Журнал «Информатика и образование» № 5’2015. Журнал информатика и образование

Информатика и образование (журнал) - это... Что такое Информатика и образование (журнал)?

 Информатика и образование (журнал)

«Информатика и образование» — ежемесячный научно-методический журнал для учителей информатики средней школы, преподавателей вузов, техникумов, методистов. Издаётся с 1986 года издательством «Образование и информатика», г.Москва.

Рубрики журнала

• ИКТ в образовании
• Завуч по информатизации
• Зарубежный опыт
• Методика
• ИКТ в предметах
• Задачи
• Педагогический опыт
• Информатика в начальной школе
• Точка зрения

Приложения

В серии «Библиотека журнала «Информатика и образование» издавалось несколько приложений к журналу:

• Журнал «Персональный компьютер БК-0010 — БК-0011М» издавался с 1993 года до середины 1995 года. После середины 1995 года по 1996 год — как самостоятельное издание издательства «Компьютика». Всего вышло 14 выпусков.
• Журнал «Персональный компьютер УКНЦ» — издавался с 1993 года до середины 1995 года. После середины 1995 года по 1996 год — также как самостоятельное издание издательства «Компьютика». Всего вышло 8 выпусков.
• Приложение «Информатика в школе» — издаётся с 1998 года по настоящее время. Выходит 12 выпусков в год, каждый выпуск приложения является тематическим.

Ссылки

Wikimedia Foundation. 2010.

• Информатика в жизни США
• Информатика и системы управления (ИУ) МГТУ

Смотреть что такое "Информатика и образование (журнал)" в других словарях:

• Информатика и образование — Специализация: образование, педагогика, информатика Периодичность: 10 выпусков в год Сокращённое название: ИНФО Язык: русский Адрес редакции: 125362, Москва, ул. Свободы, д …   Википедия

• Прикладная информатика (журнал) — Прикладная информатика Специализация: научно практический Периодичность: раз в два месяца Язык: русский Адрес редакции: Москва Главный редактор: Емельянов А. А …   Википедия

• Мир образования — образование в мире (журнал) — «Мир образования – образование в мире» научно методический журнал Министерства образования и науки Российской федерации, Российской академии образования и Московского психолого социального института, созданный в 2001 году по инициативе… …   Википедия

• Мир образования — образование в мире — Специализация: педагогика и образование Язык: русский Адрес редакции …   Википедия

• Журналы педагогические —     В России материалы по педагогическим проблемам с 18 в. печатались в литературных и политических журналах (в т.ч. в изданиях Н.И. Новикова, который ввёл в журнал Прибавления к Московским ведомостям (1783 84) самостоятельный педагогический… …   Педагогический терминологический словарь

• ЖУРНАЛЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ — периодич. издания, посвящённые проблемам воспитания, обучения и образования. Совр. Ж. п. можно классифицировать: по издателю правительственные, науч. учреждений, общественные, частных лиц; по проблематике общепедагогические, методические, науч.… …   Российская педагогическая энциклопедия

• Список научных журналов ВАК Минобрнауки России c 2011 года —   Это служебный список статей, созданный для координации работ по развитию темы.   Данное предупреждение не ус …   Википедия

• Список научных журналов ВАК Минобрнауки России на 2010-2011 года — …   Википедия

• Список научных журналов ВАК Минобрнауки России с 2010 года — …   Википедия

• Список российских научных журналов ВАК Минобрнауки России с 2007 года — …   Википедия

dic.academic.ru

Информатика и образование №10’2016 — Издательство «Образование и Информатика»

Описание

Журнал «Информатика и образование» №10’2016

№ 10 (279) Декабрь 2016 года

Содержание номера

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Лапчик М. П.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК НАУЧНАЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

В статье на основе обращения к исходному замыслу и последующему формированию содержания научно-педагогической специальности 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (информатизация образования)» делается попытка проанализировать причины трудностей ее становления. С учетом имеющегося опыта подготовки диссертационных исследований акцентируется внимание на уточнении обязательных требований к исследовательским работам по этой научной специальности из отрасли «Педагогические науки» с целью исключения разночтений в ее трактовке и факторов, сдерживающих ее применение.

Ключевые слова: классификатор научных специальностей, специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по отраслям)», информатизация образования.

Кузнецов А. А., Монахов В. М., Абдуразаков М. М.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ

Настоящая статья — это ответ на самый актуальный вопрос после начала реализации новых стандартов общего образования: «Как построить образование в школе на основе ФГОС нового поколения?» В статье приведены размышления и конкретные программно-методические предложения авторов о том, как реализовать основную образовательную программу по информатике в общеобразовательной школе и что современный учитель должен знать при ее реализации: о структуре, логико-содержательных линиях школьного курса информатики и не только.

Ключевые слова: информатика, учитель информатики, методика обучения информатике в школе, новая информационно-образовательная среда, ИОС, основная образовательная программа по информатике.

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

Хеннер Е. К.

ПРЕДМЕТ «ИНФОРМАТИКА»: МЕЖСТРАНОВЫЕ СОПОСТАВЛЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

В статье обсуждаются результаты сопоставления изучения информатики в школах 11 стран, выполненного международной группой экспертов в 2014–2015 годах. Сопоставлены заявленные цели изучения предмета и формируемые им компетенции, содержание образования, используемые языки программирования и инструменты, способы оценивания результатов, подготовка учителей. Описаны также усилия по развитию предмета в разных странах, и высказаны некоторые соображения по его совершенствованию в России.

Ключевые слова: информатика в школе, межстрановые сопоставления, цели и компетенции, содержание образования, перспективы развития.

ВЫСТУПАЮТ АВТОРЫ УЧЕБНИКОВ

Плаксин М. А.

О ПРОПЕДЕВТИКЕ ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ В ШКОЛЬНОЙ ИНФОРМАТИКЕ

Необходимость в методике преподавания темы «Параллельные вычисления» в средней школе назрела. В статье перечислены некоторые теоретические проблемы, связанные с переходом от понятия последовательного алгоритма к параллельному, представлен трехлетний опыт работы автора в этом направлении: методический подход, отбор материала, деловые игры и их апробация на школьниках и взрослых, опыт решения задач на параллельные вычисления на конкурсе «ТРИЗформашка», классы задач, примеры задач, программные исполнители, тексты для пропедевтического учебника информатики.

