Положение о рецензировании научных статей. Журнал наука и школа

Редакция журнала | Журнал «Наука и школа» рецензируемый ВАК

Редакционный совет:

Дронов В. П. (главный редактор), первый проректор МПГУ, доктор географических наук, профессор, академик РАО

Бозиев Р. С., главный редактор научно-теоретического журнала РАО «Педагогика», доктор педагогических наук, профессор

Гольдберг Э. А., директор Института нейронаук А.Р. Лурии (США), PhD

Гончаров М. А., директор института «Высшая школа образования» МПГУ, доктор педагогических наук, доцент

Джуринский А. Н., профессор Кафедры теории и практики начального образования Института детства МПГУ, доктор педагогических наук, профессор, академик РАО

Дин Дэкэ, ректор Вэйнаньского педагогического университета (КНР), PhD

Ерошин В. И., главный научный сотрудник НИЦ Московского психолого-социального университета, доктор экономических наук, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО

Лукацкий М. А., заведующий лабораторией теоретической педагогики и философии образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», доктор педагогических наук, кандидат философских наук, профессор, член-корреспондент РАО

Масанао Такеда, профессор Университета Хаккай-Такуен, Саппоро (Япония), PhD, иностранный член РАО

Мясников В. А. главный научный сотрудник Института стратегии развития образования РАО, доктор педагогических наук, профессор, академик РАО

Розов Н. Х., декан Факультета педагогического образования МГУ им М. В. Ломоносова, доктор физико-математических наук, профессор, член-корреспондент РАО

Панкова Н. Б., ведущий научный сотрудник лаборатории полисистемных исследований НИИ Общей патологии и патофизиологии РАМН, доктор биологических наук, профессор

Полонский В. М., главный научный сотрудник Института стратегии развития образования РАО, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО

Чертов В. Ф., заведующий Кафедрой методики преподавания литературы МПГУ, доктор педагогических наук, профессор

 

Редакционная коллегия:

Новичков В. Б. (заместитель главного редактора), доцент Института «Высшая школа образования» МПГУ, кандидат педагогических наук

Аргунова М. В., профессор кафедры дошкольного и начального образования ГАОУ ДПО МЦРКПО, кандидат биологических наук, доктор педагогических наук

Волоскова Н. Н., профессор кафедры клинической психологии, факультета медико-биологического и гуманитарного образования ФГБОУ ВО «Ставропольский государственный медицинский университет», кандидат педагогических наук, доктор психологических наук, профессор

Егупова М. В. профессор Кафедры элементарной математики и методики обучения математике Математического факультета МПГУ, доктор педагогических наук, доцент

Жигорева М. В., профессор кафедры инклюзивного образования и сурдопедагогики Института детства МПГУ, доктор педагогических наук, доцент

Ким Т. К., заведующий кафедрой теоретических основ физической культуры и спорта МПГУ, доктор педагогических наук, доцент

Князев В. Н., профессор Кафедры философии Института социально-гуманитарного образования МПГУ, доктор философских наук, профессор

Короткова М. В., профессор Кафедры методики преподавания истории Института истории и политики МПГУ, руководитель творческой лаборатории «Музейная педагогика», кандидат педагогических наук, доктор исторических наук, доцент

Кузьменко Г. А., профессор кафедры теоретических основ физической культуры и спорта МПГУ, кандидат педагогических наук, доцент

Никитина Э. К., начальник департамента педагогики Института педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО МГПУ, кандидат педагогических наук, доцент

Потапов Д. А., заместитель главного редактора научно-методического журнала «Искусство и образование», ООО «Международный центр «Искусство и образование», кандидат педагогических наук, доцент

Речицкая Е. Г., профессор Кафедры инклюзивного образования и сурдопедагогики МПГУ, кандидат педагогических наук, профессор

Рыжов А. Н. заведующий кафедрой педагогики Института «Высшая школа образования» МПГУ, доктор педагогических наук, профессор

Уваров А. Ю., старший научный сотрудник Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» РАН, доктор педагогических наук, профессор

Филатова Ю. О., профессор Кафедры логопедии Института детства МПГУ, доктор педагогических наук, доцент

Черемных Г. В., профессор Кафедры декоративного искусства и художественных ремесел Художественно-графического факультета Института изящных искусств МПГУ, кандидат педагогических наук, профессор

nauka-i-shkola.ru

Журнал «Наука и школа», № 1 за 2016 год

(полная версия)

ПРАВОВЫЕ ВОПРОСЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ОПАСНОМУДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ШКОЛЕ:ВЫСШЕЙ И ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

А. Я. Минин

Аннотация. В статье обосновывается, что правовые вопросы противодействия наиболее опас-ному девиантному поведению обучающихся (несовершеннолетних лиц и молодого поколения18–25 лет, еще живущих с родителями) в высшей и общеобразовательной школе могут бытьрешены и решаются достаточно эффективно и результативно благодаря совершенствова-нию правового регулирования образовательной деятельности, а также применению современ-ных методов социального контроля и надзора за исполнением российского законодательствав сфере образования и профилактики правонарушений. Существенную роль играет системасоциального контроля как механизм обеспечения соблюдения социальных норм и воздействияза их нарушение в период взросления. Следовательно, и ответственность, и наказание за со-вершение девиаций широко используются как средство социального контроля отклоняющегосяповедения обучающихся в высшей школе и старших классах общеобразовательной школы.Ключевые слова: взросление, дефекты правовой социализации, противодействие девиаци-ям, сфера высшего и общего образования, правовое регулирование, значимость социальногоконтроля.

LEGAL ISSUES OF COUNTERACTION TO DANGEROUS DEVIANT BEHAVIOROF SECONDARY AND HIGH SCHOOL CHILDRENA. Ya. MininAbstract. The article deals with the issues of counteraction to the most dangerous deviant behaviorof pupils. It is grounded that the issues can be and are solved quite efficiently thanks to the improvementof legal regulation of educational activity and implementation of modern methods of socialcontrol and supervision over compliance with Russian legislation in the field of education and crimeprevention . A significant role has the system of social control as a mechanism of ensuring compliancewith the social standarts and influence for their violation in the period of adulthood. Consequently, theresponsibility and punishment for committing deviancy are widely used as a means of social control ofdeviant behavior of students in high school and the senior classes of secondary school.Keywords: adulthood, defects of legal socialization, counteraction to deviations, high and higher educationsphere, legal regulation, importance (role) of social control.

Минин Анатолий Яковлевич, доктор юридических наук, профессор, заведующий кафедрой уголовно-правовых дисциплин Института социально-гуманитарного образования Московского педагогического го-сударственного университета; действительный член Международной академии наук педагогического об-разования (МАНПО)e-mail: [email protected] Anatoly Ya., ScD in Jurisprudence, Professor, Chairperson, Criminal Law Disciplines Department, Instituteof socio-humanitarian education, Moscow State Pedagogical University, full member, International Teacher’sTraining Academy of Sciencee-mail: [email protected]

ПРИНЦИПЫ БЮДЖЕТНОГО ФИНАНСИРОВАНИЯСФЕРЫ КУЛЬТУРЫ НА РЕГИОНАЛЬНО-МУНИЦИПАЛЬНОМ УРОВНЕЛ. И. Фишман, М. Ю. Иванов, Е. Г. ГурееваАннотация. В статье представлено авторское понимание феномена территориально-от-раслевых комплексов услуг в сфере культуры. Авторы анализируют понятие «культура»,интерпретируют культуру как отрасль, в которой происходит производство соответ-ствующих услуг, характеризующихся множественностью заказчиков, несовпадением по-зиций заказчика и потребителя, заказчика и плательщика, потребителя и плательщи-ка. Эти свойства услуг определяют противоречивость требований учредителя и непосред-ственных потребителей услуг. В качестве способа устранения несоответствия предлага-ется использование органом управления территориально-отраслевым комплексом оказа-ния культурных благ механизмов перевода потребителей в категорию заказчиков.Авторами определены функции органа управления в повышении эффективности террито-риально-отраслевого комплекса сферы культуры; раскрыто содержание механизмов организа-ции производства в территориально-отраслевом комплексе сферы культуры, обоснованы на-правления модернизации организационно-финансовых механизмов в территориально-отрас-левом комплексе сферы культуры. Сформулированы принципы бюджетного финансированияотрасли культуры на региональном и муниципальном уровнях.Ключевые слова: отрасль культуры, социальные услуги, территориально-отраслевой ком-плекс оказания культурных благ, эффективность управления, принципы бюджетного финан-сирования

PRINCIPLES OF FINANCING OF CULTURAL INSTITUTIONSAT THE REGIONAL AND MUNICIPAL LEVELSL. I. Fishman, M. Yu. Ivanov, E. G. GureevaAbstract. The article presents the authors’ understanding of the phenomenon of territorial andbranch complexes of services in the sphere of culture. The authors analyze the concept „culture” andinterpret culture as a branch in which there is a production of the corresponding services whichare characterized by plurality of customers, discrepancy of positions of the customer and consumer,customer and payer, consumer and payer. These properties of services define discrepancy of requirementsof the founder and direct consumers of services. As a way of elimination of discrepancyit is proposed to use by the governing body of a territorial and branch complex of rendering the culturalbenefits the mechanisms of the transfer of consumers to the category of customers.The authors define the functions of governing body in improving the efficiency of territorial andbranch complex of the sphere of culture; reveal the mechanisms of the organization of production in aterritorial and branch complex of the sphere of culture, argue the directions of modernization of organizationaland financial mechanisms in a territorial and branch complex of the sphere of culture. Theprinciples of financing of branch of culture at the regional level are formulated.Keywords: branch of culture, social services, territorial and branch complex of rendering the culturalbenefits, management efficiency, principles of financing.

Фишман Лев Исаакович, доктор педагогических наук, доктор экономических наук, профессор, зав. кафе-дрой управления и сервисных технологий ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная социально-гумани-тарная академия»e-mail: [email protected] Lev I., ScD in Education, ScD in Economics, Professor, Chairperson, Management and service technologiesDepartment, Samara State Academy of Social Sciences and Humanitiese-mail: [email protected]Иванов Михаил Юрьевич, доктор экономических наук, зав. кафедрой экономики ФГБОУ ВПО «Поволж-ская государственная социально-гуманитарная академия»e-mail: [email protected] Mikhail Yu., ScD in Economics, Chairperson, Economic Department, Samara State Academy of SocialSciences and Humanitiese-mail: [email protected]Гуреева Екатерина Геннадьевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры управления и сервис-ных технологий ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»e-mail: [email protected] Ekaterina G., PhD in Education, Associate Professor, Management and service technologies Department,Samara State Academy of Social Sciences and Humanitiese-mail: [email protected]

О ПРИМЕНЕНИИ ИНСТИТУТА ОТСТУПНОГОПРИ ЗАКЛЮЧЕНИИ МЕДИАТИВНОГО СОГЛАШЕНИЯА. Н. ЯковлеваАннотация. Статья посвящена рассмотрению возможности применения правил граждан-ского законодательства о способах прекращения обязательств при заключении медиативногосоглашения. Одним из таких способов является замена исполнения обязательства – предо-ставление отступного. Автором рассмотрены вопросы правовой природы отступного, рольдолжника и кредитора при заключении соглашения об отступном, дается правовая характе-ристика соглашения об отступном. Изучено соотношение медиативного соглашения и согла-шения об отступном при включении последнего в условия медиативного соглашения.Ключевые слова: медиация, медиативное соглашение, соглашение об отступном, замена ис-полнения, прекращение обязательства.

ON THE APPLICATION OF THE INSTITUTE OF COMPENSATIONAT THE CONCLUSION OF THE MEDIATION AGREEMENTA. N. YakovlevaAbstract. The article consider the possibilities of application of rules of civil law on the ways for terminationof obligations at the conclusion of the mediation agreement. One way to do this is to changethe performance of the obligation - compensation. The author dwells upon the questions of the legalnature of compensation, the role of the debtor and creditor at the conclusion of the agreement on compensation,gives the legal characteristics of agreements on compensation. The ratio of the mediationagreement and the agreement on compensation with the inclusion of the latter in terms of the mediationagreement is analyzed.Keywords: mediation, mediation agreement, agreement on compensation, replacement of execution,termination of obligation.

Яковлева Анастасия Николаевна, аспирантка кафедры предпринимательского и корпоративного пра-ва юридического факультета им. М. М. Сперанского Российской академии народного хозяйства и государ-ственной службы при Президенте Российской Федерацииe-mail: [email protected] Anastasiya N., Post-graduate student, Entrepreneurial and Corporate law Department, M. M. SperanskyFaculty of Law, Russian Presidential Academy of National Economy and Public AdministrationE-mail: [email protected]

PISAНСКАЯ БАШНЯ РОССИЙСКОЙ ШКОЛЫК. П. ДоценкоАннотация. Данная статья рассматривает различные международные программы по оценкеобразовательных достижений школьников. Автор анализирует неуспехи представителей рос-сийских школ, рассуждает о причинах неудач. Он также описывает слагаемые успеха лидеровPISA, TIMSS и PIRLS, предлагает проверенные зарубежным опытом средства достижениявысоких результатов российскими школьниками.Ключевые слова: PISA, TIMSS, PIRLS, российская школа, китайская школа, тест, экзамен,соревнование, школьники, студент, учитель, международный опыт, достижение.

PISA TOWER OF RUSSIAN SCHOOLK. P. DotsenkoAbstract. The article considers various international programs for the assessment of educationalachievements of schoolchildren. The author analyzes the failures of the Russian schools representativesand discusses the reasons of the failures. The author also describes the success components ofPISA, TIMSS and PIRLS leaders, offers proven international experience means to achieve high resultsby Russian schoolchildren.Keywords: PISA, TIMSS, PIRLS, Russian school, Chinese school, tests, examination, competition,schoolchildren, student, teacher, international experience, achievement.

Константин Петрович Доценко, проректор по международной деятельности Московского педагогиче-ского государственного университета, исполнительный директор Российского культурного центра в Пеки-не (КНР) в 2011–2014 гг.e-mail: [email protected] Konstantin P., Vice-rector for International affairs of Moscow State Pedagogical University; Chief executive,Russian Cultural Center in Beijing (PRC) in 2011–2014.e-mail: [email protected]

АКТУАЛЬНОСТЬ АКСИОЛОГИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙПОДГОТОВКИ СОВРЕМЕННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВВ УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ ЦЕННОСТЕЙН. И. Рыжова, Н. И. Башмакова, О. Н. ГромоваАннотация. В статье обоснована необходимость аксиологизации профессиональной подготов-ки будущих специалистов в условиях трансформации ценностей и вызовов времени, определя-ющих развитие социума и, как следствие, условия модернизации всей системы российского об-разования. При этом показано, что именно аксиологический подход в настоящее время можетстать актуальной основой для развития существующей системы профессионального высшегообразования. Кроме того, в статье также раскрыта сущностная характеристика основныхпонятий и принципов, на которых базируется использование аксиологического подхода в об-разовательной практике, конечным результатом которой становится формирование основценностно-смыслового опыта профессиональной деятельности будущего специалиста на базетрадиционных ценностей и духовности российской культуры.Ключевые слова: профессиональная подготовка современного специалиста, аксиологическийподход, трансформация ценностей, развитие системы профессиональной подготовки, тради-ционные и духовные ценности, ценностные ориентиры, смыслы и нормы поведения, ценностно-смысловой опыт профессиональной деятельности.

RELEVANCE OF AXIOLOGIZATION OF VOCATIONAL TRAINING OF MODERNSPECIALISTS IN THE CONDITIONS OF TRANSFORMATION OF VALUESN. I. Ryzhova, N. I. Bashmakova, O. N. GromovaAbstract. The article deals with the need for the axiologization of the vocational training of the futurespecialists in the conditions of transformation of the values and challenges of time which define thedevelopment of society and, accordingly, the conditions of modernization of the whole Russian educationalsystem. Thus, it has been shown that nowadays it is the axiological approach that can becomean important basis for the development of the existing system of the professional higher education. Thearticle also reveals the essential characteristics of the basic concepts and principles on which the axiologicalapproach is based on in the educational practice, the final result of which is the formation ofthe foundations of valuable and semantic experience of the professional activity of the future specialiston the basis of traditional values and spirituality of the Russian culture.Keywords: vocational training of the modern specialist, axiological approach, transformation of values,development of system of vocational training, traditional and spiritual values, valuable guidelines,essence and standards of behavior, valuable and semantic experience of professional activity.

Рыжова Наталья Ивановна, доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Цен-тра теории и методики обучения математике и информатике ФГНУ «Институт стратегии развития образова-ния» РАО, г. Москваe-mail: [email protected] Natalia I., ScD in Education, Professor, Chief Researcher, Center of Theory and Methods of teaching Mathematicsand Informatics , Institute of Education Development Strategy, Russian Academy of Education, Moscowe-mail: [email protected]Башмакова Наталья Ивановна, кандидат педагогических наук, доцент НОУ ВПО «Санкт-ПетербургскийГуманитарный университет профсоюзов»e-mail: [email protected] Natalia I., PhD in Education, Associate Professor, Non-state educational institution of higher professionaleducation, St. Petersburg Humanitarian University of Trade Unionse-mail: [email protected]Громова Ольга Николаевна, кандидат юридических наук, доцент НОУ ВПО «Санкт-Петербургский Гумани-тарный университет профсоюзов»e-mail: [email protected] Olga N., PhD in Law , Associate Professor, Non-state educational institution of higher professional education,St. Petersburg Humanitarian University of Trade Unionse-mail: [email protected]

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ВЫЗОВ ПРИ ОБУЧЕНИИРЕШЕНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧЛ. Р. Шакирова, М. В. ФалилееваАннотация. В статье рассматривается интеллектуальный вызов как один из приемовстимулирования познавательной деятельности учащихся средней школы. Выделены психо-логические характеристики и методические особенности деятельности учителя, способного«принимать и бросать» интеллектуальный вызов учащимся в процессе решения матема-тических задач. В исследовании, предусматривающем изучение умения диагностироватьзадачи по уровню трудности, составлять их и применять на уроках задачи с возрастаю-щим уровнем трудности, в том числе исследовательского типа, приняли участие 25 учи-телей математики г. Казани. В работе использовались смешанные методы исследования(наблюдение, анкетирование, интервьюирование, анализ уроков). Результаты исследованияпоказали, что даже при достаточно высоком уровне предметно-методической подготовкибольшинство учителей не готовы к интеллектуальному вызову. Участники испытывализатруднения при проектировании задач, требующих не только качественного пониманияучебного материала, но и творческого его использования. Лишь небольшая часть учителейспособна бросать интеллектуальный вызов учащимся, развивая их интеллектуальные уме-ния, воспитывая смелость и решительность при встрече с задачами, требующими нестан-дартного подхода для их решения.Ключевые слова: интеллектуальный вызов, математическая задача, обучение математикев средней школе, распознавание задач по уровню трудности.

INTELLECTUAL CHALLENGE IN TEACHINGMATHEMATICAL PROBLEMS SOLVINGL. R. Shakirova, M. V. FalileevaAbstract. The article deals with the intellectual challenge as one of the ways to stimulate cognitiveactivity of secondary school students. Psychological characteristics and methodic peculiaritiesof activity of teachers, capable “to take and send” intellectual challenge to students in the process ofsolving mathematical problems are highlighted. Twenty five teachers of mathematics from Kazansecondary school participated in the investigation. Ability of teachers to diagnose tasks in accordancewith the level of difficulty, compose them and apply tasks at the lessons with the increasinglevel of difficulty, including the researching type are studied. Mixed methods of investigation, suchas observation, questioning, interviewing, and analysis of lessons are presented in the article. Theresult of investigation has shown that teachers are able to recognize mathematical tasks on thelevel of difficulty. At the same time the participants experienced difficulties in composing tasks onreproduction and tasks demanding not only qualitative understanding of the educational materialbut its creative application as well. Even with such sufficient high level of content and pedagogicalknowledge teachers are not ready to intellectual challenge. Only individuals are able to challengestudents, developing their intellectual abilities, training courage and resolution while meeting tasks,demanding non-standard approach for their solving.Keywords: intellectual challenge, mathematical problem, teaching of mathematics in secondaryschool, recognize tasks according to the level of difficulty.

Шакирова Лилиана Рафиковна, доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой теории и техно-логий преподавания математики и информатики Казанского (Приволжского) федерального университетаe-mail: [email protected] Liliana R., ScD in Education, Professor, Chairperson, Theories and Technologies of Mathematics andInformation Technology teaching Department, Kazan (Volga Region) Federal Universitye-mail: [email protected]Фалилеева Марина Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и технологийпреподавания математики и информатики Казанского (Приволжского) федерального университетаe-mail: [email protected] Marina V., PhD in Education, Associate Professor, Theories and Technologies of Mathematics and InformationTechnology teaching Department, Kazan (Volga Region) Federal University

e-mail: [email protected]

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕЛ. И. БоженковаАннотация. В статье рассматриваются познавательные универсальные учебные действия,необходимые для обучения математике. Обсуждается проблема их формирования у школьни-ков при обучении учебной информации. Учебной информацией школьного курса математикиявляются учебные тексты, определения понятий, теоремы, математические задачи. Рассмо-трены три модели взаимосвязи учебной информации с использованием приемов умственныхдействий. Разработано содержание умственных действий с учетом специфики математики:сравнение, анализ, синтез, выведение следствий. Создана структура процесса формированияпознавательных учебных действий в обучении математике. Деятельность учителя и учащих-ся на каждом этапе соответствует определенным дидактическим целям. Познавательныеучебные действия позволяют управлять учебной деятельностью школьников при обученииматематике.Ключевые слова: управление, результаты, математика, учебная информация, общие и спец-ифические приемы умственной деятельности, модели.

COGNITIVE UNIVERSAL EDUCATIONAL ACTIONSIN TEACHING MATHEMATICSL. I. BozhenkovaAbstract. The article examines the cognitive universal educational actions required for the teachingmath. It also discusses the problem of their formation in students when learning academic information.Educational information of the school mathematics is the teaching texts, definitions of concepts,theorems and mathematical problems. The article considers three models of the relationship of educationalinformation with the means of mental actions. The content of mental actions specific to mathematics:comparison, analysis, synthesis, deducing consequences are developed. The structure of processof forming of cognitive learning activities in teaching mathematics is created. The activity of teachersand students at each stage corresponds to a specific didactic purpose. Cognitive universal educationalactions allow to manage the educational activities of schoolchildren when teaching mathematics.Keywords: management, results, mathematics, educational information, general and specific meansof mental activity, models.

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИИВ СИСТЕМЕ ТРАДИЦИОННЫХ ОЦЕНОЧНЫХ ШКАЛЕ. В. СоколоваАннотация. ФГОС устанавливает требования к системе оценивания, которая должна ори-ентировать образовательный процесс на реализацию и достижение планируемых предметныхи метапредметных результатов освоения обучающимися основной образовательной програм-мы, позволять оценивать индивидуальные достижения учащегося. В статье проанализиро-ваны виды оценочных шкал, которые традиционно используются в педагогической практи-ке для оценивания результатов измерения: количественная относительная, количественнаяабсолютная и дескриптивная шкалы. Предложено построение комбинированного оценивания,базирующегося на критериальном подходе, которое позволяет, оставаясь в рамках традици-онной для России пятибалльной системы оценивания, использовать количественную относи-тельную и дескриптивную шкалы. Разработаны критерии, по которым производится оцени-вание предметных и метапредметных результатов обучения на уроках геометрии. Приводят-ся средства критериального оценивания при обучении геометрии. Эти средства адекватныцелям формирования универсальных учебных действий.Ключевые слова: критериальное оценивание, формирующее оценивание, итоговое оценива-ние, геометрия, Стандарт, оценочные шкалы, универсальные учебные действия.

CRITERIA-BASED ASSESSMENT IN TEACHING GEOMETRY IN THE SYSTEMOF TRADITIONAL EVALUATION SCALESE. V. SokolovaAbstract. The Federal State Education Standard defines the requirements of the assessment system,which should guide the educational process on the implementation and the achievement of plannedsubstantive and interdisciplinary results of learning of basic education program and should allowthe assessment of individual student’s achievement. The article analyzes relative scale, absolute scaleand descriptive scale. These types of evaluation scales are used traditionally in teaching practice forthe evaluation of measurement results. The construction of a combined evaluation based on сriteriaorientedapproach that allows, remaining within the framework of traditional Russian five-markgrading system, to use both relative and descriptive scales is proposed. The criteria on which theassessment is made substantive and interdisciplinary results on geometry lessons are proposed. Thetools of сriteria-based assessment are presented. These tools are adequate to the purposes of forminguniversal learning activities.Keywords: сriteria-based assessment, formative assessment, summative assessment, geometry, Standard,evaluation scales, universal educational actions.

РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛАШКОЛЬНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯВ ПРАКТИКЕ РАБОТЫ УЧИТЕЛЕЙ СТАРШИХ КЛАССОВ (2004–2015 гг.):ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТЕ. А. КрючковаАннотация. В статье рассматривается опыт педагогической деятельности по воспитаниюучащихся средствами школьного исторического образования. Выделены основные подходы, со-держание, методы, формы реализации воспитательного компонента.Ключевые слова. Воспитание, социализация, личностные результаты освоения основной об-разовательной программы, личностно ориентированная парадигма, ценностные ориентации.

IMPLEMENTATION OF EDUCATIONAL POTENTIAL OF TEACHING HISTORYAT SCHOOL IN THE PRACTICE OF THE TEACHERS OF THE SENIORCLASSES (2004–2015): GENERAL PEDAGOGICAL ASPECTE. A. KryuchkovaAbstract. The article is concerned with the teachers’ work experience related to education of schoolstudents by means of teaching History at school. It also outlines main approaches, content, methods,forms of implementation of educational component.Keywords: Education, socialization, personal results of principal educational program learning, person-centered paradigm, system of values.

Крючкова Елена Алексеевна, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник центра соци-ально-гуманитарного образования Института стратегии развития образования РАОe-mail: [email protected] Elena А., PhD in Education, Senior Researcher, Center of social-humanitarian education, Institute ofEducation Development Strategy of the Russian Academy of Educatione-mail: [email protected]

К ВОПРОСУ О ПЕВЧЕСКОМ ДЫХАНИИГ. П. СтуловаАннотация.Статья посвящена проблеме обоснования необходимости использования малого дыхания в пе-нии. Автор подробно рассматривает структуру двух мышечных систем дыхательного аппа-рата: гладкую и поперечно-полосатую и их функциональное назначение в пении. Опираясь нарезультаты исследований из области физиологии и собственные практические наблюдения,автор делает вывод о том, что глубокое дыхание как в жизни, так и в пении вредит здоровьючеловека. При регулярном использовании глубокого дыхания постепенно накапливается избы-ток кислорода в крови, что приводит к более быстрому «сгоранию» организма человека, тоесть к его старению, а у певцов неизбежно возникают такие заболевания, как бронхиальнаяастма или эмфизема легких. На ряде конкретных примеров из жизнедеятельности организмачеловека показано, что использование малого дыхания следует считать наиболее оптималь-ным как для певческого процесса, так и для сохранения здоровья человека.Ключевые слова: глубокое и малое дыхание, гладкая мускулатура, поперечно-полосатая мы-шечная система, жизненное и певческое дыхание, диафрагма, голосообразование, здоровье, газо-обмен, состав и объем воздуха.

TO THE QUESTION OF VOCAL BREATHINGG. P. StulovaAbstract. The article is dedicated to the problem of the necessity to use shallow breathing duringsinging. The author thoroughly examines a structure of the two muscular systems of a breathing apparatus,unstriped and striped, and their functional purpose in singing. Based on the research resultsin physiology and personal practical observations, the author concludes that deep breathing impairshuman health, both in life and in singing. A regular use of deep breathing results in accumulation ofextra oxygen in blood, which leads to a faster aging of a human body. Furthermore, in singers it inevitablycauses such illnesses as bronchial asthma or lung emphysema A number of specific examplesfrom the life of people shows that the use of shallow breathing should be considered most optimal notonly for the vocal process, but for the preservation of human health as well.Keywords: deep and shallow breathing, unstriped muscular system, striped muscular system, regularand vocal breathing, diaphragm, vocal formation, health, gas exchange, volume and constitutionof air.

Стулова Галина Павловна, доктор педагогических наук, профессор кафедры музыкально-исполнитель-ского искусства в образовании Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Galina P., ScD in Education, Professor, Music and Performing Arts Department, Moscow State PedagogicalUniversitye-mail: [email protected]

КАЧЕСТВО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГОСОПРОВОЖДЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИО. П. ОсиповаАннотация. Рассматривается проблема качества дополнительного профессионального образо-вания в условиях дистанционного сопровождения повышения квалификации; уточняются следую-щие термины и понятия: качество дополнительного профессионального образования, электрон-ный образовательный ресурс (ЭОР), модульный курс с использованием дистанционных образова-тельных технологий (МКДОТ), электронный учебник (ЭУ), электронный учебно-методическийкомплекс (ЭУМК), дистанционное сопровождение повышения квалификации (ДСПК).На основе анализа психолого-педагогической литературы представлены основные этапы пе-дагогического проектирования и экспертизы электронных образовательных ресурсов, создава-емых работниками образования в условиях дистанционного сопровождения повышения квали-фикации. Представлена программа повышению квалификации «Управление учебной деятель-ностью учащихся в процессе организации электронного обучения».Ключевые слова: электронное обучение, электронные образовательные ресурсы, педагогиче-ское проектирование, экспертиза, качество дополнительного профессионального образования,дистанционное сопровождение повышения квалификации.

QUALITY OF ADDITIONAL PROFESSIONAL EDUCATIONIN THE CONDITIONS OF REMOTE SUPPORTOF PROFESSIONAL DEVELOPMENTO. P. OsipovaAbstract. The article deals with the problem of quality of additional professional educationin conditions of a remote support of training; and specifies the terms and concepts such as: qualityof the additional professional education, electronic educational resources (EER), modularcourses with the use of distance educational technologies (MCDET), electronic textbook(ET), electronic training complex (ETC), a remote support of educational training (RSET).The main stages of pedagogical projects are based on the analysis of psychological and pedagogicalliterature and on the study of electronic educational resources which are created by specialists ineducation in conditions of a distance support of training. The article presents the program of training– Management of Educational Activity of Pupils in The Process Of E-Learning.Keywords: E-learning, electronic educational resources, pedagogical projects, expert analysis, qualityof additional professional education, remote support of professional development.

Осипова Ольга Петровна, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры управления образо-вательными системами Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Olga P., ScD in Education, Associate professor, Professor, Management of educational systems Department,Moscow State Pedagogical Universitye-mail: [email protected]

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОКАЛЬНО-ХОРОВОЙ СТУДИИИ. С. БайдалиноваАннотация. В статье раскрываются теоретические аспекты формирования культуры по-ведения младших школьников, дана характеристика операционального, мотивационного, ког-нитивного и эмоционально-деятельностного компонентов этого процесса. Рассматриваютсяособенности культурно-досуговой деятельности вокально-хоровой студии, как оптимальнойсреды формирования культуры поведения младшего школьника средствами музыкального (во-кально-хорового) искусства.Ключевые слова: формирование культуры поведения младшего школьника: операциональный,мотивационный, когнитивный и эмоционально-деятельностный компоненты, художествен-но-эстетическое развитие личности, хоровое пение; культурно-досуговая деятельность во-кально-хоровой студии.

FORMATION OF CULTURE OF BEHAVIOR OF YOUNGER PUPILSIN TERMS OF LEISURE AND CULTURAL ACTIVITIES OF VOCALAND CHORAL STUDIOI. S. BaidalinovaAbstract. The article analyzes theoretical aspects of the culture of behavior of younger pupils andgives the characteristics of operational, motivational, cognitive, emotional and activity components ofthis process. The article also looks at the features of leisure and cultural activities of vocal and choralstudios as optimal environment for the formation of cultural behavior of younger pupils by means ofmusic (vocal-choral) art.Keywords: formation of the culture of behavior of younger pupils: operational, motivational, cognitiveand emotional activity components, artistic and aesthetic development of the individual, choral singing;leisure and cultural activity of vocal and choral studios.

Байдалинова Инга Сергеевна, Институт культуры и искусств ГБОУ ВПО г. Москвы «Московский городскойпедагогический университет», студентка 2 курса магистратуры, Государственное бюджетное образователь-ное учреждение «Гимназия № 1593», учитель музыкиe-mail: [email protected] Inga S., Institute of culture and arts, Moscow city pedagogical University, 2nd year student of master’sdegree; State budgetary educational institution Gymnasium № 1593, music teachere-mail: [email protected]

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ ИПРОВЕДЕНИЯ ТЕМАТИЧЕСКИХ АСТРОНОМИЧЕСКИХПРАЗДНИКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯВ. М. Чаругин, А. С. МарковАннотация. Показано, что одним из способов привлечения школьников к изучению астроно-мии является организация и проведение тематических астрономических праздников, приу-роченных к знаменательным датам в астрономии и важным астрономическим открытиями событиям. При таком подходе представление строгой дозированной научной информации,перемежается с подвижными играми, викторинами, праздничными ритуалами и сценками взанимательной форме обыгрывающими и закрепляющими научный материал. Описано содер-жание и сценарий проведения праздника «Летящая звезда Барнарда и открытие экзопланет.День зимнего солнцестояния».Ключевые слова: образование, тематические праздники, астрономия, экзопланеты, солнце-стояние.

MODERN TECHNOLOGY FOR HOLDING THE THEMATIC ASTRONOMICALFESTIVALS IN THE SYSTEM ОF THE ADDITIONAL SCHOOL EDUCATIONV. M. Charugin, A. S. MarkovAbstract. The article presents that one of the methods to stimulate school students to study astronomyis the organization of the thematic astronomical festivals, devoted to anniversary of famous astronomersand discoveries. In such approach the introduction of new astronomical information alternateswith active games, festive shows and performances which are connected with the scientific information.The article describes the contents and scenario of one of the festivals” The flying Barnard’s star anddiscovery of exoplanets. The winter solstice”.Keywords: education, thematic festivals, astronomy, exoplanets, solstice.

Чаругин Виктор Максимович, доктор физико-математических наук, профессор Московского педагогиче-ского государственного университетаe-mail: [email protected] Viktor M., ScD in Physics and Mathematics, Professor, Moscow State Pedagogical Universitye-mail: [email protected]Марков Александр Сергеевич, аспирант Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Alexandr S., Post-Graduate Student, Moscow State Pedagogical Universitye-mail: [email protected]

РОЛЬ ФОЛЬКЛОРНЫХ ПРИЕМОВ ПРАЗДНИЧНО-ИГРОВЫХ ФОРМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙН. А. ОпаринаАннотация. Рассматриваются проблемы празднично-игровой деятельности детей и молоде-жи. Приводятся примеры различных зрелищных форм досуга. Обращается внимание на важ-ность включения в современную культурно-досуговую деятельность традиций народной сме-ховой культуры. Представлены примеры использования фольклорных приемов в современнойпразднично-игровой деятельности подрастающего поколения.Ключевые слова: праздник, зрелище, культура, досуг, воспитание, творчество, фольклор.

