Это интересно
- ОКД
- ЗКС
- ИПО
- КНПВ
- Мондиоринг
- Большой ринг
- Французский ринг
- Аджилити
- Фризби
Опрос
Полезные ссылки
РКФ
Все о дрессировке собак
Стрижка собак в Коломне
Поиск по сайту
КТП с ууд, 2 класс, " Школа России". Ктп 2 класс школа россии для электронного журнала
КТП по предметам 2 класс "Школа России"
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №4 ГОРОДА БЕЛОГОРСК»
Рассмотрено на заседании кафедрыПротокол №
от «_____» _____________2017 г.
Руководитель кафедры
______________/ Н.А. Рабцевич
«Согласовано»
Протокол №
от «_____» _____________2017 г.
Заместитель директора по УВР
______________/ Г.П. Головлева
«Утверждаю»
Директор МАОУ «Школа №4 г. Белогорск»
Приказ №
от «______» ___________ 2017 г.
_______________/ Ю.С. Чарей
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
170 часов (5 часов в неделю), из них 10 ч.- контроль знаний
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по русскому языку и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 2 класс» под редакцией В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, .М.В.Бойкиной(М.: Просвещение,2015).Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы /. - Изд. 5-е, испр. - М. : Просвещение 2015 - 520 с.
( Образовательная система «Школа России»).
Учебник Русский язык. 2 класс/ В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, Бойкиной М.В. // М.: Просвещение, 2017
Учитель Будлянская Е.А.
Календарно-тематическое планирование
п/п
Дата
кален.
Дата
факт.
Тема урока
Тип урока
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Наша речь (3 часа)
Инструктаж по технике безопасности.
Знакомство с учебником «Русский язык».
Виды речи.Учебник: стр.6-7
Постановочный.
Знания: познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником.
Умения: научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке.
Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения.
Познавательные: Использовать общие приёмы решения учебно-практических задач.
Коммуникативные: Отвечать на вопросы полно и аргументировано, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе.
2
Характеристика человека по его речи.
Учебник: стр.8-9; рубрика «Про-
верь себя», задания 1—3, с. 14.
Постановка учебной задачи, поиск ее решения.
Знания: познакомятся с особенностями и различиями устной и письменной речи.
Умения: научатся анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, основанные на анализе и обобщении информации.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
3
Диалог и монолог.
infourok.ru
| № урока | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Дата | Оборудование | Основные виды УУД | |
| план | факт | |||||
| ЧЕМ И КАК РАБОТАЕТ ХУДОЖНИК | 8 | |||||
| 1. | Три основных цвета. Приемы получения новых цветов, изображение разнообразных цветов на основе смешивания трех основных цветов. | 1 | 1 неделя | Таблицы по цветоведению. Презентация «Радуга на лугу» http://viki.rdf.ru/item/800/ download/ |
| |
| 2. | Белая и черная краски. Получение новых цветов путем смешивания. | 1 | 2 неделя | Таблицы по цветоведению. Методическая таблица «Полный цветовой круг». Презентация «Нарисуем в небе радугу» http://viki.rdf.ru/item/1131/download/ |
| |
| 3. | Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Изображение осеннего леса, используя выразительные возможности материалов, работа пастелью, мелками, акварелью. | 1 | 3 неделя | Таблицы по цветоведению. Пастель, мелки, цветные карандаши, бумага суровая. Презентация «В гости к осени» http://viki.rdf.ru/item/2268/download/ |
| |
| 4. | Выразительные возможности аппликации. Создание коврика на тему осенней земли, выполнение аппликации. | 1 | 4 неделя | Цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей, холст, мешковина. Презентация «Аппликация из листьев» http://viki.rdf.ru/item/3129/download/ |
| |
| 5. | Выразительные возможности графических материалов. Использование графических художественных материалов. Изображение зимнего леса, использование графических материалов. | 1 | 5 неделя | Черная тушь, чернила, перо, палочка, тонкая кисть, тряпочка, резинка. |
| |