Ключевые слова: информатика, средняя школа, начальная школа, методика обучения, параллельное программирование, параллельные вычисления, пропедевтика, ТРИЗформатика, ТРИЗформашка.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Маркушевич М. В.

ПРОБЛЕМА ВЫБОРА МЕЖДУ ПЛАТНЫМ И СВОБОДНЫМ ПРОГРАММНЫМ ОБЕСПЕЧЕНИЕМ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЕГО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

В статье рассматриваются пути решения проблемы выбора преподавателями информатики между проприетарным и свободным программным обеспечением для последующего использования его в учебном процессе. Анализируются различные варианты сочетания типов операционных систем и прикладного программного обеспечения, преимущества и недостатки данных вариантов. Кратко описана история рассматриваемого вопроса, приведена учебно-методическая литература, посвященная внедрению СПО в учебный процесс.

Ключевые слова: свободное программное обеспечение, проприетарное программное обеспечение, OpenOffice.org.

Фаткуллин Н. Ю., Шамшович В. Ф.

ПЕРСПЕКТИВЫ И ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА ПРИ СЕТЕВОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

В статье проводится анализ изменений в учебном процессе при реализации в нем личностно ориентированного подхода к обучению и одновременном учете факторов развития информационных технологий. Установлено, что возможности сбора и обработки индивидуальной информации обучающихся при их сетевом взаимодействии с электронными ресурсами позволяют как адаптировать сами электронные ресурсы под запросы обучающихся, так и производить оценку их учебной деятельности.

Ключевые слова: личностно-ориентированный подход, сетевое обучение, сетевые образовательные программы, обучающиеся.

Троицкая О. Н.

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ОБ ИНФОРМАЦИОННЫХ СУЖДЕНИЯХ

Статья посвящена описанию особенностей формирования знаний учащихся о суждениях информатики. Показано, что изменение логической структуры информационного суждения часто не влечет за собой нарушения его истинности за счет слов и оборотов речи естественного языка. Доказано, что для реализации методической схемы формирования основных информационных суждений необходимы знания об их происхождении, назначении и связях.

Ключевые слова: информационное суждение, логическая структура, основные и вспомогательные суждения, методическая схема.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Григорьев С. Г., Курносенко М. В.

МАГИСТРАТУРА «МЕХАТРОНИКА, РОБОТОТЕХНИКА И ЭЛЕКТРОНИКА в образовании» КАК ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА»

В данной статье описаны подходы к подготовке образовательной программы по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование», профиль — «Мехатроника, робототехника и электроника в образовании», квалификация — магистр.

Ключевые слова: магистр, образовательная робототехника, мехатроника, конструктор, инженерно-технические компетенции, роботы, профобразование, дополнительное образование.

Зубрилин А. А., Терешкина К. Ю.

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

В статье приводится авторское видение обучения информационной безопасности бакалавров педагогического образования. Выделяется то содержание, которое должно быть усвоено ими в ходе изучения одноименной дисциплины.

Ключевые слова: информационная безопасность, информационные угрозы, педагогическое образование, бакалавриат, практические занятия.

 

infojournal.ru

Информатика и образование №06’2016 — Издательство «Образование и Информатика»

Описание

Журнал «Информатика и образование» №6’2016

№ 6 (275) Август 2016 года

Содержание номера

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Кузнецов А. А., Монахов В. М., Абдуразаков М. М.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ В НОВЫХ ДИДАКТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ФГОС

В статье раскрывается исследовательский потенциал педагогических технологий, который, по мнению авторов, сегодня востребован в профессиональной деятельности учителей всех предметов (а учителя информатики в первую очередь) при формировании системы методического сопровождения нормального функционирования ФГОС. Обосновывается идея массового вовлечения учителя в исследование еще не решенных методических проблем. Ожидаемые инновационные результаты могут оказать радикальное влияние на ход модернизации отечественного образования.

Ключевые слова: исследовательский потенциал педагогических технологий, нормальное функционирование ФГОС, инновационная исследовательская деятельность учителя информатики, технологическая карта, инновационная проблематика.

ИКТ И ИНФОРМАТИКА В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Шаронова О. В.

О СОВРЕМЕННЫХ ВОЗМОЖНОСТЯХ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

В статье приводится краткий обзор использования средств ИКТ учителями Московской области, рассматриваются некоторые средства ИКТ и педагогические приемы организации фронтальной работы, проверки полученных знаний, организации проектной деятельности.

Ключевые слова: ИКТ, интерактивное учебное взаимодействие, средства компьютерного тестирования, проектная деятельность.

Монахова Г. А., Монахов Н. В.

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФОРМАЛЬНОМ И НЕФОРМАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

В статье рассматриваются роль и место электронных образовательных ресурсов как средства формирования информационной компетентности педагогических работников на курсах переподготовки и повышения квалификации. В статье описаны инструменты, ориентированные на разработку учебно-методического сопровождения для наполнения информационно-образовательной среды.

Ключевые слова: информационная компетентность, электронные образовательные ресурсы, информационно-образовательная среда.

Лабутина В. А.

ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ В ПРОЦЕССЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В статье рассматриваются решения для повышения мотивации к обучению с применением дистанционных образовательных технологий в условиях информационно-образовательной среды для организации повышения квалификации и переподготовки педагогов Московской области. Представленный анализ основан на опыте работы Академии социального управления — организации повышения квалификации и переподготовки работников системы образования Московской области — с применением дистанционных образовательных технологий в информационно-образовательной среде.

Ключевые слова: мотивация к обучению, повышение мотивации к обучению, информационно-образовательная среда, дистанционные образовательные технологии, повышение квалификации и переподготовка, курсы с дистанционной поддержкой, Академия социального управления, геймификация обучения.

Зенкина С. В., Савченкова М. В.