ROLE OF FOLKLORE METHODS OF FESTIVE AND GAME FORMSOF ACTIVITY IN THE EDUCATION OF CHILDRENN. A. OparinaAbstract. The article discusses the problems of festive and game activities of children and youth.Examples of various spectacular forms of entertainment are presented. Attention is drawn to the importanceof modern cultural and leisure activities of traditions of folk humorous culture. The examplesof the use of folklore techniques in modern festive and game activities of the younger generation arepresented.Keywords: celebration, spectacle, culture, leisure, education, creativity, folklore.

Опарина Нина Александровна, кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры социально-культурной деятельности Института культуры и искусств Московского городского педагогического универ-ситета, член Союза писателей Россииe-mail: [email protected] Nina A., PhD in Education, Associate Professor, Professor, Social and cultural activities Department, Instituteof Culture and Arts, Moscow City Teacher Training University, а member of the Russian Writers’ Unione-mail: [email protected]

ШКОЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА В КИТАЕ:ИДЕИ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ НАМ ПОЛЕЗНЫЛ. Л. БосоваАннотация. В статье описаны структура и содержание подготовки китайских школьниковв области информатики и информационных технологий. Проведены параллели с российскимкурсом школьной информатики: выделены общие содержательные линии и специфические чер-ты китайского курса.Ключевые слова: информатика, информационные технологии, школьное образование, ре-зультаты обучения, Китай.

SCHOOL INFORMATICS IN CHINA: THE IDEAS THAT CAN BE USEFULL. L. BosovaAbstract. The article dwells upon the structure and content of training Chinese students in computerscience and information technology. Parallels are drawn with the Russian school course of Informaticsand general substantial lines and specific features in the Chinese course are described.Keywords: computer science, information technology, schooling, learning outcomes, China.

Босова Людмила Леонидовна, доктор педагогических наук, зав. лабораторией математики в начальнойшколе Института детства Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Ludmila L., ScD in Education, Director, Mathematics laboratory in elementary school, Institute of Childhood,Moscow State Pedagogical Universitye-mail: [email protected]

АНАЛИЗ СИСТЕМ ОЦЕНКИ РЕАЛИЗАЦИИОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В СИНГАПУРЕ,ЮЖНОЙ КОРЕЕ И КИТАЕГ. С. Ковалева, К. А. КраснянскаяАннотация. В период введения новых стандартов, ориентированных на вызовы современно-сти (глобализация, новые требования рынка труда и др.), существенное влияние на совершен-ствование качества образования оказывают как сами стандарты, так и система оценки ихдостижения. В этих условиях особую важность приобретает изучение зарубежного опыта встранах с высокой конкурентоспособностью. В статье дается анализ систем оценки качествареализации образовательных программ в трех странах Восточной Азии: Сингапур, ЮжнаяКорея и Китай, которые в последние годы показывают стабильные высокие результаты в об-ласти математики и естественнонаучных предметов. Дается характеристика назначения,особенностей видов оценки достижений (формирующее, диагностическое и итоговое), измери-тельных материалов, системы выпускных и вступительных экзаменов.Ключевые слова: образовательные стандарты, планируемые результаты, система оценки до-стижений учащихся, формирующее, диагностическое и итоговое оценивание, мониторинг до-стижений, система выпускных и вступительных экзаменов, международные сравнительныеисследования.

ANALYSIS OF ASSESSMENT SYSTEMS OF EDUCATIONAL PROGRAMSIN SINGAPORE, SOUTH KOREA AND CHINAG. S. Kovaleva, K. S. KrasnyanskayaAbstract. During the introduction of new standards, focused on the challenges of modernity (globalization,new requirements of the labor market, etc.), a significant impact on improving the quality ofeducation have both the standards and the assessment system to achieve them. In these circumstancesspecial importance has the study of international experience in countries with high competitiveness.The article analyzes the systems of assessment the quality of realization of educational programs inthree countries of East Asia: Singapore, South Korea and China, which in recent years have shownstable high results in mathematics and natural science. The article presents the characteristics of thefeatures of different types of assessments (formative, diagnostic and summative), test materials, systemof final and entrance examinations.Keywords: educational standards, expected results, system of assessment of students’ achievements,formative, diagnostic and summative assessment, monitoring of achievements, the systemof final and entrance examinations, international comparative studies.

Ковалева Галина Сергеевна, кандидат педагогических наук, заведующая Центром оценки качества обра-зования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО»e-mail: [email protected] Galina S., PhD in Education, Head of the Centre for Assessment of the Quality of Education, Federal StateBudget Scientific Institution “Institute for Strategy of Education Development”, Russian Academy of Educatione-mail: [email protected]Краснянская Клара Алексеевна, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Центра оцен-ки качества образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО»e-mail: [email protected] Klara A., PhD in Education, Senior researcher, Center for Assessment of the Quality of Education,Federal State Budget Scientific Institution “Institute for Strategy of Education Development”, Russian Academy ofEducatione-mail: [email protected]

ИНФОРМАТИКА В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ.АНАЛИЗ ТРЕБОВАНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХСТАНДАРТОВ РОССИИ И РЕСПУБЛИКИ КОРЕЯН. Н. СамылкинаАннотация. Одним из ключевых элементов профессиональной подготовки являются образо-вательные стандарты. В данной статье сравниваются образовательные стандарты стар-шей школы России и республики Корея по структуре и содержанию предмета «Информатика».Оценивается вклад информатики в естественнонаучную подготовку выпускников школ. Ос-новным методом исследования стал сравнительный анализ. По результатам анализа в раз-ных странах выделяют различные факторы, влияющие на эффективность системы образова-ния. В качестве общих черт были выделены приоритеты в высокотехнологических проектах.Корейский стандарт значительно меньше внимания уделяет сопутствующим условиям (на-пример, материальному обеспечению и требованиям к зданиям), но больше внимания отводитрекомендациям для учителя по рассмотрению отдельных линий, указывает на особенностипроверочных материалов, а также общетеоретическим понятиям.Ключевые слова: информатика, образовательный стандарт, старшая школа, качество об-разования, международным исследования, Россия, Республика Корея.

INFORMATICS IN HIGH SCHOOL. A COMPARISONOF EDUCATIONAL STANDARDS IN RUSSIA AND THE REPUBLIC OF KOREAN. N. SamylkinaAbstract. One of the key elements of the professional training is the educational standards. The articlecompares the educational standards of the high school in Russia and the Republic of Korea onthe structure and content of the Informatics. The contribution of Informatics in Natural Science trainingof school graduates is evaluated. The main method of study has become the comparative analysis.According to the results of the analysis in different countries a variety of factors that influence the effectivenessof the education system are highlighted. As common features priorities in high-tech projectshave been identified. The Korean standard has much less emphasis on the accompanying conditions (eg, financial security and the requirements for buildings), but most attention is paid to the recommendationsfor the teacher to review the individual lines, indicate to the characteristics of test materialsand general theoretical concepts.Keywords: Informatics, educational standard, high school, the quality of education, internationalstudies, Russia, the Republic of Korea.

Самылкина Надежда Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры теории иметодики обучения информатики Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Nadezhda N., PhD in Education, Associate Professor. Professor, Theory and Methods of Teaching InformaticsDepartment, Moscow State Pedagogical Universitye-mail: [email protected]

ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ ШКОЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГООБРАЗОВАНИЯ В СТРАНАХ-ЛИДЕРАХ –ГОНКОНГЕ, СИНГАПУРЕ И РЕСПУБЛИКЕ КОРЕЯЕ. А. СедоваАннотация. В статье рассматривается проблема использования мирового опыта в целях по-вышения качества школьного математического образования в России. Цель работы – выяс-нить особенности постановки целей обучения математике в Республике Корея, Гонконге иСингапуре – лидерах в этой области по результатам международных сопоставительных ис-следований. В качестве основания для анализа выбрана мотивация как средство побужденияк изучению математики. В основной части статьи рассмотрена структура целей в рассма-триваемых регионах. На основании компаративного анализа текстов основных нормативныхдокументов о школьном математическом образовании в странах-лидерах и в Российской Феде-рации выявлены общие факторы (интересы общества и интересы личности) и специфический,не характерный для современных российских нормативных документов фактор – достижениеположительного эмоционального эффекта от изучения математики. Делается вывод о воз-можных направлениях совершенствования программ по математике в России.Ключевые слова: концепция развития математического образования в Российской Феде-рации, школьное математическое образование, мотивация изучения математики, мировойопыт, стандарты общего образования.

GOALS OF THE SCHOOL MATHEMATICAL EDUCATION IN THE LEADINGCOUNTRIES: HONG KONG, SINGAPORE AND THE REPUBLIC OF KOREAE. A. SedovaAbstract. The article considers the problem of adoption of international experience in order to improvethe quality of the school mathematical education in Russia. The main objective is to determine thepeculiarities of the goal setting in the field of mathematical education in the selected countries whichare the leaders in the international comparative studies. As the basis for the analysis the motivation asmeans of encouraging to study mathematics is chosen. In the main part the structure of goals set in theregions under consideration is discussed. Basing on the comparative analysis of the texts of the principalregulatory documents related to the school mathematical education in the leading countries and inRussian Federation it is revealed the common factors (interest of the society and personal interest) andthe specific, not characteristic for the modern Russian regulatory documents factor – acquisition of thepositive emotional effect of studying mathematics The conclusion on the possible and the most effectivedirections of developing mathematical programs in Russia is drawn.Keywords: concept of development of the mathematical education in Russia, school mathematicaleducation, motivation to study mathematics, international experience, secondary education standards.

Седова Елена Александровна, заведующая Центром теории и методики обучения математике и инфор-матике Института стратегии развития образования РАОe-mail: [email protected] Elena A., Director, Center of theory and methods of teaching mathematics and Informatics , Instituteof Education Development Strategy of the Russian Academy of Educatione-mail: [email protected]

ЛОГИКА И ШКОЛАН. Х. РозовАннотация. Логическое мышление для всего общества, для публичной и личной жизни каждо-го имеет исключительное значение. Поэтому нужно обеспечить целенаправленное ознакомле-ние школьников с основными классическими универсальными законами мышления, добивать-ся, чтобы учащиеся их понимали и умели применять в своей деятельности. Однако наша шко-ла фактически не уделяет внимания систематическому воспитанию логического мышленияучащихся. Для устранения этого недостатка в школьную программу рекомендуется ввестипредмет «Логика».Ключевые слова: воспитание логического мышления, преподавание математики в среднейшколе, предмет «Логика» в школе.

LOGIC AND SCHOOLN. Kh. RozovAbstract: Logical thinking for the whole society, for public and private life of everyone has an exceptionalvalue. It is therefore necessary to ensure the purposeful acquaintance of school students with thebasic classical universal laws of thinking, to try to make students to understand and be able to apply itin their activity. However, our school actually does not pay due attention to systematic education of thelogical thinking of students. For the elimination of defects. it is recommended to introduce the subject„Logic” into the school program.Keywords: education of logical thinking, teaching of mathematics at school, subject „Logic” at school.

Розов Николай Христович, доктор физико-математических наук, профессор, декан факультета педагоги-ческого образования МГУ им М. В. Ломоносоваe-mail: [email protected] Nikolay Kh., ScD in Physics and Mathematics, Professor, Dean, Pedagogical Education Faculty, LomonosovMoscow State Universitye-mail: [email protected]

ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПОНИМАНИЯМУЗЫКАЛЬНОГО СТИЛЯА. И. НиколаеваАннотация. Статья посвящена важной для педагогики проблеме – пониманию музыкальногостиля. Автор доказывает, что механизмы понимания музыки имеют сходство с теми, чтофункционируют при понимании словесной речи. Анализируя модель речепорождения, авторобнаруживает ее корреляцию с процессом исполнительского воссоздания музыкального стиля.Раскрываемая в статье проблема связи процессов освоения словесного и музыкального языковможет вызвать не только чисто научный, но и практический интерес, так как помогает пе-дагогу-музыканту осознать логику исполнительского «стилепорождения», являющегося однойиз важнейших задач музыкального обучения.Ключевые слова: музыкальный стиль, стилепорождение, понимание музыкального текста.

PSYCHOLINGUISTIC ASPECT OF UNDERSTANDING MUSICAL STYLEA. I. NikolaevaAbstract. The article is devoted to the important issue of pedagogy – understanding of musical style.The author argues that mechanisms of understanding music are similar to those that operate in understandingverbal speech. While analyzing the model of speech production, the author finds its correlationwith the process of recreating the musical style of performing. The problem of communicationof the process of mastering verbal and musical languages can cause not only purely scientific but alsopractical interest, since it helps music teachers to understand the logic of the performing style emergencewhich is one of the most important tasks of musical teaching.Keywords: musical style, emergence of style, understanding of the musical text.

Николаева Анна Ивановна, доктор педагогических наук, профессор кафедры музыкально-исполнитель-ского искусства в образовании Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Anna I., ScD in Education, Professor, Music and Performing Arts Department, Moscow State PedagogicalUniversitye-mail: [email protected]

О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ СОДЕРЖАНИЯМАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ И ПЕДВУЗЕА. Е. Абылкасымова, З. А. ЖумагуловаАннотация. Современные условия ставят перед школьным образованием новые задачи, вчастности, перед математическим образованием, которое должно предоставлять каждо-му обучающемуся возможность достижения необходимого уровня математических знаний. Вэтой связи содержание математического образования в педвузах должно быть нацелено на ре-ализацию принципа непрерывности изучения курса математики, то есть представлено свя-занными друг с другом разделами математики, в том числе в интеграции с методическимидисциплинами, что значительно улучшит качество профессиональной подготовки будущихучителей математики.Ключевые слова: педагогическое образование, модернизация, содержание, технология обуче-ния, интеграция, качество.

ON SOME ASPECTS OF MATHEMATICAL EDUCATION CONTENTAT SCHOOL AND PEDAGOGICAL INSTITUTIONS OF HIGHER EDUCATIONA. E. Abylkassymova, Z. A. ZhumagulovaAbstract. Modern terms set for the school education new challenges and for mathematical educationin particular. It must give possibility of achievement the necessary level of mathematical knowledge toevery student. In this connection the content of mathematical education in pedagogical institutions ofhigher education must be aimed at realization of the principle of continuity of studying of the courseof mathematics, i.e. it is presented by the sectors of mathematics related to each other, including inintegration with methodical disciplines, that will improve quality of professional preparation of futureteachers of mathematics considerably.Keywords: pedagogical education, modernization, content, technology of educating, integration, quality.

Абылкасымова Алма Есимбековна, доктор педагогических наук, профессор, директор Центра развитияпедагогического образования – заведующая кафедрой методики преподавания математики, физики и ин-форматики Казахского национального педагогического университета им. Абая, академик Российской ака-демии образования, Казахстан.e-mail: [email protected] Alma E., ScD in Education, Professor, director, Center of development of pedagogical education,Chairperson, Methods of Teaching Mathematics, Physics and Informatics Department, Abai Kazakh NationalPedagogical University, Academician, Russian Academy of education, Kazakhstan.e-mail: [email protected]Жумагулова Зауре Абдыкеновна, старший научный сотрудник лаборатории естественно-математиче-ского образования Национальной академии образования им. Ы. Алтынсарина, Казахстан, аспирантка Мо-сковского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Zaure A., Senior researcher, Laboratory of natural Sciences and Mathematics, I. Altynsarin NationalAcademy of education, Kazakhstan, Post-graduate student, Moscow State Pedagogical Universitye-mail: [email protected]

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИСТОРИЧЕСКОЙ ДИНАМИКИНАУЧНО-ПОПУЛЯРНОГО ЖАНРАА. Г. ВагановАннотация. Статья посвящена почти не изученной систематически в книговедении и культуро-логи проблеме зарождения и формирования научной популяризации как самостоятельного жанра.Предпринята попытка реконструировать социальные механизмы становления научно-популярногожанра. На основе концепции «промышленного просвещения» Джоэля Мокира впервые разработанаисторическая периодизация научной популяризации. Кратко очерчены основные функции популя-ризации науки на каждом этапе развития общества. Показано, что нельзя говорить о научно-по-пулярном жанре как раз и навсегда сформировавшемся феномене. Сложность четкого жанровогоопределения научной популяризации связана с тем, что этот жанр принципиально историчен.Ключевые слова: популяризация науки, научно-популярный жанр, историческая матрица,Джоэль Мокир, промышленное просвещение.

LAWS OF THE HISTORICAL DYNAMICS OF POPULAR SCIENCE GENREA. G. VaganovAbstract. The article is devoted to the issue of the origin and formation of scientific popularization asan independent genre. The issue has not been studied systematically in bibliology and culture studies.An attempt was made to reconstruct the social mechanisms of formation of the popular science genre.On the basis of the concept of „industrial education” by Joel Mokyr the historical periodization of scientificpopularization is developed. Basic functions of the popularization of science at every stage ofthe society development are briefly outlined. It is shown that it is impossible to talk about the popularscience genre as a once for all formed phenomenon. The complexity of a clear definition of the genre ofscientific popularization is related to the fact that this genre is essentially historical.Keywords: popularization of science, popular science genre, historical matrix, Joel Mokyr, industrialeducation.

Ваганов Андрей Геннадьевич, руководитель Группы популяризации науки и техники Института историиестествознания и техники им. С. И. Вавилова РАНe-mail: [email protected] Andrey G., Head of the Popularization of Science and Technology Group, Vavilov Institute for the Historyof Science and Technology, Russian Academy of Sciencese-mail: [email protected]

ПЕРСПЕКТИВЫ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СИСТЕМЫОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИНА ПРИМЕРЕ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИМ. З. Хачатуров, В. Н. ФёдоровАннотация. В статье проводится комплексный и критический анализ возможности реализациидистанционных технологий в муниципальной системе образования Ульяновской области. В разре-зе муниципальных образований проводится оценка развития образовательных округов и степениготовности для внедрения дистанционных технологий. В статье прослеживается связь влиянияэкономического развития округов на развитие образовательной системы. Рассматриваются нова-торские понятия «образовательный потенциал территории», «образовательный округ». На основепроведенного анализа выделяем главные центры обслуживания – ресурсные центры. По результа-там исследования выделены недостатки современных дистанционных технологий в системе обра-зования. На основании этого выработаны рекомендации и предложения о совершенствование сетидистанционных технологий и как следствие оптимизации территориальной организации образо-вательных учреждений Ульяновской области. В работе используется авторская картосхема.Ключевые слова: дистанционное образование, ресурсный центр, образовательный потенци-ал территории, территориальные образовательные округа.

PROSPECTS FOR NETWORKING OF THE EDUCATION SYSTEMIN RURAL AREAS ON THE EXAMPLE OF THE ULYANOVSK REGIONM. Z. Khachaturov, V. N. FyodorovAbstract. The article presents a comprehensive and critical analysis of possible implementation of remotetechnologies in the municipal education system of the Ulyanovsk region. In terms of municipalities educationaldistricts and the level of readiness for the implementation of distance technologies are evaluated. Thearticle traces the relationship of the impact of economic development of districts on the development of theeducational system. The article considers the innovative concept of „educational potential of the territory”,„education district”. On the basis of this analysis the main service centers and resource centers are allocated.According to the results of the study the shortcomings of modern remote technology in the educationsystem are highlighted. On this basis, recommendations and proposals for the improvement of the networkof remote technologies and as a result the optimization of the territorial organization of educational institutionsof the Ulyanovsk region are worked out. The article uses the author’s Scheme map.Keywords: remote education, resource center, educational potential of the territory, territorial educationaldistricts.

Хачатуров Марат Загирович, аспирант естественно-географического факультета кафедры географииУльяновского государственного педагогического университетаe-mail: [email protected] Marat Z., Post-graduate student, Natural Sciences and Geography Faculty, Geography Department,Ulyanovsk State Pedagogical Universitye-mail: [email protected]Фёдоров Владимир Николаевич, кандидат географических наук, доцент естественно-географическогофакультета кафедры географии Ульяновского государственного педагогического университетаe-mail: [email protected] Vladimir N., PhD in Geography, Associate professor, Natural Sciences and Geography Faculty, GeographyDepartment, Ulyanovsk State Pedagogical Universitye-mail: [email protected]

АНАЛИЗ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТАОРГАНИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕС. А. МорозоваАннотация. В статье анализируется деятельность образовательных организаций России иближнего зарубежья по организации культурно-просветительской деятельности. Описанаразработанная автором культурная модель школы, основой которой является культурно-просветительская деятельность. Показана значимость изучения передового педагогическогоопыта в области культурно-просветительской деятельности для современного учителя напримере гимназии № 11 г. Перми (Россия) и прогимназии № 1 г. Шяуляя (Литва). Рассмотренытрадиционные и инновационные формы культурно-просветительской деятельности, органи-зуемые в данных образовательных организациях, способствующие активизации познаватель-но-творческой деятельности гимназистов, взаимодействию с семьей, просвещению воспиты-вающих взрослых и детей.Ключевые слова: передовой педагогический опыт, культурно-просветительская деятель-ность, культурная модель школы, формы культурно-просветительской деятельности, учи-тель начальных классов.

ANALYSIS OF ADVANCED PEDAGOGICAL EXPERIENCE IN ORGANIZINGCULTURAL AND EDUCATIONAL ACTIVITIES IN MODERN SCHOOLS. A. MorozovaAbstract. The article dwells upon the activities of educational organizations in Russia and nearabroad countries dealing with the organization of cultural and educational activities. The authordescribes a developed cultural model of schools based on the cultural and educational activities. Theresearch importance of advanced pedagogical experience in the field of cultural and educational activitiesfor the modern teacher is presented on the example of the gymnasium № 11 of Perm (Russia) andgymnasia No. 1 in Šiauliai (Lithuania). Traditional and innovative forms of cultural and educationalactivities which are organized in these schools are considered in the article; they activate cognitive andcreative activities of high school students, interaction with the family, and raise awareness of adultsand children.Keywords: advanced pedagogical experience, cultural and educational activities, cultural schoolmodel, forms of cultural and educational activities, primary school teacher.

Морозова Светлана Александровна, старший преподаватель кафедры социальной педагогики Волго-градского государственного социально-педагогического университетаe-mail: [email protected] Svetlana A., Senior lecturer, Social Pedagogy Department, Volgograd State Socio-Pedagogical Universitye-mail: [email protected]

МЕТОД ПРОЕКТОВ В ПРЕПОДАВАНИИИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВАТ. А. КанунниковаАннотация. Статья посвящена обоснованию эффективности метода проектной деятельно-сти в обучении изобразительному искусству, и в частности станковой композиции. Рассмо-трены основные характеристики, этапы и условия реализации образовательного проекта. Встатье проведен анализ теоретических данных современной науки о характере и эффективно-сти проектной деятельности. Утверждается тождественность логики построения проект-ной деятельности и процесса работы над композицией в изобразительном искусстве. Авторрассматривает целесообразность использования метода проектов в организации обучениякомпозиции с целью развития композиционно-образного мышления подростков. На основе экс-периментальных данных утверждается продуктивность метода проектной деятельности.Выводы, представленные в статье, основаны на результатах педагогического эксперимента,который был проведен в системе основного общего и дополнительного образования.Ключевые слова: проект, деятельность, методика обучения композиции, художественныйобраз, композиционно-образное мышление, композиционный поиск.

PROJECT METHOD IN TEACHING VISUAL ARTST. A. KanunnikovaAbstract. The article dwells upon the effectiveness of the project activities in the arts training, and inparticular, in the easel composition. The article considers the basic characteristics, stages and conditionsfor the implementation of the educational project and analyzes theoretical data of modern scienceon the nature and effectiveness of project activities. The author argues the similarity of the logicof building the project activity and the process of working on the composition in the visual arts. Theauthor considers the feasibility of using the method of projects in teaching composition for the developmentof compositional and creative thinking of adolescents. On the basis of experimental data theefficiency of the method of the project activities is stated. The findings presented in the article based onthe results of the pedagogical experiment, which was conducted in the system of basic and additionaleducation.Keywords: project, activity, methods of teaching composition, artistic image, compositional and creativethinking, composition search.

Канунникова Татьяна Александровна, аспирантка кафедры теории и методики изобразительного искус-ства Московского педагогического государственного университета; заместитель директора по научно-ме-тодической работе в МАОУ ДОД художественной школе г.о. Железнодорожный Московской областиe-mail: [email protected] Tatiana A., Post-graduate student, Theory and Methods of Fine Arts Department, Moscow StatePedagogical University; Deputy director for research and methodology work, Art school, Municipal EducationalEstablishment of additional education, Palace of Children’s Creativity Zheleznodorozhny, Moscow regione-mail: [email protected]

ТЕМАТИЧЕСКАЯ КОМПОЗИЦИЯНА ЗАНЯТИЯХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМ ИСКУССТВОМС МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИИ. Ю. РудневАннотация. Статья посвящена одному из самых сложных и важных вопросов, от решениякоторых зависит успех обучения детей изобразительному искусству. Это – обучение тема-тической композиции. Овладение детьми законами, закономерностями, принципами, пра-вилами, методами, средствами и приемами композиции важно и с теоретической и прак-тической точек зрения, так как композиция – это то, что связывает воедино все вопросытеории и практики в изобразительном искусстве. Знание основ композиции и методики еепреподавания поможет не только познакомить учащихся с изобразительным искусством, нои вовлечь их в активную творческую работу, что способствует развитию и гармонизацииличности ребенка. Статья предназначена для студентов педвузов, педагогов-художников ичитателей, интересующихся творческим развитием детей.Ключевые слова: изобразительное искусство, композиция, тема, сюжет, язык изображения,художественный образ, композиционное решение, художественные способности, творческоемышление.

THEMATIC COMPOSITION AT THE LESSONS OF FINE ARTS WITHYOUNGER PUPILSI. Yu. RudnevAbstract. The article is devoted to one of the most difficult and important issues of teaching the thematiccomposition. The success of teaching children the fine arts depends on the solution of this issue.Mastering of the rules, methods and means of the composition is important both from the theoreticaland practical points of view. The composition binds together all the theory and practice of the visualarts. Knowledge of the basics of composition and its teaching methods will help not only to acquaintstudents with fine arts, but also to involve them in active creative work that contributes to the developmentand harmonization of child’s personality. This article is for students of pedagogical institutes,artists, teachers and readers who are interested in the creative development of children.Keywords: fine arts, composition, theme, story, the language of images, artistic image, compositionalsolution, artistic ability, creative thinking.

Руднев Иван Юрьевич, аспирант кафедры живописи художественно-графического факультета Москов-ского педагогического государственного университета.e-mail: [email protected] Ivan Yu., Post-graduate student, Painting Department, Art and Graphics Faculty, Moscow State PedagogicalUniversity.E-mail: [email protected]

РОЛЬ ЗВУКОВОЙ СРЕДЫ В ФОРМИРОВАНИИДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВСТАРШЕКЛАССНИКОВВ. С. Ярошенко, И. П. СтеганцеваАннотация. В статье систематически анализируется проблема влияния содержания и язы-ка музыкальных произведений различных жанров на духовно-нравственное и эстетическое вос-питание современных школьников. Авторы используют понятие звуковой среды как интегра-тивной характеристики, которая выступает в качестве определяющего фактора сохраненияфизического здоровья ребенка, воспитания его нравственных и эстетических чувств.Ключевые слова: звуковая среда, духовно-нравственное воспитание, эстетическое воспита-ние, духовная музыка.

THE ROLE OF THE SOUND ENVIRONMENT IN SHAPING OF SPIRITUALAND MORAL VALUES OF STUDENTSV. S. Yaroshenko, I. P. StegantsevaAbstract. The article systematically analyzes the problem of the influence of the content and languageof music of various genres on the spiritual, moral and aesthetic education of today’s students. The authorsuse the concept of the sound environment as integrative characteristics which act as a determiningfactor in preserving of the physical health of a child and education of moral and aesthetic feelings.Keywords: sound environment, spiritual and moral education, aesthetic education, spiritual music.

Стеганцева Ирина Петровна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры музыкальной под-готовки и народно-художественной культуры, директор Института культуры и искусства Липецкого госу-дарственного педагогического университетаe-mail: [email protected] Irina P., PhD in Education, Associate Professor, Music and folk arts and culture Department, Director,Institute of culture and art, Lipetsk State Pedagogical Universitye-mail: [email protected]Ярошенко Валерия Сергеевна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры музыкальной под-готовки и народно-художественной культуры Липецкого государственного педагогического университетаe-mail: [email protected] Valeria S., PhD in Education, Associate Professor, Music and folk arts and culture Department, LipetskState Pedagogical Universitye-mail: [email protected]

ПРОБЛЕМЫ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИВЗАИМОДЕЙСТВИЙ СО СПОРТИВНЫМ КОМИТЕТОМСЕВЕРНОГО ФЛОТА И ОРГАНАМИ ВЛАСТИ ГОРОДАСЕВЕРОМОРСКА И МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИВ ПРИСВОЕНИИ СПОРТИВНЫХ РАЗРЯДОВ И СУДЕЙСКИХКАТЕГОРИЙ ПО ВОЕННО-ПРИКЛАДНОМУ СПОРТУИ. В. Богданов, В. П. МанухинАннотация. В статье дается сравнительный анализ периодов присвоения спортивных раз-рядов и судейских категорий по ВПС на Северном флоте:– в первом контрольном периоде определено количество присвоенных разрядов и судейскихкатегорий по военно-прикладному спорту, которые присваивались приказами командиров во-йсковых частей;– во втором периоде определено количество присвоенных разрядов и судейских категорий повоенно-прикладному спорту, которые присваивались приказами городского органа власти испортивного комитета Мурманской области.На основании выводов предложена реорганизация военно-прикладных видов спорта.Ключевые слова: военно-прикладной спорт, судейская категория, спортивный разряд, зва-ние, методические рекомендации, предложение.

PROBLEMS OF MODERNIZATION OF THE SYSTEMOF INTERACTIONS WITH THE SPORTS COMMITTEE OF NORTHERN FLEETAND THE AUTHORITIES OF THE CITY OF SEVEROMORSKAND MURMANSK REGION IN ASSIGNMENT OF SPORTS CATEGORIESAND JUDICIAL CATEGORIES ON MILITARY APPLIED SPORTSI. V. Bogdanov, V. P. ManukhinAbstract. The article dwells on the comparative analysis of the periods of assignment of sports ranksand categories of judges in military-applied sports of the Northern Fleet:– in the first control period the number of the assigned categories and judicial categories on militaryapplied sports which were assigned by the orders of commanders of bodies is determined;– in the second period the number of the assigned categories and judicial categories on military appliedsports which were assigned by the orders of city authority and sports committee of Murmanskregion is determined.On the basis of conclusions reorganization of military and applied sports is offered.Keywords: military-applied sports, judicial category, sports category, rank, methodical guidelines,suggestions.

Богданов Иван Викторович, специалист отдела молодежи, физической культуры и спорта ЗАТО г. Северо-морска Мурманской области; аспирант Мурманского Арктического государственного университетаe-mail: [email protected] Ivan V., expert, Department of youth, physical culture and sports, Closed administrative-territorialentity, Severomorsk Murmansk region; Post-graduate student, Murmansk Arctic State Universitye-mail: [email protected]Манухин Виталий Прохорович, кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики Мурман-ского Арктического государственного университетаТел. +7 (921) 037-14-07Manukhin Vitaly P., PhD in Education, Professor, Pedagogy Department, Murmansk Arctic State UniversityTel. +7 (921) 037-14-07

 

nauka-i-shkola.ru

Журнал «Наука и школа», №6 за 2017 год

(ПОЛНАЯ ВЕРСИЯ)

АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ КАК МЕТАПРЕДМЕТНОГО НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

М. В. Аргунова, Д. В. Моргун

Аннотация. В статье представлен опыт разработки аксиологических и методологических ос-нований экологического образования для устойчивого развития, рассматриваемого как мета-предметная, конвергентная образовательная система. Определена основная аксиологическаясемантика, ценностно-смысловые ориентиры и технологии организации экологического обра-зования для устойчивого развития в сфере общего образования. Рассмотрен опыт применениякоэволюционной эпистемологической модели в учебно-методических комплексах, разработан-ных на основе описанных аксиологических и методологических принципах. В качестве примерареализации рассматриваемой методологии представлен новый учебный предмет «Экология»для обучающихся 10–11-х классов общеобразовательной школы.Ключевые слова: экологическое образование, устойчивое развитие, аксиологические основа-ния, методологические основания, метапредметные образовательные результаты.

AXIOLOGICAL AND METHODOLOGICAL FOUNDATIONS OF ENVIRONMENTAL EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT AS A DIRECTION OF METASUBJECT EDUCATION

M. V. Argunova, D. V. Morgun

Abstract. The article presents the experience of the development of axiological and methodologicalfoundations of environmental education for sustainable development considered as a meta-subject,convergent educational system. It defines the basic axiological semantics, value oriented guidelinesand technologies of environmental education for sustainable development in the general educationsystem. The experience of the application of co-evolutionary epistemological model in the educationalcomplex, developed on the basis of the described axiological and methodological principles is alsopresented. A new academic subject „Ecology” for students of 10-11 grades of secondary school as anexample of the worked out author’s methodology is introduced.Keywords: Environmental education, sustainable development, axiological foundations, methodologicalfoundations, meta-subject educational results.

Аргунова Марина Вячеславовна, кандидат биологических наук, доктор педагогических наук, профессоркафедры дошкольного и начального образования Центра дошкольного и начального образования ГАОУ ВОМИОО, заслуженный учитель РФe-mail: [email protected] Marina V., PhD in Biology, ScD in Education, Professor, Preschool and Primary Education Department, Centerfor Preschool and Primary Education, Moscow institute of open education, Honored Teacher of Russian Federatione-mail: [email protected]Моргун Дмитрий Владимирович, кандидат философских наук, кандидат биологических наук, директорМосковского детско-юношеского центра экологии, краеведения и туризмаe-mail: [email protected] Dmitry V., PhD in Philosophy, PhD in Biology, Director, Moscow Centre of Environmental Education, RegionalResearch and Tourisme-mail: [email protected]

СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РОДНЫХ ЯЗЫКОВ В РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

С. А. Боргояков

Аннотация. В статье проведен анализ языковой ситуации, состояния и перспектив обученияродным языкам народов Российской Федерации в контексте национальной политики государ-ства. Показано, что главной тенденцией в ситуации с родными языками среди автохтонныхнародов страны является уменьшение числа людей, называющих родным этнический язык, ирост числа не владеющих им. В результате важным вызовом этническим сообществам и эт-нокультурной школе страны стала проблема обучения родному языку детей, не владеющихили слабо владеющих им. Охарактеризовано проблемное поле развития этнокультурного об-разования как важнейшего фактора поддержки и развития этнокультурной идентичности,языков и традиций народов страны во взаимосвязи с решением задач консолидации и укрепле-ния единства многонационального государства.Ключевые слова: этнокультурное образование, национальная политика, языковая ситуация,обучение родному языку как государственному языку, проблемное поле.