| 6. | Выразительность ма-териалов для работы в объеме. Создание объемного изображения. | 1 | 6 неделя | Методические таблицы «Последовательность рисования, лепки птиц и животных». Презентация «Волшебный пластилин» http://viki.rdf.ru/item/ 1814/download/ |
| |
| 7. | Выразительные возможности бумаги. Конструирование из бумаги объектов игровой площадки. | 1 | 7 неделя | Презентация «Снегирь на рябине» http://viki.rdf.ru/item/2452/download/ |
| |
| 8. | Неожиданные материалы (обобщение темы). Создание образа ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. | 1 | 8 неделя | Макеты прошлых лет, выполненные учащимися. |
| |
| РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ | 7 | |||||
| 9. | Изображение и реальность. Передача в изображение характера животного. | 1 | 9 неделя | Методические таблицы «Этапы выполнения рисунка птицы», «Скелет птицы в движении», фотографии птиц |
| |
| 10. | Изображение и фантазия. Изображение сказочных существ, работа с гуашью. | 1 | 10 неделя | Презентация «Дымковская игрушка» http://viki.rdf.ru/item/848/download/ «В мастерской у народных умельцев» http://viki.rdf.ru/item/3209/download/ |
| |
| 11. | Украшение и реальность. Создание с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом. | 1 | 11 неделя | Черная бумага, пастель, мел, тонкая кисть, гуашь, сладкая вода. |
| |
| 12. | Украшение и фантазия. Преображение реальных форм в декоративные, работа с графическими материаламию | 1 | 12 неделя | Вещи бытового назначения, декоративно украшенные, вышивка, узоры. |
| |
| 13. | Постройка и реальность. Конструирование из бумаги формы подводного мира, работа в группе. | 1 | 13 неделя | Гуашь, кисти, цветная бу-мага, ножницы, клей, нит-ки, игла, большой лист (А2-А1). |
| |
| 14. | Постройка и фантазия Сравнение природных форм с архитектурными постройками, создание макетов фантастических зданий, фантастического города. | 1 | 14 неделя | Бумага, ножницы, клей, коробки небольших размеров, коробки-подставки |
| |
| 15. | Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). Обсуждение творческих работ, оценивание собственной художественной деятельности. | 1 | 15 неделя | Творческие работы учащихся. |
| |
| О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО | 11 | |||||
| 16. | Изображение природы в различных состояниях. Изображение живописными материалами контрастных состояний природы. | 1 | 16 неделя | Акварель, гуашь, кисти, тряпка, большие листы бумаги (A3). |
| |
| 17. | Изображение характера животных. Изображение животного с ярко выраженным характером. | 1 | 17 неделя | Гуашь, игрушки и сувениры, изображающие животных. Презентация «Царство животных» http://viki.rdf.ru/item/2566/download/ |
| |
| 18. | Изображение характера человека: женский образ. Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Создание жи-вописными материалами выразительных контрастных женских образов. | 1 | 18 неделя | Презентация «Рисуем Бабу-Ягу» http://viki.rdf.ru/item/2406/download/ |
| |
| 19. | Изображение характера человека: мужской образ. Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Создание жи-вописными материалами выразительных, контрастных образов доброго и злого героя. | 1 | 19 неделя | Методические пособия «Пропорции лица», «Положение головы (прямо, 3/4, профиль)», «Мимика». Презентация «Рисуем Карлсона» http://viki.rdf.ru/item/2465/download/ |
| |
| 20. | Образ человека в скульптуре. Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Работа с пластилином. | 1 | 20 неделя | Сувениры, куклы; методические таблицы; фотографии скульптуры. |
| |
| 21. | Образ человека в скульптуре. Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Работа с пластилином. | 1 | 21 неделя | Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта. |
| |
| 22. | Образ человека в скульптуре. Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Работа с пластилином. | 1 | 22 неделя | Фотографии скульптуры, в том числе античной. |
| |
| 23. | О чем говорят украшения. Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Использование цвета для передачи характера изображения. | 1 | 23 неделя | Гуашь, кисти, линейка, циркуль, трафареты. Фотографии старинной одежды, кружев, женских и мужских костюмов, ук-рашений разных народов. |
| |