УЧЕБНЫЕ СЕТЕВЫЕ ПРОЕКТЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

Статья описывает суть учебного сетевого проекта, его этапы и организационные составляющие, возможности проектной деятельности в сети для педагогов и обучающихся. Представлены возможности дистанционных тренингов в «Проектном инкубаторе 2015» («Образовательная Галактика Intel») для педагогов с целью реализации учебных сетевых проектов, приведен пример авторского сетевого проекта «Scratch — метод проб. Ошибок нет».

Ключевые слова: учебный сетевой проект, путеводитель учебных сетевых проектов, сетевые сервисы, интерактивное сетевое взаимодействие.

Бешенков С. А., Шутикова М. И., Миндзаева Э. В., Смирнова Е. А.

НА ПУТИ К КОНВЕРГЕНЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КУРСОВ ИНФОРМАТИКИ И ТЕХНОЛОГИИ

В статье рассматриваются концептуальные основы конвергенции общеобразовательных курсов информатики и технологии. Необходимость этого шага продиктована необходимостью адекватных ответов на вызовы современной информационной цивилизации. Наиболее значимым вызовом в этой сфере является процесс конвергенции традиционных технологий: материальных и информационных технологий, информационных и когнитивных технологий. Приводится модернизированное содержание курса технологии, реализующее данную концепцию.

Ключевые слова: информатика, технология, конвергенция, робототехника, умение учиться, информационная безопасность.

Корчажкина О. М.

РОЛЬ МУЛЬТИМЕДИАМОДАЛЬНОСТИ В КОГНИТИВНЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБУЧАЮЩИХ СРЕДАХ

Рассматривается роль мультимедиамодальности в контексте ее корреляции с индивидуальными познавательными стилями личности при работе учащихся с электронными учебниками, выступающими в качестве когнитивной электронной обучающей среды.

Ключевые слова: мультимедийные системы, модальность, электронный учебник, когнитивные стили личности, восприятие.

Ганичева О. Г., Селивановских В. В., Сальникова О. С.

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ IT-НАПРАВЛЕНИЙ: ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

В статье дается краткий обзор особенностей подготовки бакалавров и магистров IT-направлений в многоуровневой системе образования. Рассматриваются особенности формирования профессиональных компетенций с учетом их преемственности.

Ключевые слова: многоуровневая система обучения, бакалавр, магистр, профессиональные компетенции, автоматизированная обучающая система.

Шутикова М. И., Смирнова Е. А.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И НАУЧНЫЕ ТРЕНДЫ НА ОСНОВЕ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В статье предложен краткий обзор облачных технологий и возможностей их применения в образовательной, исследовательской и научной деятельности.

Ключевые слова: облачные технологии, веб-ресурс, информационный контент, единое информационное пространство.

Кащей В. В.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДЫ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ РАЗРАБОТКИ АЛГОРИТМОВ И ПРОГРАММ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ

Определяется оптимальный способ записи алгоритма при его разработке, основанный на требованиях структурного программирования (структурной теореме), удобства его записи и обработки в компьютере, возможности определения ошибок в структуре алгоритма, автоматизации записи алгоритма средствами среды разработки алгоритма и перевода его в программу. Описывается среда разработки алгоритма и перевода его в программу на алгоритмическом языке. Рассматриваются методические аспекты использования данной среды в курсе информатики основной и средней общеобразовательной школы.

Ключевые слова: алгоритм, структурное программирование, способ записи алгоритма, управляющая структура, псевдокод, среда автоматизированной разработки.

Громцев С. А.

МЕХАНИЗМ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЗНАНИЙ В ВИДЕ СЕМАНТИЧЕСКИХ СЕТЕЙ И ГЕЙМИФИКАЦИЯ ИХ ПОСТРОЕНИЯ

В статье описан проект конструктора семантических связей как механизма работы со знаниями, организованными и создаваемыми в виде визуализированной семантической сети с возможностью открытого конструирования и использованием ИКТ с целью повышения качества представления знаний о мире и формирования знаниевых структур, построенных на семантических связях.

Ключевые слова: семантическая сеть, конструктор знаний, информационные технологии, семантические связи, базы данных, трехмерная графика.

Бельчусов А. А.

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ХОДЕ РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ДИСТАНЦИОННОГО КОНКУРСА

В статье рассмотрено влияние решения задач дистанционных конкурсов по информатике на формирование универсальных учебных действий школьников на примере конкурса «Инфознайка». Показано, какие типы задач, используемые в дистанционных конкурсах, позволяют сформировать у учащихся универсальные учебные действия: личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные.

Ключевые слова: дистанционный конкурс, универсальные учебные действия, информатика.

Филиппов В. И.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

В статье дана краткая характеристика внеурочной деятельности, представлены направления образовательной робототехники, определены личностные и метапредметные результаты, которые могут быть достигнуты в ходе преподавания образовательной робототехники в основной школе.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, образовательная робототехника, метапредметные результаты, личностные результаты.

Григорьева А. В., Курочкин А. С.

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ СОСТАВЛЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ

В данной статье представлена сравнительная характеристика программного обеспечения для создания интеллект-карт и их применения в учебно-воспитательном процессе.

Ключевые слова: образование, ФГОС, ИКТ, интеллект-карта, редактор интеллект-карт.

Малиновская М. А., Малюга А. Н., Савельева О. А., Созинов А. А.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Статья посвящена вопросам, связанным с организацией инклюзивного образования, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий. Описана организационная схема проектирования инклюзивной информационно-образовательной среды.

Ключевые слова: обучающийся с ограниченными возможностями здоровья, инклюзивное образование, дистанционные образовательные технологии.

Захарова Т. Б., Семенова З. В., Сапрыкина Н. А.

ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ СТРУКТУРИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИИ КАК ОДНА ИЗ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ КУРСА ИНФОРМАТИКИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В статье обосновывается необходимость формирования у обучаемых умения структурировать информацию начиная с младшего школьного возраста. При этом авторы опираются на задачи Программы развития универсальных учебных действий для дошкольного и начального общего образования, а также требования, на которые ориентированы международные исследования ICILS, PIRLS, TIMSS.