THE CONDITION AND PROSPECTS OF NATIVE LANGUAGES IN THE RUSSIAN SYSTEM OF EDUCATION

S. A. Borgoyakov

Abstract. The article focuses on the analysis of the language situation, the condition and prospectsof teaching the native languages the peoples of the Russian Federation in the context of the nationalpolicy of the state. It is shown that the main trend of the native language situation among the indigenouspeoples of Russia is the decrease of the number of people who calls its ethnic language as nativeand the increase of the number of people who does not operate it. As a result, the important challengeto the ethnic communities and ethno-cultural school of Russia is the problem of teaching the nativelanguage to children who do not operate or poorly operate it. The article also characterizes the problemof development of ethno-cultural education as an important factor of supporting and developingethno-cultural identity, languages and traditions of the peoples of Russia together with the problem ofconsolidating and strengthening the unity of the multinational state.Keywords: ethno-cultural education, national policy, language situation, teaching the native languageas a state language, problem field.

Боргояков Сергей Александрович, доктор педагогических наук, старший научный сотрудник лаборато-рии анализа состояния и перспектив развития образования РАО, почетный работник высшего профессио-нального образования РФe-mail: [email protected] Sergey A., ScD in Education, Senior Researcher, Laboratory of analysis of conditions and prospectsof development of education, Russian Academy of Education, Honorary worker, Higher professional education ofthe Russian Federatione-mail: [email protected]

ОБРАЗОВАНИЕ И ДЕТСКИЙ ТРУД

Г. Л. Ильин

Аннотация. В статье обсуждается проблема трудового воспитания в школах в свете изме-нения, которое готовится в современном отечественном законодательстве о более теснойсвязи обучения и труда. Рассмотрение ведется в социальном, историческом, теоретическомаспектах и в соотношении с Конвенцией ООН о правах ребенка. Делается вывод, что решениедолжно определяться новым пониманием труда и учебной деятельности, в соответствии сдостигнутым уровнем исторического и экономического развития страны.Ключевые слова: О. Ю. Васильева, сельские бригады, обучение, труд, законопроект, работа синформацией, Конвенция о правах ребенка.

CHILD LABOR AND EDUCATION

G. L. Ilyin

Abstract. The article deals with the issue of labor education in schools in the light of the change thatis being prepared in the modern domestic legislation on a closer collaboration between education andwork. The review is conducted in social, historical, theoretical aspects and in relation to the UN Conventionon the Rights of the Child. It is concluded that the decision should be determined by a newunderstanding of labor and educational activities in accordance with the achieved level of historicaland economic development of the country.Keywords: O. Vasilyeva, rural brigades, training, labor, bill, work with information, Convention onthe Rights of the Child.

Ильин Георгий Леонидович, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры дошкольнойпедагогики Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Georgy L., ScD in Education, Pre-School Pedagogy Department, Moscow Pedagogical State Universitye-mail: [email protected]

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО АНАТОМИИ И ФИЗИОЛОГИИ: ОПЫТ ГОСУДАРСТВЕННОГОБИОЛОГИЧЕСКОГО МУЗЕЯ ИМ. К. А. ТИМИРЯЗЕВА

Ж. А. Антипушина, О. А. Калашникова, О. В. Чубарова

Аннотация. Статья посвящена разработкам и включению практических и интерактивныхэлементов в занятия по анатомии и физиологии человека, проводимых в Государственномбиологическом музее им. К. А. Тимирязева.Государственный биологический музей им. К. А. Тимирязева является единственным москов-ским музеем с открытой для всех экспозицией по анатомии и физиологии. Ежегодно в музеепроходит более 150 школьных экскурсий по этой теме. Но физиологию нельзя изучать только начучелах, влажных препаратах и микропрепаратах, поэтому сотрудники музея разрабатываютзанятия, позволяющие показать физиологические процессы на практике. На экскурсиях демон-стрируются химические опыты, условные и безусловные рефлексы крысы, опыты со спинальнойлягушкой. Есть практическое занятие по физиологии мышц, во время которого ученики самиготовят нервно-мышечный препарат из лапки лягушки и проводят с ним серию эксперимен-тов с разными раздражителями. Младшим школьникам адресованы игры, отражающие сутьфизиологических процессов. Большое внимание отводится изготовлению наглядных пособий.Ключевые слова: анатомия и физиология, школьное образование, занятие в музее, наглядныепособия.

ANATOMY AND PHYSIOLOGY INTERACTIVE LESSONS: EXPERIENCEOF THE STATE BIOLOGICAL MUSEUM NAMED AFTER K. A. TIMIRYAZEV

Zh. A. Antipushina, O. A. Kalashnikova, O. V. Chubarova

Abstract. The article presents the development of practical and interactive elements and their implementationin anatomy and physiology workshops and educational games in the State Biology Museum namedafter K. A. Timiryazev.The State Biology Museum is the only public Moscow museum with anatomy and physiology exhibition.Over 150 thematic guided tours for pupils are organized per year. However, dummies, micropreparationsand wet anatomic exhibits are not enough for studying physiology. That is why museum researchersdevelop practical lessons revealing physiological processes. Chemical experiments, conditionedand unconditioned rat reflexes, and experiments with a spinal frog are demonstrated. In the workshop‘Muscular physiology’ pupils prepare a neuromuscular preparation from the frog’s foot and conduct a seriesof experiments with it. Educational games regarding different physiological processes are addressedto 8–10-year-old pupils. Creation of visual aids is also important for the educational process.Keywords: anatomy and physiology, school education, workshops in museum, visual aids.

Антипушина Жанна Андреевна, кандидат биологических наук, старший научный сотрудник, Государ-ственного биологического музея им. К. А. Тимирязеваe-mail: [email protected] Zhanna A., PhD in Biology, senior researcher, K. A. Timiryazev State Biology Museume-mail: [email protected]Калашникова Ольга Александровна, старший научный сотрудник Государственого биологического музеяим. К. А. Тимирязеваe-mail: [email protected] Olga A., senior researcher, K. A. Timiryazev State Biology Museume-mail: [email protected]Чубарова Ольга Владимировна, заведующая отделом музейной педагогики Государственного биологиче-ского музея им. К. А. Тимирязеваe-mail: [email protected] Olga V., head of museum pedagogy department, K. A. Timiryazev State Biology Museume-mail: [email protected]

СПОСОБЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ

В. Д. Янченко, Цзи Мин

Аннотация. В статье представлены возможности использования текстов исторического со-держания в процессе обучения китайских студентов-русистов чтению как виду речевой дея-тельности, показаны фонетические, лексические, грамматические затруднения, рекомендова-ны упражнения для их предупреждения.Ключевые слова: тексты исторического содержания, русский язык как иностранный, обу-чение чтению как виду речевой деятельности, фонетические, лексические, грамматическиеошибки, предупреждение ошибок.

WAYS OF PREVENTING DIFFICULTIES IN THE COURSE OF TEACHING READING THE CHINESE STUDENTS

V. D. Yanchenko, Qi Ming

Abstract. The article presents the possibilities of using the texts of historical content in the course ofteaching Chinese students reading and shows the phonetic, lexical, grammatical difficulties, and recommendsexercise to prevent them.Keywords: texts of historical content, Russian as a foreign language, teaching reading as a type ofspeech activity, phonetic, lexical and grammatical errors, prevention of errors.

Янченко Владислав Дмитриевич, доктор педагогических наук, профессор кафедры методики преподава-ния русского языка, и.о. декана факультета русского языка и межкультурной коммуникации для иностран-ных граждан Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Vladislav D., ScD in Education, Associate Professor, Methods of teaching Russian Department, actingVice Rector, Russian language and intercultural communication for foreign citizens Faculty, Moscow PedagogicalState Universitye-mail: [email protected]Цзи Мин (Китай), аспирант кафедры методики преподавания русского языка Московского педагогическо-го государственного университетаe-mail: [email protected] Ming (China), Post-graduate student, Methods of teaching Russian Department, Moscow Pedagogical StateUniversitye-mail: [email protected]

СТУДЕНТЫ ВУЗОВ НА РЫНКЕ ТРУДА

Е. Н. Юдина, В. Н. Тренёв

Аннотация. В статье на основании эмпирических исследований, выполненных качественнымиметодами, выявлены социальные аспекты поведения студентов на рынке труда, а также ис-следуются достоинства и недостатки различных трудовых стратегий, позволяющих совме-щать работу и учебу. В статье делается вывод, что студенты отдают приоритет учебе, по-этому у них востребованы такие виды трудовой деятельности, которые позволяют успешнопродолжать обучение. Наиболее популярны среди студентов трудовые стратегии, связанныесо сферой обслуживания: продавец-консультант, репетитор, официант, тренер, администра-тор сайта и т. п. Каждая трудовая стратегия имеет свои достоинства и недостатки. Нов целом они позволяют студентам заработать на повседневные нужды и успешно закончитьобразование.Ключевые слова: молодежь, студенты, рынок труда, трудовые стратегии, совмещение рабо-ты и учебы, метод включенного наблюдения, глубокое интервью.

HIGHER EDUCATION STUDENTS IN THE LABOR MARKET

E. N. Yudina, V. N. Trenyov

Abstract. The article reveals social aspects of students’ behavior in the labor market on the basis ofempirical studies carried out by quality methods,, and also examines the advantages and disadvantagesof various labor strategies that combine work and study. The article concludes that students givepriority to study. Therefore, such types of work which allow to continue training successfully are mostlyin demand. The labor strategy connected with services industry are most popular among students:sales assistant, tutor, waiter, coach, site administrator, etc. Each labor strategy has its advantagesand disadvantages. But in general they allow students to earn for every day needs and to successfullycomplete education.Keywords: the youth, students, labor market, labor strategies, combining work and study, method ofincluded observation, in-depth interview.

Юдина Елена Николаевна, доктор социологических наук, профессор, заместитель заведующей кафедрытеоретической и специальной социологии по науке Московского педагогического государственного уни-верситетаe-mail: [email protected] Elena N., ScD in Sociology, Professor, Deputy Chairperson, Theoretical and Special Sociology Department,Moscow Pedagogical State Universitye-mail: [email protected]Тренёв Василий Николаевич, доктор технических наук, профессор кафедры теоретической и специаль-ной социологии Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Vasily N., ScD in Engineering, Professor, Theoretical and Special Sociology Department, Moscow PedagogicalState Universitye-mail: [email protected]

ИНТЕГРАЦИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОГО И ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОГО МОДУЛЕЙ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

А. А. Позднякова, Т. П. Чепкова, О. В. Филиппова, И. В. Федорова

Аннотация. В статье рассматриваются проблемы интеграции фразеологического и истори-ко-культурного модулей в системе обучения иностранных студентов-филологов языку специ-альности. На примере организации модулей «Сопоставительная фразеология» и «История икультура России» доказывается, что модульная система обучения способствует формирова-нию общеязыковой и профессиональной компетенций иностранных учащихся. Обосновываетсяположение о том, что фразеологический и историко-культурный модули обладают большиминтегративным потенциалом и могут выступать в качестве механизма консолидации со-держательного компонента смежных дисциплин («Русская фразеология», «Язык русских СМИ»,«Русская литература XVIII–XIX вв.», «История русской культуры» и др.), а работа в системеданных модулей позволяет активизировать познавательные способности обучаемых. На осно-вании анализа учебных программ делается вывод о важности интеграции модульных курсов,ориентированных на введение иностранных специалистов в актуальную языковую среду.Ключевые слова: модуль, модульное обучение, русский язык как иностранный, фразеология,фразеологическая единица, общеязыковая компетенция, профессиональная компетенция.

INTEGRATION OF PHRASEOLOGICAL, HISTORICAL AND CULTURAL MODULES INTO THE SYSTEM OF TEACHING FOREIGN STUDENTS THE SPECIALTY LANGUAGE

A. A. Pozdnyakova, T. P. Chepkova, O. V. Philippova, I. V. Fedorova

Abstract. The article considers the issues of integrating phraseological and historical-cultural modulesinto the system of teaching the language of specialty the foreign students. Arranging the “ComparativePhraseology” and “History and Culture of Russia” study modules is used as an exampleto prove that the modular system or learning facilitates building general language and professionalcompetences of foreign students. The article substantiates the thesis that phraseological and historicalculturalmodules poses great integration potential and can serve as a mechanism of consolidating thecontent of related disciplines (“Russian Phraseology,” “Language of the Russian Media,” “RussianLiterature of the 18th and 19th Century,” “History of the Russian Culture,” etc.), and working within thesystem of the above modules helps enhance the students’ cognitive abilities. Analysis of the curricula supportsthe conclusion about the importance of integrating the modular courses aimed to introduce foreign specialistsinto the current language environment.Keywords: module, modular education, Russian as a foreign language, phraseology, phraseologicalunit, general language competence, professional competence.

Позднякова Алина Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры РКИ Московского пе-дагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Alina A., PhD in Education, Associate Professor, Moscow Pedagogical State Universitye-mail: [email protected]Чепкова Татьяна Павловна, кандидат филологических наук, профессор кафедры РКИ Московского педаго-гического государственного университетаe-mail: [email protected] Tatiana P., PhD in Philology, Professor, Russian as a Foreign Language Department, Moscow PedagogicalState Universitye-mail: [email protected]Филиппова Ольга Витольдовна, доцент кафедры РКИ Московского педагогического государственногоуниверситетаe-mail: [email protected] Olga V., Associate Professor, Russian as a Foreign Language Department, Moscow Pedagogical StateUniversitye-mail: [email protected]Федорова Ирина Вячеславовна, доцент кафедры РКИ Московского педагогического государственногоуниверситетаe-mail: [email protected] Irina V., Associate Professor, Russian as a Foreign Language Department, Moscow Pedagogical StateUniversitye-mail: [email protected]

ВИДЫ ГРАММАТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ В УЧЕБНИКАХ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГОЯЗЫКА НАЧАЛА ХХ ВЕКА

И. В. Текучева

Аннотация. В данной статье рассматриваются вопросы истории обучения русскому языку вшколе, в частности, вопросы обучения грамматике. Особое внимание уделяется одной из ба-зисных категорий методики преподавания – практическим методам обучения. На основаниианализа научно-методических исторических источников была осуществлена реконструкцияклассификации грамматических упражнений, использовавшихся при обучении грамматикерусского языка в начале ХХ в. Полученные данные значимы как для представления о состоянииметодики преподавания грамматики рассматриваемого периода, так и для понимания ис-точников современного развития методической науки.Ключевые слова: методика обучения грамматике русского языка, виды грамматическихупражнений, классификация грамматических упражнений, учебник по методике преподава-ния русского языка.

THE TYPES OF GRAMMAR EXERCISES IN METHODOLOGY TEXTBOOKS FOR TEACHING THE RUSSIAN LANGUAGE OF THE EARLY XX CENTURY

I. V. Tekucheva

Abstract. This article examines the history of teaching Russian language at school, in particular,the questions of teaching grammar. Special attention is paid to one of the basic categories of teachingmethodology – practical learning methods. Based on the analysis of scientific-methodical historicalsources the reconstruction of the classification of grammar exercises which was used in teaching grammarof Russian language in the early 20th century was made. The obtained data are relevant as forthe understanding the state of methodology of teaching grammar during the period under review andfor understanding the sources of modern methodology development.Keywords: methods of teaching the Russian grammar, types of grammar exercises, classification ofgrammar exercises, textbook on methods of teaching the Russian language.

Текучева Ирина Викторовна, кандидат филологических наук, профессор Московского педагогическогогосударственного университетаe-mail: [email protected] Irina V., PhD in Philology, Professor, Moscow Pedagogical State Universitye-mail: [email protected]

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГР (на материале КНР)

Ли Сицай, Ю. А. Дмитриев

Аннотация. В целях изучения педагогических условий социального развития детей старшегодошкольного возраста в процессе игры двадцати педагогам детского сада «Чэнгуан» провинцииШэньси городского округа Вэйнань КНР было предложено ответить на вопросы анкеты. Ре-зультаты анкетирования показали: педагоги детского сада осуществляют воспитание детейв соответствии с постановлениями Министерства образования КНР: «Основные положенияпо направлению воспитательной деятельности (экспериментальные)» (сокращенное название– «Основные положения») и «Руководящие указания по развитию и обучению детей в возрасте3–6 лет» (сокращенное название –- «Руководящие указания»). Подбор сотрудников, содержаниеобучения, пространственно-развивающая среда в детском саду соответствуют стандартам«Основных положений» и «Руководящих указаний». Результаты анкетирования свидетель-ствуют, что большое значение педагоги придают развитию межличностного общения детейдошкольного возраста; значительное внимание уделяется использованию игровой формы об-учения. Однако, по мнению опрошенных, недостаточно разработаны методические рекомен-дации для педагогов детсада по осуществлению образования детей и особенно социального раз-вития детей в процессе игры. Организация и проведение игрового обучения еще сопровождает-ся разного рода проблемами, сравнительно мало внимания уделяется анализу педагогическойэффективности игр. Особенно актуально повышение мотивации социального развития детейстаршего дошкольного возраста процессе игры. Решение этой проблемы имеет не только тео-ретическое, но и практическое значение для успешности образовательной работы со старши-ми дошкольниками в целом.Ключевые слова: социальное развитие детей старшего дошкольного возраста, игры, педаго-гические условия социального развития детей.

PEDAGOGICAL CONDITIONS OF SOCIAL DEVELOPMENT OF CHILDREN OF THE SENIOR PRESCHOOL AGE DURING THE GAMES (on the basis of China)

Li Xicai, Yu. A. Dmitriev

Abstract. In order to study the pedagogical conditions for the social development of children of seniorpreschool age, twenty teachers of the Chengguang Kindergarten in Shaanxi Province of the WeinanCity District of China were asked to answer the questionnaire. The results of the questionnaire showedthat the teachers of the kindergarten carry out the education of children according to the GuidanceProgram promulgated by the Ministry of Education of the People’s Republic of China .The main provisionsdirected on educational activity (experimental)” (short title - „Fundamentals”) and „Guidelinesfor the development and education of children aged 3-6 „(abbreviated name -” Guidelines „).The recruitment of employees, the content of training, the spatial development environment in thekindergarten comply with the standards of the „Basic Provisions” and the „Guidelines”. The results of the questionnaire testify that teachers give great importance to the development of interpersonalcommunication among preschool children; considerable attention is paid to the use of the game formof instruction. However, according to respondents, the methodical recommendations for kindergartenteachers for the implementation of children’s education and, especially, the social development of childrenin the process of the game have not been developed sufficiently. The organization and conduct ofgame training is still accompanied by various kinds of problems, relatively little attention is paid tothe analysis of the pedagogical effectiveness of games. It is especially important to increase the motivationof the social development of children of older preschool age during the game. The solution ofthis problem has not only theoretical, but also practical value for the success of educational work withsenior preschoolers in general.Keywords: social development of children of senior preschool age, games, pedagogical conditions forthe social development of children.

Ли Сицай, магистр образования, аспирант Московского педагогического государственного университета;доцент Вэйнаньского педагогического университетаe-mail: [email protected] Xicai, Master of Education, post-graduate student, Moscow Pedagogical State University; Associate Professor,Weinan Pedagogical Universitye-mail: [email protected]Дмитриев Юрий Александрович, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры дошколь-ной педагогики Московского государственного педагогического университетаe-mail: [email protected] Yury A., ScD in Education, Professor, Preschool Pedagogics Department, Moscow Pedagogical State Universitye-mail: [email protected]

ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОДУКТИВНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

Н. Л. Байдикова

Аннотация. В статье рассматривается номенклатура и содержание характеристик учеб-ной деятельности в контексте современной гуманистической образовательной парадигмы ис-ходя из сложившегося в отечественной педагогике в середине XX в. деятельностного подхода.Выделены четыре черты, характеризующие продуктивную учебную деятельность: автономияобучающегося, субъектность его позиции, творческий характер процесса учения, сотрудниче-ство всех субъектов педагогического процесса. В связи с усилением творческой составляющей внастоящее время правомерно говорить не просто об учебной деятельности, а о продуктивнойучебной деятельности обучающихся. Четвертая характеристика – взаимодействие педагогаи обучающихся и обучающихся между собой в форме сотрудничества – является качественнымприращением содержания учебной деятельности последних нескольких десятилетий. Очерче-ны проблемы осуществления продуктивной учебной деятельности в вузе, касающиеся как ор-ганизации обучения, так и его результатов.Ключевые слова: продуктивная учебная деятельность, учебная задача, автономия обучаю-щегося, субъектность, творческое мышление, сотрудничество.

PROPERTIES OF CONSTRUCTIVE LEARNING ACTIVITY OF UNIVERSITY STUDENTS

N. L. Baydikova

Abstract. The article analyzes the nomenclature and content of constructive learning in the contextof contemporary humanistic educational approach. The process of learning is viewed as a particularhuman activity within the framework of the activity theory developed by Russian psychology in thelast century. Nowadays the activity theory is in the basis of active and constructive learning. In contrastto knowledge perception methods, constructive learning focuses on self-study skills necessary forconstruction of the students’ own experience. Learner’s autonomy is the key property of the constructivelearning together with the active involvement of students into the education process. The third propertyof the constructive learning is creativity which is ensured by problem-centered tasks developingnot only creativity of the learners, but also their critical thinking skills. Collaboration through groupwork constitutes the fourth characteristic of the constructive learning. New methods to develop Universitystudents’ autonomy and learning activity through problem-centered tasks and collaboration areidentified.Keywords: constructive learning, learning objective, learner’s autonomy, subjectivity, creative thinking,collaboration.

Байдикова Наталия Леонидовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языковНационального исследовательского университета «Московский институт электронной техники»e-mail: [email protected] Natalia L., PhD in Education, Associate Professor, Foreign Languages Department, National ResearchUniversity of Electronic Technologye-mail: [email protected]

НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИХ МЕТОДИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУКАК ОСНОВА ДЛЯ СОЗДАНИЯ СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНИКА-ГИБРИДА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

С. М. Кащук

Аннотация. Актуальность статьи определяется появлением нового цифрового пространствафункционирования языка. Цель статьи – показать перспективы трансформации учебниковиностранного языка в соответствии с появлением возможности интегрировать современ-ные цифровые коммуникационные технологии в процесс иноязычного образования. Структурастатьи отражает ее содержание. Во введении автор обосновывает актуальность выбраннойтематики. В первой части рассматриваются общеметодические принципы обучения ино-странным языкам и их современное наполнение. Кроме того, автор обращает внимание натрудности, с которыми сегодня сталкивается преподаватель иностранного языка. Во второйчасти предлагается зарубежный опыт по созданию учебников-гибридов, позволяющих интен-сифицировать процесс обучения иностранному языку, организовав параллельный учебный про-цесс как в реальном, так и в цифровом иноязычном учебном пространстве в соответствии собщими методическими принципами.Ключевые слова: современная лингводидактика, иноязычное образование с использованиемтехнологий Веб 2.0, учебник-гибрид иностранного языка.

NEW CONTENT OF GENERAL LEARNING MATERIAL PRINCIPLES IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING AS A BASIS FOR CREATING A MODERN TEXTBOOK HYBRID OF A FOREIGN LANGUAGE

S. M. Kashchuk

Abstract. The relevance of the article is defined by the emergence of new digital space for languagefunctioning. The purpose of the article is to show prospects of foreign language textbooks transformationaccording to the possibility to integrate modern digital communication technologies into the processof foreign language education. The article reflects on its content. In due order the author proves theurgency of chosen subject matter in the introduction. The first part considers general learning materialprinciples of foreign languages teaching and its modern content. In addition, the author investigatesdifficulties that foreign language teacher faces today. The second part suggests international experienceon the textbook-hybrid creation that allows to intensify the process of foreign language teaching.That textbooks help to organize combining of educational process both in real and in digital foreignlanguage space according to general learning material principles.Keywords: modern lingua-didactics, foreign language education based on Web 2.0 technologies, textbook-hybrid of foreign language.

Кащук Светлана Михайловна, доктор педагогических наук, зав. кафедрой иностранных языков факультетагосударственного управления МГУ имени М. В. Ломоносова.e-mail: [email protected] Svetlana M., ScD in Education, Chairperson, Foreign Languages Department, Public AdministrationFaculty, Lomonosov Moscow State Universitye-mail: [email protected]

ПРОЕКТ «УРОК В МУЗЕЕ» КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

Е. В. Дмитришина, Т. А. Галочкина

Аннотация. На сегодняшний день изучение факторов влияния музейной педагогики на гар-моничное развитие учащихся является одним из приоритетных направлений педаго-гической науки.В статье описывается влияние музейной педагогики на повышение познавательного интере-са и исследовательской активности подростков.Цель данной работы состоит в раскрытии положительных эффектов музейной педагогикина примере проекта «Урок в музее». Данный проект не только позволит повысить качествоусвоения материала, но и будет выполнять важную социальную функцию, дающую возмож-ность учащимся посетить культурные и научные объекты.Авторами показан количественный эффект данного проекта на основные образовательныепоказатели учащихся и установлена корреляция между этими показателями и участием впроекте учащихся.Ключевые слова: музейная педагогика, музейный урок, ФГОС, практико-ориентированныйподход, формирование личности.

PROJECT „LESSON AT THE MUSEUM” AS A FACTOR OF STUDENT’S PERSONALITY FORMATION

E. V. Dmitrishina, T. A. Galochkina

Abstract. Studying the influence of museum pedagogy on the harmonious development of students is oneof the priority areas of pedagogical science nowadays.The article deals with the influence of museum pedagogy on the enhancing of cognitive interest andresearch activity of teenagers.The purpose of the article is to reveal the positive effects of museum pedagogy on the example of the project«Lesson at the Museum». This project will not only improve the quality of mastery of the material, but it will alsofulfil an important social function enabling students to visit cultural and scientific places.The authors define the quantitative effect of this project on basic educational indicators of studentsand the correlation between these indicators and student’s participation in the project.Keywords: museum pedagogy, museum lesson, Federal State Education Standards, practice-orientedapproach, personality formation.

Дмитришина Елена Викторовна, преподаватель физики ГБОУ г. Москвы «Колледж сферы услуг № 32»e-mail: [email protected] Elena V., teacher of physics, Federal State-Funded Educational Institution “No. 32 College of Service Industry”e-mail: [email protected]Галочкина Татьяна Анатольевна, старший преподаватель кафедры латинского языка и медицинской тер-минологии ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И. М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет)e-mail: [email protected] Tatiana A., senior lecturer, Latin and Medical Terminology Department, I. M. Sechenov First MoscowState Medical Universitye-mail: [email protected]

ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТЫ КАК СРЕДСТВО ВИЗУАЛИЗАЦИИ В ОБУЧЕНИИ РУССКОЙ ГРАММАТИКЕ ИНОСТРАННЫХСТУДЕНТОВ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ

О. В. Абраменко, С. Э. Надха

Аннотация. В данной статье подробно рассмотрен метод использования ментальных карт(интеллект-карт) на уроках русского языка как иностранного на начальном этапе обучениякак эффективный способ наглядного представления нового лексико-грамматического мате-риала. Описана структура интеллект-карт, рассказано о процессе их создания, а такжепроанализированы компьютерные программы, облегчающие разработку данного средства об-учения. В статье представлено три примера интеллект-карт на разные лексико-граммати-ческие темы и описаны методические приемы, которые могут быть использованы преподава-телями РКИ при работе с этими картами. На основе приведенного исследования авторамипредлагается расширять возможности использования интеллект карт, вовлекая в процесс ихконструирования самих учащихся с целью развития их аналитических способностей, ассоциа-тивного мышления, фантазии и быстрого усвоения нового материала.Ключевые слова: методы визуализации, обучение РКИ на начальном этапе, презентациялексики и грамматики, интеллект-карта, ментальная карта, карта разума.

MIND MAPS AS A VIZUALIZATION TOOL IN TEACHING RUSSIAN GRAMMAR FOR STARTER LEVEL FOREIGN STUDENTS

O. V. Abramenko, S. E. Nadkha

Abstract. The article describes in detail the method of using mind maps at lessons of Russian as aforeign language at the starter level of teaching as an effective way to visualize a new lexical and grammarmaterial. The article also describes the structure of mind-maps, a process of their creation, aswell as analysis of computer programs facilitating the process of constructing such teaching tools. Thearticle presents three sample mind maps and describes instructional techniques that could be used byRFL teachers working with these maps. On the basis of the above study, the authors propose to expandthe possibilities of using mind maps, involving the students themselves in the process of constructingthem for the purpose of developing their analytical abilities, associative thinking, fantasy and rapidmastering of new material.Keywords: visualization techniques, teaching RFL at the starter level, vocabulary presentation, grammarpresentation, mind-maps, mental map.

Абраменко Ольга Валерьевна, старший преподаватель кафедры русского языка как иностранного Мо-сковского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Olga V., senior lecturer, Russian as a foreign language Department, Moscow Pedagogical State Universitye-mail: [email protected]Надха Софья Эдуардовна, ассистент кафедры русского языка как иностранного Московского педагогиче-ского государственного университетаe-mail: [email protected] Sofya E., assistant lecturer, Russian as a foreign language Department, Moscow Pedagogical State Universitye-mail: [email protected]

ТЕАТР – УНИВЕРСАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ

Н. А. Опарина

Аннотация. В статье рассматриваются педагогические и художественно-творческие пробле-мы и особенности руководства школьным театральным коллективом. Обращается вниманиепедагога на важность создания комфортных условий для творческого развития каждого ре-бенка и умение обеспечить детям ситуации успеха. Участие ребенка в школьных театральныхпостановках оказывает существенное влияние на развитие самых разных его творческих спо-собностей. В статье обращается внимание на особую силу театрального искусства, котороесвоими художественно-образными средствами делает более эффективным процесс формиро-вания подрастающей личности. Выделяются качества, которые формируются у детей, вовле-ченных в театральный коллектив: свободное, непринудительное приобщение к литературе,музыке, изобразительному искусству; формирование коммуникативных качеств и умение ра-ботать в сотворчестве друг с другом и со взрослыми людьми; возможность раскрыть природ-ные задатки и выявить новые способности у каждого ребенка; умение ценить слово и владетьим; передавать замысел сценическими средствами в действиях.Ключевые слова: театр, искусство, сцена, общение, творчество, драма, актер, режиссер, развитие.

THEATRE AS A UNIVERSAL EDUCATIONAL MODEL

N. A. Oparina

Abstract. The article deals with educational, artistic and creative problems and especially the managementof a school theater group. The teacher’s attention is drawn to the importance of creating comfortableconditions for the creative development of each child and the ability to ensure that childrensucceed. Participation of a child in school theater plays has a significant impact on the development ofhis various creative abilities. The article dwells upon to the special power of the theatrical art, whichby its artistic and imaginative means makes the formation of the growing personality more effective.The article singles out the qualities that are formed in children who are involved in the theatricalgroup such as free, non-coercive introduction to literature, music, and visual arts; formation of communicativequalities and the ability to work in co-creation with each other and with adults; the opportunityto reveal natural inclinations and to reveal new abilities in each child; the ability to appreciatethe word and to be able to convey the design by scenic means in actions.Keywords: theater, art, stage, communication, creativity, drama, actor, director, development.

Опарина Нина Александровна, кандидат педагогических наук, профессор, профессор кафедры социаль-но-культурной деятельности Института культуры и искусств Московского городского педагогического уни-верситета, член Союза писателей Россииe-mail: [email protected] Nina A., PhD in Education, Professor, Social and cultural activities Department, Institute of Culture andArts, Moscow City Pedagogical University, member of the Union of Writers of Russiae-mail: [email protected]

ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ПРОГНОСТИЧЕСКИХКОМПЕТЕНЦИЙ

Ю. В. Кутлыев, З. А. Багишаев

Аннотация. Под предваряющими техниками в работе понимается кейс-технология, специфи-ка которой проявляется как в конкретности целевых установок участников образовательногопроцесса, так и в психолого-педагогических условиях, сопровождающих применение предваряю-щих техник в образовательном процессе военного вуза. Целью применения предваряющих техникявляется развитие информационно-прогностической компетенции курсантов военного вуза какодной из важнейших компетенций, составляющих управленческую компетентность будущегоофицера. Предваряющие техники – это метакогнитивный механизм развития информационно-прогностической компетенции, направленный на развитие мотивации курсантов к изучениюучебной дисциплины через их включение в предлагаемые им профессиональные ситуации, черезрефлексию своих знаний и свое понимание профессиональных ситуаций. Полагается, что исполь-зование предваряющих техник эффективно, если в результате их применения курсант оказы-вается мотивированным к самостоятельному изучению необходимого материала для решениязадач, направленных на развитие его информационно-прогностической компетенции.Ключевые слова: предваряющие техники, кейс-технология, информационно-прогностическаякомпетенция, готовность к принятию управленческих решений, метаумения.

TECHNOLOGY OF IMPLEMENTING A PEDAGOGICAL MODEL FOR THE DEVELOPMENT OF INFORMATION AND FORECASTING COMPETENCES

Yu. V. Kutlyev, Z. A. Bagishaev

Abstract. The preceding techniques in work are understood as a case-technology, the specificity of whichis manifested both in the specificity of the objectives of the participants in the educational process, andin psychological and pedagogical conditions accompanying the use of preliminary techniques in the educationalprocess of a military higher educational institution. The purpose of the application of the preliminarytechniques is to develop the information and forecasting competence of military cadets as one ofthe most important competences that make up the managerial competence of the future officer. Precedingtechniques are a metacognitive mechanism for the development of information and forecasting competenceaimed at developing the motivation of cadets to study the academic discipline through their inclusionin the professional situations offered to them, through the reflection of their knowledge and theirunderstanding of professional situations. It is believed that the use of preliminary techniques is effectiveif, as a result of their application, the student is motivated to independently study the necessary materialfor solving problems aimed at developing his information and forecasting competence.Keywords: preceding techniques, case technology, information and forecasting competence, readinessto make managerial decisions, meta-skills.

