Это интересно
- ОКД
- ЗКС
- ИПО
- КНПВ
- Мондиоринг
- Большой ринг
- Французский ринг
- Аджилити
- Фризби
Опрос
Полезные ссылки
РКФ
Все о дрессировке собак
Стрижка собак в Коломне
Поиск по сайту
Образовательный портал. Журнал путешествие в сказку
Мой любимый журнал" Путешествие в сказку"
Проект по литературному чтению «Мой любимый журнал «Путешествие в сказку»»
Проект выполнила ученица 2 класса МОУ «СОШ» п. Каджером Лятиева Снежана
У меня дома есть несколько видов детских журналов: «Солнечный зайчик», «Путешествие в сказку», «Би кинь»
Больше всего мне нравится журнал «Путешествие в сказку»
Журнал имеет такое название, потому что в нем много разных сказок (русские народные, народов мира, современных авторов). Прочитав эти сказки мы узнаем много интересного и нового. И каждый может найти для себя любимую сказку.
Познакомившись с номерами журнала, я нашла следующую информацию. 1. На обложке журнала есть рисунок к данному месяцу. К Новому году – Дед Мороз с елкой. На 8 марта – мамы и дети. 9 мая – Георгиевская ленточка. 2. Написано название журнала, дата выпуска, возраст читателей.
Основные рубрики журнала. -стихотворения, -русские народные сказки, -загадки, чистоговорки, - сказки, в которых можно вставлять свои имена, -рассуждай-ка, запоминай-ка, прочитай-ка, вспоминай-ка, подумай-ка, -задания на размышление, -сказки современных авторов, народов мира, -«А ты знаешь?», о происхождении различных предетов, явлений
Я выбрала журнал «Путешествие в сказку» № 1 за 2014 год. Понравилась сказка «Маруся и очки», которую сочинила Ольга Черных. Порадовало стихотворение Ирины Ермолаевой «Из чего снежинки в небе»
Во дворе снежинок стая,
Я на них смотреть люблю!
Ну-ка, я их посчитаю,
Как же в небе появилась
Эдакая красота?
ИЗ ЧЕГО СНЕЖИНКИ В НЕБЕ
Но сначала половлю!
Объяснила просто мама:
«Снег –замерзшая вода!
Прыг снежинка на ладошку
Лёгенькая, как пушок!
Паром к небу поднималась,
И похожая немножко
Да морозец застудил.
На жасминовый цветок.
А чтоб там не потерялась,
Всю в снежинки превратил!»
Вот – на звездочку похожа.
Быстро тает, на глазах!
Вот – в иголочках, ёжик.
Мы теперь с друзьями лепим
Эта – в беленьких «усах».
Снежных баб, снеговика.
Только жалко, что до лета
Все растает без следа!
Спасибо за внимание !
multiurok.ru
Проект «Путешествие в сказку»
Проект «Путешествие в сказку»
Авторы проекта: Бирюкова М.В., Наумова И.М., МБДОУ №160, средняя группа, г. Иваново.
Актуальность проекта:
В наше время детям стали меньше читать, меньше уделять внимания работе с книгой, если еще 10 — 20 лет назад книга была основным источником знаний, как для детей, так и для взрослых, то сейчас родители занимаются «зарабатыванием» денег и дети вынужденно заменяют книгу телевизором, компьютером, играми в различные приставки.
Еще В. Сухомлинский говорил: «Чтение в годы детства – это прежде воспитание сердца, прикосновение человеческого благородства к сокровенным уголкам детской души».
Скачать конспект
Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. В настоящее время мы видим возрастающее количество детей с дефектами речи, скудным словарным запасом. Поэтому на современном этапе поиск новых форм и методов обучения и воспитания – это один из наиболее важных вопросов педагогики. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывают возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития.
Сказочные истории не только веселят и развлекают, они помогают детям в трудные минуты жизни: когда они печальны, напуганы или смущены.
Постепенно, по мере развития речи, дети становятся все более вовлеченными в мир выдуманных историй. Они любят рассматривать и перелистывать страницы книги, «читая» сказки с помощью придуманных ими самими слов повторяя некоторые знакомые фразы. Они начинают чувствовать в себе единение с миром книг и постепенно становятся уверенными читателями.