| 24. | О чем говорят украшения. Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Использование цвета для передачи характера изображения. | 1 | 24 неделя | Цветная бумага синих оттенков, белого, серого цвета, ножницы, клей, кисть. Фотографии морозных узоров. |
| |
| 25. | О чем говорят украшения. Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Использование цвета для передачи характера изображения. | 1 | 25 неделя | Презентация «Необычные здания» http://viki.rdf.ru/item/2351/download/ |
| |
| 26. | В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы). Обсуждение творческих работ, оценивание собственной художественной деятельности. | 1 | 26 неделя | Бумага, ножницы, клей, коробки небольших размеров. Фотографии архитектурных сооружений. |
| |
| КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО | 8 ч | |||||
| 27. | Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Составление теплых и холодных цветовых гамм. | 1 | 27 неделя | Методические таблицы «Цветовой круг», «Теплые и холодные цвета». Фото угасающего огня. Гуашь без белой, черной красок. |
| |
| 28. | Тихие и звонкие цвета. Изображение борьбы тихого и звонкого цветов. | 1 | 28 неделя | Методические пособия по цветоведению. Презентация «В гости к весне» http://viki.rdf.ru/item/2240/download/ |
| |
| 29. | Ритм линий. Иметь представление: о ритме как выразительном средстве изображения. Работа с пастелью и восковыми мелками. | 1 | 29 неделя | Пастель, мелки, тонированная бумага. Презентация «Весна в живописи» (Видео-файл) http://viki.rdf.ru/item/3192/download/ |
| |
| 30. | Характер линий. Изображение ветки деревьев с определенным характером. | 1 | 30 неделя | Методические таблицы «Как дерево растет», «Палитра осеннего леса». Презентация «Рисуем веточку вербы» http://viki.rdf.ru/item/3130/download/ |
| |
| 31. | Ритм пятен. Использование техники обрывной аппликации. Изображение борьбы тихого и звонкого цветов. | 1 | 31 неделя | Технологическая карта. Птица счастья из щепы. Презентация «Птичий год. Весна» http://viki.rdf.ru/item/2247/download/ |
| |
| 32. | Пропорции выражают характер. Создание выразительных образов животных или птиц. | 1 | 32 неделя | Методические таблицы «Этапы выполнения рисунка птицы», «Скелет птицы в движении». |
| |
| 33. | Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Работа с разными материалами. | 1 | 33 неделя | Презентация «Птицы нашей Родины» (Клип) http://viki.rdf.ru/item/2588/download/ |
| |
| 34. | Итоговый урок года. Обсуждение творческих работ, оценивание собственной художественной деятельности. | 1 | 34 неделя | Слайды «Третьяковская галерея», «Музей изобр. искусств им. А.С.Пушки-на», «Эрмитаж», «Русский музей»; слайды с изображением архитек-турных памятников (Кижи, Кострома, Москва, Ярославль, Суздаль). |
| |
| ИТОГО: | 34 час | |||||
infourok.ru
КТП с ууд, 2 класс, " Школа России"
Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству, 2 кл., 34 ч ., Неменский Б.М, Коротеева Е.И.
Работа гуашью. «Три основных цвета, строящих многоцветье мира». Изображение поляны цветов по памяти без предварительного рисунка крупными изображениями. Понятие о живописи. Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом.З/р: живые цветы, слайды цветов, цветущего луга.
Ф. Толстой « Букет цветов, бабочек и птичек», И.Хруцкий «Цветы и плоды»
1
Знать: приемы получения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов
Наблюдать цветовые сочетания в природе.
Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».
Овладевать первичными живописными навыками.
Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению
Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Коммуникативные: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.
Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Ценностное отношение к природному миру.
2
Работа гуашью. «Пять красок- всё богатство цвета и тона» Изображение природных стихий без предварительного рисунка. Настроение в природе. Тёмное и светлое ( смешение цветных красок с чёрной и белой). Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета. Беседа « Цвет и краски в картинах художников»
З/р: слайды природы в ярких состояниях ( гроза, буря, солнце.)
Ф.Васильев «Перед грозой», А. Куинджи « Облака», И.Айвазовский «Девятый вал»
1
Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.
Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.
Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).
Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.
Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы;
Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность;
Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
3
Пастель, цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Изображение осеннего леса по памяти и впечатлению пастелью. Выразительные возможности этих материалов, особенности работы с ними.
З/р: слайды осеннего леса, И.Шишкин «Осень», «Перед грозой», И.Левитан « Золотая осень», В.Поляков « Осень в Абрамцеве».
1
Уметь: изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью.
Расширять знания о художественных материалах.
Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.
Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе -дальше)
Познавательные :стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные :использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала.
Регулятивные :находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.
Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; потребность в самостоятельной практической творческой деятельности,обсуждать и анализировать работы с позиций творческих задач темы.
4
Работа с цветной бумагой, картоном. Выразительные возможности аппликации. Изображение коврика осенней земли в технике аппликации по памяти и впечатлению(коллективное панно). Особенности создания аппликации. Представление о ритме пятен.
З/р: живые листья, слайды осеннего леса, земли, асфальта с опавшими листьями, И.Бродский
« Опавшие листья»
1
Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).
Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).
Овладевать первичными навыками изображения в объеме.
Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппликацию.
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи; создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.
Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность;
Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализация несложных проектов.
5
Выразительные возможности графических материалов. Изображение одним из графических материалов зимнего леса по впечатлению и по памяти. Что такое графика, образный язык графики. Красота и выразительность линии, её выразительные возможности. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии.
З/р: слайды зимнего леса, М. Мирубич «Зима», Г. Верейский « В саду», И. Билибин «Русский ветер».
1
Знать: графические художественные материалы.
Уметь: изображать зимний лес, используя графические мат-лы
Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и бело пятен(язык графики) для создания художественного образа.
Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).
Изображать используя графические материалы, зимний лес.
Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.
Познавательные : стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные : владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные : находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
6
Работа с пластилином. Выразительность материалов для работы в объёме. Лепка животных по впечатлению и по памяти. Что такое скульптура, образный язык скульптуры, материалы для создания скульптур. Передача характерных особенностей животных. Приёмы работы с пластилином.
З/р: слайды фотографий сувениров, скульптур, репродукции скульптур В.Ватагина, В.Серов
« Стригуны на водопое. Домотканово».
1
Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
Создавать объёмное изображение живого с передачей характера. Уметь: работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение. Сравнивать и сопоставлять выразительные возможности различных материалов, которые применяются в скульптуре(дерево, камень, металл и др.).
Развивать навыки работы с целым куском пластилина.
Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.
Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность;
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; проявлять активность для решения познавательных задач.
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру.
7
Работа с бумагой. Выразительные возможности бумаги. Игровая площадка для вылепленных зверей. Что такое архитектура, особенности архитектурных форм. Макет, материалы для изготовления макета. Работа с бумагой ( сгибание, скручивание,
надрезание, склеивание). Перевод плоского листа в объёмные формы -цилиндр, конус, лесенку, гармошку.
З/р: слайды произведений архитектуры; макеты прошлых лет, выполненные учащимися, наглядные пособия по конструированию бумаги.
1
Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.
Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.
Познавательные : овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Коммуникативные : овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.
Регулятивные :уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.
Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
8
Работа с неожиданными материалами. Изображение ночного праздничного города с помощью серпантина, конфетти на тёмном фоне или композиции из сухих цветов. Понимание красоты различных художественных материалов, сходство и различие материалов, смешанные техники.
З/р: слайды, фотографии украшенного ночного города, аппликации их сухих растений.
1
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах.
Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.
Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.
Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
Овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.
2 четверть ( 7 часов)
Реальность и фантазия
9
Работа гуашью или тушью. Изображение и реальность. Изображение зверей, увиденных в зоопарке, или знакомых домашних животных. Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть.
З/р: иллюстрации Е. Чарушина к книгам, рисунки и скульптуры В.Ватагина, М.Врубель « Лебедь», слайды с изображением животных.
1
Уметь: передавать в изображении характер животного. Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении характер животного.
Закреплять навыки работы от общего к частному. Умение всматриваться, видеть. быть наблюдательным. Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас.