Кутлыев Юрий Владимирович, адъюнкт адъюнктуры Саратовского военного Краснознаменного институ-та войск национальной гвардии Российской Федерацииe-mail: [email protected] Yury V., Adjunct, Saratov Military Red Banner Institute of the National Guard of the Russian Federatione-mail: [email protected]Багишаев Зайнулла Абдулгалимович, доктор педагогических наук, доцент кафедры конституционного иадминистративного права Саратовского военного Краснознаменного института войск национальной гвар-дии Российской Федерацииe-mail: [email protected] Zaynulla A., ScD in Education, Associate Professor, Constitutional and Administrative Law Department,Saratov Military Red Banner Institute of the National Guard of the Russian Federatione-mail: [email protected]

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ В ОБУЧЕНИИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАБОТКЕ ТЕКСТИЛЬНЫХМАТЕРИАЛОВ (НА МАТЕРИАЛЕ РУЧНОГО ТКАЧЕСТВА)

Е. Н. Корнеева

Аннотация. В статье рассматриваются профессиональные компетенции, необходимые в ба-калавриате при обучении художественной обработке текстильных материалов (на материалеручного ткачества), особенности и практическое применение разных технологических приемовручного ткачества в образовательной среде. Цель – познакомить с наследием традиционно-го ручного ткачества и основами композиционного решения в текстильном проектировании.Сформировать представления о композиции текстильных изделий с применением ручноготкачества. В статье приведены примеры использования ручного ткачества в современных из-делиях, рассмотрены исторические, семантические, художественные, технологические аспек-ты ручного ткачества.Ключевые слова: художественное образование, образовательная среда, художествен-ные традиции, наследие, декоративно-прикладное искусство, текстильные матери-алы, текстильное проектирование ручное ткачество.

PROFESSIONAL COMPETENCES IN TEACHING ARTISTIC PROCESSING OF TEXTILE MATERIALS (ON THE EXAMPLE OF HAND WEAVING)

E. N. Korneeva

Abstract. The article examines the professional competencies required in the bachelor’s degree coursewhile teaching the artistic processing of textile materials (based on hand weaving), the features andpractical application of various techniques of hand weaving in the educational environment. The goalis to introduce the legacy of traditional hand weaving and the foundations of a composite solution intextile design as well as to form ideas about the composition of textile products with the use of handweaving. The article presents examples of the use of hand weaving in modern products, examines thehistorical, semantic, artistic, technological aspects of hand weaving.Keywords: Art education, educational environment, artistic traditions, legacy, applied arts, textilematerials, textile designing, hand weaving.

Корнеева Елена Николаевна, доцент кафедры декоративно-прикладного искусства художественно-гра-фического факультета Института искусств Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Elena N., Associate Professor, Decorative and Applied Arts Department, Art and Graphic Faculty, Instituteof Arts, Moscow Pedagogical State Universitye-mail: [email protected]

ОБУЧЕНИЕ В СУВОРОВСКИХ ВОЕННЫХ УЧИЛИЩАХ МВД РФ КАК ЭЛЕМЕНТ НЕПРЕРЫВНОГОПРАВООХРАНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В. В. Васильев

Аннотация. В статье поднимается вопрос содержания непрерывного правоохранительногообразования сотрудников органов внутренних дел, места специализированных общеобразова-тельных учреждений правоохранительной направленности. С опорой на данные официальногоинтернет-сайта МВД России раскрываются элементы системы образовательных организа-ций Министерства. Самостоятельным элементом данной системы являются суворовскиевоенные училища и кадетский корпус МВД РФ. Наравне с данными образовательными уч-реждениями рассматривается совокупность общеобразовательных организаций правоохра-нительной направленности, не входящих в систему образовательных организаций МВД РФ,осуществляющих реализацию образовательных программ общего среднего и дополнительногообразования. К их числу относятся государственные бюджетные общеобразовательные уч-реждения, муниципальные бюджетные общеобразовательные учреждения, кадетские классыобщеобразовательных школ. Анализируется аксиология довузовского правоохранительногоориентированного образования. По результатам исследования обосновываются выводы о том,что кадетское школьное образование является важным базовым элементом непрерывного об-разования сотрудников органов внутренних дел России и наилучшее правоохранительное вос-питательно-обучающее воздействие достигается в условиях суворовского военного училища(кадетских корпусов и школ интернатного типа).Ключевые слова: суворовское военное училище, непрерывное образование, вуз МВД РФ, кадет-ский корпус, воспитательно-обучающее воздействие, общеобразовательные учреждения право-охранительной направленности, дополнительное образование.

TRAINING IN SUVOROV MILITARY SCHOOLS OF THE MINISTRY OF INTERNAL AFFAIRS OF THE RUSSIAN FEDERATION AS AN ELEMENT OF CONTINUOUS LAW-ENFORCEMENT EDUCATION

V. V. Vasiliev

Abstract. The article considers the content of continuous law enforcement education of the employeesof internal affairs agencies, place of specialized law oriented general education institutions. Based onthe data of the official website of the Ministry of Internal Affairs of Russia, the elements of the system ofeducational organizations of the Ministry are revealed. The independent element of this system is the Suvorovmilitary schools and the Cadet Corps of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation.Along with these educational institutions, a set of general education organizations of law-enforcementorientation, not included in the system of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs ofthe Russian Federation, implementing educational programs of general secondary and additional educationis considered. They include state budgetary general education institutions, municipal budgetarygeneral education institutions, cadet classes of general education schools. The axiology of pre-university law-enforcement oriented education is analyzed. Based on the results of the study it has been concludedthat cadet school education is an important basic element in the continuing education of employees ofRussian internal affairs bodies and the best results of the law-enforcement educational and training effectis achieved in Suvorov military school (cadet corps and boarding schools).Keywords: Suvorov military school, continuous education, university of MIA of Russia, cadet corps,educational and training impact, law oriented general education institutions, additional education.

Васильев Вячеслав Вениаминович, кандидат юридических наук, доцент, профессор кафедры администра-тивной деятельности органов внутренних дел Нижегородской академии МВД Россииe-mail: [email protected] Vyacheslav V., PhD in Jurisprudence, Associate Professor, administrative activities of the bodies of internalaffairs department, Nizhny Novgorod Academy of the Ministry of Internal Affairse-mail: [email protected]

УСТАНОВКА «КОСМИЧЕСКИЙ ДУШ» КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ФОРМИРОВАНИЯ РАДИАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С. С. Белышев, Е. В. Владимирова, В. В. Вязовский, И. М. Зверева, Н. Ю. Казарина, В. В. Радченко,Е. В. Широков

Аннотация. При проведении мастер-классов «Повтори Нобелевский эксперимент» на Фести-вале Науки и практических занятий со школьниками были отмечены пробелы в пониманииобучающимися явления естественной радиоактивности и статистического характера радио-активного распада. Описывается мобильная установка для наглядной регистрации космиче-ских лучей и ее методическое сопровождение. «Космический душ», применяемый в качестве вво-дного упражнения при образовании молодежи в области современной физики экскурсионнымметодом, способствует развитию вероятностного мышления и умения проводить оценочныерасчеты. Изучение статистических характеристик наблюдаемых числовых рядов при про-блемном изложении актуализирует явление естественной радиоактивности, процесса вза-имодействия разных типов излучения с веществом и понятие «сечение взаимодействия» прирасчетах числа частиц естественного радиационного фона, проходящих через тело человека.Ключевые слова: экскурсия по физике, космические лучи, вероятностное мышление, счетчикГейгера, радиационная грамотность.

THE „COSMIC SHOWER” EXPERIMENT IN EXTRACURRICULAR ACTIVITIES AS ONE OF THE MEANS FOR FORMATION OF STUDENTS’ RADIATION LITERACY

S. S. Belyshev, E. V. Vladimirova, V. V. Viazovsky, I. M. Zvereva, N. Yu. Kazarina, V. V. Radchenko,E. V. Shirokov

Abstract. During the master classes „Repeat the Nobel experiment” at the Science Festival and practicaltraining with school students gaps in their understanding of statistical character of radioactive decayand comprehension of such important phenomenon as natural radioactivity have been noted. Laboratoryinstallation, including mobile platform with 16 Geiger counters and monitor, for evident registrationof cosmic rays and methodical materials for the experiment are described. „Cosmic shower”,used asan introductory exercise in the education of young people in the field of modern physics by the excursionmethod, contributes to the development of probabilistic thinking and the ability to make estimates.Student actualizes the phenomenon of natural radioactivity by studying statistical characteristics of theobserved numerical series, the process of interaction of radiation with substance by placing differentabsorbers and slightly radioactive material in front of the detectors, the concept of the „interaction crosssection” by calculating the number of background particles passing through his body.Keywords: physics excursion, cosmic rays, probabilistic thinking, Geiger counter, radiation literacy.

Белышев Сергей Сергеевич, ассистент кафедры общей ядерной физики физического факультета Москов-ского государственного университета имени М. В. Ломоносоваe-mail: [email protected] Sergey S., Assistant Lecturer, General Nuclaer Physics Department, Physics Faculty, Lomonosov MoscowState University e-mail: [email protected]Владимирова Елена Витальевна, инженер 1 категории Лаборатории общего и специального практикумаНаучно-исследовательского института ядерной физики имени Д. В. Скобельцына Московского государ-ственного университета имени М. В. Ломоносоваe-mail: [email protected] Elena V., 1st Class Engineer, Laboratory of general and special practicum, Skobeltsyn Institute ofNuclear Physics , Lomonosov Moscow State Universitye-mail: [email protected]Вязовский Валерий Валерьевич, ведущий программист Отдела информационных технологий Научно-ис-следовательского института ядерной физики имени Д. В. Скобельцына Московского государственного уни-верситета имени М. В. Ломоносоваe-mail: [email protected] Valery V., leading programmer, IT Department, Skobeltsyn Institute of Nuclear Physics, LomonosovMoscow State Universitye-mail: [email protected]Зверева Ирена Михайловна, ведущий программист Лаборатории общего и специального практикума На-учно-исследовательского института ядерной физики имени Д. В. Скобельцына Московского государствен-ного университета имени М. В. Ломоносоваe-mail: [email protected] Irena M., leading programmer, Laboratory of general and special practicum, Skobeltsyn Institute of NuclearPhysics, Lomonosov Moscow State Universitye-mail: [email protected]Казарина Наталья Юрьевна, ведущий программист лаборатории общего и специального практикума На-учно-исследовательского института ядерной физики имени Д. В. Скобельцына Московского государствен-ного университета имени М. В. Ломоносоваe-mail: [email protected] Natalia Yu., leading programmer, Laboratory of general and special practicum, Skobeltsyn Institute ofNuclear Physics, Lomonosov Moscow State Universitye-mail: [email protected]Радченко Владимир Вячеславович, кандидат физико-математических наук, заведующий лабораториейобщего и специального практикума Научно-исследовательского института ядерной физики имени Д. В. СкобельцынаМосковского государственного университета имени М. В. Ломоносоваe-mail: [email protected] Vladimir V., PhD in Physics and Mathematics, head of Laboratory of general and special practicum,Skobeltsyn Institute of Nuclear Physics, Lomonosov Moscow State Universitye-mail: [email protected]Широков Евгений Вадимович, кандидат физико-математических наук, доцент физического факультетаМосковского государственного университета имени М. В. Ломоносова, заместитель директора по учебнойработе Научно-исследовательского института ядерной физики имени Д. В. Скобельцына Московского госу-дарственного университета имени М. В. Ломоносоваe-mail: [email protected] Evgheny V., PhD in Physics and Mathematics, Associate Professor, Physics Faculty, Lomonosov MoscowState University, deputy director for studies, Skobeltsyn Institute of Nuclear Physics, Lomonosov Moscow StateUniversitye-mail: [email protected]

УЧЕБНАЯ ДИСКУССИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ (на примере рассказа Д. Рубиной «Собака»)

Н. Б. Тихвинская

Аннотация. В статье уточняется определение диалогической позиции, обосновывается необ-ходимость и возможность формирования диалогической позиции читателя-школьника с по-мощью учебной дискуссии на основе представленной методики. Приведен фрагмент урока ли-тературы, на котором реализуется коммуникативно-деятельностный подход, позволяющийформировать умение вести учебную дискуссию.Ключевые слова: диалогическая позиция, учебная дискуссия, коммуникативно-деятельност-ный подход, учебная деятельность, художественный текст, анализ, проблемный вопрос.

ACADEMIC DEBATE AS A MEANS OF CREATING A DIALOGUE POSITION IN LITERATURE CLASSES(on the example of the story “Dog” by D. Rubina)

N. B. Tihvinskaya

Abstract. The article defines the concept of dialogue position. The necessity and possibility of formingstudent’s dialogue position using educational discussion based on this methodology is considered Afragment of the literature lesson, having inherently communicative-activity approach, allowing to formthe ability to conduct educational discussions is presented.Keywords: dialogue position, academic discussion, communicative-activity approach, educational activities,literary text analysis, problem issue.

Тихвинская Наталья Борисовна, учитель русского языка и литературы гимназии № 261 г. Санкт-Петербургаe-mail: [email protected] Nataliya B., Russian language and literature teacher, No. 261 gymnasium, St. Petersburge-mail: [email protected]

ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯКАК СТИМУЛА И СРЕДСТВА ИХ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА

М. А. Мазниченко, Г. С. Папазян

Аннотация. Сегодня волонтерство в масштабах отдельных стран и на международном уров-не стало значимым феноменом, одним из наиболее распространенных видов деятельности вмире. Реализация концепции непрерывного образования («образование через всю жизнь») вы-двигает на первый план развитие у обучающихся стремления и способности к профессиональ-ному и личностному росту. Одним из эффективных средств достижения этой цели можетвыступать соответствующим образом организованное участие обучающихся в волонтерскойдеятельности. Проведение в РФ ряда крупных международных мероприятий активизирова-ло развитие волонтерского движения в стране. Однако образовательно-воспитательные иличностно-развивающие эффекты волонтерства практически не изучены и используютсянедостаточно. В то время как за рубежом широко используется не только социальный, но ипедагогический потенциал волонтерства: в учебные планы включен «волонтерский семестр»,реализуется программа «Добровольный социальный год» и др. Целью настоящей статьи явля-ется описание готовности к личностному и профессиональному росту как актуального ка-чества современной личности, выявление потенциала волонтерства в формировании такойготовности и описание инновационной методики организации волонтерской деятельностиобучающихся, позволяющей использовать ее для решения задач личностного и профессиональ-ного роста.Ключевые слова: волонтерство, волонтерская деятельность обучающихся, личностныйрост, профессиональный рост, готовность к личностному и профессиональному росту, мето-дики организации волонтерской деятельности, инновационная методика организации волон-терской деятельности как средства личностного и профессионального роста, отбор волонте-ров, подготовка волонтеров, сопровождение волонтерской деятельности, технология ServiseLearning, «умного волонтерства», социокультурное проектирование.

INNOVATIVE APPROACH TO THE ORGANIZATION OF VOLUNTEER ACTIVITIES OF STUDENTS AS A MEANS OF THEIR PERSONAL AND PROFESSIONAL GROWTH

М. А. Maznichenko, G. S. Papazyan

Abstract. Nowadays, volunteering on a national and international scale has become a significantphenomenon, one of the most common activities in the world. Implementation of the concept of continuouseducation („education through life”) highlights the development of students’ desire and abilityfor professional and personal growth. One of the effective means to achieve this goal can be the appropriatelyorganized participation of students in volunteer activities. Holding of a number of majorinternational events in the Russian Federation has stepped up the development of the volunteer movementin the country. However, the educational, educational and personality developmental effects ofvolunteer activities have not been practically studied and are not being used enough. While abroad,not only the social but also the pedagogical potential of volunteering is widely used: the curriculumincludes a „volunteer semester”, the „Voluntary Social Year” program is implemented, etc. The purposeof the article is to describe the readiness for personal and professional growth as an actual quality ofa modern personality, the identification of the potential of volunteering in the formation of such readinessand the description of the innovative methodology for organizing volunteer activities of studentsand for solving the problems of personal and professional growth.

Keywords: volunteering, volunteer activities of students, personal growth, professional growth, readinessfor personal and professional growth, methods of organizing volunteer activities, innovative methodsof organizing volunteer activities as a means of personal and professional growth, selection of volunteers,training of volunteers, support of volunteer activities, service learning technology, „intelligentvolunteering”, sociocultural designing.

Мазниченко Марина Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогического ипсихолого-педагогического образования Сочинского государственного университетаe-mail: [email protected] Marina A., PhD in Education, Associate professor, Psychological and pedagogical education Department,Sochi State Universitye-mail: [email protected]Папазян Георгий Самвелович, аспирант Сочинского государственного университетаe-mail: [email protected] Georgy S., post-graduate student, Sochi State Universitye-mail: [email protected]

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:ОПЫТНО-ЭСКПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА

Т. А. Колесникова

Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования социальности младшихшкольников. Автор уделяет внимание внеурочной деятельности, которая является неотъ-емлемой частью учебно-воспитательного процесса в образовательной организации и имеетогромный социально-воспитательный потенциал для формирования социальности младшихшкольников. Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результа-тов: приобретение учащимися социального опыта; формирование положительного отношенияк базовым общественным ценностям; приобретение школьниками опыта самостоятельногообщественного действия. Именно в младшем школьном возрасте необходимо формироватьсоциальность через организацию совместной работы, распределение обязанностей, помощиокружающим, реализацию социально значимых проектов и т. д. В статье представлена ор-ганизация опытно-экспериментальной работы по выявлению и анализу сформированностисоциальности младших школьников во внеурочной деятельности в образовательной организа-ции (школе) и предложено ее формирование.Ключевые слова: сформированность социальности младших школьников, критериальныйаппарат, внеурочная деятельность.

FORMATION OF SOCIALITY OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN IN EXTRACURRICULAR ACTIVITY: THE EXPERIMENTAL WORK

T. A. Kolesnikova

Abstract. The article considers the problem of forming junior students’ sociality. The author of thearticle pays attention to extracurricular activities, which is an integral part of the educational processand has a huge social and educational potential for the formation of sociality of junior schoolchildren.Extracurricular activities are aimed at the development of educational outcomes: the acquisition ofsocial experience by learners; formation of a positive attitude towards basic social values; acquisitionby junior students of the experience of independent social actions. It is at the junior school age thatsociality needs to be formed through organizing teamwork, sharing responsibilities, helping others,implementing socially significant projects, etc. In accordance with the foregoing, the article presentsthe organization of experimental work to identify and analyze the formation of sociality of junior studentsin after-hour activities in the educational organization (school) and its formation.Keywords: The formation of sociality of junior students, the criterial apparatus, extracurricularactivities.

Колесникова Татьяна Алексеевна, ассистент кафедры педагогики Лесосибирского педагогического ин-ститута – филиала федерального государственного автономного образовательного учреждения высшегообразования «Сибирский федеральный университет»e-mail: [email protected] Tatyana A., assistant, Pedagogy Department, Lesosibirsky Pedagogical Institute – branch of SiberianFederal Universitye-mail: [email protected]

ПОНЯТИЕ СУБЪЕКТА И ОБЪЕКТА В ПЕДАГОГИКЕ

А. Л. Рассказова

Аннотация. В статье подчеркивается возросший интерес к проблематике субъекта и объектав современном обществе, обусловленный потерей субъектности в сложной ткани человеческихвзаимоотношений. Категории философии рассматриваются как всеобщие понятия, субъект иобъект – как парные, взаимоопределяемые, предельные категории. Проводится анализ значенийслова «субъект», используемый в работах С. Л. Рубинштейна. Исследуется понятие субъекта иобъекта у Р. Декарта, В. А. Лекторского, других философов и психологов. Анализируется про-блемная ситуация, сложившаяся в современной педагогике и психологии, обусловленная мето-дологически неточным употреблением терминов, отсутствием единой трактовки, единогоподхода в осмыслении структуры, природы и сущности понятий субъект и объект. В статьеподчеркивается, что выделение в педагогике и психологии субъект-субъектных отношений явля-ется в свете приведенной доказательной базы неправомерным и лишенным всякого права на су-ществование. Описаны факторы, способствующие введению однополюсных понятий в педагогикуи психологию. Анализируются ценностные основания выделения субъектно-объектных отноше-ний и уточняются методологические позиции изучения субъектно-объектного взаимодействия.Отмечается логическая неточность понятия «субъект-субъектные отношения».Ключевые слова: категория, субъектность, дуализм, Р. Декарт, С. Л. Рубинштейн, диало-гичность, полисубъект, ролевые позиции, позиционность педагогического общения.

THE CONCEPT OF SUBJECT AND OBJECT IN PEDAGOGY

A. L. Rasskazova

Abstract. The article highlights the increased interest to subject object problem in modern society due tothe loss of subjectivity in the complex structure of human relationships. Categories of philosophy are consideredas universal concepts, subject and object - as paired, mutually determined, limiting categories.The article analyzes the meaning of the word „subject” used in S.L. Rubinstein’ works. The concept ofsubject and object is studied in works of R. Descartes, V. A. Lectorsky, other philosophers and psychologists.The problem situation in contemporary pedagogy and psychology is analyzed, which is caused bymethodologically inaccurate use of terms, lack of a single interpretation and unified approach to understandingthe structure, nature and essence of the concepts of subject and object. The article definesthat the emphasis in pedagogy and psychology on subject-object relations is, in the light of the abovementionedevidence base, illegal and devoid of any right to exist. The factors promoting the introductionof single-pole concepts in pedagogy and psychology are described. The value bases for separating subjectobjectrelations are analyzed and the methodological positions of the study of subject-object interactionare clarified. A logical inaccuracy of the concept „subject-subject relations” is considered.Keywords: Category, subjectivity, dualism, R. Descartes, S. L. Rubinstein, dialogueness, poly-subject,role positions, positional feature, pedagogical communication.

Рассказова Алла Львовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и практической психо-логии Института психологии, социологии и социальных отношений Московского городского педагогиче-ского университетаe-mail: [email protected] Alla L., PhD of Psyhology, Associate Professor of the Department of General and Practical Psychologyof the Institute of Psychology, Sociology and Social Relations, Moscow City Pedagogical Universitye-mail: [email protected]

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА ТЕРРИТОРИИ ГЖЕЛЬСКОГО НАРОДНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГОПРОМЫСЛА В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ ХХ ВВ.

Б. В. Илькевич, В. В. Никонов

Аннотация. В статье рассматривается начальное образование на территории Гжельскогонародного художественного промысла в конце XIX – начале ХХ вв. Получены следующие ре-зультаты: определена территория традиционного бытования Гжельского народного художе-ственного промысла; рассмотрены учебные заведения начального образования, действовавшиена территории указанного промысла; сформулированы особенности образовательного (педа-гогического) процесса в учебных заведениях Гжельского промысла; выявлена роль Церкви в об-учении и воспитании молодежи народного промысла.Ключевые слова: Гжельский народный художественный промысел, начальное образование, ху-дожественное образование, земская школа, церковно-приходская школа, школа грамоты, Рус-ская Православная Церковь.

PRIMARY EDUCATION IN THE TERRITORY OF GZHEL FOLK ARTS AND HANDICRAFTS IN THE LATE XIX – EARLY XX CENTURIES

B. V. Ilkevich, V. V. Nikonov

Abstract. The article considers the primary education in the territory of Gzhel folk art in the lateXIX – early XX centuries. The following results have been obtained: the territory of the traditional existenceof Gzhel folk art has been defined; educational institutions of primary education operating inthe territory of the mentioned handicraft have been considered; the features of the learning (pedagogical)process in the educational institutions of Gzhel handicraft have been formulated; the role of theChurch in the education and upbringing of the youth of the national craft has been revealed.Keywords: Gzhel folk arts and handicrafts, elementary education, art education, rural school, territorialschool, parochial school, grammar school, Russian Orthodox Church.

Илькевич Борис Владимирович, доктор педагогических наук, профессор, ректор Гжельского государ-ственного университетаe-mail: [email protected] Boris V., ScD in Education, Professor, Rector, Gzhel State Universitye-mail: [email protected]Никонов Вадим Вадимович, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник научно-исследо-вательского отдела Гжельского государственного университетаe-mail: [email protected] Vadim V., PhD in Education, Senior Researcher, Research Department of Gzhel State Universitye-mail: [email protected]

КАРОЛИНА ЛУИЗА ПРАТТ И ЕЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НОВАЦИИ (к 150-летию со дня рождения педагога)

К. А. Алейникова

Аннотация. Настоящая статья посвящена 150-летней годовщине со дня рождения КаролиныЛуизы Пратт, выдающегося педагога и мыслителя, оставившего неизгладимый след в историиамериканского прогрессивного движения. На протяжении всей своей жизни К. Пратт былапредана идеалам демократического образования и идеям прогрессивной педагогики. В статьепредставлены основные биографические сведения из жизни мыслителя, анализируются ее пе-дагогические идеи и инновации, а также рассказывается о ее экспериментальной деятельно-сти в рамках «Городской и сельской школы».Ключевые слова: Каролина Пратт, демократическое образование, прогрессивная педагогика,экспериментальные школы, «Городская и сельская школа», детоцентрированный подход.

CAROLINE PRATT AND HER EDUCATIONAL INNOVATIONS (on the 150th anniversary of the birth of the educator)

K. A. Aleynikova

Abstract. The article is devoted to the 150th anniversary of the birth of Caroline Pratt, an outstandingeducator and thinker, who left an indelible mark on the history of the American Progressive Movement.Throughout her whole life C. Pratt was devoted to the ideals of democratic education and ideasof progressive pedagogy. The article contains some biographical events from the thinker’s life, gives ananalysis of her pedagogical ideas and innovations, and tells about her experimental practice in theCity and Country School.Keywords: Caroline Pratt, democratic education, progressive pedagogy, experimental schools, Cityand Country School, child-centered approach.

Алейникова Ксения Андреевна, преподаватель кафедры иностранных и русского языков Военной ака-демии Ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого Министерства обороны Россий-ской Федерации; аспирант кафедры педагогики Владимирского государственногоуниверситета имени А. Г.и Н. Г. Столетовыхe-mail: [email protected] Kseniya A., Lecturer, Foreign and Russian languages Department, Peter the Great Military academy ofthe Strategic Missile Troops, Ministry of Defense, Russian Federation, Post-graduate student, Pedagogics Department,Alexander G. and Nicholas G. Stoletovs Vladimir State Universitye-mail: [email protected]

О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ КВАЛИФИКАЦИИ СКЛОНЕНИЯ И ВОВЛЕЧЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО В СОВЕРШЕНИЕ ДЕЙСТВИЙ, ПРЕДСТАВЛЯЮЩИХ ОПАСНОСТЬ ДЛЯ ЖИЗНИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО (СТ. 151.2 УК РФ)

О. В. Поликашина

Аннотация. Данная статья посвящена новеллам действующего уголовного законодательства.07 июня 2017 г. в Уголовный кодекс РФ внесены изменения, вводящие уголовную ответствен-ность за вовлечение несовершеннолетнего в совершение действий, представляющих опасностьдля жизни несовершеннолетнего. В диспозиции статьи законодатель использует термины«склонение» и «вовлечение», формулировка которых вызывает некоторые сложности у прак-тических работников. Автором предпринята попытка проанализировать указанные поня-тия и разграничить их между собой.Ключевые слова: склонение, вовлечение, несовершеннолетний, противоправные действия,опасность для жизни.

SOME ASPECTS OF INDUCEMENT AND INVOLVEMENT OF THE MINOR TO COMMIT THE ACTIONS POSING HAZARD TO THEIR LIFE (ART. 151.2 OF THE CRIMINAL CODE)

O. V. Polikashina

Abstract. The article focuses on the stories of existing criminal legislation. On 7 June 2017 amendmentswere made in the code introducing criminal responsibility for involvement of the minors in theactions dangerous to the life. In the disposition of the article, the legislator uses the terms „inducement”and „involvement”, the wording of which causes some difficulties for the practitioners. The author attemptsto analyze the concepts and to differentiate between them.Keywords: inducement, involvement, minors, illegal actions, dangerous for life.

Поликашина Ольга Владимировна, кандидат юридических наук, доцент кафедры уголовно-правовых дис-циплин Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Olga V., PhD in Jurisprudence, Associate Professor, Criminal Law Disciplines Department, MoscowPedagogical State Universitye-mail: [email protected]

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РОЛЬ КАТЕГОРИИ СОПРЯЖЕНИЯ В ПОНИМАНИИ СУЩНОСТИ УНИКАЛЬНЫХ СВОЙСТВБИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫХ МОЛЕКУЛ

С. М. Похлебаев

Аннотация. В статье конкретизируется методологическая роль сопряжения как естествен-нонаучной категории познания (обоснованной нами ранее) неживой и живой природы на элек-тронном уровне. Анализ литературных источников свидетельствует, что сопряженная си-стема π-электронов лежит в основе строения важнейших биологических молекул и работаеткак единое целое. Данная система определяет уникальные свойства этих молекул, которыевыполняют основную функцию в превращениях веществ, энергии, информации в раститель-ных и животных клетках. Вместе с тем на клеточном уровне сопрягаются передача инфор-мации и превращение вещества и энергии. В итоге клетка функционирует как сопряженнаясистема и на ее уровне возникает такое уникальное явление, как Жизнь. Усвоение содержаниякатегории сопряжения учащимися и студентами на электронном уровне и использование еепознавательного потенциала при изучении строения уникальных свойств биологически ак-тивных веществ расширит их границы понимания принципов структурной организации ма-терии в целом и будет способствовать формированию научной картины мира.Ключевые слова: материя, взаимодействие, сопряжение, методология, познавательная дея-тельность, сопряженная система π-электронов, хлорофиллы, фикобилины, каротиноиды, ци-тохромы и гемоглобины.

METHODOLOGICAL ROLE OF CONJUGATION CATEGORY IN UNDERSTANDING THE ESSENCE OF UNIQUE PROPERTIES OF BIOLOGICALLY ACTIVE MOLECULES

S. M. Pohlebaev

Abstract. The article elaborates on the methodological role of conjugation as a natural science categoryof knowing (justified earlier) inanimate and living nature on an electronic level. The analysis of literarysources shows that the conjugated system of π-electrons is the basis of the structure of importantbiological molecules and works as a single unit. This system determines the unique properties of thesemolecules, which perform a central function in transformation of substances, energy and informationin plant and animal cells. At the same time, the transfer of information and the transformation of substanceand energy are conjugated at the cell level. As a result, the cell functions as a conjugated systemand at its level there starts such a unique phenomenon as Life. The understanding of the content of thecategory of conjugation by students at the electronic level and the use of its cognitive potential in studyingthe structure of unique properties of biologically active substances will broaden their boundaries ofcomprehending the principles of the structural organization of mater, and in general will contribute tothe formation of a scientific picture of the world.Keywords: matter, interaction, interface, conjugation, methodology, cognitive activity, conjugatedsystem of π-electrons, chlorophylls, phycobilins, carotenoids, cytochromes and hemoglobins.

Похлебаев Сергей Михайлович, доктор педагогических наук, профессор кафедры Общей биологии и фи-зиологии Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университетаe-mail: [email protected] Sergei M, ScD in Education, Professor, General biology and physiology Department, South Ural Statehumanitarian pedagogical Universitye-mail: [email protected]

ВОЗМОЖНОСТИ ШКОЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗИТИВНОГО ОБРАЗА СТРАНЫ

И. И. Баринова, В. П. Дронов, Д. Л. Лопатников

Аннотация. В статье рассмотрена проблема формирования географического образа терри-тории с позиций ученых географов и методистов. Географический образ страны включаетв себя наиболее важные, яркие, запоминающиеся знаки, символы и представления о простран-стве. Это одна из важных составляющих имиджа страны, синтез географической информациии эмоций. В настоящее время необходимо усиление внимания к формированию у школьниковположительного образа как России в целом, так и «малой Родины», поскольку образ роднойстраны, родного края обеспечивает формирование национальной идентичности человека. Фор-мирование географического образа имеет не только воспитательное, но и большое прикладноезначение. В статье показаны методические пути успешной работы в решении этой проблемы.Ключевые слова: географический образ страны, региона, родного края; методические приемыработы по формированию позитивного географического образа страны.

POSSIBILITIES OF SCHOOL GEOGRAPHY IN FORMING A POSITIVE IMAGEOF THE COUNTRY

I. I. Barinova, V. P. Dronov, D. L. Lopatnikov

Abstract. The article considers the issues of forming a geographical image of the territory from thestandpoint of scientists-geographers and Methodists. Geographical image of the country includes themost important, vibrant, memorable characters, symbols, and ideas about space. This is one of the importantcomponents of the country’s image, synthesis of geographic information and emotions. Nowadaysit is necessary to strengthen attention to the formation of a positive image both in Russia and inthe „small homeland”, since the image of the native country, the native land ensures the formation ofnational identity of a person. The formation of a geographical image is not only of educational, butalso of great practical importance. The article shows methodical ways of successful work in solvingthis problem.Keywords: geographical image of the country, region, native land; methodical working methods onformation of a positive geographical image of the country.

Баринова Ирина Ивановна, доктор педагогических наук, профессор кафедры методики преподаваниягеографии Московского педагогического государственного университетае-mail: [email protected] Irina I., ScD in Education, Professor, Methods of Geography teaching Department, Moscow PedagogicalState Universityе-mail: [email protected]Дронов Виктор Павлович, доктор географических наук, профессор кафедры экономической и социальнойгеографии им. акад. РАО В. П. Максаковского Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Viktor P., ScD in Geography, Professor, Social and Economic Geography Department, Moscow PedagogicalState Universitye-mail: [email protected]Лопатников Дмитрий Леонидович, доктор географических наук, профессор кафедры экономической и социаль-ной географии им. акад. РАО В. П. Максаковского Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Dmitriy L., ScD in Geography, Professor, Social and Economic Geography Department, MoscowPedagogical State Universitye-mail: [email protected]

АНАЛИЗ ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ ПО КУРСУ «ГЕОГРАФИЯ КАЗАХСТАНА» С ПОЗИЦИИ ВОЗМОЖНОСТИИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

И. В. Шимлина (Рябцева), Л. Б. Суворова

Аннотация. Статья посвящена изучению исследовательского потенциала школьных учебни-ков по курсу «География Казахстана (8–9 класс)» в период с 1993 по 2016 г. В рамках анализабыли исследованы текстовый компонент (основной и дополнительный текст), иллюстратив-ный материал, включающий таблицы, картосхемы, схемы, графики, картодиаграммы, а так-же система вопросов и заданий с позиции возможности их использования для формированияопыта исследовательской деятельности учащихся. Авторами разработана шкала для оценкивозможностей системы вопросов и заданий учебника в развитии познавательных и исследо-вательских способностей учащихся, выделены репродуктивный, поисковый, исследовательскийуровень, даны их характеристики.Ключевые слова: учебник географии, текстовый, вне текстовый компонент учебника, опытисследовательской деятельности учащихся.

