ЗЕЛЕНИН А.В., РУДНЕВ Д.В. — 2015 г.

В статье рассматриваются литературно-художественные и лингвопоэтические приемы, использованные В.М. Гаршиным в двух сказках для детей, выявляются их сходства и различия, новизна в построении сказочного канона, языка в авторской сказке.

ГЛЕБОВА З.В. — 2015 г.

Урок посвящен исследованию современных заимствований в русском языке. Цель урока - формирование у учащихся внимательного и ответственного отношения к родному языку. Построен в форме лингвистического детектива о некоторых заимствованных словах.

Автор анализирует один из рассказов Ф. Абрамова, раскрывая взаимоотношения мира природы и человека. В статье охарактеризованы языковые средства, помогающие писателю перейти от детали к философскому обобщению.

ИВАНОВ С.В. — 2015 г.

В статье рассматриваются вопросы влияния книги В.В. Виноградова «Русский язык. Грамматическое учение о слове» на содержание и методические особенности преподавания школьного курса морфологии русского языка, анализируются нерешенные вопросы интерпретации морфологических явлений в свете работы В.В. Виноградова и возможности включения некоторых аспектов их описания в практику преподавания русского языка в школе.

ПОРТНЫХ Н.Н. — 2015 г.

Автор предлагает модель обучения школьников созданию речи к подарку в системе формирования коммуникативных умений.

ШУМАРИНА М.Р. — 2015 г.

Автор статьи анализирует жанровое своеобразие литературной автобиографии В. Маяковского, ее композиционные и языковые особенности.

ПИХУРОВА А.А. — 2015 г.

Автор обобщает упражнения из различных УМК по русскому языку, направленные на формирование у школьников системного взгляда на язык.

РОМАНОВ Д.А. — 2015 г.

В статье рассматривается научная деятельность В.Л. Архангельского, анализируются основные работы ученого и его вклад в формирование терминологического аппарата, круга единиц, объектов и направлений фразеологических исследований. Предметом специального рассмотрения становятся вариационный метод Архангельского, его новаторские идеи о лингвокультурной специфике фразеологизма, существовании камерной фразеологии, возможности психолингвистического подхода к ней.

КРЮЧКОВА Л.Л. — 2015 г.

«Введение в тему» - психологическая установка, формирующая осознанное отношение к изучению русского языка. В статье идет речь о работе с использованием текстов художественной и научно-популярной литературы.

СОТНИКОВА К.Э. — 2015 г.

Объектом рассмотрения является локативная ситуация, составляющая основу функционально-семантической категории локативности. Раскрывается проблема взаимосвязи лексического наполнения локативной ситуации с ее грамматической организацией.

2015

ЕРОХИНА Е.Л. — 2015 г.

В статье предлагается система заданий в рамках исследовательского обучения школьников, направленных на овладение основами академической культуры и формирование коммуникативной компетентности учащихся.

ГЛАЗОВСКАЯ Е.А. — 2015 г.

Автор предлагает анализ деятельности учителя русского языка и литературы, основанный на формировании у школьников особого отношения к изучаемому предмету, благодаря чему на уроках создается атмосфера дружественного сотрудничества, позволяющая легко и успешно усваивать знания.

САВИНА Е.О. — 2015 г.

В статье рассматривается гиппологическая лексика, бывшая в активном употреблении на протяжении нескольких веков и в наши дни перешедшая в разряд низкочастотной или устаревшей. Анализируется роль этой лексики в жизни людей. Слова рассматриваются с точки зрения их семантики, этимологии и функционирования в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».

РАДБИЛЬ Т.Б. — 2015 г.

В статье рассматриваются особенности вторичных метафорических употреблений русских позиционных глаголов стоять, сидеть, лежать в контекстах реализации семантики бытия или местонахождения. Делается вывод об отражении в этих употреблениях общей тенденции к «телесной воплощенности» представлений о явлениях действительности в русском языке.

ДОЛБИНА Л.Б. — 2015 г.

Данный дидактический материал поможет учащимся оценить свои знания по темам «Синтаксис» и «Пунктуация», исправить ошибки, приобрести необходимый опыт и добиться желаемых результатов на основном государственном экзамене.

ГЛАЗОВСКАЯ Е.А. — 2015 г.

В статье представлены результаты изучения грамматических особенностей сложносоставных дефисных комплексов, процесс образования которых активизируется и является свидетельством роста аналитизма в современном русском языке. Выводы сделаны на основе лингвистического эксперимента, проведенного среди представителей различных групп носителей русского языка, и могут быть полезны в практике преподавания курсов по словообразованию, синтаксису и морфологии современного русского языка.

ВЬЮШИНА И.В. — 2015 г.

Материал представляет собой обобщение опыта работы учителей гимназии № 3 г. Ярославля по созданию единого гуманитарного образовательного пространства. Статья содержит обзор форм и приемов работы, способствующих реализации данной задачи, и технологическую карту интегрированного урока, созданную совместно с учителем русского языка Н.В. Клементьевой.

