в міру звільнення місць.      2.2. Обстеження учнів для зарахування їх на логопедичний пункт проводиться з 1 по 30 вересня і з 1 по 30 травня.  Логопед веде список дітей з вадами мови. Відомості про них подаються в орган державного управління освітою, у віданні якого перебуває логопедичний пункт.  Логопеди обстежують направлених до логопедичного пункту дітей які зараховуються у перші класи шкіл. З дітьми, що мають мовні порушення, логопеди проводять корекційні заняття.  Відомості про дітей, зарахованих на логопедичних пункт, логопед занотовує у мовній картці.      2.3. Початок і закінчення навчального року встановлюється відповідно до Положення про середній навчально-виховний заклад України.      2.4. На логопедичному пункті одночасно працює 25-30 дітей. Заняття з ними, як правило, проводять у години, вільні від уроків.  Основна форма організації навчально-корекційної роботи – групові заняття. Наповнюваність груп – 4-5 чоловік.      2.5. На логопедичному пункті комплектують такі групи: з вадами читання і письма, зумовленими порушеннями мовного розвитку, з відхиленнями фонетичного і лексико-граматичного розвитку (нерізко виражений загальний недорозвиток мови), із заїкуватістю, з вадами вимови окремих фонем. По можливості до груп добирають дітей з однорідними порушеннями мови й однакового віку. Допускається комплектування груп учнів з різних класів.      2.6. Заняття з кожною групою дітей на логопедичному пункті проводять 2 рази на тиждень (через день) і відмічають у журналі обліку відвідування.  Тривалість логопедичних занять для кожної групи – одна академічна година (45 хвилин).  З учнями, у яких наявні порушення будови артикуляційного апарату, проводять індивідуальні заняття 2 рази на тиждень по 15-20 хвилин з кожною дитиною.     2.7. Навчальний матеріал (слова, тексти, малюнки тощо), що використовується для виправлення мови, має відповідати навчально-корекційним завданням, вікові й рівню загальноосвітньої підготовки дітей.     2.8. Результати логопедичних занять відмічають у мовній картці дитини і доводять до відома класного керівника та батьків.    2.9. У разі потреби дітей з вадами мови логопед направляє до районної поліклініки для обстеження лікарями-спеціалістами (невропатологом, психоневрологом, отоларингологом та ін.). Висновки лікарів спеціалістів занотовуються у мовній картці дитини.    2.10. Відповідальність за обов’язкове відвідування учнями логопедичних занять, а також за додержання розкладу занять покладається на вчителя-логопеда, класного керівника та адміністрацію школи де навчаються ці учні.     2.11. Випуск дітей із логопедичного пункту проводиться протягом усього навчального року після усунення в них дефектів мови.                                                                                                                                        3. Учитель-логопед     3.1. Учителями-логопедами призначають осіб, які мають вищу дефектологічну освіту.     3.2. Учителі-логопеди призначаються і звільняються в порядку, встановленому для вчителів загальноосвітніх шкіл.     3.3. Праця вчителів-логопедів, які працюють на логопедичних пунктах, оплачується в установленому порядку відповідно до чинного законодавства.     3.4. Учитель-логопед веде заняття з дітьми по виправленню дефектів усної і писемної мови, сприяє подоланню зумовленої ними неуспішності з рідної мови, здійснює систематичний зв’язок з класними керівниками учнів, що відвідують логопедичний пункт, складає щорічний звіт про роботу і подає його у відділ освіти, бере участь у засіданнях методичних об’єднань учителів-логопедів, здійснює зв’язок з дошкільним закладом, лікарями-спеціалістами районної поліклініки, веде пропаганду логопедичних знань серед батьків, надає батькам консультації: які занотовуються у журналі обліку консультацій. учитель-логопед зобов’язаний систематично підвищувати свою кваліфікацію. Логопед проходить перепідготовку та атестацію у порядку, передбаченому для вчителів-дефектологів.     3.5. Для вчителів-логопедів логопедичних пунктів діючим законодавством передбачено всі пільги і переваги, тривалість чергової відпустки і порядок пенсійного забезпечення, встановлені для учителів спеціальних шкіл-інтернатів для дітей з вадами фізичного або розумового розвитку.                                                                                                                      4. Керівництво та контроль за логопедичною роботою     4.1. Безпосереднє керівництво і контроль за логопедичною роботою учителів-логопедів здійснюють органи державного управління освітою, у віданні яких перебуває логопедичний пункт.                                                                                                                 5. Приміщення, обладнання і фінансування логопедичного пункту     5.1. Логопедичний пункт може розміщуватися у приміщенні дитячого садка або однієї із загальноосвітніх шкіл.     5.2. Логопедичний пункт, розміщений у школі, вважається класом-комплектом при встановленні штатів школи тільки стосовно кількості ставок робітничого і обслуговуючого персоналу.    5.3. Для логопедичного пункту виділяється кабінет площею не менше 20 м, який відповідає санітарно-гігієнічним вимогам.  Логопедичний пункт забезпечується спеціальним обладнанням.  На районні (міські) органи державного управління освітою покладається відповідальність за обладнання логопедичного пункту, санітарне утримання і ремонт приміщення. Логопедичний пункт фінансується відділом освіти, у віданні якого він перебуває.

kozlogo.ucoz.ru

---

Смотрите также

• 
  Журнал за рулем 1980 год
• Гму ученые записки скагс журнал
• 
  Подписка на журналы мтс бонус
• 
  Мтс бонус подписка на журналы
• Нумерация листов в журнале регистрации
• 
  Бланк журнал регистрации авансовых отчетов
• 
  Формула рукоделия журнал 2017 2
• 
  Образец журнал регистрации приказов рк
• 
  Журнал плейбой настасья самбурская фото
• 
  Журнал учета температуры холодильного оборудования
• 
  За рулем журнал октябрь 2016