Ключевые слова: школьный курс информатики, универсальные учебные действия, структурирование информации.

Зюзина Т. Н.

РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

В статье представлен опыт формирования единой информационно-образовательной среды в дошкольных организациях Московской области. Особое внимание уделено вопросам формирования информационной культуры дошкольников, использованию инновационных средств и методов обучения.

Ключевые слова: информационные технологии, информатизация, профессионализм педагога, информационно-коммуникационная компетентность педагога дошкольной организации.

смотреть порно со смыслом на pornodiesel.biz в отличном качестве

infojournal.ru

Журнал «Информатика и образование» № 10’2013

Увеличить

Журнал «Информатика и образование» № 10’2013 № 10(249) декабрь 2013 года Тема номера: Информатизация образования   Подписка на журналы издательства

  

Содержание номера 

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Григорьев С. Г., Гриншкун В. В., Реморенко И. М. «УМНАЯ АУДИТОРИЯ»: ОТ ИНТЕГРАЦИИ ТЕХНОЛОГИЙ К ИНТЕГРАЦИИ ПРИНЦИПОВ

В статье обсуждается понятие «умной аудитории», ее свойства гетерогенности, объектной ориентированности, кросс¬платформенности, содержательной и методической унификации. Обосновывается, что создание таких аудиторий способствует интеграции разрозненных средств информатизации, используемых в образовании.

 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Бочаров М. И., Козлов О. А., Малюк А. А. СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

В статье проана¬лизированы стандарты, образовательные программы и траектории для направлений подготовки группы специальностей «Информационная безопасность». Представлены элементы механизма государственного регулирования подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в области информационной безопасности. Определена структура взаимосвязей среднего, высшего и дополнительного профессионального образования подготовки высококвалифицированных специалистов в области обеспечения информационной безопасности. Приводится анализ зарубежного опыта подготовки кадров в области обеспечения информационной безопасности.

 

Миндзаева Э. В. РАЗВИТИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ В КОНТЕКСТЕ СТАНОВЛЕНИЯ «ОБЩЕСТВА ЗНАНИЯ»

В статье обоснован подход к развитию общеобразовательного курса «Информатика», основанного на модели формирования знаний, которая систематизирует базовые понятия информатики «данные», «информация», «знания» в рамках семиотического подхода к определению понятия «информация». Актуальность предлагаемого подхода определяется ограниченностью концепции «информационное общество» и формированием концепции «общества знания», активно поддерживаемой ЮНЕСКО.

 

Минькович Т. В. МЕТОДЫ УКРУПНЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СХЕМ В ОБУЧЕНИИ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ

В статье в контексте представлений об укрупнении дидактических единиц в обучении информатике обсуждаются методы реализации одного из принципов укрупнения — принципа сходства познавательных схем. Два метода укрупнения познавательных схем — «от частностей» и «от общего» — рассмотрены применительно к задачам. Приведены научные основания принципа и примеры реализации методов при обучении решению задач по теме «Кодирование графической информации».

 

Мухаметзянов Р. Р. РАЗВИТИЕ АБСТРАКТНОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ

В статье рассматриваются особенности подготовки студентов и учащихся по информатике в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты. Особое внимание уделяется развитию абстрактного мышления студентов педагогических вузов и школьников. Анализируются возможности объектно-ориентированного языка программирования C# как средства формирования абстрактного мышления.

 

Лебедева Т. Н. КОНСТРУКТОР ИГР КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

В статье обоснована необходимость использования конструкторов игр как одного из средств развития алгоритмического мышления школьников при обучении объектно-ориентированному программированию. Статья может быть полезна преподавателям вузов, учителям информатики и студентам педагогических вузов.

 

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

Михайлова И. Г. MS EXCEL ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КЕЙС-МЕТОДА

В статье рассмотрены особенности применения метода case-study при преподавании математики. При выполнении кейсов вычисления производятся в MS Excel. Приведен пример кейса по теории вероятностей.

 

Деева С. А., Князева Е. В. ПРОГРАММА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО МОДУЛЯ «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ В ЛИНГВИСТИКЕ»

В статье показана значимость междисциплинарного синтеза в профессиональной подготовке бакалавров. Рассмотрена программа для обучения бакалавров лингвистики, разработанная на основе современных подходов интеграции научного знания и достижений в области математики, информатики и лингвистики.

 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Кузнецов А. А., Ниматулаев М. М. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООБРАЗОВАНИИ

В статье рассматриваются вопросы организации профессионального самообразования, как части непрерывного профессионального образования. Анализируются особенности его составляющих и этапов реализации, возможности применения средств веб-технологий в качестве образовательных ресурсов. Предлагается содержание подготовки студентов педвузов в области использования средств веб-технологий для последующего профессионального самообразования.

 

Ивашнёва С. В. АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ ЭКСПЕРТНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

В статье представлен проект компьютерной программы для экспертного оценивания уровня профессиональной компетентности педагогических работников. Функциональные возможности программы подразумевают применение трех моделей, две из которых основаны на квалификационном подходе. Третья модель, базирующаяся на компетентностном подходе, предусматривает возможность точной настройки с учетом специфики региона или конкретного учебного заведения.

 

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Гостин А. М., Панюкова С. В., Самохина Н. В., Сапрыкин А. Н. ИНСТРУМЕНТАРИЙ ВЕБ 2.0 ДЛЯ СОЗДАНИЯ И ВЕДЕНИЯ ПОРТФОЛИО

В статье рассматриваются инструменты для создания электронного портфолио и веб-портфолио обучаемого и педагога в социальных сетях. Рассмотрен отечественный и зарубежный опыт использования инструментальных платформ для построения веб-портфолио, представлены их основные характеристики, достоинства и недостатки.