Детские сказки расширяют словарный запас малыша, помогают правильно строить диалог, развивают связную речь детей, обучают логически мыслить, развивают образное мышление и фантазию маленького человечка. Вместе с тем театральная деятельность вносит разнообразие в жизнь детей, дарит им радость, дает возможность эмоционально раскрепоститься и духовно обогатиться, именно поэтому сказка и театр неразрывно связанны друг с другом и совмещены в нашем проекте. С помощью всего этого мы выполняем основной принцип дошкольного обучения: играя – учись.
Цель: прививать детям любовь к русским народным сказкам, совершенствовать эстетические, математические и речевые способности по средствам русской народной сказки.
Задачи:
- Создавать для детей условия, способствующие освоению сказок;
- Закрепить и расширить представление о сказках;
- Развивать творческие способности, коммуникативные умения у детей;
- По средствам сказки обучать детей счету в пределах «5», закреплять знания о геометрических фигурах
- Обучать сравнивать предметы по принципу сходства и различия, а так же используя методы приложения и наложения;
- Развивать диалогическую речь, логическое мышление у детей среднего дошкольного возраста
- Продолжать поддерживать традиции семейного чтения, вовлекать детей и родителей в совместную деятельность по знакомству со сказками.
Участники проекта:
Дети средней группы: участвуют в различных видах деятельности (познавательной, игровой, практической);
Воспитатели: осуществляют педагогическое просвещение родителей по проблеме; организуют деятельность детей и родителей; помогают в постановке и инсценировке сказок; обустраивают предметно – развивающую среду; организуют музыкальное сопровождение театрализованных представлений, постановок.
Тип проекта: творческий.
Продолжительность проекта: краткосрочный (с 3.04. 2017 по 31. 05. 2017года)
Проект осуществляется через образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Этапы работы проекта:
1. Этап – подготовительный;
- Сбор информации, литературы и дополнительных материалов, изготовление ширмы для постановки кукольного театра, изготовление атрибутов необходимых для постановки спектакля, разработка анкет – опросников для родителей, с целью выявления интересов детей и родителей.
- Информирование родителей о предстоящем проекте.
- Подбор методической, справочной и художественной литературы, пословиц и поговорок связанных с героями сказок, разработка дидактических игр.
- Разработка конспектов занятий, подготовка детей к проведению этих занятий.
2. Перспективное планирование работы (план мероприятий с детьми и родителями в реализации проекта):
- Провести цикл занятий НОД по выбранным произведениям:
Путешествие в сказку.
Цель: продолжить знакомить детей с устным народным творчеством, театральной деятельностью; познакомить детей с героями сказки «Заячья избушка», уделить особое внимание интонационной стороне и выразительности речи.
Задачи: учить детей отвечать на поставленные вопросы полными, развернутыми предложениями; учить детей рассуждению на поставленный вопрос и путем выстраивания логической цепочки находить наиболее подходящий ответ; учить детей узнавать сказку по героям; развивать связную речь, воображение, логику, творческие способности детей; умение работать в подгруппах; воспитывать любовь к устному народному творчеству; воспитывать чувство ответственности и дружеские взаимоотношения, готовность придти на помощь при необходимости.
3. Путешествие в театр.
Цель: учить детей обыгрывать сказки, передавать эмоциональное состояние героев сказки, создавать условия для активного общения детей со сказочными героями и друг с другом.
Задачи: учить понимать и изображать эмоции, используя различные средства выразительности: жесты, мимику; совершенствовать интонационную выразительность речи, отрабатывать дикцию; способствовать проявлению самостоятельности и активности; развивать представление о различных чертах характера, изображать и совершенствовать пластику движений; развивать монологическую и диалогическую речь; развивать умение выражать эмоции и показывать их другим; воспитывать чувство ответственности, дружеское отношение; готовность придти на помощь; прививать любовь к устному народному творчеству.
4. Викторина по сказкам
Цель: формирование интереса к художественным произведениям.
Задачи: формировать и актуализировать знания детей о сказках, воспитывать любовь к сказке, желание рассказывать любимые моменты сказок; способствовать развитию быстроты реакции, сообразительности, находчивости; развивать речь у детей; обучать точно отвечать на вопросы поставленные воспитателем; развивать творческие способности детей; помочь детям преодолевать застенчивость, вырабатывать самостоятельность; возбудить интерес и желание работать в команде, прислушиваться к мнению товарищей, быть выдержанным.
- Совместная и самостоятельная деятельность детей:
- Рисование «Заинька»,
- Аппликация: «На солнечной поляночке»
- Конструирование из геометрических фигур.