ANALYSIS OF SCHOOL TEXTBOOKS ON THE GEOGRAPHY OF KAZAKHSTAN COURSE FROM THE STANDPOINTOF THEIR POSSIBLE USE FOR THE FORMATION OF EXPERIENCE OF STUDENTS’ RESEARCH ACTIVITY

I. V. Shimlina (Ryabtseva), L. B. Suvorova

Abstract. The article deals with the study of research potential of school textbooks for the geographycourse of Kazakhstan (8–9) over the period 1993 to 2016. Within the framework of the analysis, the textcomponent (the main and additional text), illustrative material including tables, maps, charts, andmap diagrams, as well as a system of questions and tasks from the viewpoint of their possible use toform the experience of students’ research activity have been examined. The authors have developed ascale for assessing the possibilities of the system of questions and tasks of the textbook in the developmentof cognitive and research abilities of students and allocated reproductive, research and exploratorylevels together with their characteristics.Keywords: geography textbook, text, non-textual component of the textbook, experience of students’research activities.

Шимлина (Рябцева) Инна Владимировна, доктор педагогических наук, профессор кафедры географии, ге-ологии и методики преподавания географии Новокузнецкого института (филиала) федерального государ-ственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Кемеровский государствен-ный университет»e-mail: [email protected] (Ryabtseva) Inna V., ScD in Education, Professor, Geography, Geology and Geography teaching methodologyDepartment, Novokuznetsk Institute (branch) of Federal State Budget educational institution of highereducation “Kemerovo State University”e-mail: [email protected]Суворова Лариса Борисовна, старший преподаватель кафедры географии и химии Павлодарского госу-дарственного педагогического институтаe-mail: [email protected] Larissa B., a senior lecturer, Geography and chemistry Department, Pavlodar State Pedagogical Institutee-mail: [email protected]

 

nauka-i-shkola.ru

Журнал «Наука и школа», №1 за 2017 год

(поная версия)

ПРОБЛЕМЫ СБЛИЖЕНИЯ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТРАН-УЧАСТНИЦ ЕАЭС

А. Г. Демиева

Аннотация. Представленная статья посвящена проблемам сближения законодательства опредпринимательской деятельности государств-членов регионального интеграционного объ-единения – ЕАЭС. Актуальность темы исследования может быть обусловлена основной иде-ей создания обозначенного Объединения – экономической интеграцией входящих в него стран,создающей предпосылки для развития коммерческих связей между предпринимателями, за-регистрированными на их территории. Цель статьи заключается в исследовании положенийзаконодательства о предпринимательской деятельности в государствах-участниках ЕАЭС ивыработке предложений по его сближению. Используя метод сравнительного анализа, авторраскрывает основные направления правового регулирования предпринимательских отноше-ний, имеющие разное нормативное оформление в гражданских кодексах государств-участни-ков ЕАЭС. Результатом проведенного исследования стал вывод автора о целесообразностипродолжения работы над созданием Основ гражданского законодательства рассматриваемогоинтеграционного Объединения, начатой в рамках ЕврАзЭс. При этом автором обосновано,что в основу сближения должен лечь принцип единства и дифференциации, позволяющий наи-более полно реализовать потенциал экономической интеграции ЕАЭС, учитывая при этомнациональные интересы каждого из его членов.Ключевые слова: сближение, унификация, гармонизация, Основы гражданского законода-тельства, Евразийский Экономический Союз, предпринимательство, частное право, предпри-нимательские отношения.

ISSUES OF APPROXIMATION OF LEGISLATION ON ENTREPRENEURAL ACTIVITY OF MEMBER COUNTRIES OF EEU

A. G. Demieva

Abstract. The article examines the issues of approximation of legislation on entrepreneurial activityof member states of regional integration association - EEU. Relevance of the subject of present researchcan be determined by the main idea of the creation of the mentioned Association – the economic integrationof its member states that creates prerequisites for development of commercial connectionsamong entrepreneurs registered on their territories. The purpose of the article is to research businesslegislation provisions of the EEU member states and develop proposals on their approximation. Usinga method of the comparative analysis, the author describes the main lines of legal regulations of theentrepreneurial relations which have different regulatory framework in civil codes of the EEC memberstates. On the basis of the conducted research the author draws a conclusion about the advisabilityof further work on the creation of Fundamentals of the civil legislation of the Integration Associationunder analysis that was started within the framework of Eurasian Economic Community. The authorhas justified that the approximation should be based on the principle of unity and differentiation

which enables to realize the potential of economic integration of EEC to the fullest extent, at the sametime taking into consideration national interests of each of its members.Keywords: approximation, unification, harmonization, basic principles of civil legislation, EurasianEconomic Union, entrepreneurship, private law, entrepreneurial relations.

Демиева Айнур Габдульбаровна, кандидат юридических наук, доцент кафедры гражданского права Ка-занского (Приволжского) федерального университетаe-mail: [email protected] Aynur G., PhD in Jurisprudence, Associate Professor, Civil Law Department, Kazan (Privolzhsk) FederalUniversitye-mail: [email protected]

К ВОПРОСУ ОБ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫХ ОСНОВАХ АНТИКОРРУПЦИОННОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Е. А. Акунченко

Аннотация. Существующая на сегодняшний день система профилактики коррупции, в томчисле антикоррупционного просвещения граждан, не имеет под собой достаточной организа-ционной основы. К такому выводу приходит автор по итогам анализа действующего анти-коррупционного законодательства нашей страны. Оно, как отмечается, провозглашая необхо-димость формирования в обществе нетерпимого отношения к любым коррупционным прояв-лениям, отставляет без ответа вопросы содержания и методического обеспечения просвети-тельской деятельности.Настоящее исследование посвящено некоторым проблемам организации антикоррупционно-го просвещения в сфере образования. В их числе отсутствие «горизонтальных» социальных свя-зей в процессе распространения информации антикоррупционного содержания, а также по-требность в установлении качественных критериев оценки результативности просвети-тельской деятельности антикоррупционного характера, способных обеспечить ее адекват-ность. По мысли автора, их решение состоит в проведении в образовательных организацияхпериодических измерений уровня восприятия коррупции, а также в обеспечении работы само-управляемых студенческих (ученических) организаций.Ключевые слова: коррупция, образование, предупреждение коррупции, антикоррупционноепросвещение.

ISSUES OF THE ORGANIZATIONAL AND LEGAL BASIS OF ANTI-CORRUPTION EDUCATION

E. A. Akunchenko

Abstract. The current system of prevention of corruption, including anti-corruption education ofcitizens lacks a sufficient institutional framework. That is the conclusion the author comes to afterthe analysis of current anti-corruption laws of our country. It, as noted, claiming the need ofbuilding in a society an intolerant attitude to any manifestations of corruption, puts aside unansweredquestions about the content and methodological support of educational activities.The current study is devoted to some issues of the organization of anti-corruption education. Amongthem there is lack of „horizontal” social relations in the process of distribution of anti-corruption content,as well as the need to establish quality criteria for the productivity evaluation of educationalactivities of anti-corruption character capable to ensure its adequacy. According to the author, theirsolution is to periodically measure the level of perception of corruption in educational institutions, andto ensure the work of self-governing student or pupil organizations.Keywords: corruption, education, prevention of corruption, anti-corruption education.

Акунченко Евгений Андреевич, аспирант кафедры деликтологии и криминологии Юридического инсти-тута Сибирского федерального университета (г. Красноярск)e-mail: [email protected] Evgeniy A., Post-graduate student, Delictology and Criminology Department, Law Institute, SiberianFederal University (Krasnoyarsk)e-mail: [email protected]

ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В ОБРАЗОВАНИИ: ОБУЧАЮЩИХСЯ И ОБУЧАЮЩИХ

А. Я. Минин

Аннотация. В статье обосновывается, что правовые вопросы противодействия угрозам ки-бер- или информационной безопасности обучающихся и обучающих в общеобразовательнойи высшей школе могут быть решены и решаются достаточно эффективно и результатив-но благодаря совершенствованию правового регулирования образовательной деятельности, атакже применению современных методов социального контроля и надзора за исполнением рос-сийского законодательства в сфере образования, предупреждения девиаций в сети Интернет.Существенную роль играет система воспитания и социального контроля как механизм гаран-тии информационной культуры и неотвратимости воздействия на девиантное поведение винформационно-телекоммуникационной сети.Ключевые слова: кибербезопасность в образовании, правовое регулирование, противодей-ствие угрозам в ИТКС Интернет, сфера высшего и общего образования, значимость информа-ционной культуры, воспитания и социального контроля.

INFORMATION SECURITY IN EDUCATION: STUDENTS AND TEACHERS

A. Ya. Minin

Abstract. The article elaborates on the problems of information security of education and shows thatlegal problems of counteraction to cyber-threats for schoolboys, students and teachers in higher educationalinstitutions and schools may be effectively solved thanks to the improvement of legal regulationof educational activity, and also implementation of modern methods of social control and supervisionover the observance of the Russian legislation in education, prevention of deviance on the Internet. Asignificant role is played by the education system and social control as a mechanism of guarantee ofinformation culture and inevitability of influence on deviant behavior in telecommunications network.Keywords: information security (cybersecurity) in education, legal regulation, counteraction to cyberthreatsin Internet, general and higher education , importance (role) of informational culture, educationand social control.

Минин Анатолий Яковлевич, доктор юридических наук, профессор; и. о. заведующего кафедрой уголов-но-правовых дисциплин Института социально-гуманитарного образования Московского педагогическогогосударственного университета; действительный член Международной академии наук педагогического об-разования (МАНПО)e-mail: [email protected] Anatolii Ya., ScD in Jurisprudence, Professor, Acting Chairperson, Criminal Law Disciplines Department, Instituteof socio-humanitarian education, Moscow State University of Education, Full Member, International Teacher’sTraining Academy of Sciencee-mail: [email protected]

ПРАВОВАЯ РЕАЛЬНОСТЬ КАК СЛОЖНАЯ, ОТКРЫТАЯ, САМООРГАНИЗУЮЩАЯСЯ СИСТЕМА

С. В. Курзанов

Аннотация. Предметом рассмотрения автора является синергетический подход в областиправа. Данная предметная область определяется автором, исходя из целей работы – проана-лизировать правовую реальность с позиции синергетики.С точки зрения синергетического подхода правовая реальность является сложноорганизо-ванным, незамкнутым системным образованием, характеризующимся свойством самоорга-низации, происходящей в бифуркационных состояниях под воздействием больших и малыхфлуктуаций.В процессе эволюции системы ее способность отклоняться от параметров и состояния ста-бильности способствует приспособлению к окружающим воздействиям. Указанные в статьеположения синергетического подхода вполне применимы и к характеристике правовой реаль-ности, поскольку то, что правовая реальность является системным образованием, – это нео-споримый факт, признаваемый в настоящее время всеми исследователями. На взгляд автора,также является очевидным, что указанная система является сложной, открытой инелинейной.Ключевые слова: правовая реальность, синергетика, флуктуация, бифуркация, иерархич-ность, интеграция, дифференциация.

LEGAL REALITY AS COMPLEX, OPEN, SELF-ORGANIZING SYSTEM

S. V. Kurzanov

Abstract. The article is dedicated to the fact that in terms of the synergistic approach, the legal realityis a highly organized, open system characterized by the properties of self-organization, occurring in bifurcationstates under the influence of large and small fluctuations. It should be noted that during thesystems’ evolution, its ability to deviate from the parameters and the state of stability works towardsadaptation to the surrounding impacts. These provisions of synergetic approach mentioned in the articleare also quite applicable to the characterization of the legal reality, because the fact that legalreality is the system – it is an indisputable fact recognized for now by all researchers. In the author’sopinion, it is also obvious that this is a complex system, open and non-linear.Keywords: legal reality, synergy, fluctuation, bifurcation, hierarchical pattern, integration, differentiation.

Курзанов Сергей Владимирович, аспирант кафедры теории и истории государства и права Московскогопедагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Sergey V., Post-graduate student, Theory and history of State and Law Department, Moscow State Universityof Educatione-mail: [email protected]

ГРАЖДАНСТВО И ПРАВОВОЙ СТАТУС КАК АТРИБУТЫ ЛИЧНОСТИ В СИСТЕМЕ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ (ИСТОРИКО-ПРАВОВОЙ АСПЕКТ)

В. Ш. Гасанова, Е. А. Коломейченко

Аннотация. Статья посвящена гражданству, как связующему звену между государством игражданином. В ней анализируется институт гражданства на разных этапах взаимодей-ствия личности и государства, как неотъемлемый ее атрибут. Авторы полагают, что рас-крытие особенностей правового обеспечения сбалансированности интересов личности и госу-дарства невозможно без учета содержания института гражданства, его законодательныхоснов на различных этапах развития нашего общества.Ключевые слова: личность, гражданин, государство, гражданство, государственность.

CITIZENSHIP AND LEGAL STATUS AS ATTRIBUTES OF PERSONALITY IN THE SYSTEM OF RUSSIAN STATEHOOD (HISTORICAL AND LEGAL ASPECT)

V. Sh. Hasanova, E. A. Kolomeychenko

Abstract. The article deals with the issue of citizenship as a connecting link between the State and thecitizen. It analyses a citizenship institute at different stages of interaction between the individual andthe State, as its integral attribute. The authors believe that disclosure of the features of the legal balanceof interests of the individual and the State is impossible without taking into account the contentof citizenship, its legislative frameworks at different stages of development of our society.Keywords: personality, citizen, state citizenship, statehood.

Гасанова Вусаля Шахин кызы, кандидат юридических наук, доцент кафедры Всеобщей истории, класси-ческих дисциплин и права, Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Мининаe-mail: [email protected] Vusala Sh., PhD in Jurisprudence, Associate Professor, World History, Classical Disciplines and Law Department,Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical Universitye-mail: [email protected]Коломейченко Евгения Анатольевна, старший преподаватель кафедры Административного, финансово-го и информационного права НИУ РАНХ и ГС (Нижний Новгород)e-mail: [email protected] Evgenia A., Senior Lecturer, Administrative, Financial and Informative Law Department, NizhnyNovgorod Institute of Management, Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administratione-mail: [email protected]

МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В НАЦИОНАЛЬНЫХ РЕГИОНАХ РОССИИ

Р. С. Бозиев

Аннотация. В статье предложены теория и методология исследования развития образованияв национальных регионах России с XVIII в. по настоящее время, определены наиболее отчетли-во выделяющиеся периоды этого процесса. Показана социально-политическая обусловленностьразвития образования.Ключевые слова: многонациональная Россия, образование в национальных регионах, государ-ственная политика, теория и методология, образовательные системы, этапы развития.

EDUCATION STUDY METHODOLOGY IN NATIONAL REGIONS OF RUSSIA

R. S. Boziev

Abstract. The article analyzes the theory and methodology for the development of education in nationalregions of Russia from the 18th century till present time and defines the most distinct periods of thisprocess. The article also reveals the social and political conditionality of development of education.Keywords: multinational Russia, education in national regions, state policy, theory and methodology,educational system, stages of development.

Бозиев Руслан Сахитович, доктор педагогических наук, профессор, главный редактор научно-теоретиче-ского журнала РАО «Педагогика»e-mail: [email protected] Ruslan S., ScD in Education, Professor, Editor-in-Chief, scientific and theoretical Journal “Pedagogics”e-mail: [email protected]

К ВОПРОСУ О ПРЕЕМСТВЕННОСТИ СРЕДНЕГО И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В. А. Литвинов, В. А. Кемпф

Аннотация. В работе рассматривается связь содержаний образовательных программ по ин-форматике в общеобразовательной школе и образовательных организациях высшего образова-ния. Предметом исследования является эффективность реализации требований федеральныхгосударственных образовательных стандартов высшего образования в области информацион-ных технологий. На основе системного анализа сделаны выводы о необходимости корректировкисодержания образовательных программ в области информационных технологий. Предложеноструктурно изменить изучение дисциплин информационного цикла при получении высшего об-разования, существенно усилив роль самостоятельной работы обучающихся на первом этапе.Ключевые слова: образовательная программа, обучение информатике, квалификационныетребования, компьютерная грамотность, междисциплинарная интеграция, информатика.

TO THE QUESTION OF CONTINUITY OF SECONDARY AND HIGHER EDUCATION IN THE FIELD OF INFORMATION TECHNOLOGIES

V. A. Litvinov, V. A. Kempf

Abstract. This article examines the connection between the contents of educational programs in Informaticsat a secondary school and institutions of higher education. The subject of investigation is the effectivenessof the implementation of requirements of Federal state educational standards of higher education inthe field of information technologies. On the basis of a systematic analysis the conclusions have been madeon the necessity to adjust the content of educational programs in the field of information technologies. It isproposed to structurally change the process of studying the subjects of information cycle while getting thehigher education, significantly increasing the role of independent work of students at the first stage.Keywords: educational program, teaching Informatics, qualification requirements, computer literacy,interdisciplinary integration activity, informatics.

Литвинов Владимир Андреевич, кандидат физико-математических наук, доцент, начальник кафедры ин-форматики и специальной техники Барнаульского юридического института МВД Россииe-mail: [email protected] Vladimir A., PhD in physics and mathematics, associate Professor, Chairperson, Informatics and specialequipment Department, Barnaul Law Institute of MIA, Russiae-mail: [email protected]Кемпф Виктор Александрович, кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры информатики и спе-циальной техники Барнаульского юридического института МВД Россииe-mail: [email protected] Viktor A., PhD in Engineering, Associate Professor, Informatics and special equipment Department, BarnaulLaw Institute of MIA, Russiae-mail: [email protected]

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ: НОВЫЕ ФУНКЦИИ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ

Е. В. Губанова, Г. П. Савиных

Аннотация. Авторы статьи излагают подходы к назначению и порядку индивидуальногоучета результатов освоения обучающимися образовательных программ. За основу беретсяидея создания в информационно-образовательной среде школы условий для самореализацииучащихся, получению ими образования, согласно собственным интересам, потребностям исклонностям. Охарактеризованы отличия индивидуального учета и оценки образовательныхрезультатов.Ключевые слова: индивидуальный учет, образовательный результат, достижение образова-тельного результата, оценка.

INDIVIDUAL RECORD OF EDUCATIONAL ACHIEVEMENTS: NEW FUNCTIONS OF MODERN SCHOOL

E. V. Gubanova, G. P. Savinykh

Abstract. The article presents an approach to the purpose and order of the individual record of theresults of mastering by students the educational programmes. It is based on the idea of creating inthe information and educational environment the conditions for students’ self-realization and gettingthe education according to their own interests, needs and inclinations. The differences of individualrecords and the assessment of educational outcomes are described.Keywords: individual record, educational result, achievement of educational outcomes, assessment.

Губанова Елена Владимировна, кандидат педагогических наук, зав. кафедрой менеджмента и управленияпроектами Московского института открытого образованияe-mail: [email protected] Elena V., PhD in Education, Chairperson, Management and Project management Department, MoscowInstitute of Open Educatione-mail: [email protected]Савиных Галина Петровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры менеджмента и управленияпроектами Московского института открытого образованияe-mail: [email protected] Galina P., PhD in Education, Associate Professor, Management and Project management Department,Moscow Institute of Open Educatione-mail: [email protected]

СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА: ОСНОВНЫЕ ТЕЧЕНИЯ

А. Н. Джуринский

Аннотация. В статье изучена социальная парадигма в педагогике России и за рубежом. Оха-рактеризованы идеи и концепции, где социум рассматривается как ведущее условие развитияи воспитания личности. Проанализированы особенности этих идей и концепций.Ключевые слова: неоклассическая социальная педагогика, концепции бихевиоризма, концеп-ции ценностного образования, педагогические идеи рационализма, когнитивистские концеп-ции, концепция контекстного образования, концепции человеческого капитала, педагогиче-ские идеи неомарксизма.

SOCIAL PEDAGOGY: MAIN TRENDS

A. N. Dzhurinskiy

Abstract. The article deals with the social paradigm in pedagogy in Russia and abroad and elaborateson the ideas and concepts in which society is regarded as a driving condition for the development andeducation of a person. The features of these ideas and concepts are analyzed.Keywords: neo-classical social pedagogy, behaviorism concept, concepts of value education,pedagogical ideas of rationalism, cognitivist concept, concepts of context education, concepts of humancapital, pedagogical ideas of neo-Marxism.

Джуринский Александр Наумович,  доктор педагогических наук, академик РАО, профессор Института дет- ства Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Alexandr N.,  ScD in Education, Academician, Russian Academy of Education, Professor, Institute of the Childhood, Moscow State University of Educatione-mail: [email protected]

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ПОВЫШЕННОЙ СЛОЖНОСТИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Н. Д. Кучугурова, И. В. Асланян, А. С. Хорошилова

Аннотация. В статье представлены элементы методики развития критического мышле-ния школьников на уроках геометрии при решении задач повышенной сложности. С этойцелью адаптирована известная технология развития критического мышления через чтениеи письмо к предмету математике. Авторами проводится анализ сложности и трудностизадач, обосновывается необходимость решения задач повышенной сложности для развитиякритического мышления обучаемых. Выявляются особенности критического мышления итехнология его развития на уроках математики. Анализируются различные приемы разви-тия мышления и их возможность использования на уроках математики. Рассматриваютсяконкретные примеры использования данной технологии в процессе решения разнообразныхгеометрических задач.Ключевые слова: задачи повышенной сложности, трудность задач, критическое мышление.

GEOMETRIC PROBLEMS OF HIGH COMPLEXITY AS A MEANS OF STUDENTS’ CRITICAL THINKING DEVELOPMENT

N. D. Kuchugurova, I. V. Aslanyan, A. S. Khoroshilova

Abstract. The article presents some methodological elements of students’critical thinking developmentat geometry lessons when dealing with complex problems. For this purpose a well-known technologyof critical thinking development through reading and writing has been adapted to mathematics.The analysis of the complexity and difficulty of the task was conducted by the authors, the necessity ofincreased complexity problems solving for the development of students’ critical thinking was justified.Special features of critical thinking and technology of its development at the math class was considered.Various methods of thinking development and opportunities to use different types of thinking inmathematics were analyzed. Specific examples of applying this technology to the process of solving avariety of geometric problems are considered in the article.Keywords: problems of high complexity, difficulty of the tasks, critical thinking.

Кучугурова Нина Дмитриевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры элементарной матема-тики и методики обучения математике математического факультета Московского педагогического государ-ственного университетаe-mail: [email protected] Nina D., ScD in Education, Professor, Elementary Mathematics and methods of teaching mathematicsDepartment, Mathematics Faculty, Moscow State University of Educatione-mail: [email protected]Асланян Ирина Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент ФГАОУ ВО Институт сервиса, туриз-ма и дизайна (филиал) Северо-Кавказского федерального университета в г. Пятигорске, инженерный фа-культет, кафедра информационной безопасности, систем и технологийe-mail: [email protected] Irina V., PhD in Education, Associate Professor, Institute of service, tourism and design (branch) of theNorth Caucasian Federal University, Pyatigorsk, Engineering Faculty, Information security systems and technologiesDepartmente-mail: [email protected]Хорошилова Анастасия Сергеевна, бакалавр педагогического образования (математика и информатика),студентка 1-го курса магистратуры математического факультета Московского педагогического государ-ственного университета, учитель математики ГБОУ школы № 2094e-mail: [email protected] Anastasia S., Bachelor of Education (mathematics and information technology),first year student,master’s course in mathematics, Mathematics faculty, Moscow State University of Education, Mathematics teacher,school No. 2094e-mail: [email protected]

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗНЫХ ФОРМ РЕЧИ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГЛУХИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Т. А. Соловьева, Е. З. Яхнина

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы использования разных форм речи – словеснойи жестовой – в современной системе начального общего образования различных категорий глу-хих обучающихся с учетом их особых образовательных потребностей. Актуальность статьиобусловлена тем, что в последние годы по инициативе общественных организаций лиц с нару-шенным слухом активизировалось обсуждение вопросов, связанных с использованием жестовойречи в системе образования глухих детей. Решение проблемы использования разных форм речив процессе обучения и воспитания детей с нарушенным слухом имеет важное значение дляобеспечения их качественного образования с учетом возможностей и особых образовательныхпотребностей, социальной адаптации и интеграции в обществе.Ключевые слова: глухие обучающиеся, адаптированные основные программы начального об-щего образования, словесная речь, устная речь, письменная речь, дактильная форма речи, же-стовая речь.

USING DIFFERENT SPEECH FORMS IN THE MODERN SYSTEM OF TEACHING DEAF STUDENTS

T. A. Solovyova, E. Z. Yakhnina

Abstract. The article considers the issues of different speech forms using, (oral and sign language) inthe current system of primary education for the different categories of deaf pupils according to theirspecial educational needs. Relevance of the article is caused by the fact that in recent years at theinitiative of public organizations of people with hearing impairment discussion of the issues connectedwith the use of the sign language in the system of teaching deaf children has become more active. Thesolution of the problem of using different forms of speech in the course of teaching children with hearingimpairment is important for providing their quality education taking into account opportunities andspecial educational needs, social adaptation and integration in society.Keywords: deaf pupils, adapted basic programs of primary general education, verbal speech, oralspeech, written speech, finger alphabet, sign language.

Соловьева Татьяна Александровна, кандидат педагогических наук, доцент, директор Института детстваМосковского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Tatiana A., PhD in Education, Associate Professor, Director, The Institute of Childhood, Moscow StateUniversity of Educatione-mail: [email protected]Яхнина Елена Захаровна, кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры сурдопедагогики иинклюзивного образования Института детства Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Elena Z., PhD in Education, Associate Professor, Professor, Surdopedagogy and Inclusive education Department,The Institute of Childhood, Moscow State University of Educatione-mail: [email protected]

СРЕДНЕЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ В КОНЦЕ XIX – XX ВЕКЕ

В. Д. Павлидис

Аннотация. Данная статья посвящена историко-педагогическому анализу процесса реформи-рования школьного математического образования на протяжении 150 лет. Изучение факто-ров, способствующих формированию кризисных ситуаций в системе образования, и опыта пре-одоления таковых состояний открывает широкие перспективы для эффективного решения про-блем, стоящих сегодня перед государством в области математического образования.В работе проанализированы государственно-политические, социально-экономические, обще-ственно-педагогические условия реформирования системы среднего математического образова-ния в конце XIX – XX в. Особое внимание уделено тенденциям и закономерностям в формирова-нии структуры и содержания школьного математического образования. Анализ возникающихисторических аналогий, проявляющихся в гомогенных кризисных явлениях в процессе функци-онирования системы среднего образования, тенденциях развития школьного математическо-го образования будет способствовать формированию стратегических планов модернизациисреднего математического образования с учетом и осмыслением методико-педагогического на-следия отечественной науки и практики.Ключевые слова: школьное математическое образование, реформа образования, тенденции,структурно-содержательный компонент, программа, учебный план, концепция, история ма-тематического образования.

SECONDARY MATHEMATICS EDUCATION IN THE LATE XIX – XX CENTURY

V. S. Pavlidis

Abstract. The article focuses on the historical-pedagogical analysis of the process of reformingmathematics education in schools throughout 150 years. The study of the factors contributingto the crises in education, and experience to overcome those conditions, has broad prospects foreffective solutions to the problems the state faces in the field of mathematics education.The article analyzes public-political, socio-economic, socio-pedagogical conditions of reforming thesystem of secondary mathematics education in the late XIX – XX century. Special attention is paid totendencies and regularities in the development of structure and content of school mathematics education.Analysis of emerging historical analogies which manifest themselves in homogeneous crisisphenomena within the process of functioning of the system of secondary education, tendencies of developmentof school mathematics education would contribute to the formation of strategic plans ofmodernization of the secondary mathematics education with and understanding of the methodologicaland pedagogical heritage of national science and practice.Keywords: school mathematics education, education reform, trends, structural component, program,curriculum, concept, history of mathematics education.

Павлидис Виктория Дмитриевна, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой «Ин-форматика и прикладная математика» ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный аграрный университет»e-mail: [email protected] Victoria D., ScD in Education, Professor, Chairperson, Informatics and Applied Mathematics Department,Orenburg State Agrarian Universitye-mail: [email protected]

 

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ – ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ И СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

Е. В. Вознесенская

Аннотация. Дистанционное обучение как новаторский метод обучения получает все большеераспространение в современном образовательном пространстве. Данная форма обучения от-крывает широкие возможности учащимся: получение образования в ведущих мировых универ-ситетах удаленно, богатый выбор дистанционных образовательных программ, экономия вре-мени и денежных средств, гибкий график и индивидуальное планирование учебы. Цель даннойработы – исследовать дистанционную форму как инновационный метод обучения и выявитьстепень распространения удаленного обучения как в России, так и за рубежом. В данной ра-боте мы рассмотрим основные характеристики дистанционного обучения, изучим историюего развития, более ранние и новейшие средства дистанционного обучения, выделим преиму-щества и возможные недостатки удаленной формы обучения, раскроем понятие смешанногообучения, а также ознакомимся с результатом опроса студентов по данной тематике.Ключевые слова: инновационный метод, дистанционное обучение, гибкий график учебы, он-лайн-коммуникации, дистанционные образовательные программы.

DISTANCE EDUCATION – HISTORY OF DEVELOPMENT AND MODERN TENDENCIES IN THE EDUCATIONAL SPACE

E. V. Voznesenskaya

Abstract. Distance learning as an innovative teaching method is getting more and more relevant ineducation. Remote learning offers wide opportunities for students worldwide: it enables to get a degreein global leading universities, provides various educational programs, saves time and money andstands for flexible and individual schedule. The article analyzes distance learning as an innovativeteaching method and reveals its spread in Russia and abroad. The article also identifies key featuresof distance learning, considers its history and development, highlights the basic technologies, emphasizesbenefits and possible drawbacks, draws the parallel between distance, traditional and blendedlearning and examines the spread of distance learning in Russia according to the students’ poll.Keywords: innovative method, distance learning, flexible study schedule, online communication, distanceeducational programs.

Вознесенская Екатерина Васильевна, преподаватель английского языка кафедры английского языка № 1факультета Международных отношений Московского государственного института международных отно-шений (МГИМО)e-mail: [email protected] Ekaterina V., Lecturer, English Language Department №1, International Relations Faculty, MoscowState Institute of International Relationse-mail: [email protected]

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ВНУТРЕННЕ-ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СОДЕРЖАНИИ БАЗОВОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА

В. И. Горбачев

Аннотация. Нормативная цель личностного развития в содержании общего математиче-ского образования в значительной степени характеризуется сформированностью у субъектатипов мышления, представлений памяти, соответствующих определенной математическойтеории. В статье исследуется содержание внутренне-процессуальной компетенции, отража-ющей становление в деятельности абстрактного, алгоритмического, логического типов мыш-ления вместе с адекватными представлениями памяти. Базовой закономерностью выступаетвыделение пространства математических объектов (деятельности представливания) и ис-следование закономерностей пространства в содержании теории (теоретико-пространствен-ной деятельности). Деятельности представливания соответствует пространственный типмышления в последовательности абстрактно-алгоритмического и системно-структурногоэтапов. В теоретико-пространственной деятельности осуществляется становление теоре-тико-пространственного типа мышления с абстрактно-аксиоматическим, аналитико-син-тетическим и методологическим этапами. В системе базовых пространств числовых систем,функций, геометрических фигур, векторов, числовых предикатов, событий виды деятельно-сти и соответствующие типы мышления имеют свое конкретное проявление, формируютсяотдельно. В работе установленные закономерности формирования внутренне-процессуальнойкомпетенции исследуются в содержании учебной теории геометрического пространства.Ключевые слова: общее математическое образование, методика обучения математике,внутренне-процессуальная компетенция, учебная математическая теория геометрическогопространства.

REGULARITIES OF FORMATION OF THE INTERNAL PROCEDURAL COMPETENCE IN THE CONTENT OF BASIC MATHEMATICAL THEORIES OF GEOMETRIC SPACES

V. I. Gorbachev

Abstract. The standard goal of personal development in the content of general mathematics educationis largely characterized by the formation of the types of thinking, memory representations correspondingto a specific mathematical theory. The article examines the content of the internal procedural competence,reflecting the formation of logical thinking types, together with adequate memory representationsin the operation of the abstract , algorithmic type. The allocation of the space of mathematicalobjects (activity on the formation of the submission) and study of space patterns in the content of thetheory (theoretic-spatial activities) is taken as the basic regularity. Activity on the formation of the submissioncorresponds to the spatial type of thinking in the abstract sequence of algorithmic and systemstructuralphases. Activities and the corresponding types of thinking have their concrete manifestation,are formed separately in the system of basic spaces of numerical systems, functions, geometric figures,vectors, numerical predicates, events. The article examines regularities of formation of the internalprocedural competence in the content of educational theory of geometric spaces.Keywords: general mathematics education, mathematics teaching methodology, internal proceduralcompetence, educational mathematical theory of geometric space.

Горбачев Василий Иванович, доктор педагогических наук, профессор, директор естественнонаучного ин-ститута Брянского государственного университета имени академика И. Г. Петровского, Заслуженный учи-тель Российской Федерацииe-mail: [email protected] Vasiliy I., ScD in Education, Professor, Director, Institute of Natural Sciences, Academician I. G. PetrovskiBryansk State University, Honored Teacher, Russian Federatione-mail: [email protected]

ОСОБЕННОСТИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ

Е. А. Крючкова

Аннотация. В статье представлены этапы и основные подходы к ученической исследова-тельской деятельности в практике отечественной школы. Рассматриваются функции,цели и задачи исследовательской деятельности учащихся при изучении истории.Описаны виды уровневой дифференциации при организации исследовательской деятельностишкольников, основные умения учащихся, формируемые в исследовательской деятельности приизучении истории (предметные, метапредметные). Представлены виды исследовательской де-ятельности школьников, дидактические возможности индивидуального и дифференцирован-ного подходов в организации ученической исследовательской деятельности. Приведены приме-ры тем проектно-исследовательской деятельности.Ключевые слова: ученическая исследовательская деятельность, личностно-ориентирован-ный подход, индивидуальный подход, дифференциация в обучении.