 

Губкин В. А. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ВУЗОВ ПО ЗАПРОСАМ И ОЖИДАНИЯМ АБИТУРИЕНТОВ

В статье рассматриваются последние изменения в системе высшего образования как фактор дезориентации абитуриентов на рынке образовательных услуг. Обоснована необходимость создания системы оценки вузов в соответствии с запросами и ожиданиями абитуриентов, предложены требования к такой системе. Рассмотрены конкретные реализации системы оценки вузов посредством создания информационной системы. Выявлены недостатки такой реализации и предложены пути их устранения.

 

Зенкина С. В., Савельева О. А., Жимаева Е. М. РАЗВИВАЮЩАЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ

В статье представлен опыт Московской области в проектировании, создании развивающей информационно-образовательной среды дистанционного обучения для сопровождения детей-инвалидов.

 

Хаблиева С. Р., Каргиева З. К. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ И ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС

В статье рассматриваются комплекты учебного оборудования на базе цифровой техники, состоящие из автоматизированных рабочих мест учителя и обучающихся, способствующие внедрению ФГОС нового поколения и использованию современных ЭОР, а также система подготовки учителей-предметников к применению средств ИКТ и ЭОР в учебном процессе.

 

Гостин А. М., Панюкова С. В., Самохина Н. В.ИНТЕРАКТИВНОЕ ВЕБ-ПОРТФОЛИО СТУДЕНТА: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

В статье даются практические рекомендации студентам и преподавателям вузов о технологии ведения веб-портфолио студента. Рассматриваются структура и содержание страничек портфолио студента, обобщается опыт использования веб-портфолио в учебном процессе вуза.

 

РЕЗУЛЬТАТЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Тигина М. С.МАТЕМАТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ

В статье рассмотрены особенности формирования профессиональных компетенций студентов. Приведена модель выпускника как специалиста, обладающего набором профессиональных компетенций, а также описаны алгоритм и этапы оценивания уровня сформированности компетенций. Представлена математическая модель оценки уровня сформированности компетенций.

 

НАПЕЧАТАНО В 2013 ГОДУ

infojournal.ru

Журнал «Информатика и образование» № 5’2015

Увеличить

Журнал «Информатика и образование» № 5’2015 № 5(264) июнь 2015 года Тема номера: Международная научно-практическая конференция «Информатизация образования: тенденции, перспективы, инновации» («ИТО — КФО — 2015») Подписка на журналы издательства

Содержание номера

«ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: ТЕНДЕНЦИИ, ПЕРСПЕКТИВЫ, ИННОВАЦИИ»

Босова Л. Л., Христочевский С. А., Христочевская А. С.МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА «ФОРМУЛА БУДУЩЕГО — 2015»: УРОКИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

В статье рассматривается пятилетняя история конкурса педагогического мастерства по применению ИКТ в образовательном процессе и его эволюция.

Логинова Т. З., Христочевская А. С.ОБ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЕ И ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ НА ПРИМЕРЕ ПРАКТИКИ ДИСТАНЦИОННОГО КОНКУРСА

В статье рассмотрены различные проявления информационной культуры, показана тесная взаимосвязь информационной культуры и ИКТ-компетентности современного педагога. Особое внимание уделено представлению информации в сети Интернет как одной из важнейших составляющих понятия «информационная культура». Основные положения проиллюстрированы примерами из практики проведения конкурса педагогического мастерства по применению ИКТ в образовательном процессе «Формула будущего — 2015».

Горбунова Л. Н., Сорокина Е. В.ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГОВ НА ОСНОВЕ РЕСУРСОВ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ МАРШРУТОВ

В статье рассматриваются основные характеристики программы Intel «Учителя будущего», реализуемой в Российской Федерации на базе ФГАОУ АПК и ППРО с использованием специализированной платформы дистанционного обучения. Отражено влияние ресурсов индивидуальных методических маршрутов на профессиональное развитие педагогов, приведены некоторые итоги апробации проекта.

Петрова Е. С.ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

В статье рассматриваются взаимосвязь и взаимодополняемость традиционных методов и современных интерактивных технологий в коррекции речевых нарушений у дошкольников.

Малинкина Е. М., Милорадова О. В.ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА ИНТЕГРИРОВАННОМ УРОКЕ ИНФОРМАТИКИ И ЛИТЕРАТУРЫ «“ВКОНТАКТЕ” С КЛАССИКОМ»

В статье на примере интегрированного урока информатики и литературы иллюстрируется применение некоторых возможных форм работы для достижения метапредметных результатов с использованием облачных технологий и современных литературных источников.

Сорокина Т. Е.ВИЗУАЛЬНАЯ СРЕДА SСRATCH КАК СРЕДСТВО МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОГРАММИРОВАНИЯ

В статье рассматриваются возможности использования свободного программного обеспечения — программной среды Sсratch, — способствующие привлечению обучающихся средней школы к изучению языков программирования. Показана общедоступность программной среды на примере использования модуля «Пропедевтика программирования со Sсratch» в курсе информатики основной школы.

Корчажкина О. М.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ СТРУКТУРИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ ПРИ СМЕШАННОМ ОБУЧЕНИИ

В статье рассматриваются педагогические технологии, применяемые для структурирования знаний при решении учебно-познавательных задач неинструктивного типа, являющихся основными типами заданий для самостоятельной работы учащихся при смешанном обучении, в частности, при использовании модели «перевернутый класс». Эффективность учебного процесса подобного типа обеспечивается применением форм самообучения и саморегулируемого обучения с использованием электронных учебников нового поколения.

Нечитайлова Е. В.СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ОСНОВА СОЗДАНИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

В статье представлены основы использования технологии смешанного обучения на уроках химии в средней школе. Автор предлагает примеры из опыта практической реализации моделей «Перевернутый класс» и «Ротация станций» на основе использования таких средств обучения, как Интернет и мобильный класс.

Грибовский М. В.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНЫХ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРСОВ: ОПЫТ ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

Статья посвящена интернет-конкурсам как форме активизации познавательной и творческой деятельности школьников. Акцент сделан на опыте Томского государственного университета в организации и проведении сетевых школьных конкурсных мероприятий (олимпиад, викторин, чемпионатов, конференций) с использованием дистанционных технологий.