ДРУЖИНИНА С.И. — 2015 г.

В статье рассматриваются проблемы типологии сложноподчиненных предложений и предлагается новый вариант их структурно-семантической классификации, уточненной в семантическом аспекте.

ЧУПАШЕВА О.М. — 2015 г.

В заметке рассматривается употребление прописной буквы внутри предложения в стихотворных текстах.

СТЕФАНОВА Л.М. — 2014 г.

Статья предлагает опыт использования опорных схем на уроках русского языка при изучении темы «Словосочетание» в VIII классе по программе под ред. Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Н. М. Шанского.

ОТРИШКО В.А., ПОПОВА Н.В. — 2014 г.

В статье анализируется опыт работы с публикациями журнала «Русский язык в школе» в процессе профессиональной подготовки будущих учителей-словесников. Авторы описывают виды учебной деятельности, в которых используются научно-методические статьи, и дают методический комментарий к их проведению.

АХАПКИНА Я.Э. — 2014 г.

В статье рассматриваются причины, побуждающие авторов писать с двумя н причастие раненный без зависимых слов - вопреки рекомендательной норме.

АНДРЕЕВА И.Ю. — 2014 г.

В статье представлен опыт подготовки школьников к написанию сочинения-рассуждения на основе читаемого и обсуждаемого на уроке текста.

ПЕТРОВА Н.Е. — 2014 г.

В статье рассматривается окказиональная трансформация (деадвербиализация) наречий под влиянием структурной аналогии с падежными или предложно-падежными формами существительных. Анализируются исторические корни этого явления, разновидности его манифестации в современной речи и принципиальное отличие от субстантивации наречий.

Речь персонажей типа «идеального учителя» наделена в произведениях Достоевского рядом характерологических особенностей, которые не только определяют структуру художественного образа, но и представляют взгляды самого писателя на проблемы воспитания и образования.

ПОПОВА Н.В. — 2014 г.

Статья содержит анализ школьных учебников по русскому языку с точки зрения культуроведческого подхода в обучении и возможностей формирования культуроведческой компетенции школьников.

ГАНИЕВ Ж.В. — 2014 г.

В статье поставлены важные вопросы, связанные с орфоэпическими норами современного русского языка, на материале «Большого орфоэпического словаря русского языка».

ГАНИЕВ Ж.В. — 2014 г.

ЗОЛЯН С.Т. — 2014 г.

Кто владеет русским языком в Армении? Для кого он является родным, а для кого - «языком межнационального общения»? Каковы роль русского языка в процессе социализации населения и реальный статус языка в странах СНГ? Об этом идет речь в статье, предлагаемой вниманию читателей.

СЕЛИВАНОВА О.Г., СПИЦЫНА В.И. — 2014 г.

В статье описывается научно обоснованный опыт моделирования уроков инновационного типа, направленных на становление зрелой личности (субъектности) школьника в его образовательной деятельности.

ПЧЕЛИНЦЕВА Е.Э. — 2014 г.

В статье рассматриваются вопросы отглагольной деривации существительных в русском языке, исследовано влияние компонентов аспектуальной семантики глаголов на функционально-семантические особенности девербативов.

НИКОЛИНА Н.А. — 2014 г.

В статье показано своеобразие форм настоящего сценического времени в авторских ремарках в тексте драматургического произведения. Значение и употребление этих форм рассматривается с учетом особенностей сценической коммуникации и сопоставляется с функционированием других форм настоящего времени.

МАРКОВА Е.М. — 2014 г.

В статье речь идет о когнитивных основаниях номинации главных объектов ландшафта, а также об их последующем использовании во вторичной номинации, обусловленной аналогией и связью явлений действительности, составляющих суть метафоры и метонимии как универсальных моделей семантического развития лексем.

ЧУПАШЕВА О.М. — 2014 г.

В статье проанализированы семантические субъекты деепричастия, представлена их типология.

ГРОМОВА В.И., МИХЕЕВА В.Г. — 2014 г.

АРТЕМЬЕВА О.Н. — 2014 г.

В статье представлена методическая разработка урока развития речи, посвященного подготовке учащихся VI класса к сжатому изложению. Материал, который является результатом осмысления накопленного опыта по реализации ФГОС, отражает технологию урока развития речи, построенного с учетом новых требований к процессу обучения.

АРЖАНИКОВ Г.В. — 2014 г.

АРЖАНИКОВ Г.В. — 2014 г.

ДУБОВА М.А., ЧЕРНОВА Л.А. — 2014 г.

В статье предлагаются разные виды заданий в рамках уроков по изучению синтаксиса простого осложненного предложения, способствующих созданию условий для исследовательской деятельности школьников.

АВЕРЬЕВА М.В., ВАРТАНЯН В.В., САВЧУК Л.О. — 2014 г.