FEATURES OF STUDENTS’ RESEARCH ACTIVITY WHEN LEARNING HISTORY

E. A. Kryuchkova

Abstract. The article focuses on the stages and main approaches to students’ research activity in thenational school practice. It considers the functions, objectives and tasks of students’ research activitywhen studying history. The article describes the types of level differentiation when organizing students’research activity, main skills of students gained from their history research activity (disciplinary,meta-disciplinary). The article presents the types of students’ research activity, didactic opportunitiesof the individual and differentiated approaches in organization of such activity. It provides examplesof project and research activity topics.Keywords: students’ research activity, personality-oriented approach, individual approach, differentiationin education.

Крючкова Елена Алексеевна, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник центра социаль-но-гуманитарного образования Института стратегии развития образования РАОe-mail: [email protected] Elena А., PhD in Education, Senior Researcher, Centre of social and humanitarian education, Institutefor Strategy of Education Development, Russian Academy of Educatione-mail: [email protected]

ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Т. Г. Мариупольская

Аннотация. В статье рассматриваются проблемы предметной подготовки будущего учите-ля музыки, основная база которой – исполнительские дисциплины, а именно музыкально-ин-струментальный, дирижерский, вокальный и концертмейстерский классы. Под музыкальнымисполнительством понимается многогранный феномен, состоящий из неисчислимого коли-чества компонентов. Это задачи технического, физиологического, психологического и худо-жественно-эстетического порядка, решение которых оказывает огромное воздействие на всеаспекты формирования личности музыканта-педагога. На примере обучения в классе форте-пиано, как самого распространенного и универсального инструмента, выявляются основныепути преодоления технических и художественно-эстетических проблем, стоящих перед испол-нителем. Отмечается, что опыт подготовки учителей музыки на музыкальном факультетевостребован, отвечает как многовековым традициям, доказавшим свою жизнеспособность иактуальность, так и современным требованиям гуманитарного и технологического порядка.Ключевые слова: музыкальное исполнительство, технические и художественно-эстетиче-ские проблемы, синергия средств педагогического воздействия.

PERFORMANCE TRAINING OF THE FUTURE MUSIC TEACHER. PROBLEMS AND PERSPECTIVES

T. G. Mariupolskaya

Abstract. The article deals with the problems of music teacher training. The fundamental basis ofsuch training is performing disciplines, namely musical-instrumental, conductors, vocal and accompanistclasses. Musical performance is a versatile phenomenon consisting of innumerable quantity ofcomponents. These are challenges of technical, physiological, psychological and art-esthetic aspects,meeting of which enormously effects the formation of music teacher’s personality. On the example ofstudying in piano classes, as piano is the most prevalent and universal instrument, the main methodsof overcoming technical and art-esthetic problems which the performers come across are revealed. Itis indicated that experience of training music teachers on music faculty is in demand. It meets bothcenturies-old traditions which proved their viability and actuality and also the modern requirementsof humanitarian and technological aspects.Keywords: musical performance, technical and art-esthetic problems, synergy of pedagogical influencemeans.

Мариупольская Татьяна Геннадиевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры музыкально-ис-полнительского искусства в образовании Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Tatiana G., ScD in Education, Professor, Music and Performing Arts in Education Department,Moscow State University of Educatione-mail: [email protected]

ПРАКТИКА ОРГАНИЧНОГО ДЕЙСТВИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

А. Е. Ростовская, М. Е. Веселинов, И. А. Калиновский,Л. В. Лосева, К. А. Федосова

Аннотация. Статья посвящена авторской разработке А. Е. Ростовской – практике орга-ничного действия. Под органичным действием понимается такой тип действия, в котороммысль, чувство и действие совмещены в контакте с ситуацией «здесь и сейчас», в отличие оттакого типа действия, в котором определяющими являются уже имеющиеся знания, опыт,представления. Практика органичного действия позволяет готовить современных педагогов– педагогов нового типа, готовых работать в открытой ситуации и создавать новые обра-зовательные возможности. Практика органичного действия работает на решение основопо-лагающей задачи – формирование позиции педагога действующего. В рамках практики осва-ивается ресурс педагогического действия – собственная телесность; культивируется такаякомпетенция, как способность удерживать контакт с ситуацией «здесь и сейчас»; фиксиру-ются индивидуальные стереотипы мышления и действия. В статье представлен опыт рабо-ты Лаборатории сценических практик (рук. А. Е. Ростовская) Института детства МПГУ состудентами факультета начального образования МПГУ на курсе «Педагогическое мышлениев сценической постановке».Ключевые слова: активные образовательные технологии, инновации в образовании, повыше-ние квалификации в педагогике, гуманитарные технологии, практика органичного действия,сценическая методология, театрально-сценический подход в образовании.

PRACTICE OF ORGANIC ACTION IN PEDAGOGICAL EDUCATION

A. E. Rostovskaya, M. E. Veselinov, I. A. Kalinovsky,L. V. Loseva, K. A. Fedosova

Abstract. The article is dedicated to the practice of organic action developed by Antonina Rostovskaya.Organic action refers to such type of action which unites thought, feeling and action in contactwith the situation “here and now” unlike such type of action which is based on previous knowledge,past experience and representations. The practice of organic action enables to train teachers readyto face open situations and create new educational opportunities. The practice of organic action isaimed to reach a fundamental goal and form teacher’s acting position. During the course of studyingstudents master such resources for teaching action as personal corporality; ability to hold contactwith the situation “here and now”; they get through their individual stereotypes of thought and action.The article represents the experience of conducting the course “Pedagogical thinking in staging”at the faculty of primary education of the Institute of Childhood of the Moscow State PedagogicalUniversity. The course is delivered by the members of the Laboratory of stage practice headed by A.Rostovskaya.Keywords: technologies of active learning, innovations in education, teaching skills upgrade, humanitariantechnologies, practice of organic action, stage methodology, theatric -stage approach ineducation.

Ростовская Антонина Евгеньевна, руководитель Лаборатории сценических практик кафедры Психологи-ческой антропологии Института детства Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Antonina E., Head of the Laboratory of stage practices, Psychological Anthropology Department,Institute of childhood, Moscow State University of Educatione-mail: [email protected]Веселинов Михаил Емилов, ассистент кафедры Психологической антропологии Института детства Мо-сковского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Michail E., Assistant, Psychological Anthropology Department, Institute of childhood, Moscow StateUniversity of Educatione-mail: [email protected]Калиновский Игорь Андреевич, ассистент кафедры Психологической антропологии Института детстваМосковского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Igor A., Assistant, Psychological Anthropology Department, Institute of childhood, Moscow State Universityof Educatione-mail: [email protected]Лосева Людмила Владимировна, специалист по учебно-методической работе Государственного универ-ситета управленияe-mail: [email protected] Ludmila V., Education and methodology specialist, State University of Managemente-mail: [email protected]Федосова Ксения Александровна, кандидат филологических наук, доцент кафедры Психологической ан-тропологии Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Ksenia A., PhD in Philology, Associate Professor, Psychological Anthropology Department, Institute ofchildhood, Moscow State University of Educatione-mail: [email protected]

ИНТЕРАКТИВНОЕ ПОСОБИЕ ПО ИСТОРИИ КАК ИНСТРУМЕНТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

М. В. Короткова

Аннотация. Статья посвящена интерактивному обучению истории. В данной статье ав-тор рассматривает педагогическую технологию использования интерактивного пособия поистории для организации исследовательской деятельности школьников. Рассматриваемое ин-терактивное пособие по своей задумке многопланово и напоминает компьютерные учебныепрограммы. Пособие призвано продлить век бумажной книги и поддержать познавательныйинтерес школьников к изучению истории.Ключевые слова: интерактивное обучение, педагогическая технология, интерактивная кни-га, исследовательская деятельность по истории, творческий продукт.

INTERACTIVE BOOKS ON HISTORY AS A TOOL OF RESEARCH ACTIVITY OF SCHOOL STUDENTS

M. V. Korotkova

Abstract. The article deals with the interactive teaching of history and considers pedagogical technologyof using an interactive book on history for the organization of research activity of school students.The considered interactive book is multidimensional and reminds computer training programs. It isdesigned to prolong the century of paper books and to support cognitive interest of school students tostudying history.Keywords: interactive teaching, pedagogic technology, interactive book, research activity in history,creative results.

Короткова Марина Владимировна, доктор исторических наук, профессор Московского педагогическогогосударственного университета, академик Международной академии наук педагогического образованияe-mail: [email protected] Marina V., ScD in History, Professor, Moscow State University of Education, Academician, InternationalTeacher’s Training Academy of Sciencee-mail: [email protected]

РЕАЛИЗАЦИЯ ИДЕЙ ПРОГРЕССИВНОЙ ПЕДАГОГИКИ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАРОЛИНЫ ПРАТТ

К. А. Алейникова

Аннотация. Статья посвящена педагогическим идеям Каролины Пратт – американского про-грессивного педагога и философа. В статье освещается жизненный путь мыслителя и ее вкладв решение ряда важных проблем образования, которые стоят в центре внимания российскихи зарубежных исследователей. Кроме того, внимание автора сконцентрировано на анализеинновационных идей К. Пратт, затрагивающих проблемы демократического образования.Ключевые слова: американское образование, прогрессивная педагогика, демократическое об-разование, философия образования К. Пратт, детоцентрированный учебный план, игроваядеятельность, игра как воссоздание опыта.

IMPLEMENTATION OF PROGRESSIVE PEDAGOGICAL IDEAS IN CAROLINE PRATT’S EXPERIMENTAL SCHOOL

K. A. Aleynikova

Abstract. The article deals with the pedagogical ideas of Caroline Pratt, a progressive American educatorand philosopher. The article covers the life path of the thinker and her contribution to the solutionof a number of important problems of education which are in the center of attention of the Russianand foreign scientists. Moreover, the author’s attention is concentrated on the analysis of innovativeideas developed by C. Pratt which touch upon the issues of democratic education.Keywords: American education, progressive pedagogy, democratic education, Pratt’s philosophy ofeducation, child-centered curriculum, game activity, game as a recreation of experience.

Алейникова Ксения Андреевна, преподаватель кафедры иностранных и русского языков Военной ака-демии Ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого Министерства обороны Россий-ской Федерации, аспирантка кафедры педагогики Владимирского государственного университета имениА. Г. и Н. Г. Столетовыхe-mail: [email protected] Ksenya A., Lecturer, Foreign and Russian languages Department, Peter the Great Military academy ofthe Strategic Missile Troops, Ministry of Defense, Russian Federation, Post-graduate student, Pedagogics Department,Alexander G. and Nicholas G. Stoletovs Vladimir State Universitye-mail: [email protected]

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ПЕСОЧНОЙ АНИМАЦИИ

В. В. Левченков

Аннотация. В статье рассматриваются необходимые педагогические условия для положи-тельного развития творческих способностей детей средствами песочной анимации. Анализи-руются основные понятия: педагогические условия, творческие способности. Представлены пе-дагогические условия: активная саморазвивающаяся практическая деятельность обучающего-ся, создание творческой атмосферы посредством драматизации занятия песочной анимации,постепенное усложнение материала, обеспечение специальным техническим и компьютернымоборудованием для обучения песочной анимации, использование интегративно-дифференциро-ванного подхода в обучении детей песочной анимации, развивающий диалог различных видовискусств.Ключевые слова: педагогические условия, творческие способности, песочная анимация, обуче-ние, саморазвитие, наглядный материал.

PEDAGOGICAL CONDITIONS OF DEVELOPMENT OF CREATIVE ABILITIES OF CHILDREN BY MEANS OF SAND ANIMATION

V. V. Levchenkov

Abstract. The article considers pedagogical conditions necessary for positive development of creativeabilities of children by means of sand animation. The article also examines such basic concepts aspedagogical conditions, creative abilities. The article presents pedagogical conditions: active self-developingpractical activity of a student, construction of creative atmosphere through the dramatization ofthe lessons of the sand, gradually increasing the complexity of the material, and the provision of experttechnical and computer equipment to teach sand animation, the use of the integrative - differentiatedapproach in teaching the children sand animation, developing a dialogue between different art forms.Keywords: pedagogical conditions, terms, creative abilities, sand animation, teaching, self-development,visual material.

Левченков Владимир Владимирович, педагог-психолог МБ ДОУ детский сад № 51 г. Воронежаe-mail: [email protected] Vladimir V., Teacher-psychologist, Municipal preschool educational institution, No. 51 kindergarten,Voronezhe-mail: [email protected]

ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД В ЖИВОПИСНОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ

Ван Мэй

Аннотация. Данная статья посвящена модели обучения академической живописи на основеинтегративного подхода в вузах художественно-педагогического профиля Китая и России.Автор считает, что модель интегративного обучения – это единый художественно-твор-ческий и учебно-познавательный процесс, который позволяет будущим педагогам-художни-кам развивать наблюдательность, творческое воображение, фантазию, ощущение пропор-ций и художественной гармонии, понимание композиционных закономерностей и цветовогостроя зрительного образа натуры, способствует развитию творческого мышления и овладе-нию творческими методами работы, формирует эстетическое восприятие и вкус.Статья предназначена студентам художественно-педагогического профиля и практикую-щим педагогам.Ключевые слова: художественно-педагогическое образование, академическая живопись, инте-гративный подход, проблемное и эвристическое обучение, изобразительная грамотность.

INTEGRATIVE APPROACH TO PREPARING STUDENTS OF ARTISTIC AND PEDAGOGICAL PROFILE FOR PICTORIAL ART

Van Mei

Abstract. The article focuses on teaching model of academic painting based on the integrative approachto artistic and pedagogical profile universities in China and Russia.The author outlines that the model of integrative learning is a single artistic, creative and educationallearning process that allows future teacher – artists to develop observation, imagination, senseof proportion and artistic harmony, understanding the composition and color system of the visual imageof nature, promotes the development of creative thinking and mastery of creative methods, formsthe aesthetic perception and taste.This article is intended for students of artistic and pedagogical profile and practicing teachers.Keywords: artistic and pedagogical education, academic painting, integrative approach, problematicand heuristic learning, pictorial literacy.

Ван Мэй, аспирантка кафедры живописи художественно-графического факультета Института искусств Мо-сковского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Mei, Post-graduate student, Painting Department, Arts and Graphics Faculty, Moscow State University ofEducatione-mail: [email protected]

ФОРМИРОВАНИЕ ОЦЕНОЧНЫХ ДЕЙСТВИЙ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

О. П. Радынова, М. А. Антонова, Г. Л. Князева

Аннотация. Статья посвящена проблеме формирования оценочной деятельности студентовв условиях организации систематической проверки знаний и интерпретаторских умений напрактических занятиях по фортепиано. Проанализированы основные функции проверки (об-учающая, развивающая, воспитательная, организаторско-методическая), связанные с испол-нительским и педагогическим овладением музыкальным материалом. Определены основныеметоды и средства осуществления проверки на различных уровнях обучения – репродуктивныхи продуктивных. Показано, что оценочная деятельность вырабатывает осознанный, упоря-доченный подход к музыкальному произведению, углубляет эмоциональное восприятие музыкиразличных стилистических направлений, стимулирует перенос результатов инструменталь-ного обучения в структуру будущей профессиональной деятельности педагога-музыканта.Ключевые слова: оценочные действия, инструментальное обучение, репродуктивная дея-тельность, продуктивная деятельность, комплексные задания.

FORMATION OF ESTIMATION ACTIONS OF STUDENTS IN THE COURSE OF INSTRUMENTAL TRAINING

O. P. Radynova, M. A. Antonova, G. L. Kniazeva

Abstract. The article is devoted to the issue of formation of evaluation actions of students in the systematicexamination and interpretation skills in practical sessions on the piano. Main functions oftesting (training, developing, educational, organizational and methodical), connected with performingand pedagogical mastering of musical material are analyzed. The article defines the main methodsand means of testing at various levels of education – reproductive and productive. It is shown thatevaluative activity produces a conscious, structured approach to music composition, deepens the emotionalperception of music of various stylistic directions, stimulates the transfer of results of instrumentallearning into the structure of the future professional activity of the teacher-musician.Keywords: estimation actions, instrumental studying, reproductive activities, productive activities,integrated tasks.

Радынова Ольга Петровна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой эстетическо-го воспитания детей дошкольного возраста Московского педагогического государственного университета,профессор кафедры фортепиано Московского государственного института музыки имени А. Шниткеe-mail: [email protected] Olga P., ScD in Education, Professor, Chairperson, Aesthetic Education of Preschool Children Department,Moscow State University of Education, Professor, A. G. Schnittke Moscow State Institute of Musice-mail: [email protected]Антонова Марина Александровна, кандидат педагогических наук, доцент института культуры и искусствМосковского городского педагогического университетаe-mail: [email protected] Marina A., PhD in Education, Associate Professor, Institute of Culture and Arts, Moscow City Universitye-mail: [email protected]Князева Галина Львовна, кандидат педагогических наук, доцент института культуры и искусств Москов-ского городского педагогического университетаe-mail: [email protected] Galina L., PhD in Education, Associate Professor, Institute of Culture and Arts, Moscow City Universitye-mail: [email protected]

ШКАЛА КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПРОФИЛЯ КАК ГРАФИКО-МОДЕЛИРУЮЩИЙ СПОСОБ ОЦЕНКИ УРОВНЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Е. В. Ноздрякова

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме оценки уровня компетентности обу-чающегося в системе современного образования. На сегодняшний день не существует единогокомплекса методик диагностики актуального уровня компетентности личности, предлага-емые формы зачастую отличаются громоздкостью и сложностью. В данной работе описы-вается графико-моделирующий способ оценки ключевых компетентностей обучающегося наоснове построения шкалы компетентностного профиля. Особенности предлагаемой методи-ки раскрываются на примере анализа содержания и построения графика коммуникативнойкомпетентности. Предлагаемый способ оценки уровня компетентности личности основанна методе само- и взаимоанкетирования с последующим выстраиванием шкалы личностногопрофиля компетентности при опоре на «эталонный». Получившаяся модель наглядно демон-стрирует качественный уровень владения компетенциями, способствуя в процессе самоанали-за выстраиванию траектории индивидуального развития обучающегося.Ключевые слова: оценка уровня компетентности, шкала компетентностного профиля,коммуникативная компетентность, критериально-уровневая оценка коммуникативнойкомпетентности.

THE SCALE OF MEASUREMENT OF THE COMPETENCE PROFILE AS A GRAPHICAL MODELING METHOD FOR THE ASSESSMENT OF STUDENTS’ COMPETENCE

E. V. Nozdryakova

Abstract. The article is devoted to the topical problem of assessing the level of students’ competence inthe modern educational system. Nowadays there is no single set of techniques for the diagnosis of theactual level of a person’s competence, the forms often differ in the bulkiness and complexity. The articledescribes a graphical modeling method for the assessment of key competences of the student basedon designing measurement scale of the competence profile. Features of the proposed methodology aredescribed using the example of content analysis and plotting of chart of communicative competence.The proposed method of assessment is based on the method of self- and inter-questionnaire followed bydesign of measurement scale of personal competence profile on the basis of “reference standard”. Theresulting model clearly demonstrates the qualitative level of competence, making a contribution of theprocess of self-awareness building the trajectories of individual development of the student.Keywords: assessment of level of competence, the measurement scale of the competence profile, communicativecompetence, criterion-level evaluation of communicative competence.

Ноздрякова Елена Владимировна, аспирантка кафедры воспитательных систем Государственного бюд-жетного образовательного учреждения высшего образования Московской области «Академия социально-го управления»e-mail: [email protected] Elena V., post-graduate student, Educational systems Department, State budgetary educationalinstitution of higher professional education, Moscow region, Academy of social managemente-mail: [email protected]

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

Н. Е. Сорокина

Аннотация. В статье приводятся примеры решения задач муниципальной методической служ-бы, вследствие решения, что информационно-методическое сопровождение будет эффективнымтолько тогда, когда будет строиться по определенным этапам: диагностика, информирование,организация и обучение. Благодаря организации работы с молодыми педагогами, функционирова-нию школьных и районных методических объединений, сотрудничеству с высшим учебным заве-дением, анализу участия педагогов в профессиональных конкурсах, организации дополнительныхучебных программ для обучения педагогов достигается рост эффективности деятельности муни-ципальной методической службы. На основании всего изложенного в статье делается следующийвывод: информационно-методическое сопровождение педагогических работников является значи-мым элементом управления развитием инноваций, повышает эффективность каждой образова-тельной организации и – благодаря этому - муниципальной системы образования в целом.Ключевые слова: муниципальная методическая служба, образовательные организации, педа-гогические работники, методическое сопровождение, коллектив, инновационная деятельность.

MAIN ACTIVITIES OF MUNICIPAL METHODICAL SERVICE

N. E. Sorokina

Abstract. The article provides examples of the solution of tasks of municipal methodical service, the investigationof the decision that information and methodical support will be effective only when it is worked outat certain stages: diagnostics, informing, organization and training. Thanks to the organization of workwith young teachers, functioning of school and regional methodical associations, cooperation with a highereducational institution, the analysis of teachers’ participation in professional competitions, organizationof additional training programs for teachers, the efficiency of activity of municipal methodical service isimproved. On the basis of above stated, the following conclusion is drawn - information and methodicalsupport of pedagogical workers is a significant element of management of development of innovations, increasesefficiency of each educational organization as well as municipal education system in general.Keywords: municipal methodical service, educational organizations, pedagogical workers, methodicalsupport, personnel, innovative activity.

Сорокина Наталия Евгеньевна, заместитель директора МБУ «ИМЦ Железнодорожного района»e-mail: [email protected] Natalia E., Deputy director, Municipal State funded institution, Information and methodical center, ZheleznodorozhnyDistricte-mail: [email protected]

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ САМБИСТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОДУЛЬНО-СИТУАЦИОННОГО ПОДХОДА И ОЦЕНКА ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ

А. В. Сафошин, М. К. Умаров, О. М. Полещук,Ч. Т. Иванков, Е. Г. Комаров, С. М. Авдонин, Р. Г. Гасанов

Аннотация. Статья посвящена методическим особенностям подготовки самбистов с исполь-зованием модульно-ситуационного подхода, который способствует развитию основных физи-ческих качеств и психомоторных способностей борцов, а также оценке эффективности этогоподхода. Выявлена проблема формирования двигательных умений и навыков и тренировочныхвоздействий с учетом индивидуально-типологических характеристик спортсменов, котораязанимает особое место в системе учебно-тренировочного процесса. Определен основной векторразвития единоборств, направленный в сторону решения серьезных проблем тактико-техни-ческой и физической подготовки спортсменов с учетом правил соревнований в самбо. Особен-ности разработанной методики обучения тактико-техническим действиям самбистов свя-заны с использованием в борьбе самбо болевых приемов и их применением в положении лежа,что требует развития базовых физических качеств и психомоторных способностей борцов– фундамент спортивного мастерства. Включение в содержание учебно-тренировочного про-цесса логических компонентов, а также нечеткой регрессионной модели способствует раци-ональному управлению процессом подготовки самбистов и совершенствованию тактико-тех-нических действий борцов самбо в соревновательной деятельности.Ключевые слова: самбо, единоборство, динамические ситуации, тактико-технические дей-ствия, методика, учебно-тренировочный процесс.

METHODS OF TRAINING SAMBO WRESTLERS USING MODULAR AND SITUATIONAL APPROACH AND ASSESSMENT OF ITS EFFICIENCY

A. V. Safoshin, M. K. Umarov, O. M. Poleshchuk,Ch. T. Ivankov, E. G. Komarov, S. M. Avdonin, R. G. Gasanov

Abstract. The article is dedicated to the methodological peculiarities of training sambo wrestlersusing module-situational approach that allows to enhance the development of basic physical qualitiesand psychomotor abilities of fighters, as well as assessing the effectiveness of this approach. Theproblem of forming movement skill and abilities and training impact, taking into account individualand typological characteristics of athletes, which hold a specific place in the system of educationaland training process is identified. The main vector of development of martial arts directed towardsaddressing the serious problems of tactical, technical and physical training of athletes considering therules of competitions in Sambo is identified. Features of the developed method of training tactical andtechnical actions of sambo wrestlers are connected with the use of painful holds and their applicationin a prone position that demands development of basic physical qualities and psychomotor abilities offighters which lay the foundation for athletic skills. The incorporation of logical components into the

content of the training process as well as indistinct regression model contributes to the management ofthe process of training the wrestlers and improving their tactical and technical actions in competitiveactivity.Keywords: sambo, martial art, dynamic situations, tactical and technical actions, methods, trainingprocess.

Сафошин Александр Викторович, кандидат педагогических наук, профессор кафедры теоретических ос-нов физической культуры и спорта Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Alexandr V., PhD in Education, Professor, Theoretical bases of physical training and sports Department,Moscow State University of Educatione-mail: [email protected]

Умаров Мухамед Курешевич, доцент кафедры физической культуры и спорта Московского государствен-ного технического университета им. Н. Э. Бауманаe-mail: [email protected] Mukhamed K., Associate Professor, Physical training and sports Department, Moscow State TechnicalUniversity named after N. E. Baumane-mail: [email protected]Полещук Ольга Митрофановна, доктор технических наук, профессор, профессор кафедры высшей матема-тики Мытищинского филиала Московского государственного технического университета им. Н. Э. Бауманаe-mail: [email protected] Olga M., ScD in Engineering, Professor, Mathematics Department, Moscow State Technical Universitynamed after N. E. Bauman, Mytishchi branche-mail: [email protected]Иванков Чингис Тагирович, доктор педагогических наук, профессор кафедры теоретических основ физи-ческой культуры и спорта Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Chingis T., ScD in Education, Professor, Theoretical bases of physical training and sports Department,Moscow State University of Educatione-mail: [email protected]Комаров Евгений Геннадиевич, доктор технических наук, профессор кафедры информационно-измери-тельных систем и технологии приборостроения Мытищинского филиала Московского государственноготехнического университета им. Н. Э. Бауманаe-mail: [email protected] Evgeniy G., ScD in Engineering, Professor, Information-measuring systems and technologies of engineeringphysics Department, Moscow State Technical University named after N. E. Bauman, Mytishchi branche-mail: [email protected]Авдонин Сергей Михайлович, доцент кафедры физического воспитания Московского государственноготехнического университета имени Н. Э. Бауманаe-mail: [email protected] Sergey M., Associate Professor, Physical Training Department, N. E. Bauman Moscow State TechnicalUniversitye-mail: [email protected]Гасанов Руслан Гурбанович, аспирант Московского педагогического государственного университетаe-mail: [email protected] Ruslan G., Post-graduate student, Moscow State University of Educatione-mail: [email protected]

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИСТОЧНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ РОССИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМПРОЦЕССЕ

А. З. Рудман

Аннотация. В статье раскрыт вопрос, актуальность которого несомненна. Наряду с геноци-дом мировая история знает и не столь явные формы этнической дискриминации.В данной статье рассказывается о том, как на основе работы с источниками познакомитьобучающихся с еще одной трагической страницей истории еврейского народа, жившего в Рос-сийской империи при Николае I.В 1827 г. Николай I распространил рекрутскую повинность на евреев, введя повышеннуюнорму. Малолетних – с двенадцати до восемнадцати лет – направляли в батальоны и школыкантонистов «для приготовления к военной службе». Эти годы не засчитывали в 25-летнийармейский срок.Военной службе придавали значение «воспитательной меры». Целью указа также былоуменьшить количество иноверцев (иудеев) и обратить их в христианство.В статье анализируются документальные свидетельства очевидцев, людей разных вероиспо-веданий и национальностей (Ехезкеля Котика, А. И. Герцена и В. А. Гиляровского).Ключевые слова: кантонист, евреи, дискриминация, Николай I, личностные результатыобучающихся.

PEDAGOGICAL POTENTIAL OF SOURCES DURING THE STUDY OF RUSSIAN HISTORY IN THE EDUCATIONAL PROCESS

A. Z. Rudman

Abstract. The article reveals the issues which are relevant even in our days. Along with the genocide,the world history knows about the less obvious forms of ethnic discrimination.The article provides information on how to acquaint students with one of most tragic pages in thehistory of Jews who lived in the Russian Empire during the rule of Nikolay I using the sources in theirstudies.In 1827 Nikolay I spread the conscription of Jews introducing higher standards.For all cantonists their 25-year term of service began after they reached the age of 18 and was distributedinto the army, but Jewish boys were taken for cantonists at the age of 12.The main goal behind the compulsory military service was the integration of Jews into Russian society(effectively to the detriment of their religious and national identities).The article presents documentary evidence of the witnesses, people of different nationality and religion(Y. Kotik, A. I. Gerzen, V. A. Gilayarovski).Keywords: cantonist, Jews, discrimination, Nicholas I, personality results of students.

Рудман Анна Зольевна, аспирант кафедры методики преподавания истории, обществознания и права ин-ститута гуманитарных наук и управления Московского городского педагогического университетаe-mail: [email protected] Anna Z., Post-graduate student, Methods of teaching History and Law Department, Institute of the Humanitiesand Management, Moscow City Universitye-mail: [email protected]

nauka-i-shkola.ru

Положение о рецензировании научных статей

Положение о рецензировании научных статей, публикуемых в журнале «Наука и школа»

1. Для опубликования в журнале «Наука и школа» принимаются научные статьи, отражающие основные результаты исследования, проведенного автором/авторами, научные обзоры, научные рецензии, отзывы.
2. Присылаемые материалы должны соответствовать одному из научных направлений (по отраслям наук), определяющему направленность (профильность) журнала: педагогические, юридические и экономические науки.
3. Рукопись принимается редакцией к рассмотрению, если она оформлена в соответствии с требованиями к предоставляемым рукописям (Требования).
4. Перед направлением материала на рецензирование он проверяется по программе «Антиплагиат». Обнаружение высокого (более 25%) уровня заимствования влечет отклонение материала.
5. Издание осуществляет двойное «слепое» рецензирование всех поступающих материалов, соответствующих тематике журнала, с целью их экспертной оценки.
6. Плата с авторов за рецензирование статей не взимается.
7. Все рецензенты являются признанными специалистами по тематике рецензируемых материалов и имеют в течение последних 3 лет публикации по тематике рецензируемой статьи.
8. Руководство редакции направляет рукопись на рецензирование члену/членам редакционной коллегии по одному из научных направлений журнала. При отсутствии такового в случае дискуссионности материала или при поступлении статьи от члена редакционного совета или члена редколлегии главный редактор (заместитель главного редактора) направляет рукопись на рецензирование внешним рецензентам.
9. В журнале соблюдается регламент двойного «слепого» (анонимного) рецензирования. Взаимодействие авторов и рецензентов осуществляется только через сотрудников редакции.
10.  На рассмотрение статьи отводится до 20 рабочих дней.
11.   В рецензии отражается актуальность темы и оригинальность ее раскрытия, ее теоретическая или прикладная значимость; обоснованность сформулированных авторами выводов, соотносимость их с известными научно-методологическими подходами; корректность использования математического аппарата. Отмечается также личный вклад автора/авторов в решение обозначенной проблемы, логичность и доступность изложения, корректность использования привлекаемых источников.
12.  В случае рекомендации рецензентов по доработке рукописи автору/авторам в обязательном порядке направляется текст рецензии без указания данных рецензентов.
13.  Статья, доработанная или переработанная авторами, повторно направляется на рецензирование вместе с ее первоначальным вариантом в максимально короткие сроки. Статья, задержанная на срок более трех месяцев или требующая повторной переработки, рассматривается как вновь поступившая.
14.  Рукописи, отклоненные по результатам рецензирования, повторно не рассматриваются. Другие статьи авторов отклоненных рукописей принимаются к рассмотрению на общих основаниях.
15.  Получив необходимые рецензии на поступившие материалы, редакционная коллегия на своем заседании принимает финальное решение о публикации  или об отказе в публикации.
16.  Редакция издания направляет авторам представленных материалов копии решения редакционной  коллегии о принятии статьи к публикации или мотивированный отказ.
17.  В случае несогласия с мнением рецензента автор статьи имеет право обратиться в редакцию с аргументированной просьбой о направлении его рукописи другому рецензенту. В этом случае редакция журнала направляет рукопись на повторное рецензирование либо предоставляет автору мотивированный отказ в этой просьбе.
18.  Редакция оставляет за собой право (по согласованию с автором) на сокращение объема материала и его литературную правку, а также на отказ в публикации (на основании рецензии).
19.  Рецензии хранятся в редакции в течение 5 лет.
20.  По запросу экспертных советов рецензии могут быть представлены в ВАК Министерства образования и науки РФ.

nauka-i-shkola.ru

Журнал «Наука и школа», № 2 за 2016 год

(полная версия)

КОЛЛЕКТИВНО-ДОГОВОРНАЯ КАМПАНИЯ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НЕСТАБИЛЬНОСТИ: НОВЫЕ ВЫЗОВЫ И ПРИОРИТЕТЫ РАЗВИТИЯ

С. Ю. Иванов, Е. Е. Луцькая

Аннотация. В работе рассматриваются наиболее актуальные вопросы развития коллективно-договорной кампании. Определена роль и задачи российских профсоюзов в контексте развития социально-трудовых отношений. На основе данных исследования разработаны рекомендации по совершенствованию переговорного процесса в условиях социально-экономической нестабильности.

Ключевые слова: переговорный процесс, социальное партнерство, работники, работодатели, профсоюзы, достойный труд, коллективный договор, соглашение, социально-экономическая нестабильность.

COLLECTIVELY-NEGOTIATED CAMPAIGN IN THE CONDITIONS OF SOCIOECONOMIC INSTABILITY: NEW CHALLENGES AND DEVELOPMENT PRIORITIES

S. Yu. Ivanov, E. E. Luzkaya

Abstract. The article deals with the most urgent issues of development of the collectively-negotiated campaign. The role and tasks of the Russian trade unions in the context of the development of social and labor relations are defined. Recommendations based on the survey data for improving the process of negotiation conditions during socio-economic instability are defined.

Keywords: negotiations, social partnership, employees, employers, trade unions, decent work, collective labor contract, agreement, socio-economic instability.

Иванов Сергей Юрьевич, доктор социологических наук, профессор кафедры теоретической и специальной социологии Института социально-гуманитарного образования Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Ivanov Sergey Yu., ScD in Sociology, Professor, Theoretical and Special Sociology Department, Institute of Social and Humanitarian Knowledge, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

Луцькая Екатерина Евгеньевна, кандидат философских наук, доцент кафедры теоретической и специальной социологии Института социально-гуманитарного образования Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Lutskaya Ekaterina E., PhD in Philosophy, Associate Professor, Theoretical and Special Sociology Department, Institute of Social and Humanitarian Knowledge, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ УНИВЕРСИТЕТСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА

М. В. Погребицкая, Ю. Н. Пак

Аннотация. Статья посвящена проблемам реформирования внутривузовских систем менеджмента в условиях расширения автономии казахстанских университетов. Целью работы является определение и обоснование важных направлений реформирования менеджмента и корпоративной культуры вузов для поддержания реальной автономии. В ходе исследования были выявлены особенности менеджмента автономных вузов. Учитывая эти особенности, предложено обеспечить одновременное развитие менеджмента университета по четырем перспективам: структурной (университет-бюрократия), психологической (университет-коллегия), политической (университет-арена) и символической (университет как организованная анархия). Именно такой подход даст возможность университету гибко реагировать на новые задачи управления, поддерживать и развивать реальную автономию. Статья может пред- ставлять интерес для руководителей вуза, исследователей и практиков в сфере университетского менеджмента. Ключевые слова: автономия университетов, академическая свобода, менеджмент университета, корпоративная культура, улучшение, мотивация, организационная структура.