- Содержание работы с детьми:
- Беседы «Мои любимые сказки», «На какого героя я хочу быть похож?», «Какие сказки вам читают дома?».
- Чтение русских народных сказок.
- Разучивание поговорок, пословиц, загадок о сказочных героях.
- Пересказ и инсценировка понравившихся сказок.
- Самостоятельная работа по придумыванию сказок.
- Рассказывание сказок собственного сочинения.
- Рассматривание иллюстраций к произведениям.
- Дидактические игры направленные на закрепление текста сказки: «Сказочные герои», «Третий лишний» и др.
- Викторина по сказкам.
- Инсценировка сказки «Заячья избушка».
- Содержание работы с родителями:
- Опрос – анкетирование «Сказки в жизни вашего ребенка».
- Помощь в оформлении книжного уголка.
- Консультация родителей на темы: «Сказкоторапия», «Почему так важно читать сказки ребенку перед сном».
- Совместная деятельность родителей и детей в изготовлении атрибутов для кукольного, пальчикового, настольного театра.
- Создание мини библиотеки по сказкам, подбор необходимых иллюстраций.
3. Подведение итогов по проделанной работе.
4. Презентация проекта.
Предполагаемый результат:
- В процессе работы дети обучаются не только внимательно слушать сказки, но и активно участвовать в работе с ней;
- Узнают и называют прочитанные сказочные произведения, персонажей, делать выводы исходя из текста прочитанного произведения (выделять мораль);
- Обучиться различным видам театра, уметь обыгрывать сказки, с помощью мимики и жестов показывать эмоции героев сказок, передавать их чувства и настроение;
- Уметь самостоятельно выбирать сказку, проводить предварительную работу к ее показу (организованно распределять роли, обсуждать декорации, костюмы, маски)
- Обучиться самостоятельно развивать сюжет как четко по произведению, так и принося свои изменения в развитие событий.
Занятие №1. «Путешествие в страну математики».
Задачи: обучать детей устанавливать соответствия между числом и количеством предметов;
Совершенствовать навыки счета в пределах пяти;
Обучать ориентироваться в пространстве, формировать навыки самоконтроля;
Развивать память, мышление, внимание, воображение, творческое и логическое мышление;
Воспитывать целеустремленность, устойчивый интерес к математическим знаниям.
Оборудование: набор геометрических фигур для игры «Волшебный мешочек», плоскостной театр, набор цифр от 1 до 5 на каждого ребенка, набор для каждой подгруппы.
Предварительная работа: чтение сказки «Заюшкина избушка», математические дидактические игры на соотношение количества предметов с числом, дидактическая игра «Из каких фигур состоит предмет?».
Содержание образовательной деятельности.
Воспитатель: ребята, давайте поздороваемся друг с другом! Пожелаем, друг другу доброго утра и назовем по имени ласково.
(Воспитатель дотрагивается до правой руки ребенка и ласково по имени называет ребенка).
После приветствия воспитатель обращает внимание детей на зайку, который пришел к ним в гости за помощью.
Воспитатель: зайка заблудился в стране математики и ни как не может попасть домой, в лес. Чтобы вернуться домой ему нужно решить математические задачки, но одному ему не справиться. Давайте ему поможем! Первое задание.
Дидактическая игра: «Волшебный мешочек».
Дети садятся в круг на коврике и по очереди подходят к воспитателю. Достают из мешочка фигуры и называют их (цвет и название фигуры).
Воспитатель: молодцы, правильно назвали цвет и форму геометрических фигур! Это было первое задание, теперь я предлагаю вам выполнить второе задание и поиграть в игру «Цифры перемешались».
Каждому ребенку выдает комплект цифр от 1 до 5. Воспитатель объясняет детям, что цифры необходимо разложить на столе слева направо по порядку, а после выполнения задания называет цифры по порядку.
Воспитатель: какие все молодцы, а теперь посмотрите на доску. На ней вы видите геометрические фигуры, давайте назовем их.
Дети называют геометрические фигуры.
Воспитатель: а теперь я буду называть число, а вы поднимать цифру.
Воспитатель называет цифры в разном порядке, дети поднимают цифру.
Воспитатель: правильно, молодцы, и с этим заданием мы справились! А теперь немножко отдохнем и вместе с зайкой проведем физкультминутку.
Дети входят на коврик, встают вокруг воспитателя.