Волошина Е. Е.ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННАЯ ЛАБОРАТОРИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА «17.LINGVA.NUR» КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОТКРЫТОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

В статье представлена информация о создании лингвистической лаборатории на базе образовательного учреждения с целью организации сетевого взаимодействия обучающихся, развития у них коммуникативной компетенции и формирования навыков дистанционного обучения.

Капитульская А. И.ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

В статье представлен опыт обучения и воспитания детей с нарушениями моторики и речи с помощью серии уроков биологии модульного построения, где каждому модулю соответствует определенная информационно-коммуникационная технология.

Ванцева А. А., Зубарева Н. А.ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЯ ВЕБ-КВЕСТ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В статье дается характеристика интернет-технологии веб-квест, которая рассматривается как одна из форм организации проектной деятельности в начальной школе. Подробно описываются этапы работы над подобным проектом с обоснованием их практической значимости в формировании универсальных учебных действий у младших школьников.

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Казакевич В. М.ПРИМЕНЕНИЕ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ КОММУНИКАЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

В статье рассматривается функциональная сущность обучения как информационного процесса, при котором обучающего и обучаемого связывает определенная информация, которую они передают друг другу. При таком подходе структура процесса обучения имеет, как и любая коммуникационная система, источник информации, который сообщает ученику определенные сведения. Традиционно таким источником является учитель, так что схема обучения как коммуникационного процесса позволяет построить модель коммуникаций, описывающую движение информации в системе «учитель — ученик». Применение средств и методов информатики дает возможность обосновать вариативные формы представления и, соответственно, вариативные формы движения информации в учебном процессе.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Суворова Т. Н.ПРИМЕНЕНИЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА К РАЗРАБОТКЕ ТРЕБОВАНИЙ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫХ К ЭЛЕКТРОННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РЕСУРСАМ

В статье в обобщенном виде изложены требования системно-деятельностного подхода к проектированию учебного процесса в условиях современной информационно-образовательной предметной среды с использованием электронных образовательных ресурсов.

Гладских Д. С., Штанюк А. А.О ПРОБЛЕМАХ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В ОБЛАСТИ ПРОГРАММИРОВАНИЯ У БАКАЛАВРОВ IT НАПРАВЛЕНИЯ

В статье рассматриваются актуальные проблемы обучения программированию в технических вузах в плане формирования необходимых компетенций для успешного позиционирования бакалавров IT-направления на рынке труда. Анализируется влияние интеграции различных дисциплин на трудоустройство выпускников бакалавриата в IT-сфере рынка труда.

Чиганова Н. В.АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ ОБУЧАЮЩАЯ СИСТЕМА «ОПЕРАЦИОННАЯ СИСТЕМА LINUX»

В статье описана разработка автоматизированной обучающей системы и показана ее значимость в профессиональной подготовке будущих специалистов.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Григорьев С. Г., Каптерев А. И.ОБЛАЧНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ИЗУЧЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ МАГИСТРАНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ

В статье на базе конкретного социологического исследования показаны возможности использования облачных технологий для эффективного анализа общего и особенного в структурах профессионального сознания различных групп респондентов. С помощью специально созданного сайта и разработанного инструментария изучалось профессиональное сознание студентов бакалавриата и магистратуры педагогического направления.

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

Астанина О. А., Князева Е. В.ВЕРОЯТНОСТНЫЕ МОДЕЛИ В ГУМАНИТАРНЫХ НАУКАХ: НАЧАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО КУРСА

В статье показана значимость практического курса «Вероятностные модели в гуманитарных науках» для восприятия основных понятий и методов стохастического моделирования в профессиональной подготовке бакалавров лингвистики. Практический курс выстроен таким образом, что понимание основных терминов и принципов создания вероятностных моделей будет способствовать дальнейшему усвоению вероятностной обработки лингвистической информации и использованию вероятностных моделей в лингвистике.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Яникова З. М.ПОСТРОЕНИЕ РЕГИОНАЛЬНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ В СООТВЕТСТВИИ С ПОЛОЖЕНИЯМИ КОНЦЕПЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

В статье рассматриваются мировые тренды по информатизации государственных структур, а также стратегия информатизации органов исполнительной власти и автоматизации межведомственного взаимодействия в России в соответствии с положениями Концепции региональной информатизации.

Качановский Ю. П., Сафонов М. В., Широков А. С.АВТОМАТИЗАЦИЯ УЧЕТА РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В статье анализируются вопросы сложности ручного учета научных, методических и иных работ преподавателей и студентов в вузе. Предложен подход, позволяющий на основе ИТ-системы автоматизировать процесс учета работ преподавателей и студентов, который решает большинство проблем. Рассмотрены основные возможности системы автоматизации учета информации о работе преподавателей и студентов в вузе. Представлен пример использования уже разработанной системы.

infojournal.ru

Журнал «Информатика и образование» №10’2012

Увеличить

Журнал «Информатика и образование» № 10’2012 № 10(239) декабрь 2012 года Тема номера: Интерактивные технологии в образовании на Южно-Российском форуме «Новые технологии. Новое поколение. Новая жизнь» Подписка на журналы издательства

Содержание номера

НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ. НОВАЯ ЖИЗНЬ

Пекшева А. Г.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИКТ ДЛЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ КОГНИТИВНОЙ ВИЗУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

В статье рассмотрены подходы к термину «интерактивность», дано описание различных видов интерактивности, представлены средства ИКТ для создания интерактивных элементов электронных учебных пособий, описана технология когнитивной визуализации. Также в статье рассмотрена мультимедийная инсталляция как одна из разновидностей применения технологии интерактивной когнитивной визуализации учебного материала.

Пытель Е. Н.

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА

В статье анализируется проблема организации самостоятельной деятельности студентов в информационно-образовательной среде вуза. Раскрываются понятие самостоятельной деятельности студентов в ИОС вуза, ее компоненты и принципы организации. Описываются составляющие ИОС вуза и их информационные сервисы для организации самостоятельной деятельности студентов.