Познавательные: стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные :использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные : находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
уметь организовать место занятий.
Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.
обсуждать и анализировать работы с позиций творческих задач темы.
10
Работа гуашью. Изображение и фантазия. Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц. Соединение воедино элементов разных животных и даже растений. Роль фантазии в жизни людей. Фантастический образ.
З/р: слайды реальных и фантастических животных и птиц в русской деревянной и каменной резьбе, в европейском и восточном искусстве.
1
Придумывать выразительные фантастические образы животных.
Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью
Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.
Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру.
11
Работа с графическими материалами, гуашью. Украшение и реальность. Изображение узора паутины, снежинки с помощью графических элементов по памяти. Умение видеть красоту природы, разнообразие её форм, цвета.
З/р: слайды объектов природы, увиденных глазами художника, фотографа ( паутинки с каплями росы, иней, снежинки)
1
Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.
Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.
Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.
Познавательные :овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Коммуникативные :овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
Регулятивные УУД: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
12
Работа с графическими материалами. Украшение и фантазия. Изображение кружева, украшение узором воротничка для платья или кокошника, закладки для книги по представлению.
Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов.
З/р: слайды кружев, бижутерии, бисерного и другого вышивания, Д.Левицкий « Портрет дочери Агаши в русском костюме», И.Билибин « Вологодская девушка в праздничном наряде», иллюстрации русских художников к русским народным сказкам.
1
Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.
Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.
Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.
Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.
Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность;
Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.обсуждать и анализировать работы с позиций творческих задач темы.
Толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиции.
13
Работа с бумагой. Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира (индивидуально-коллективная работа) Красота и смысл природных конструкций, их функциональность, пропорции. Приёмы работы с бумагой.
З/р: слайды различных природных построек( соты пчёл. куриное яйцо, стручки гороха, ракушки морские и речные, улитка с домиком).
1
Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).
Конструировать из бумаги формы подводного мира.
Участвовать в создании коллективной работы.
Познавательные : стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания,
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные : вносить необходимые коррективы после завершения работы.
Овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя.
14
Работа с бумагой. Постройка и фантазия. Создание макета фантастической конструкции по воображению. Возможности фантазии человека в создании предметов. Приёмы работы с бумагой.
З/р: слайды работ и проектов архитекторов – новаторов
( Ле Корбюзье, А.Гауди, В.Татлин), зданий разных архитектурных стилей
( Египет, Древняя Греция. Восток)
1
Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.
Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
15
Работа с бумагой. Братья – мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Конструирование ёлочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения. Взаимодействие трёх видов деятельности- изображения, украшения и постройки. Приёмы работы с бумагой.
З/р: детские работы за четверть, слайды по бумажной пластике.
1
Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
Познавательные :овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Коммуникативные :овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
проявлять активность в решении познавательных задач.
Регулятивные :уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с природой, в самостоятельной практической творческой деятельности.
3 четверть ( 11 ч)
О чём говорит искусство
16
Работа гуашью. Изображение природы в различных состояниях по памяти. Знакомство с жанром - пейзаж, особенности работы художника-пейзажиста. Художник выражает разное состояние природы, обращаясь к чувствам зрителя.
З/р: В.Васнецов
« Алёнушка», Н.Крымов
« Зимой в провинции», И. Левитан «Над вечным покоем», « Золотая осень», « Летний вечер», «Март», «У омута».
1
Уметь: изображать живописными м-ми контрастные состояния природы. Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.
Развивать колористические навыки работы с гуашью. изображая природу, выражает ее состояние; настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач
Коммуникативные: формировать собственное мнение.
Понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.
17
Работа гуашью. Художник изображает настроение. Изображение контрастного состояния моря ( ласкового и бурного) по воображению. Художник выражает разное настроение природы, обращаясь к чувствам зрителя.
З/р: слайды моря- спокойного и бурного, репродукции картин И.Айвазовского, К.Моне « Скалы в Бель-Иль»
1
Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Художник, изображая природу, выражает ее состояние; настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя. Научатся:
наблюдать природу в различных состояниях; развивать навыки работы с гуашью.