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Вышел зайка погулять (ходьба на месте)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Будем с зайкой мы играть (руками изображаем над головой уши зайца)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Любит зайка поскакать (прыжки на месте)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Хочет лапками стучать (стучим ладонями по коленям)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Будем головой кивать (киваем головой)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Всем пора нам отдыхать (садимся на корточки)
Воспитатель: вот мы с вами отдохнули, и с зайкой поиграли! Ребята, страна математики – это волшебная страна! Ну и конечно тут никак не обойтись без сказки. Давайте вспомним сказку про зайчика «Заюшкина избушка».
Дети садятся на стульчики вокруг воспитателя, который начинает рассказывать сказку, а дети продолжают его рассказ. По мере того, как появляются новые герои, воспитатель выставляет на стол фигуры животных.
Воспитатель: какие вы молодцы, но я предлагаю вам ответить на вопросы:
- Кто первый хотел помочь зайке?
- Кто вторым пришел на помощь?
- Кто последним помогал заиньке?
- Кто предложил помощь перед петушком?
- Кто был после медведя?
- Молодцы, правильно!
Воспитатель: а сейчас у зайчика следующее задание. Я вам предлагаю отгадать загадки, а отгадки лежат в конверте.
Ее всегда в лесу найдешь –
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая как еж,
Зимою в платье летнем (елка).
Детям предлагается по подгруппам составить елочку из геометрических фигур, лежащих в конверте.
Это что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы? (заяц)
Дети выполняют те же действия с другим конвертом.
Воспитатель: ребята, а почему у нас зайчик один серый, а другой белый? (ответы детей)
Воспитатель: ну вот мы и выполнили все задания и наш зайка теперь может вернуться обратно в лес. Понравилось ли вам наше путешествие? Какие герои приходили к нам в гости? Какое задание вам понравилось больше всего? Какое задание вам показалось самым трудным? Какое самым легким?
Занятие №2. «Путешествие в сказку».
Цель: продолжить знакомить детей с устным народным творчеством, театральной деятельностью; познакомить детей с героями сказки «Заячья избушка», уделить особое внимание интонационной выразительности речи.
Задачи:
Образовательные:
- учить детей отвечать на поставленные вопросы полными, развернутыми предложениями
- учить детей рассуждению на поставленный вопрос и путем выстраивания логической цепочки находить наиболее подходящий ответ
- учить детей узнавать сказку по героям.
Развивающие:
- развивать связную речь детей
- развивать воображение, логику, творческие способности ребенка
- развивать умение работать в подгруппах.
Воспитательные:
- воспитывать любовь к устному народному творчеству
- воспитывать чувство ответственности и дружеские взаимоотношения, готовность придти на помощь при необходимости.
Предварительная работа: чтение сказки «Заячья избушка», просмотр иллюстраций, просмотр кукольного театра.
Материалы и оборудование: игрушки: заяц, петух, собака, медведь; карандаши простые, листы бумаги (по количеству детей) с нарисованными кругами, волшебный мешочек, карточки с изображением животных из сказки «Заюшкина избушка».
Содержание образовательной деятельности.
Дети сидят полукругом.
Воспитатель:
Вы все за руки возьмитесь,И друг другу улыбнитесь.Как улыбки хороши!Улыбайтесь от души!
Стук в дверь, почтальон вносит посылку.
Почтальон:
Если сказка в дверь стучится,Ты скорее ее впусти,Потому что сказка – птицаЧуть спугнешь и не найти.
Я посылку Вам доставилПоскорее открывай!
Воспитатель: Ребята, какая красивая коробка, интересно, что в ней?
Дети вместе с воспитателем открывают посылку, и видят в ней волшебный мешочек и письмо.
Воспитатель: Это нам письмо из сказки в нем написаны загадки. Все загадки отгадаем, что в мешочке мы узнаем!
По снегу бежит, петляет,К лету шубку он меняет.На снегу его не видно,Волку и лисе обидно. (заяц)
Хвост пушистый,Мех золотистый,В лесу живетВ деревне кур крадет. (лиса)
Кто большой и косолапый,Мед достал из бочки лапой.Скушал сладость и реветьА зовут его? (медведь)
Ку-ка-ре-ку кричит он звонкоКрыльями хлопает громко.Курочек верный пастух.Как зовут его? (петух)
У меня отличный слухОстрый взгляд и тонкий нюх,Сразу лезу с кошкой в драку,Потому что я… (собака)
Воспитатель: Какие молодцы! Давайте поиграем! Попробуйте угадать, какое животное спрятано в мешочке.