METHODOLOGICAL APPROACHES TO THE DEVELOPMENT OF UNIVERSITY MANAGEMENT

M. V. Pogrebitskaya, Yu. N. Pak

Abstract. The article is devoted to the problems of reforming intra institutional management systems in conditions of expanding the autonomy of Kazakhstan universities. The aim of the work is to define and ground the important directions of reforming the management and corporate culture of higher education institutions in order to maintain the real autonomy. In the course of research the peculiarities of the management of autonomous universities have been defined. Considering these peculiarities it was proposed to provide the simultaneous development of the university’s management on four prospects: structural (university-bureaucracy), psychological (university-college), political (universityarena) and symbolical (university as an organized anarchy). Exactly this approach will give the university an opportunity to react flexibly to the new tasks of the management, to support and develop the real autonomy. The article can be of interest to heads of universities, researchers and practitioners in the field of the university management.

Keywords: autonomy of universities, academic freedom, management of universities, corporate culture, improvement, motivation, organizational structure. 

Погребицкая Марина Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент, член-корреспондент МАИН, начальник службы менеджмента качества Северо-Казахстанского государственного университета им. М. Козыбаева, Казахстан, г. Петропавловск. 

e-mail: [email protected]

Pogrebitskaya Marina V., ScD in Education, Associate Professor, corresponding member of IAIN, head of Quality Management Service, Kozybaev North Kazakhstan State University

e-mail: [email protected]

Пак Юрий Николаевич, доктор технических наук, профессор, проректор по УМО Карагандинского государственного технического университета, Казахстан, г. Караганда, Почетный работник образования Республики Казахстан

e-mail: [email protected]

Pak Yuri N., ScD in Technical sciences, Professor, Vice-rector, Karaganda State Technical University, Kazakhstan, Honored Worker of Education of the Republic of Kazakhstan

e-mail: [email protected] 

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ: ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ КЛАССИФИКАЦИИ

В. Ю. Соловьев, А. Б. Белозеров

Аннотация. Статья посвящена исследованию юриспруденции, структурно оформленной в виде комплекса законоведческих дисциплин, имеющих научный характер, практическую направленность и объединенных в рамках научно-философских представлений о праве и его природе. Актуальность современного анализа содержания юридических наук обусловлена их определяющим значением для установления и обоснования механизма правового регулирования отношений в обществе. Современные представления о юридических науках отражают определенное единство в вопросе их классификации и существование широты взглядов на сущность права. Отмечается необходимость переосмысления принципов и подходов, используемых в отечественной юриспруденции в соответствии с новыми культурно-историческими реалиями.

Ключевые слова: юриспруденция, методология юридических наук, юридический позитивизм, естественно-правовая концепция, психологическая теория права, юридический реализм, интегративный подход к праву.

JURISPRUDENCE: PROBLEMS OF MODERN CLASSIFICATION

V. Yu. Solovyev, A. B. Belozerov

Abstract. The article investigates the law structured within the system of jurisprudential disciplines having scientific features, practical application and united within scientific and philosophical ideas about the law and its nature. The relevance of the contemporary analysis of the content of jurisprudence is due to its crucial importance for the establishment and validation of the mechanism of legal regulation of relations in the society. Modern concepts of legal science reflect a certain unity in the matter of classification and existence of different opinions of the essence of the law. The article stresses the need to rethink the principles and approaches used in the domestic law in accordance with the new cultural and historical realities. Keywords: jurisprudence, methodology of jurisprudence, legal positivism, natural law concepts, psychological theory of law, legal realism, integrative approach to the law.

Соловьев Владислав Юрьевич, кандидат юридических наук, доцент кафедры гражданско-правовых дисциплин Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Solovyev Vladislav Yu., PhD in Jurisprudence, Associate Professor, Civil Law Disciplines Department. Department, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

Белозеров Александр Борисович, соискатель кафедры философии Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Belozerov Aleksandr B., Post-graduate Student, Philosophy Department, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

К ВОПРОСУ О МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ В КОНТЕКСТЕ ЭКОНОМИКИ ОБРАЗОВАНИЯ

Д. А. Гусев, О. В. Флеров

Аннотация. В предлагаемой статье феномен межкультурной коммуникации и тесно связанная с ней проблематика профессионального образования и подготовки квалифицированных кадров рассматривается в социально-экономическом контексте. Авторы статьи исходят из представления о том, что в эпоху глобализации социально-экономическая сфера влияет на диалог культур не меньше, чем факторы другого рода, о которых принято говорить и писать значительно больше. Особое внимание уделяется взаимосвязи рассматриваемых аспектов и проблем с другими областями научного знания, в частности с социолингвистикой, что лишний раз позволяет говорить о роли и значении межкультурной коммуникации не только как процесса взаимодействия культур, но и как междисциплинарной системы научного знания. Основными методологическими подходами являются социолингвистический и социально-экономический анализ, а также абстракция, позволяющая рассматривать проблемы междисциплинарного знания главным образом через призму социально-экономических отношений. Основные выводы авторов сводятся к тому, что наиболее принципиальными социально-экономическими аспектами межкультурной коммуникации следует считать распространение международных языков, а также академическую и профессиональную мобильность в условиях экономики знаний как явления, возникшего в эпоху глобализации и ознаменовавшего переход от индустриального общества к постиндустриальному. Новизна предлагаемых авторами под- ходов заключается прежде всего в том, что феномен межкультурной коммуникации и связанные с ней вопросы профессионального образования рассматриваются в статье в ракурсе социально-экономической проблематики, в то время как в большинстве исследований по данной теме затрагиваются главным образом социокультурный, этнографический или лингвистический аспекты межкультурной коммуникации.

Ключевые слова: межкультурная коммуникация, международные языки, социально-экономическая сфера, профессиональная деятельность, профессиональное образование, экономика образования, экономика знаний, инновационная экономика, рынок труда, постиндустриальное общество.

TO THE ISSUE OF INTERCULTURAL COMMUNICATION IN THE CONTEXT OF THE ECONOMICS OF EDUCATION

D. A. Gusev, O. V. Flerov

Abstract. The article is dedicated to the phenomenon of intercultural communication and the closely related issues of vocational education and training of qualified personnel, considering the socio-economic context. The authors assume that in the era of globalization socio-economic sphere greatly affects the dialogue of cultures. Special attention is paid to the relations between the considered aspects and challenges with other areas of scientific knowledge, in particular sociolinguistics, which once again allows to speak about the role and importance of intercultural communication not only as a process ofinteraction between cultures, but as an interdisciplinary system of scientific knowledge. Main methodological approaches are socio-linguistic and socio-economic analysis as well as abstraction, allowing to consider problems of interdisciplinary knowledge mainly through a prism of the social and economic relations. The main conclusions of authors are reduced to the fact that the most fundamental socio-economic aspects of intercultural communication should be considered the distribution of international languages, as well as academic and professional mobility in the conditions of economy of knowledge as a phenomenon emerged in the globalization era and marked the transition from industrial society to post-industrial. The novelty of the proposed approaches is primarily in the fact that the phenomenon of intercultural communication and related issues of vocational education are considered in the article in the socio-economic perspective, while most studies on this topic are focused mainly on sociocultural, ethnographic or linguistic aspects of intercultural communication.

Keywords: intercultural communication, international languages, socio-economic matters, professional activities, professional education, economics of education, knowledge economy, innovation economy, labor market, post-industrial society.

Гусев Дмитрий Алексеевич, доктор философских наук, профессор кафедры философии Московского пе- дагогического государственного университета; профессор кафедры психологии, педагогики и социально- гуманитарных дисциплин Московского университета им. С. Ю. Витте

e-mail: [email protected]

Gusev Dmitry A., ScD in Philosophy, Professor, Philosophy Department, Moscow State Pedagogical University, Professor, Psychology, pedagogy and social and humanitarian disciplines Department, Moscow Witte University

e-mail: [email protected]

Флеров Олег Владиславович, кандидат педагогических наук, заместитель заведующего кафедрой психо- логии, педагогики и социально-гуманитарных дисциплин Московского университета им. С. Ю. Витте

e-mail: [email protected]

Flerov Oleg V., PhD in Education, Deputy Chairperson, Psychology, Pedagogy and Social and humanitarian disciplines Department, Moscow Witte University

e-mail: [email protected]

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ НОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

Е. Г. Речицкая, К. И. Туджанова

Аннотация. Интеграция в данной статье рассматривается как цель обучения, позволяющая дать учащемуся с нарушениями слуха знания, отражающие связанность частей мира как системы и позволяющие ему представлять мир как единое целое. На материале изучения двух дисциплин образовательной организации для лиц с нарушениями слуха «Окружающий мир» и «Предметно-практическое обучение» раскрывается значимость метапредметных связей как педагогической категории для обозначения интегративных отношений между объектами и явлениями реальной действительности в рамках интегрированного урока.

Ключевые слова: интегративный подход в учебном процессе, дети с нарушением слуха, принцип пропедевтики и концентричности, интеграция учебного материала, метапредметные связи, единая картина мира, окружающий мир, предметно-практическое обучение, практикоориентированная деятельность, коммуникативно-деятельностная система обучения, универсальные учебные действия (УУД), рефлексия. 

INTEGRATED LESSON IN PRIMARY SCHOOL CLASSES WITH HEARING IMPAIRED STUDENTS IN TERMS OF THE IMPLEMENTATION OF THE NEW STATE EDUCATIONAL STANDARD

Е. G. Rechitskaja, K. I. Tudzhanova

Abstract. The article considers integration as the purpose of instruction, which makes it possible to give students with hearing impairment the knowledge, which reflects the link of the parts of the world as a system and makes it possible to present the world as a single whole. Based on the study of two disciplines for the schools for pupils with hearing impairment “Science” and “Subject Practical Training” it is revealed the significance of inter-subject connections as pedagogical category to denote the integrative relations between objects and phenomena of genuine reality within the framework of an integrated lesson.

Keywords: integrative approach in the learning process, children with hearing impairments, principle of propaedeutic and concentricity, integration of educational material, meta-subject connections, unified picture of the world, Science, Subject Practical Training, practice-oriented activity, communicative and active training system, universal training actions (UTA), reflection.

Речицкая Екатерина Григорьевна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры сурдопедагогики и инклюзивного образования Института детства Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Rechitskaja Ekaterina G., PhD in Education, Professor, Surdopedagogy and Inclusive Education Department, Institute of childhood, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

Туджанова Клавдия Ивановна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры сурдопедагогики и инклюзивного образования Института детства Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Tudzhanova Klavdia I., PhD in Education, Professor, Surdopedagogy and Inclusive Education Department, Institute of childhood, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

МОДЕРНИЗАЦИЯ – ЧЕЛОВЕК – ОБРАЗОВАНИЕ: ВСЕОБЩАЯ ГРАМОТНОСТЬ КАК НАЧАЛЬНАЯ ФАЗА ОБЩЕЕВРОПЕЙСКОГО СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОЦЕССА

М. Н. Кузьмин

Аннотация. Цель статьи – показать направление, смысл и результаты основных перемен в содержании и организации сферы культуры, которые происходят в процессе трансформации традиционного общества в современное. В своем целом они образуют новый механизм духовного производства и трансляции культуры, который обеспечивает процесс непрерывного самовозрастания культурных потребностей общества, удовлетворения их за счет потенциально неограниченных ресурсов интенсивного типа. Это позволит раскрыть «секрет» чрезвычайно высоких темпов развития нового общества, причины неравномерности народно-образовательного процесса в Европе в Новое время, а также наиболее результативные пути ее преодоления.

Ключевые слова: индивидуальная субъектность, традиционное общество, современное общество, грамотность, социокультурная антропология.

MODERNISATION – MAN – EDUCATION: TOTAL LITERACY AS THE INITIAL PHASE OF THE EUROPEAN SOCIO-CULTURAL PROCESS

M. N. Kuzmin

Abstract. The article analyzes the growth of education in the population of Russia in the context of the relevant European process. The article is aimed to show the direction, meaning and results of the main changes in the contents and the organization of culture which happen in the course of transformation of traditional society into the modern one. In their whole they form a new mechanism of spiritual production and transmission of culture which provides the process of continuous self-growth of cultural demands of society and the ways to meet them at the expense of potentially unlimited resources of intensive type. It will allow to reveal the „secret” of extremely high rates of development of the new society, the reason of unevenness of national and educational process in Modern Europe as well as the most productive ways of its overcoming. Keywords: individual subjectivity, traditional society, contemporary society, literacy, social and cultural anthropology.

Кузьмин Михаил Николаевич, член-корреспондент Российской академии образования, кандидат исторических наук, заместитель руководителя Центра этнокультурной стратегии образования ФГАО ФИРО

e-mail: [email protected]

Kuzmin Mikhail N., Member-correspondent Russian Academy of Education, PhD in History, Deputy Head, Center for ethno-cultural education strategy, Federal Education Development Institute

e-mail: [email protected]

НАУЧНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ СКЛАДЕ НАЦИИ КАК НЕОБХОДИМАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ РКИ

Т. В. Подколзина

Аннотация. Статья посвящена описанию основных черт коммуникативного поведения определенных лингвокультурных общностей в русле разрабатываемой методики обучения национальному коммуникативному поведению в процессе преподавания русского языка как иностранного. Автор показывает, как знания универсальных компонентов национального характера представителей некоторых стран Азиатско-Тихоокеанского региона (Китая, Кореи, Вьетнама) могут помочь в социальном взаимодействии преподавателя и студентов в учебной и внеучебной деятельности. В статье на материалах исследований генезиса философской мысли лапидарно представлены этапы формирования этнопсихологических особенностей народов вышеназванных государств, показано, как китайский культурный мир оказал огромное влияние на культуру соседних стран региона и как эти страны, наследуя тысячелетние традиции, чтут и сохраняют собственную самобытность. Внимание преподавателя обращено на то, что объединяющим началом для восточных и русского народов выступает любовь к родному языку, богатому культурному наследию и – шире – развивающийся диалог культур.

Ключевые слова: коммуникативное поведение, этногенез, этническое самосознание, национальный характер. 

SCIENTIFIC IDEA ABOUT THE NATION`S PSYCHOLOGICAL TYPE AS  AN ESSENTIAL COMPONENT OF THE PROFESSIONAL COMPETENCE OF А TEACHER OF RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE

T. V. Podkolzina

Abstract. The article describes the main features of the communicative behavior of certain linguocultural communities within the developed method of teaching the communicative behavior in the course of teaching Russian as s foreign language. The author demonstrates how knowledge of the cross functional components of the national character of some Asia-Pacific Region countries` representatives (China, Korea, Vietnam) can contribute to social networking of a teacher and students in the learning and extra-curricular activities. The article, based on the study records of the philosophy genesis, concisely represents formation milestones of the ethno-psychological special features of the above mentioned nationalities, it is demonstrated how Chinese cultural outlook impacted drastically the cultural outlook of the neighboring states of the region and how these states, inheriting millennial traditions, hallow and preserve their own originality. The attention of a teacher is drawn to the fact that the consolidating threshold for eastern and Russian nations is care to the mother tongue, wealthy cultural background and, wider, progressing dialogue of cultures.

Keywords: communicative behavior, ethno-genesis, ethnic consciousness, national character.

Подколзина Тамара Витальевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры довузовского преподавания русского языка как иностранного Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Podkolzina Tamara V., PhD in Philology, Associate professor, Pre-university teaching of Russian as a foreign language Department, Moscow Pedagogical State University

e-mail: [email protected]

УЧИТЕЛЬ КАК АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН (к проблеме взаимосвязи деятельности и структуры)

И. П. Сафронов

Аннотация. Статья посвящена центральной проблеме социальной теории – взаимосвязи деятельности и структуры. Как найти объективные возможности общества влиять на человека как агента этого общества?

Ключевые слова: учитель, воспроизводство культурного опыта, структура, агент, соединение, методический индивидуализм, методологический коллективизм.

THE TEACHER AS AN ANTHROPOLOGICAL PHENOMENON (to the problem of interrelation of activity and structure) I. P. Safronov

Abstract. The article is devoted to the main problem of social theory – the relationship between activity and structure and the ways to find objective opportunities of society to influence human agents.

Keywords: teacher, reproduction of cultural experience, structure, agent, conflation, methodological individualism, methodological collectivism.

Сафронов Игорь Павлович, доктор социологических наук, профессор кафедры теоретической и специальной социологии Института социально-гуманитарного образования Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Safronov Igor P., ScD in Sociology, Professor, Theoretical and Special Sociology Department, Institute for Social and Humanities Knowledge, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ПОНЯТИЯ «ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» В  КОНТЕКСТЕ ПЕДАГОГИКИ

Т. Л. Стенина, А. О. Чамчиян

Аннотация. В данной статье представлен анализ содержания понятия «интернационализация высшего образования» в контексте педагогической науки и стремительно меняющейся в условиях глобализации парадигмы международного высшего образования. В разных частях света исследователи и практики процесса интернационализации высшего образования вкладывают различный смысл в содержание данного термина. Наличие множества формулировок, описывающих феномен интернационализации, сложность принятия единого определения ввиду многокомпонентности данного процесса, отсутствия единой модели и единого подхода к интернационализации различных вузов обусловливают необходимость систематизации существующих дефиниций в целях актуализации и модернизации понятийного аппарата педагогики. В статье предлагается обзор широкого круга концептов, определяющих интернационализацию с разных точек зрения. Авторы предпринимают попытку путем синтеза и интеграции знаний систематизировать существующую терминологию, научно обосновать правомерность ее применения в теоретическом анализе и практической деятельности.

Ключевые слова: интернационализация высшего образования, международное образование, внутренняя интернационализация, интернационализация дома, академическая мобильность.

CONTENT ANALYSIS OF THE HIGHER EDUCATION INTERNATIONALIZATION CONCEPT IN THE CONTEXT OF EDUCATION SCIENCE

T. L. Stenina, A. O. Chamchiyan

Abstract. The article provides a modern concept analysis of the higher education internationalization phenomenon in connection with pedagogical terminology and a rapidly changing situation in international higher education in the context of globalization. Internationalization researchers and practitioners from various universities and parts of the world define the internationalization differently. Multiple meaning as a result of complexity and different models and approaches used by universities all over the world clearly shows the need in current pedagogical terminology system unification and actualization. The article covers a wide range of concepts defining internationalization process from different points of view in order to substantiate use of the terms in the theoretical or methodological analysis as well as practice. Keywords: higher education internationalization, international education, internal internationalization, internationalization at home, academic mobility.

Стенина Татьяна Львовна, проректор по работе с молодежью, доцент кафедры политологии, социологии и связей с общественностью, доктор педагогических наук, Ульяновский государственный технический университет

email: [email protected]

Stenina Tatyana L., Vice-rector for student affairs, associate professor, Politics, Social Sciences and Public Relations Department, ScD in Education, Ulyanovsk State Technical University

e-mail: [email protected]

Чамчиян Анна Олеговна, начальник отдела академической мобильности и международных образовательных программ, аспирантка кафедры политологии, социологии и связей с общественностью, Ульяновский государственный технический университет

e-mail: [email protected]

Chamchiyan Anna O., Head of Department for Academic Mobility and International Programs, Post-graduate student, Politics, Social Sciences and Public Relations Department, Ulyanovsk State Technical University

e-mail: [email protected]

ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ В УЧЕБНОМ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОМ СЛОВАРЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 

Н. В. Баско Аннотация. Статья посвящена проблеме лексикографического описания фразеологизмов в учебном фразеологическом словаре для учащихся начальной школы. Фразеология считается одним из наиболее сложных разделов науки о языке, так как в ней отражаются все изменения, происходившие на разных этапах развития культуры. Учебный характер словаря проявляется в принципах отбора единиц и в описании всех компонентов словарной статьи: заголовочной единицы, лексической и грамматической сочетаемости, толкования фразеологизма (словарной дефиниции), иллюстративного примера, культурологической или этимологической справки. Ведущим лингводидактическим принципом при составлении учебного словаря для учащихся начальных классов средней школы является принцип учета возрастных особенностей учащихся. В соответствии с этим принципом языковой материал должен быть представлен в словаре в минимизированном и адаптированном виде, доступном для детского восприятия. Это предполагает игровую, занимательную форму учебных заданий, а также наличие веселых рисунков, обеспечивающих визуальную поддержку учебного материала. Ключевые слова: фразеологические единицы, учебный словарь, лексикографическое описание, словарная статья, начальная школа, развитие культуры.

LEXICOGRAFIC DESCRIPTION OF PHRASEOLOGICAL UNITS IN  EDUCATIONAL PHRASEOLOGICAL DICTIONARIES FOR PUPILS OF  ELEMENTARY SCHOOL

N. V. Basko

Abstract. The article addresses the problem of lexicographic description of phraseological units in educational phraseological dictionaries for junior schoolchildren. Phraseology is regarded as one of the most difficult branches of linguistics, as it reflects all the changes which took place at different stages of cultural evolution. The educational nature of a dictionary reveals itself in the principles of selection of units and in the description of all components of the dictionary entries – such as the header unit, the lexical and grammatical compatibility, the explanation of an idiom (vocabulary definition), illustrative examples, and cultural or etymological references. An important lingo-didactic principle to be observed during the compilation of any educational dictionary for pupils of elementary school is to account the age specifics of junior schoolchildren. According to this principle, the language material in a dictionary must be presented in a minimized and adapted form, suitable for children’s perception. It assumes introduction of entertaining and amusing exercises in a play-like form and presence of funny and humorous pictures providing visual support for the training material.

Keywords: phraseological units, educational dictionary, lexicographic description, dictionary entry, elementary school, cultural development.

Баско Нина Васильевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка для иностранных учащихся гуманитарных факультетов Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова

e-mail: [email protected]

Basko Nina V., PhD in Philology, Associate Professor, Russian language for foreign students of the humanitarian faculties Department, Lomonosov Moscow State University

e-mail: [email protected]

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ КАК ОСНОВА ПРИМЕНЕНИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В РОССИИ И КИТАЕ

Ван Юй

Аннотация. В статье раскрыта взаимосвязь обучения и развития психики дошкольников, указаны психологические новообразования, главные виды деятельности для этого возраста и основные принципы обучения; описаны три наиболее эффективных активных метода, которые можно использовать на начальной ступени обучения детей, основанных на концепции развивающего обучения: метод кейсов, метод интеллект-карты, метод языкового погруже- ния, и их осуществляемые функции. Выявлена их суть, проанализированы приемы и способы их реализации в контексте соответствующего психологического новообразования дошкольного возраста.

Ключевые слова: развивающее обучение, зоны ближайшего развития, познавательная активность, активные методы обучения, метод кейсов, метод интеллект-карт, метод языкового погружения.

THE CONCEPT OF DEVELOPMENTAL EDUCATION AS A BASIS FOR THE  IMPLEMENTATION OF ACTIVE METHODS OF TEACHING PRESCHOOL CHILDREN IN RUSSIA AND CHINA

Wang Yu

Abstract. The article describes the relationship between learning and mental development of preschool children, their new psychological phenomenon, the main forms of activities for them and the basic principles of learning. It also describes the three most influencing and effective active methods at the initial stage of learning, which are based on the concept of developmental education: case method, mind-mapping method, language immersion method, and their functions; reveals their essence, analyzes the means and ways of their implementation in the context of psychological phenomenon of preschool age students.

Keywords: developmental education, the nearest development areas, cognitive activity, active learning methods, case method, mind-mapping method, language immersion method

Ван Юй, аспирантка кафедры дошкольной педагогики Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Wang Yu, Post-graduate student, Preschool pedagogy Department, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ

Ф. Н. Зименкова, А. А. Талых

Аннотация. В данной статье описывается опыт этнокультурного развития студентов кафедры технологического образования Петрозаводского государственного университета на примере создания копий старинного карельского струнного щипкового музыкального инструмента – кантеле. Обсуждаются задачи, которые ставит в своей работе со студентами данная кафедра по воспитанию у студентов бережного отношения к объектам этнокультурного наследия в процессе овладения ими системой знаний, умений, навыков и компетенций в области традиционной и современной ручной и механической обработки древесины, а также развития навыков моделирования и конструирования этнических объектов – кантеле на основе музейных экспонатов. Приводятся конкретные примеры практических достижений студентов, освещается также опыт взаимодействия кафедры со средними школами.

Ключевые слова: этнокультурное наследие, музейные экспонаты, кантеле, электрокантеле, профориентационная работа.

ETHNO-CULTURAL TRAINING OF STUDENTS IN HIGHER EDUCATION INSTITUTION

F. N. Zimenkova, A. A. Talykh

Abstract. The article discusses the thinking process of ethno-cultural revival of ancient stringed musical instruments – Kantele, and the challenges set by the Technological Education Department of Petrozavodsk University in teaching the students careful attitude to the ethno-cultural heritage, mastering the system of knowledge, skills and competences in the field of traditional and contemporary hand and mechanical wood processing, as well as the skills for design and modeling of ethnic objects – Kantele on the basis of the Museum exhibits. Specific examples of practical achievements of students are given and the experience of mutual work of Departments and Schools is highlighted.

Keywords: ethno cultural heritage, Museum exhibits, Kantele, electric Kantele, career guidance.

Зименкова Фаина Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры технологии и профессио- нального обучения Института физики, технологии и информационных систем Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Zimenkova Faina N., PhD in Education, Associate Professor, Technology and Vocational Training Department, Institute of Physics, Technology and Information Systems, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

Талых Алексей Александрович, кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой технологического образования Института педагогики и психологии Петрозаводского государственного университета

e-mail: [email protected]

Talykh Alexey A., PhD in Education, Associate Professor, Chairperson, Technological Education Department, Petrozavodsk State University

e-mail: [email protected]

ОЦЕНКА ИНТОНАЦИОННОГО ВОСПРИЯТИЯ ШКОЛЬНИКОВ С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ТЕКСТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Г. В. Бабина, А. С. Соболь

Аннотация. В статье представлены материалы исследования и оценки восприятия интонационных конструкций в процессе прослушивания стихотворных текстов младшими школьниками с недоразвитием речи. В ходе эксперимента были установлены трудности идентификации интонем в процессе текстовой деятельности учащихся рассматриваемой категории и нормально развивающихся школьников.

Ключевые слова: интонация, текстовая деятельность, интонема, интонационная конструкция, трудности идентификации интонационных конструкций.

EVALUATION OF THE PERCEPTION OF INTONATION OF SCHOOLCHILDREN WITH SPEECH DISORDERS IN THE COURSE OF TEXT ACTIVITY

G. V. Babina, A. S. Sobol

Abstract. The article represents the materials of research and assessment of perception of intonation constructions in the course of listening to poetic texts by younger schoolchildren with speech disorders. During the experiment difficulties of identifying intones in the text activity of this category of schoolchildren and students with normal speech development were considered.

Keywords: intonation, textual activity, intone, intonation structure, difficulties in intonation structures identification. 

Бабина Галина Васильевна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры логопедии Института детства Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Babina Galina V., PhD in Education, Professor, Logopedics Department, Institute of Childhood, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

Соболь Александра Сергеевна, учитель-логопед ГБОУ «Лицей № 1451» г. Москвы, соискатель кафедры логопедии Института детства Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Sobol Alexandra S., Teacher-Logoped, State Budget Educational Establishment “Lyceum No. 1451” Moscow, Postgraduate Student, Logopedics Department, Institute of Childhood, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

ТИПЫ ДЫХАНИЯ В ПЕНИИ

Г. П. Стулова

Аннотация. Статья посвящена одной из актуальнейших проблем вокальной педагогики – классификации типов певческого дыхания и использования их в процессе обучения пению. Автор пытается разрешить давно назревшее противоречие в теории и практике вокального искусства в отношении рекомендации необходимости умеренного по объему воздуха в пении и в то же время – использования смешанного (грудобрюшного, то есть «костоабдоминального») типа вдоха, который создает условия для достижения максимального по объему воздуха при вдохе. В статье раскрывается технология «парадоксального « дыхания как оптимального типа дыхания в пении. Ключевые слова: ключичное, грудное, брюшное, смешанное (костоабдоминальное) и «парадоксальное» дыхание, вдох, фонационный выдох, объем вдоха, певец, пение.

TYPES OF VOCAL BREATHING

G. P. Stulova

Abstract: The article is dedicated to one of the key issues of vocal pedagogy, i.e. classification of the types of vocal breathing and their use during the process of teaching singing. The author attempts to solve a long-felt contradiction in the theory and practice of vocal art relative to recommendations of inhaling a moderate amount of air while singing and yet using the costal-abdominal type of breathing, which creates conditions for a maximum volume of air inhaled. The article analyzes the technology of the “paradoxical” breathing as an optimal type of vocal breathing.

Keywords: clavicular, chest, mixed (costal-abdominal), paradoxical breathing; inhalation, phonational exhalation, volume of air inhaled, singer, singing.

Стулова Галина Павловна, доктор педагогических наук, профессор кафедры музыкально-исполнительского искусства в образовании Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Stulova Galina P., ScD in Education, Professor, Music and Performing Arts Department, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД К  ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ РОДНОМУ ЯЗЫКУ

Н. В. Микляева

Аннотация. В статье рассказывается о роли мотивации в обучении родному языку у современных дошкольников. Автор делает выводы о том, как у детей формируется система ориентировок в языке и происходит становление индивидуальной языковой системы, тождественной системе языка. Автор приводит примеры экспериментальных данных и наблюдений за детьми, имеющими нарушения речи, и делает выводы о специфике индивидуально-дифференцированного подхода к ним.

Ключевые слова: система языка, мотивация, обучение языку, ориентировочные действия в языке, речевые умения и навыки, дети с низкой восприимчивостью к обучению языку.

INDIVIDUALLY-DIFFERENTIATED APPROACH TO TEACHING CHILDREN THEIR NATIVE LANGUAGE

N. V. Miklyaeva

Abstract. The article describes the role of motivation in teaching modern preschoolers their native language. The author draws conclusions about the features of the formation of an individual system of orientations identical to the language system. The author gives examples of experimental data and observations over the children with speech disorders, and draws conclusions on the specifics of the individually-differentiated approach to them. Keywords: language system, motivation, language training, tentative steps in language, speech skills, children with low susceptibility to language learning.

Микляева Наталья Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент Института детства Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Miklyaeva Natalia V., PhD in Education, Associate professor, Institute of childhood, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

ИЗУЧЕНИЕ СОВЕТСКОЙ И СОВРЕМЕННОЙ ПЕРИОДИКИ НА УРОКАХ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Е. B. Севрюгина

Аннотация. В данной статье поставлена проблема исторического изучения печатных текстов СМИ в общеобразовательных заведениях среднего звена как необходимого условия формирования навыков осознанного подхода к языку и языковой личности, аналитического осмысления языковых процессов в контексте культуры и социума. Статья написана на материале советской и современной печатной периодики. Главные методы исследования: метод сопоставительного анализа, метод контекстуального анализа. Материалы данной статьи могут быть использованы в практике школьного преподавания русского языка, литературы и истории.

Ключевые слова: языковая личность, средства массовой информации, текст как форма репрезентации социума, медиатекст, речевой дискурс.

THE STUDY OF SOVIET AND CONTEMPORARY PERIODICALS AT THE LESSONS ON THE DEVELOPMENT OF SPEECH

E. V. Sevryugina

Abstract. The article deals with the problem of the historical study of print media texts in middle level educational institutions as necessary condition for the developing of skills of conscious approach to language and linguistic personality, analytical thinking in linguistic processes in the context of culture and society. The article is based on the material of Soviet and modern periodicals. Main research methods are the methods of comparative and contextual analysis. The materials of this article can be used in the practice of teaching Russian language, literature and history at school.

Keywords: linguistic personality, the media, the text as a form of representation of society, media text, verbal discourse.

Севрюгина Елена Вячеславовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и литературы Российского государственного социального университета; докторант Московского государственного педагогического университета

e-mail: [email protected]

Sevryugina Elena V., PhD in Philology, Associate Professor, Russian language and literature Department, Russian State Social University; Post-doctoral Student, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

РЯД ТЕЙЛОРА. МЕТОД НАГЛЯДНОСТИ И  МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Т. Н. Брянцева, В. А. Делянов

Аннотация. Статья обсуждает вопрос, касающийся методики обучения математике в профильных классах и преимущество метода наглядного толкования математических операций с использованием примеров из школьной физики перед традиционным аналитическим подходом. Статья подчеркивает важность при таком обучении правильного сочетания визуальной, вербальной и формульной форм получения информации учащимися.

Ключевые слова: теория и методика обучения математике и физике, метод наглядности в обучении математики как эффективное средство межпредметных связей. 

TAYLOR SERIES. METHOD OF VISIBILITY AND INTERDISCIPLINARY COMMUNICATION

T. N. Bryantseva, V. A. Delyanov

Abstract. The article addresses the issues relating to methods of teaching mathematics in specialized classes and advantage of the visual interpretation of mathematical operations using examples from school physics above the traditional analytical approach. The article emphasizes the importance of such training with the right combination of visual, verbal and formulaic forms of information.

Keywords: theory and methods of teaching mathematics and physics, method of visibility in teaching mathematics as an effective means of interdisciplinary communication.

Брянцева Татьяна Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теоретической и прикладной лингвистики Московского государственного областного университета

e-mail: [email protected]

Bryantseva Tatiana N., PhD in Education, Associate Professor, Theoretical and applied linguistics Department, Moscow State Regional University

e-mail: [email protected]

Делянов Владимир Александрович, кандидат педагогических наук, учитель школы № 920 г. Москвы

e-mail: [email protected]

Delyanov Vladimir A., PhD in Education, Teacher, № 920 school, Moscow

e-mail: [email protected]

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ  ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ

А. П. Аниськина, Э. В. Миндзаева

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы повышения уровня готовности выпускников школ к использованию информационно-коммуникационных и компьютерных технологий для получения образования в вузе. Предлагаются подходы к разработке системы задач, направленной на формирование и развитие информационной грамотности в процессе обучения биологии (в классах медико-биологического профиля). Ключевые слова: учебные задачи, информационная грамотность, информационная компетентность, профильное обучение, биология, информатика.