БОГДАНОВА Г.А., ВИНОГРАДОВА Е.М. — 2014 г.

ВЛАДИМИРСКАЯ Г.Н. — 2014 г.

ВЛАДИМИРСКАЯ Г.Н. — 2014 г.

ГРОМОВ И.А. — 2014 г.

ГРОМОВ И.А. — 2014 г.

ДЕЙКИНА А.Д., ЛЕВУШКИНА О.Н. — 2014 г.

БЕДНАРСКАЯ Л.Д. — 2014 г.

ПАРУБЧЕНКО Л.Б. — 2014 г.

В статье дается лингвистический анализ ненормативных написаний в рассказах В.М. Шукшина, показывается их роль в поэтической системе автора.

НАУМЕНКО С.В. — 2014 г.

В статье рассматривается орфографическая деятельность В. П. Светова и его «Опыт нового российского правописания, утвержденный на правилах российской грамматики и на лучших примерах российских писателей», который был одним из образцовых орфографических изданий XVIII в. Устанавливаются новаторские аспекты работы, позиция автора в полемике о ведущем начале правописания и «лишних» буквах, оценка «Опыта» A. П. Сумароковым, А. Барсовым, Я. К. Гротом и М. И. Сухомлиновым, влияние на рекомендации В. П. Светова грамматики М. В. Ломоносова. Орфографические постулаты B. П. Светова анализируются в контексте особенностей орфографической практики второй половины XVIII в.

ПАНОВА Г.И. — 2014 г.

В статье излагаются разные точки зрения на образование приставочных глаголов движения несовершенного вида типа приносить, улетать, свозить, существующие в русском и славянском языкознании; способ их образования определяется автором как суффиксация аналогического характера. В качестве одного из доказательств не префиксального, а суффиксального их образования рассматриваются видовые омонимы типа свозить, облетать (что делать?) и свозить, облетать (что сделать?).

ГРИГОРЬЕВА В.М. — 2014 г.

БАРАНОВ М.Т. — 2014 г.

Публикация из архива журнала «Русский язык в школе» (1998, № 4) приурочена к 90-летию со дня рождения М. Т. Баранова (1924-1999) - выдающегося специалиста по русской лингводидактике, автора учебников и учебных пособий по русскому языку для средней школы, многолетнего члена редколлегии нашего журнала. В статье освещается история развития риторики как учебно-методической дисциплины в России, определяются объем и содержание предмета в динамике на протяжении XVII-XX вв. Автор обосновывает место развития речи и правомерность употребления соответствующего термина применительно как к процессу становления речи в целом, так и к системе методического воздействия на учащихся; рассматривает проблему сочинений как особого вида работы в средних учебных заведениях; останавливается на истории изучения детской речи в XX в.

НИКОЛИНА Н.А. — 2014 г.

В статье показана связь рассказа Ю. Н. Тынянова «Подпоручик Киже» с искусством кино, описаны приемы построения этого текста.

ПАНОВА Е.А. — 2014 г.

В статье, посвященной анализу стихотворения А. С. Пушкина, речь идет о поэтическом воплощении лирического переживания автора, которое связано с вечными темами смерти и бессмертия, тайной жизни, верой и безверием, любовью и забвением.

ЛЕБЕДЕВ А.М. — 2014 г.

Статья А. М. Лебедева - основателя журнала «Родной язык в школе» (теперь «Русский язык в школе»), впервые напечатанная в периодическом издании «Педагогический листок» (1910, №8), посвящена памяти великого русского педагога К. Д. Ушинского (1824-1870), чье 190-летие отмечается в этом году.

БУЛОХОВ В.Я. — 2014 г.

Автор рассуждает о правомерности выделения писательской компетенции школьников; описывает такие умения, как способность учиться у других авторов, умение учиться на собственном опыте создания текстов; предлагает оценивать школьные сочинения, опираясь на опыт писателей по продвижению рукописи к печати.

ШЕМОНАЕВА О.С. — 2014 г.

В статье представлен заключительный урок по теме «Однородные члены предложения» с использованием картины И. Н. Крамского «Неизвестная». Данный урок можно проводить как в VIII и IX, так и в X-XI классах. Он интересен тем, что включает в себя разнообразные виды работы: словарную, пунктуационную, синтаксическую, логикоэстетическую, работу по развитию речи учащихся.

ГЕЙМБУХ Е.Ю. — 2014 г.

В статье анализируются форма и способы построения рассказа А. П. Чехова, соотношение точек зрения автора и персонажей, функции речевых характеристик.

РАЙСКИЙ С.И. — 2014 г.

В статье представлен опыт обучения пятиклассников подготовке различных докладов и выступлений. Особый интерес представляет способ данного обучения: занятия, посвященные этой проблеме, проводили ученица XI класса и недавно окончившая школу выпускница под непосредственным контролем учителя.