Познавательные : стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные : владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные : устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Мотивация и умение организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность.
18
Работа гуашью. Выражение характера изображаемых животных. Изображение животных весёлых, стремительных, угрожающих по представлению. Знакомство с анималистическим жанром, выражение в изображении характера и пластики животного, его состояния, настроения.
З/р: скульптурные работы анималиста В.Ватагина, графические рисунки в.Серова. И. Ефимова, Т.Мавриной.
1
Входить в образ изображаемого животного.
Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки работы гуашью.
Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.
Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.
Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.обсуждать и анализировать работы с позиций творческих задач темы.
19
Работа гуашью. Выражение характера человека в изображении: женский образ. Изображение противоположных по характеру сказочных образов ( Царевна Лебедь и баба Бабариха, Золушка и Мачеха). Знакомство с жанром портрет, выражение средствами искусства внешнего и внутреннего содержания человека.
З/р: М.Врубель « Царевна-Лебедь», « Царевна Волхова», В.Васнецов « Алёнушка», « Три царевны подземного царства», Н.Рерих « Снегурочка».
1
Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные контрастные женские образы. Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.
Познавательные :овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Коммуникативные :овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
Регулятивные :
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
уметь организовать место занятий.
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру.
20
Работа гуашью. Выражение характера человека в изображении: мужской образ. Рисование по представлению контрастных по характеру клоунов- весёлого и грустного. Портрет и его разновидности, пропорции, мимика лица.
З/р: В.Васнецов « Иван-царевич на Сером волке», « Богатыри»,
« Витязь на распутье», Рембрандт « Портрет старика», фотографии лиц крупным планом.
1
Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные, контрастные образы доброго и злого героя. Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека.
Познавательные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.
Регулятивные: рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
21
Работа с пластилином. Образ человека и его характер, выраженный в объёме. Создание в объёме ярко выраженных сказочных героев (Царевна-Лебедь, Баба-Яга). Рождение образа с помощью силуэта, пропорций, пластики движения фигуры, жеста. Приёмы работы с пластилином.
З/р: слайды скульптурных произведений С. Коненкова, А. Голубкиной, керамика М.Врубеля, средневековой европейской культуры.
1
Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином. Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.
Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.
Познавательные : стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные :использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
Регулятивные УУД:
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
22
Работа гуашью. Человек и его украшения. Украшения для кокошников и оружия для добрых и злых героев по представлению. Украшения имеют свой образ, свой характер. Роль декора в украшении предметов. Символика цвета в создании украшения.
З/р: слайды старинной русской одежды, украшений разных народов.
1
Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для пере-дачи характера изображения. Понимать роль украшения в жизни человека.
Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный
характер. Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).
Познавательные :
овладеть умением творческого видения с позиций .художника
Коммуникативные :
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
Регулятивные :
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия.
Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность .
23
Работа гуашью. О чём говорят украшения. Украшения двух противоположных по намерениям сказочных флотов ( праздничного и злого). Украшения выражают намерения человека. Роль контрастных форм -круга и треугольника, овала и ромба- в выражении настроения.
З/р: И.Билибин, картины к сказке « О царе Салтане…», Н.Рерих «Заморские гости»
1
Работа гуашью; вырезание формы корабля, украшение его паруса. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов.
Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.
Регулятивные: находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.
Овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.
24
Работа с разными материалами. Образ здания. Дом для сказочных героев( дом для доброй феи, Снежной королевы и т.д.). Знакомство с работой архитектора, макетчика. Элементарные приёмы конструирования из бумаги.
З/р: слайды архитектурных сооружений( разнохарактерных, разного назначения)
1
Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы.
Познавательные :стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные : формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные : предвидеть возможности получения конкретного результата
- Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.
-обсуждать и анализировать работы с позиций творческих задач темы.
25
Работа с разными материалами. Образ здания. Дом для сказочных героев( дом для доброй феи, Снежной королевы).
Изготовление фона-заставки для сказочного города.
З/р: Слайды архитектурных сооружений( разнохарактерных, разного назначения)
1
Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность. Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
infourok.ru