Бадулина Г. Е., Пономаренко В. П.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ «МОЗГОВОГО ШТУРМА» С ОБЩЕЙ ДИСКУССИЕЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА

В статье представлены структура занятия и методические рекомендации по использованию «мозгового штурма» с общей дискуссией для формирования профессиональной компетентности специалиста.

Самбиева Л. И.

СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ КОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ И ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ

В статье представлен обзор процесса информатизации образовательных учреждений в Чеченской Республике с 2000 г. по настоящее время. Особое внимание уделено вопросу подготовки кадров информатизации — повышению ИКТ-компетентности учителей региона.

Сивоконь Е. Е.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ И ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ МИНИМИЗАЦИИ РИСКОВ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

В статье рассмотрены риски, которым подвергаются современные школьники в процессе обучения с применением ИКТ и способы преодоления этих рисков посредством использования методов и форм обучения, способствующих сохранению здоровья учащихся. Анализируются возможности использования интерактивного обучения с учетом здоровьесберегающих технологий. Приводятся рекомендации для учителя информатики по организации безопасной работы учащихся в компьютерном классе.

Приступина Л. В.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК РЕСУРС ИНКЛЮЗИВНОЙ ШКОЛЫ

В статье рассмотрены информационно-коммуникационные технологии в качестве ресурса инклюзивной школы, указаны группы обучающихся с особенными образовательными потребностями, в обучении которых ИКТ могут быть наиболее эффективны.

Гилярова М. Г.

ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

В статье рассматриваются необходимость мотивации при проведении учебного занятия, возможность ее увеличения с помощью интерактивных средств, приведены примеры.

Ворохобина Я. В., Зайцева И. В., Попова М. В.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

В статье раскрываются преимущества организации интерактивного практикума для изучения математических дисциплин с использованием программы SMART Board Tools. Описывается методика решения задач по теории вероятностей.

Коваленко М. И., Баринов А. А., Баринов Л. П.

СПЕЦИФИКА ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПРОФИЛЬ «ФИЗИКА») К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ ИКТ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В статье рассмотрены новые требования, предъявляемые к подготовке бакалавров педагогического образования, обу­словленные введением ФГОС ВПО третьего поколения, переходом к двухуровневой системе образования, реализацией национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Приведен анализ современных электронных образовательных ресурсов по физике, особое внимание уделено рассмотрению виртуальных физических практикумов, классификации входящих в них моделей, а также методических аспектов их использования в преподавании физики.

Спивак М. В.

СОЗДАНИЕ ЦИФРОВОГО РЕСУРСА ПО ФИЗИКЕ С ПОМОЩЬЮ ПРОГРАММЫ MICROSOFT FRONTPAGE

Создание цифровых ресурсов по различным дисциплинам на уроках информатики приводит к развитию познавательной активности и творческого потенциала учащихся; созданию на уроке ситуации успешности; личностному подходу и подготовке учащихся к жизни в современном мире. Тем самым реализуется задача перехода от знаниевой парадигмы образования к деятельностной.

Иванова В. И.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В статье рассматриваются роль и место электронных образовательных ресурсов (ЭОР) как средства формирования познавательной активности обучающихся на уроках информатики. Рассмотрен дидактический материал как один из видов ЭОР и его значимость в формировании учебных навыков учеников.

Цуров С. А.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ПО ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКЕ

В статье рассматриваются роль и место интерактивных технологий на уроках по вычислительной технике, основные цели использования интерактивной доски в образовательном процессе, положительные изменения в качестве обучения в связи с ее применением.

Щербакова Н. В.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

В статье рассматриваются роль и место интерактивной доски как средства формирования универсальных учебных действий учащихся на уроках литературы. На примере урока, посвященного произведению М. Твена «Приключения Тома Сойера», показано, как можно эффективно использовать интерактивную доску, документ-камеру.

Зерщикова Т. В.

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ДОСКИ SMART BOARD НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

В статье рассматривается использование интерактивных технологий для осуществления современного подхода к урокам гуманитарного цикла в новом информационно-образовательном пространстве, а также роль и место интерактивных средств SMART как средств обеспечения личностно-ориентированного, деятельностного и компетентностного подходов в обучении.

Суворова Н. В.

МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ ТЕХНИКА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

В статье рассматриваются мультимедийные технологии как средство развития информационно-коммуникационной компетенции учащихся средней школы (V—IX классы) на примере обучения литературе.

Суворова Е. В.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА И ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В статье рассматривается использование системно-деятельностного подхода и интерактивных технологий как условие формирования ИКТ-компетентности младших школьников (на примере обучения русскому языку).

Масляева Н. С., Дудко Т. В.

РАЗВИТИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Статья отражает подходы к использованию ИКТ в начальных классах общеобразовательной школы, а также методы отслеживания эффективности обучения и развития детей.

Кулакова Л. Н.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

В статье рассматриваются вопросы повышения мотивации учащихся при использовании интерактивных технологий и реализация с их помощью одного из важнейших принципов начальной школы — наглядности в обучении.

Тлатова О. Р.

РЕБЕНОК-ИССЛЕДОВАТЕЛЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕРВИСОВ ВЕБ 2.0 ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

Статья рассказывает о практическом опыте применения в работе с учениками начальной школы сервисов Веб 2.0. Это второе поколение сетевых сервисов, которые позволяют пользователям не только путешествовать по сети Интернет, но и совместно работать и размещать в Сети текстовую и медиаинформацию.

Ластовина С. А., Полуляшная Е. В., Татаренко Н. И., Вернова Т. С.

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ

В статье представлен практический опыт внедрения и использования интерактивных технологий в воспитательно-образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения на примере детского сада № 266 г. Ростова-на-Дону.

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ

Нурмухамедов Г. М.

ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПОМОЩИ ИНСТРУМЕНТОВ ГИПЕРМЕДИА

В статье идет речь об учебнике нового поколения, который недавно вышел в издательстве «БХВ-Петербург»: «Информатика. Теоретические основы: учебное пособие для подготовки к ЕГЭ». Авторы данного пособия Г. М. Нурмухамедов и Л. Ф. Соловьева. К текстовому варианту книги прилагается компакт-диск с электронным мультимедийным пособием, на котором полностью изложен материал книги, дополненный интерактивными схемами, гиперссылками и анимацией — элементами, позволяющими читателям лучше понять предложенный в книге материал.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Недбайлов А. А.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОДДЕРЖКИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ

В статье рассматриваются вопросы компьютерного технологического обеспечения творческих процессов проектного и продуктивного обучения. Предложены методы, органично включаемые в знаниевое пространство учебного заведения и позволяющие создавать информационные объекты разного характера. Эти методы можно использовать в учебных заведениях различного уровня и на курсах повышения квалификации преподавателей.

Шевчук М. В., Шевченко В. Г.

ВОЗМОЖНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ОБЛАЧНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ВИРТУАЛЬНЫХ РАБОЧИХ МЕСТ

В статье разбираются вопросы использования в образовательных учреждениях традиционного программного обеспечения и программного обеспечения, основанного на технологии облачных вычислений. Рассматриваются основные преимущества применения в образовательной среде программного обеспечения на основе облачных технологий над традиционными программными средствами. Особое внимание уделено вопросам организации учебного виртуального рабочего места на основе облачной операционной системы Glide OS с целью повышения самостоятельности обучающихся при организации рабочего места за пределами учебной аудитории. Кроме того, в статье содержится обзор возможностей данной облачной операционной системы и интегрированных приложений, а также предлагается примерный перечень разработанных заданий и упражнений для знакомства с функциональными возможностями облачной операционной среды и встроенных программных средств.

Зубрилин А. А.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНОСТИ В ОБУЧЕНИИ

В статье описываются общие и специальные дидактические принципы использования занимательности в обучении. Показывается важность занимательности как компонента учебного процесса.

Богатырева Ю. И., Привалов А. Н.

ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

В статье представлено новое требование к подготовке учителя информатики — сформированность компетентности в области информационной безопасности. Детализированы направления и составляющие содержания данной компетентности.

Кучуганов В. Н., Мокроусов М. Н., Ворончихина А. В.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ТРЕНАЖЕРЫ В ИНТЕРАКТИВНЫХ СИСТЕМАХ ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННОМУ ЯЗЫКУ

В статье продемонстрированы возможности и перспективы компьютерной обработки естественного языка в автоматизированных обучающих системах. Предлагаются способы применения результатов морфологического, синтаксического и семантического анализов для генерации заданий по произвольным текстам и для проверки ответов, записанных в свободной текстовой форме.

Клочко И. А.

ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» СТУДЕНТАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПРАВО И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ»

В статье рассматриваются особенности изучения дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности» студентами специальности «Право и организация социального обеспечения», исходя из требований ФГОС СПО и работодателей. Рассмотрен базисный набор навыков, ориентированный на профессиональную деятельность, а также мониторинг знаний обучающихся.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ И ТЕСТЫ

Еремин Е. А.

РАЗРОЗНЕННЫЕ ФАКТЫ ИЛИ ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ОЦЕНКА КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Статья описывает экспериментальный метод оценки знаний студентов, который базируется на предположении о том, что целостность и систематичность знаний является важным критерием их качественного усвоения. Основная идея измерения заключается в том, чтобы выделить непересекающиеся группы взаимосвязанных понятий, сформировавшиеся у студента после изучения курса, и оценить их размер. Предлагаемый метод опробован на практике, разработаны способы представления результатов и проанализированы возможные числовые характеристики.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Буслова Н. С.

К ВОПРОСУ ОБ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ ИНФОРМАТИКИ И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ

В данной статье обоснована необходимость изучения истории развития информатики, вычислительной техники и информационных технологий при подготовке будущих учителей информатики и приведен результат разработки соответствующего курса в педагогическом вузе по специальности «Информатика».

Магомедов Р. М.

КОМПОНЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ПРИМЕНЕНИЯ НОВЫХ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

В статье анализируются компоненты профессиональной деятельности учителя информатики с учетом применения новых организационных форм обучения.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Рабинович П. Д.

МОДЕЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

В статье развивается разработанная концепция «Техносфера образовательного учреждения»*. Техносфера представляется как совокупность образовательного контента, нормативного и методического обеспечения, ресурсов и технологий, кадрового обеспечения, а также коммуникаций и общественных отношений. Выделяется множество основных категорий пользователей Техносферы, приводится система требований для ее последующей разработки и внедрения: педагогиче­ские, функциональные, к эргономике и технической эстетике, к надежности и техническому обслуживанию, к защите информации, к сохранности информации, к численности и квалификации персонала, к документированию. Описывается иерархическая архитектура Техносферы. Основное внимание сосредоточено на информационно-образовательной среде как одном из ключевых компонентов Техносферы. Информационно-образовательная среда рассматривается как система инструментальных средств и ресурсов, обеспечивающих условия для реализации образовательной деятельности на основе информационно-коммуникационных технологий. Приводится и описывается иерархическая архитектура информационно-образовательной среды. Формулируются наследуемые от Техносферы (но имеющие свои особенности) основные категории пользователей, система предъявляемых требований, группы функциональных возможностей. Уделяется внимание образовательному контенту в традиционной и электронной формах, а также системе коммуникаций образовательного учреждения, возможности интеграции в муниципальное/региональное/федеральное информационно-образовательное пространство. Отмечается, что приведенные в настоящей работе универсальные модель и структура требований к информационно-образовательной среде позволяют создавать уникальные (адаптированные) решения для конкретных образовательных учреждений в целях формирования условий и обеспечения возможностей для реализации их образовательных программ.

infojournal.ru

---

Смотрите также

• 
  Журнал плейбой яна кошкина
• 
  Живой журнал сева рига
• 
  Живой журнал михаила задорнова
• 
  Живой журнал задорнова михаила
• 
  Мать и дитя журнал
• 
  Журнал сырье и упаковка
• 
  Журнал крокодил официальный сайт
• 
  Журналы охранников на посту
• 
  Журнал экология и жизнь
• 
  Журнал зоотехния официальный сайт
• 
  Windows 10 журнал ошибок