THE USE OF LEARNING TASKS IN BIOLOGY FOR THE FORMATION OF  INFORMATION LITERACY OF THE BIOMEDICAL CLASSES GRADUATES

A. P. Aniskina, E. V. Mindzaeva

Abstract. The article deals with the issues of raising the level of readiness of school graduates to the use of information and communication and computer technologies for getting education at the University. The article Approaches to the development of the system of tasks directed to the formation and development of information literacy in the course of teaching biology are offered (in biomedical classes).

Keywords: learning tasks, information literacy, information competence, specialized training, biology, informatics.

Аниськина Антонина Петровна, старший преподаватель кафедры биологии Московского государственного медико-стоматологического университета им. А. И. Евдокимова, аспирантка Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Aniskina Antonina P., Senior lecturer, Biology Department, A. I. Evdokimova Moscow State University of Medicine and Dentistry, post-graduate student, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

Миндзаева Этери Викторовна, кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник Института управления образованием Российской академии образования

e-mail: [email protected]

Mindzaeva Eteri V., PhD in Education, Chief researcher, Institute of Education Management, Russian Academy of Education e-mail: [email protected] 

АРТ-ТЕРАПИЯ КАК МЕТОД ПРЕОДОЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СТРЕССА

М. С. Вальдес Одриосола, А. Г. Московкина

Аннотация. Статья посвящена групповой психотерапии средствами искусства (арт- терапии) как методу преодоления эмоционального стресса у жителей современного мегаполиса, и в том числе у лиц с ограниченными возможностями здоровья. Описывается специфика психоаналитического и феноменологического подходов к организации арт-терапевтического процесса в работе с семьей, детьми разного возраста и взрослыми. Разработана тематика арт-терапевтических занятий, драматерапии, перфоманса. Даются практические рекомендации по использованию арт-терапевтического метода в процессе арт-терапевтических занятий с учетом состояния здоровья и возрастных особенностей.

Ключевые слова: эмоциональный стресс, арт-терапия, психоаналитический подход, феноменологический подход, драматерапия, перфоманс.

ART THERAPY AS A METHOD OF OVERCOMING THE EMOTIONAL STRESS

M. S. Valdez Odriosola, A. G. Moskovkina

Abstract. The article is devoted to the group psychotherapy by means of art (art therapy) as a method of overcoming the emotional stress at residents of modern megalopolis and, including, people with disabilities. Specifics of psychoanalytic and phenomenological approaches to the organization of art therapeutic process in work with a family, children of different ages and adults is described. The subject of art therapeutic training, drama therapy, performances is developed. Practical recommendations about the use of the art therapeutic method in the course of art therapeutic training taking into account health and age features is developed.

Keywords: emotional stress, art therapy, psychoanalytic approach, phenomenological approach, drama therapy, performance.

Вальдес Одриосола Мария Сантьяговна, аспирантка кафедры философии, культурологии и политологии Московского гуманитарного университета, член Московского отделения ВТОО «Союз художников России»

e-mail: [email protected]

Valdez Odriosola Maria S., Post-graduate student, Philosophy, Cultural and Political Sciences Department, Moscow University for the Humanities, Member of Russia’s Union of Artists, Moscow section

e-mail: [email protected]

Московкина Алла Григорьевна, профессор кафедра дошкольной дефектологии Института детства Мо- сковского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Moskovkina Alla G., Professor, Preschool defectology Department, Institute of the Childhood, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ КАК ЛИНГВОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОММУНИКАТИВНО- ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ЛИЧНОСТИ

М. Д. Рыбаков

Аннотация. В статье с позиций теории деятельности анализируются психолого-педагогические аспекты личностного развития обучающегося и формирования у будущего учителя лингвопедагогической культуры. В качестве планируемого продукта лингвопедагогического процесса предлагается рассматривать новообразование – лингвопедагогическую коммуникативно- деятельностную профессионально компетентную личность учителя. Сформулированные автором положения могут быть экстраполированы на процессы профессиональной подготовки будущего преподавателя и воспитателя.

Ключевые слова: деятельность, взаимодействие, общение, лингвопедагогическая культура, полилингвосоциокультурная личность, лингвопедагогическая личность.

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL ASPECTS OF FORMATION OF A TEACHER AS A LINGUO-PEDAGOGICAL COMMUNICATIVE AND ACTIVE PERSONALITY

M. D. Rybakov

Abstract. The article deals with the psychological and pedagogical aspects of the development of a student as a personality analyzed from the point of the theory activity and aimed at the formation of a future teacher as a linguo-pedagogical personality of high professional competence. The developed poly-linguo-sociocultural personality of a teacher may be regarded as a result of the planned linguopedagogical process. The article contains conclusions and recommendations that may find realization in professional training of a future and educator.

Keywords: activity, interaction, communication, linguo-pedagogical culture, poly-linguosociocultural personality, linguo-pedagogical personality. 

Рыбаков Михаил Дмитриевич, кандидат педагогических наук, профессор кафедры методики преподавания иностранных языков Московского педагогического государственного университета, академик Международной академии наук педагогического образования, действительный член Международной академии акмеологических наук e-mail: [email protected]

Rybakov Mikhail D., PhD in Education, Professor, Methods of teaching foreign languages Department, Moscow State Pedagogical University; Academician, International Academy of Pedagogical Education Sciences, Member of International Academy of Acmeologycal Sciences

e-mail: [email protected] 

НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА

А. П. Юдин

Аннотация. В статье рассматриваются некоторые проблемы, возникшие в последние десятилетия в отечественной системе музыкально-исполнительского образования. Эти проблемы, по-разному проявляясь в преемственно связанных между собой звеньях музыкально-образовательной системы (ДМШ – колледж – вуз), требуют своего решения в плоскости серьезного обновления содержания, приемов и методов его освоения, и, главное, замены авторитарной парадигмы преподавания музыкально-исполнительских дисциплин на так называемую либеральную, основанную на творческом диалоге учителя и ученика независимо от его возраста и уровня подготовки.

Ключевые слова: педагогика музыкального исполнительства, структура отечественного музыкального образования, проблемы и перспективы его развития. 

SOME PROBLEMS OF PEDAGOGY OF MUSICAL PERFORMANCE

A. P. Udin

Abstract. The article discusses some of the problems that have arisen in the last decade in the national system of music performance education. These problems, being differently manifested in successive interconnected links of the music educational system (CMS – College – UNIVERSITY), are to be solved within serious updating of the contents, techniques and methods of its development, and, most importantly, replacement of the authoritarian paradigms of teaching musical-performing disciplines of the so-called liberal, based on the creative dialogue of the teacher and student, regardless of age and level of training.

Keywords: pedagogy of musical performance, structure of the national music education, problems and prospects of its development.

Юдин Алексей Петрович, доктор педагогических наук, профессор кафедры музыкально-исполнительского искусства в образовании Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Udin Alexey P., doctor of pedagogical Sciences, Professor of the Department of music and performing arts in education, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В  СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ ЛОГОПЕДОВ

Д. Р. Заимцян

Аннотация. В статье обосновывается авторский подход к организации и проведению занятий логопедической ритмикой, раскрываются условия применения логоритмических методик в системе подготовки будущих логопедов, обосновывается целесообразность их внедрения в учебный процесс, определяется коррекционный потенциал логопедической ритмики и возможности ее использования в практической деятельности современного педагога. Широкое обсуждение получает исторический ракурс проблемы, а также актуальные аспекты развития данного направления логопедической коррекции в текущий период.

Ключевые слова: логопедическая ритмика, музыкально-двигательные средства, музыкальное чувство, ритм, темп, музыкально-ритмический тренажер, логопедический тренинг.

THE ROLE AND IMPORTANCE OF LOGARITHMIC PRACTICE IN TRAINING OF SPEECH THERAPISTS

D. R. Zaimtsyan

Abstract. The article explains the author’s approach to organizing and conducting practice speech rhythm, reveals the conditions of using the logarithmic techniques in the training of future speech therapists, the expediency of their implementation in the educational process. It also defines correctional potential of logopedic rhythmics and the possibility of its use in practical activity of the modern teacher. Extensive discussion gets a historical perspective of the problem and relevant aspects of development of speech correction in the current period.

Keywords: logopedic rhythmics, musical-motor means, musical sense, rhythm, tempo, musical-rhythmic exerciser, speech therapy training.

Заимцян Диана Рафиковна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Zaimtsyan Diana R., PhD in Education, Associate professor, Speech Therapy Department, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

АНАЛИЗ И ПОИСК МЕХАНИЗМОВ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОМ ПОДХОДЕ

И. М. Елкина

Аннотация. В статье анализируются предложенные в научной литературе различные критерии оценки качества образования, включая и критерии оценивания результатов обучения. Рассматриваются способы оценивания, включающие самооценку и взаимооценку обучающихся, разрабатываемые при личностно ориентированном подходе к обучению. В статье показано, что в существующей педагогической практике методика самооценки заимствуется из психологии и пока с трудом встраивается в систему оценивания. Однако при изменении образовательного процесса с учетом представлений об обучении в постиндустриальном обществе, оценивание превращается в один из основных элементов этого процесса, поскольку оно строится на самооценке, взаимооценке и внешней экспертной (педагогической) оценке. Основой обучения становится внутренняя мотивация и интерес обучающегося, что и происходит при ризомоподобном обучении. Критериями оценивания при таком обучении могут служить установлен- ные связи в избыточном контенте и их отражение в результатах обучения.

Ключевые слова: оценивание, критерии оценивания, личностно ориентированный подход, постиндустриальное общество, самооценка, взаимооценка, ризомоподобное обучение.

ANALYSIS AND SEARCH FOR MECHANISMS OF LEARNING OUTCOMES ASSESSMENT UNDER STUDENT-CENTERED APPROACH

I. M. Elkina

Abstract. The paper analyzes various criteria for evaluating quality of education, including criteria for learning outcomes assessment. The author considers assessment mechanisms, which include selfesteem and peer-assessment of the learners, developed for student-centered approach to learning. The article shows that in the existing teaching practice the self-esteem methods has been borrowed from psychology and yet barely fits into the system of evaluation. However, if the process of education under student-centered approach is changed considering the post-industrial society views about education, the assessment turns into one of the main elements of educational process, as it is based upon selfesteem, peer-assessment and external expert opinion. Intrinsic motivation and learner’s interest become the basis of learning; this happens during rhizomatic learning. In this case the efforts to establish relations and their outcomes have an impact on the abundant educational content and can serve as assessment criteria.

Keywords: assessment, assessment criteria, student-centered approach, post-industrial society, selfesteem, peer-assessment, rhizomatic learning.

Елкина Ирина Михайловна, научный сотрудник центра педагогической компаративистики ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО»; соискатель ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО»

e-mail: [email protected]

Elkina Irina M., Research fellow, Centre for Comparative Education, Federal State Budget Scientific Institution “Institute for Strategy of Education Development, Russian Academy of Education”; Post-graduate Student, Federal State Budget Scientific Institution “Institute for Strategy of Education Development, Russian Academy of Education”

e-mail: [email protected]

САМОТВОРЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ

Е. Б. Куркин

Аннотация. Новый стандарт ввел в ранг официального понятие личностных результатов в образовании и тем самым легализовал давно назревшую проблему многокомпонентности современного содержания образования. Речь идет о том, что во времена перемен, которые переживает планета и цивилизация, человек – субъект потенциальной активности, обладает такими возможностями по преобразованию сред, которые создают угрозу существования не только собственной цивилизации, но и жизни на Земле. Поэтому решающее значение приобретают его личностные качества, и прежде всего способность к взаимопониманию, взаимодействию, и способности противостоять реальным угрозам человечеству и планете.

Ключевые слова: индивид, личность, образцы достойного будущего, личностные результаты, менталитет, конкурентность личности, групповая организация, социальное управление.

SELF-CREATION OF THE PERSONALITY IN THE CONDITIONS OF SOCIOCULTURAL ENVIRONMENT AND PEDAGOGICAL STIMULATION

E. B. Kurkin

Abstract. The new standard introduced the concept of personal results in education in the official rank and, thereby, legalized long-standing problem of the complexity of the content of modern education. The idea is that during the changes which the planet and civilization have faced, the person – the subject of potential activity, has such potential on transformation of environments which create threat to the existence of not only the civilization, but to the life on Earth as well. Therefore, personal qualities have gained crucial importance, and first of all the ability to mutual understanding, interaction, and the ability to resist to real threats to mankind and the planet.

Keywords: individual, personality, samples of the worthy future, personal results, mentality, competitiveness of personality, group organization, social management.

Куркин Евгений Борисович, кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник ФИРО

e-mail: [email protected]

Kurkin Evgeny B., PhD in Education, Chief Researcher, Federal Institute of Education Development

e-mail: [email protected]

МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА В СВЕТЕ ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ XXI ВЕКА

М. В. Короткова

Аннотация. Статья посвящена различным взглядам и трактовкам музейной педагогики как науки, моделям музейно-педагогических программ, формам познавательной деятельности детей в музее, партнерству музея и школы. Ключевые слова: музейная педагогика, коммуникация, интерактивный урок, музейная игра, импровизация, музейная реконструкция, творческая деятельность.

MUSEUM PEDAGOGICS IN THE LIGHT OF TENDENCIES OF DEVELOPMENT OF HISTORICAL EDUCATION IN THE ХХI CENTURY

M. V. Korotkova

Abstract. The article is devoted to different views and interpretations of museum pedagogics as a science, models of museum and pedagogical programs, forms and methods of cognitive activity of children in a museum, the partnership between Museums and schools.

Keywords: museum pedagogics, communication, interactive lesson, museum play, improvisation, museum reconstruction, creative activity

Короткова Марина Владимировна, доктор исторических наук, профессор Московского педагогического государственного университета, академик МАНПО

e-mail: [email protected]

Короткова Marina V., ScD in History, Professor, Moscow State Pedagogical University, Academician, International Teacher’s Training Academy of Science

e-mail: [email protected]

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МУЗЕЯ В.  С. ЧЕРНОМЫРДИНА: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

А. А. Сорокин

Аннотация. В статье рассматриваются основные направления образовательной деятельности современного музея на примере работы Историко-мемориального музея Виктора Степановича Черномырдина. Ключевые слова: музейная педагогика, урок в музее, образование, краеведение, Московский городской педагогический университет.

EDUCATIONAL ACTIVITY OF THE MUSEUM OF V. S. CHERNOMYRDIN: FROM THEORY TO PRACTICE

A. A. Sorokin

Abstract. The article considers the main directions of educational activities of a modern museum on the example of the Historical and Memorial Museum of Viktor S. Chernomyrdin.

Keywords: Museum Education, Lesson at the Museum, Education, Regional Studies, Moscow City Pedagogical University.

Сорокин Андрей Александрович, кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой методики преподавания истории, обществознания и права Института гуманитарных наук Московского городского педагогического университета

e-mail: [email protected]

Sorokin Andrey A., PhD in Education, Associate Professor, Chairperson, Methods of teaching History, Social science and Law Department, Institute for the Humanities, Moscow City Pedagogical University

e-mail: [email protected]

МУЗЕЙ АРХЕОЛОГИИ МОСКВЫ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА: ИТОГИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

М. В. Моисеев

Аннотация. В статье рассмотрена история создания Музея археологии Москвы, проанализирован опыт его научно-просветительской деятельности. Статья посвящена концептуальным основаниям работы музея на современном этапе, дан краткий обзор основных форм работы и намечены перспективы дальнейшего развития.

Ключевые слова: музей, археология, музейная педагогика, экскурсии.

THE MOSCOW ARCHEOLOGY MUSEUM AS AN EDUCATIONAL PLATFORM: RESULTS AND PROSPECTS

M. V. Moiseev

Abstract. The article discusses the history of the Museum of archaeology of Moscow. The experience of scientific and educational activities of the employees in 1998–2012 is analyzed. The article also describes conceptual grounds of the Museum at the present stage. It gives a brief review of the basic forms of the work process and outlines the prospects for further development.

Keywords: museum, archaeology, museum pedagogics, excursion.

Моисеев Максим Владимирович, кандидат исторических наук, заведующий сектором научно-просветительской работы отдела «Музей археологии Москвы» ГБУК г. Москвы «Музейное объединение «Музей Москвы»

e-mail: [email protected], [email protected]

Moiseev Maksim V., PhD in History, Head of sector of scientific and educational work, Museum of archeology, Moscow, Museum Association „Moscow Museum”

e-mail: [email protected], [email protected]

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА НА ОСНОВЕ ОБРАЗНОЙ РЕКОНСТРУКЦИИ ПРОШЛОГО В МУЗЕЙНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

Т. В. Гудкова

Аннотация. В статье рассматривается использование образной реконструкции исторического прошлого в проектной деятельности школьников. Автор обращает внимание на проблему организации учебного проекта и приводит пример из школьной практики.

Ключевые слова: образная реконструкция, учебный проект, музейное пространство.

ORGANIZATION OF PROJECT ACTIVITY OF PUPILS OF THE 7TH GRADE BASED OF IMAGINATIVE RECONSTRUCTION OF THE PAST IN THE MUSEUM SPACE

T. V. Gudkova

Abstract. The article looks at the use of imaginative reconstruction of the historical past in project activities of school children. The author stresses the problem of the educational project and gives some examples from the school practice. Keywords: imaginative reconstruction, educational project, museum space.

Гудкова Татьяна Вячеславовна, ассистент кафедры методики преподавания истории Московского педа- гогического государственнного университета

e-mail: [email protected]

Gudkova Tatiana V., Assistant, Methods of Teaching History Department, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

КРИТЕРИИ НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

И. А. Каташев, В. В. Линьков

Аннотация. В статье выявлены особенности понимания критериев нравственного развития в современных научных концепциях. Установлено, что критерии нравственного развития в педагогических концепциях не всегда выражены в явном виде. В статье разработана и обоснована система критериев нравственного развития, которая включает общие и частные критерии. Уточнены возможности использования разработанной системы критериев при дифференциации уровней нравственного развития. Показано значение критериев нравственного развития для практики воспитания и коррекционно-педагогической работы.

Ключевые слова: нравственное развитие, критерий нравственного развития, уровень нравственного развития, нравственное воспитание, нравственное сознание, нравственное поведение, диагностика нравственного развития.

MORAL DEVELOPMENT CRITERIA

I. A. Katashev, V. V. Linkov

Abstract. The article reveals the peculiarities of understanding moral development criteria in modern scientific concepts. It has been stated that moral development criteria in pedagogical concepts are not always expressed explicitly. The system of moral development criteria that includes general and particular criteria has been developed and proved in the article. Possible use of a developed system of criteria under differentiating levels of moral development is specified. The importance of moral development criteria for the education and practice of correctional and pedagogical work has been demonstrated.

Keywords: moral development, moral development criterion, level of moral development, moral education, moral consciousness, ethical behavior, diagnostics of moral develop.

Каташев Илья Александрович, аспирант Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Katashev Ilya A., Post-graduate student, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

Линьков Виктор Владимирович, кандидат философских наук, профессор Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected] Linkov Viktor V., PhD in Philosophy, Professor, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

РАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ТЕХНИКИ АТАКУЮЩИХ ДЕЙСТВИЙ В СПОРТИВНОЙ БОРЬБЕ НА ПРИМЕРЕ ДЗЮДО

Ч. Т. Иванков, А. В. Сафошин, Р. Г. Гасанов, М. К. Умаров

Аннотация. Статья посвящена эффективному решению основных проблем совершенствования теории и методики управления тренировочным процессом, разработки эффективных средств и методов технико-тактической подготовки спортсменов спортивной борьбы дзюдо. Раскрываются важнейшие характеристики закономерностей выполнения атакующих действий в борьбе дзюдо с позиций биомеханики, которые необходимо учитывать в учебно-трени- ровочном процессе подготовки борцов – студентов-дзюдоистов Московского государственного педагогического университета и Московского государственного университета леса. На основе анализа материалов педагогического эксперимента и обобщения результатов многолетних исследований, изучения передового спортивного опыта в борьбе дзюдо выявлены основные факторы, обуславливающие эффективную систему технической подготовки дзюдоистов. Разработанная концепция управления многолетней подготовкой дзюдоистов позволило выявить эффективные средства, методы и организационные формы занятий, дало основание реализовать современную методологию управления учебно-тренировочной и соревновательной деятельности студенческой молодежи занимающейся борьбой дзюдо.

Ключевые слова: борьба дзюдо, группы спортивного совершенствования, дзюдоисты, управление тренировочным процессом, параметры технических действий.

RATIONALIZATION OF TECHNOLOGY OF THE ATTACKING ACTIONS IN WRESTLING ON THE EXAMPLE OF JUDO Ch. T. Ivankov, A. V. Safoshin, R. G. Gasanov, M. K. Umarov

Abstract. The article is devoted to the effective solution of key problems of improvement of theory and methodology of management of the training process, development of effective means and methods of technical-tactical preparation of sportsmen in judo. Judo is a difficult coordinating type of sports, differing primarily by the speed of simple and complex reactions, high information processing speed and decision-making, concentration and distribution of attention. The studies reveal the important characteristics of the patterns of attack actions execution in judo from the standpoint of biomechanics that need to be considered in the teaching process of training wrestlers – students-judoists of Moscow state pedagogical University and Moscow state forest University. Based on the analysis of materials of the pedagogical experiment and synthesis of the results of years of research, study of the best sports practices in judo, the main factors that contribute to the effective system of technical preparation of judoists are revealed. The developed concept of management of long term training of judokas allows to reveal effective means, methods and organizational forms of practice, has given reason to implement the modern management methodology of training and competitive activity of the students engaged in judo. Keywords: wrestling, judo, groups of sports perfection, judoists, management of the training process, parameters of technical actions.

Иванков Чингис Тагирович, доктор педагогических наук, профессор кафедры теоретических основ физической культуры и спорта Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected] Ivankov

Chingis T., ScD in Education, Professor, Theoretical foundations of physical culture and sports Department, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

Сафошин Александр Викторович, кандидат педагогических наук, профессор кафедры теоретических основ физической культуры и спорта Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Safoshin Aleksandr V., PhD in Education, Professor, Theoretical foundations of physical culture and sports Department, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

Гасанов Руслан Гурбанович, аспирант Московского педагогического государственного университета

e-mail: [email protected]

Gasanov Ruslan G., Post-graduate student, Moscow State Pedagogical University

e-mail: [email protected]

Умаров Мухамед Курешевич, доцент кафедры физической культуры и спорта Московского государственного университета леса

e-mail: [email protected]

Umarov Mukhamed K., Associate Professor, Physical culture and sports Department, Moscow State Forest University

e-mail: [email protected]

nauka-i-shkola.ru

Заявление редакционной коллегии журнала «Наука и школа» о соблюдении публикационной этики

Этика научных публикаций

Раздел подготовлен по материалам издательства научной литературы Elsevier, а также по материалам Международного Комитета по публикационной этике (COPE)

1.1. Публикация материалов в рецензируемых журналах не только является простым способом научных коммуникаций, но и вносит значительный вклад в развитие соответствующей области научного знания. Поэтому для журнала «Наука и школа» важно установить стандарты будущего этичного поведения всех вовлеченных в публикацию сторон: авторов, редакционной коллегии журнала, рецензентов, редакции журнала (издателя).

1.2. Издатель берет на себя обязательства по строжайшему надзору за научными материалами. Редакция журнала осознает ответственность за должное представление беспристрастного «отчета» развития научной мысли и исследований, особенно с точки зрения этических аспектов публикаций, изложенных в настоящем документе.

2. Обязанности членов редакционной коллегии

2.1. Решение о публикации

Главный редактор научного журнала «Наука и школа» самолично и независимо несет ответственность за принятие решения о публикации. В основе решения о публикации всегда лежит достоверность и научная значимость рассматриваемой работы. Главный редактор руководствуется политикой редакционной коллегии журнала «Наука и школа», будучи ограниченным действующими юридическими требованиями в отношении клеветы, авторского права, законности и плагиата.

Главный редактор может совещаться с членами редакционной коллегии и рецензентами во время принятия решения о публикации.

2.2. Порядочность

Главный редактор и члены редакционной коллегии должны оценивать интеллектуальное содержание рукописей вне зависимости от расы, пола, сексуальной ориентации, религиозных взглядов, происхождения, гражданства или политических предпочтений авторов.

2.3. Конфиденциальность

Главный редактор и члены редакционной коллегии журнала «Наука и школа» обязаны не раскрывать информацию о принятой рукописи другим лицам, за исключением авторов, рецензента, возможного рецензента и редакции (издательства).

2.4. Политика раскрытия и конфликты интересов

2.4.1. Неопубликованные данные, полученные из представленных к рассмотрению рукописей, нельзя использовать в личных исследованиях без письменного согласия автора. Информация или идеи, полученные в ходе рецензирования и связанные с возможными преимуществами, должны сохраняться конфиденциальными и не использоваться с целью получения личной выгоды.

2.4.2. Члены редакционной коллегии должны брать самоотвод от рассмотрения рукописи (а именно: запрашивать главного редактора или сотрудничать с другими членами редакционной коллегии при рассмотрении работы вместо самоличного рецензирования и принятия решения) в случае наличия конфликтов интересов вследствие конкурентных, совместных и других взаимодействий и отношений с авторами, компаниями и, возможно, другими организациями, связанными с рукописью.

2.5. Надзор за публикациями

Члены редакционной коллегии, имеющие убедительные доказательства того, что утверждения или выводы, представленные в публикации, ошибочны, должен сообщить об этом главному редактору и издателю с целью скорейшего уведомления о внесении изменений, изъятия публикации, выражения обеспокоенности и других соответствующих ситуации заявлений.

2.6. Вовлеченность и сотрудничество в рамках исследований

Члены редакционной коллегии совместно с издателем принимают адекватные ответные меры в случае этических претензий, касающихся рассмотренных рукописей или опубликованных материалов. Подобные меры в общих чертах включают взаимодействие с авторами рукописи и аргументацию соответствующей жалобы или требования, но также могут подразумевать взаимодействия с соответствующими организациями и исследовательскими центрами.

3. Обязанности рецензентов

3.1. Влияние на решения редакционной коллегии

Рецензирование помогает членам редакционной коллегии принять решение о публикации и, посредством соответствующего взаимодействия с автором, также может помочь автору повысить качество работы. Рецензирование – это необходимое звено в формальных научных коммуникациях, находящееся в центре научного подхода.

3.2. Исполнительность

Любой выбранный рецензент, понимающий недостаточность собственной квалификации для рассмотрения рукописи или не имеющий достаточно времени для быстрого выполнения работы, должен уведомить главного редактора журнала «Наука и школа» и попросить исключить его из процесса рецензирования соответствующей рукописи.

3.3. Конфиденциальность

Любая рукопись, полученная для рецензирования, должна рассматриваться как конфиденциальный документ. Данную работу нельзя открывать и обсуждать с любыми лицами, не имеющими на то полномочий от главного редактора.

3.4. Требования к рукописи и объективность

Рецензент обязан давать объективную оценку. Персональная критика автора неприемлема. Рецензентам следует ясно и аргументировано выражать свое мнение.

3.5. Признание первоисточников

Рецензентам следует выявлять значимые опубликованные работы, соответствующие теме и не включенные в библиографию к рукописи. На любое утверждение (наблюдение, вывод или аргумент), опубликованное ранее, в рукописи должна быть соответствующая библиографическая ссылка. Рецензент должен также обратить внимание редакционной коллегии на обнаружение существенного сходства или совпадения между рассматриваемой рукописью и любой другой опубликованной работой, находящейся в сфере научной компетенции рецензента.

3.6. Политика раскрытия и конфликты интересов

3.6.1. Неопубликованные данные, полученные из представленных к рассмотрению рукописей, нельзя использовать в личных исследованиях без письменного согласия автора. Информация или идеи, полученные в ходе рецензирования и связанные с возможными преимуществами, должны сохраняться конфиденциальными и не использоваться с целью получения личной выгоды.

3.6.2. Рецензенты не должны участвовать в рассмотрении рукописей в случае наличия конфликтов интересов вследствие конкурентных, совместных и других взаимодействий и отношений с любым из авторов, компаниями или другими организациями, связанными с представленной работой.

4. Обязанности авторов

4.1. Требования к рукописям

4.1.1 Авторы доклада об оригинальном исследовании должны предоставлять достоверные результаты проделанной работы, как и объективное обсуждение значимости исследования. Данные, лежащие в основе работы, должны быть представлены безошибочно. Работа должна содержать достаточно деталей и библиографических ссылок для возможного воспроизведения. Ложные или заведомо ошибочные утверждения воспринимаются как неэтичное поведение и неприемлемы.

4.1.2. Обзоры и другие типы статей также должны быть точными и объективными, точка зрения автора должна быть четко обозначена.

4.2. Доступ к данным и их хранение

При рецензировании у авторов могут быть запрошены необработанные данные, имеющие отношение к рукописи. Авторы должны быть готовы предоставить открытый доступ к такого рода информации, если это осуществимо, и в любом случае быть готовы сохранять эти данные в течение адекватного периода времени после публикации.

4.3. Оригинальность и плагиат

4.3.1 Авторы должны удостовериться, что представленная работа полностью оригинальна, в случае использования работ или утверждений других авторов должны быть предоставлены соответствующие библиографические ссылки или выдержки.

4.3.2 Плагиат может существовать во многих формах, от представления чужой работы как авторской до копирования или перефразирования существенных частей чужих работ (без указания авторства) и до заявления собственных прав на результаты чужих исследований. Плагиат во всех формах представляет собой неэтичные действия и неприемлем.

4.4. Множественность, избыточность и одновременность публикаций

4.4.1. В общем случае автор не должен публиковать рукопись, по большей части посвященную одному и тому же исследованию, более чем в одном журнале как оригинальную публикацию. Представление одной и той же рукописи одновременно более чем в один журнал воспринимается как неэтичное поведение и неприемлемо.

4.4.2. В общем случае автор не должен представлять на рассмотрение в редакцию ранее опубликованную статью.

4.4.3. Публикация определенного типа статей (например, переводных) в более чем одном журнале является в некоторых случаях этичной при соблюдении определенных условий. Авторы и редакции заинтересованных журналов должны согласиться на вторичную публикацию, представляющую обязательно те же данные и интерпретации, что и в первично опубликованной работе.

Библиография первичной работы должна быть представлена и во второй публикации.

4.5.  Признание первоисточников

Необходимо всегда признавать вклад других лиц. Авторы должны ссылаться на публикации, которые имеют значение для выполнения представленной работы. Данные, полученные приватно, например, в ходе беседы, переписки или в процессе обсуждения с третьими сторонами, не должны быть использованы или представлены без ясного письменного разрешения первоисточника. Информация, полученная из конфиденциальных источников, такая как оценивание рукописей или предоставление грантов, не должна использоваться без четкого письменного разрешения авторов работы, имеющей отношение к конфиденциальным источникам.

4.6. Авторство публикации

4.6.1. Авторами публикации могут выступать только лица, которые внесли значительный вклад в формирование замысла работы, разработку, исполнение или интерпретацию представленного исследования. Все те, кто внес значительный вклад, должны быть обозначены как соавторы. В тех случаях, когда участники исследования внесли существенный вклад по определенному направлению в исследовательском проекте, они должны быть указаны как лица, внесшие значительный вклад в данное исследование.

4.6.2. Автор должен удостовериться, что все участники, внесшие существенный вклад в исследование, представлены как соавторы, и не приведены в качестве соавторов те, кто не участвовал в исследовании, что все соавторы видели и одобрили окончательную версию работы и согласились с представлением ее к публикации.

4.7. Риски, а также люди и животные, выступающие объектами исследований

4.7.1. Если в работе предполагается участие людей как объектов исследования, авторы должны удостовериться, что в рукописи указано, что все стадии исследования соответствуют законодательству и нормативным документам исследовательских организаций. В рукописи должно быть четко отражено, что от всех людей, ставших объектами исследований, получено информированное согласие. Необходимо всегда следить за соблюдением прав на неприкосновенность частной жизни.

4.8. Политика раскрытия и конфликты интересов

4.8.1. Все авторы обязаны раскрывать в своих рукописях финансовые или другие существующие конфликты интересов, которые могут быть восприняты как оказавшие влияние на результаты или выводы, представленные в работе.

4.8.2. Примеры потенциальных конфликтов интересов, обязательно подлежащих раскрытию, включают работу по найму, консультирование, наличие акционерной собственности, получение гонораров, предоставление экспертных заключение, патентную заявку или регистрацию патента, гранты и другое финансовое обеспечение. Потенциальные конфликты интересов должны быть раскрыты как можно раньше.

4.9. Существенные ошибки в опубликованных работах

В случае обнаружения автором существенных ошибок или неточностей в публикации, он должен сообщить об этом главному редактору журнала «Педагогика и психология образования»  и взаимодействовать с редакцией журнала (издательством) с целью скорейшего изъятия публикации или исправления ошибок. Если главный редактор или издательство получили сведения от третьей стороны о том, что публикация содержит существенные ошибки, автор обязан изъять работу или исправить ошибки в максимально короткие сроки.

5. Обязанности издательства (редакции журнала)

5.1. Издатель должен следовать принципам и процедурам, способствующим исполнению этических обязанностей членами редакционной коллегии, рецензентами и авторами журнала «Наука и школа» в соответствии с данными требованиями. Издатель должен быть уверен, что потенциальная прибыль от размещения рекламы или производства репринтов не повлияла на решения редакционной коллегии.

5.2. Издательство должно оказывать поддержку редакционной коллегии журнала «Наука и школа» в рассмотрении претензий к этическим аспектам публикуемых материалов и помогать взаимодействовать с другими журналами и/или издательствами, если это способствует исполнению обязанностей членов редакционной коллегии.

5.3. Издатель должен способствовать надлежащей практике проведения исследований, внедрению отраслевых стандартов в целях совершенствования этических рекомендаций, процедур изъятия и исправления ошибок.

5.4. Издатель должен обеспечить соответствующую специализированную юридическую поддержку (заключение или консультирование) в случае необходимости.

nauka-i-shkola.ru

---

Смотрите также

• 
  Мамин журнал и папин
• 
  Ара бублик живой журнал
• 
  Журнал виноград читать бесплатно
• 
  Журнал новое в стоматологии
• 
  Журнал философия и общество
• 
  Школа жизни ру журнал
• 
  Инструкция по заполнению журнала
• 
  Александр подопригора живой журнал
• 
  Медсовет журнал официальный сайт
• 
  Доктор ник живой журнал
• 
  Таврический научный обозреватель журнал