Дети засовывают руку в мешочек и пытаются на ощупь угадать, что за животное ему попалось.
Вытаскивая игрушку, дети рассматривают ее и отдают воспитателю, который задает вопросы:
- Какая мордочка?
- Какая шерсть?
- Какой хвостик?
- Как можно ласково назвать лису?
- Как можно ласково назвать зайца?
- Как можно ласково назвать лису?
- Как можно ласково назвать петуха?
- Как можно ласково назвать собаку?
- Какие это животные дикие и домашние?
Дети: Дикие.
Воспитатель: А теперь кошка и петух. Какие это животные?
Дети: Домашние.
Воспитатель: Правильно, а в какой сказке живут все эти животные?
Дети: «Заячья избушка».
Воспитатель: Какие же вы у меня умные! Но я вижу, что вы устали! Хотите поиграть?
Дети: Да
Воспитатель: Тогда встаем в круг и слушаем внимательно.
Эй, ребята, что вы спите!Нам животных покажите!У лисички острый носУ нее пушистый хвост.
Шуба рыжая лисыНесказанной красоты.Лиса по лесу похаживаетШубу рыжую поглаживает.
Заяц по лесу скакал,Заяц корм себе искал.Вдруг у зайца на макушкеПоднялись как стрелки ушки.
Заяц прыгнул, повернулсяИ под деревом согнулся.Вылез мишка из берлоги,Разминает мишка ноги,
На носочках он пошелИ на пяточках потом.
Воспитатель: Ну вот мы отдохнули, а у нас еще что-то в посылочке осталось!
Воспитатель достает листочки, на которых нарисованы круги.
Воспитатель: Давайте побудем немножко волшебниками! У волшебников есть волшебные палочки, а у нас карандаши. Ими мы будем превращать кружочки в главного героя сказки – зайку.
Дети рисуют зайчика.
Воспитатель: Какие у нас чудесные зайки получились! А где живут зайцы?
Дети: В лесу.
Воспитатель: А давайте отпустим зайцев в сказочный лес. Складывайте рисунки в посылку, и мы отправим ее обратно в сказку.
Дети складывают рисунки в ящик вместе с воспитателем, закрывают его и отдают почтальону.
Занятие 3. «Путешествие в сказку».
Цель: учить детей обыгрывать сказки, передавать эмоциональное состояние героев сказки, создавать условия для активного общения детей со сказочными героями и друг с другом.
Задачи:
Образовательные:
- учить понимать и изображать эмоции, используя различные средства выразительности: жесты, мимику
- совершенствовать интонационную выразительность речи, отрабатывать дикцию
- способствовать проявлению самостоятельности и активности.
Развивающие:
- развивать представление о различных чертах характера, изображать и совершенствовать пластику движений
- развивать монологическую и диалогическую речь
- развивать умение выражать эмоции и показывать их другим.
Воспитательные:
- воспитывать чувство ответственности, дружеское отношение
- готовность придти на помощь
- любовь к устному народному творчеству.
Предварительная работа: чтение сказки «Заюшкина избушка»; обсуждение отличительных черт героев сказки (занятие №1); прорисовывание героев сказки; просмотр иллюстраций к сказке.
Материалы и оборудование: театральные маски (заяц, лиса, петух, медведь, собака), сказочный домик, письмо.
Методы и приемы: Словесные: рассказывание и чтение сказки, наводящие вопросы по тексту, рассуждения детей по тексту сказки.
Наглядные: рассматривание иллюстраций.
Практические: обыгрывание сказки «Заюшкина избушка».
Содержание образовательной деятельности.
Организационный момент: стульчики стоят в шахматном порядке. Детей приглашают сесть на них. Под дверь просовывается письмо.
Воспитатель: Дети! Что это? Нам пришло письмо, давайте откроем и узнаем, кто нам пишет.
(В письме приглашение от сказки на спектакль «Заюшкина избушка»).
Воспитатель: Вы готовы отправиться в гости к сказке?
Дети: Да!
Воспитатель: Но прежде чем ехать, нам нужно вспомнить, о чем эта сказка. Кто главные герои в сказке? (Ответы детей).
Воспитатель: А какие эмоции испытывал зайчик, когда лиса отобрала у него домик?
Дети: Грустный.
Воспитатель: А что мы делаем, когда нам грустно?
Дети: Плачем.
Воспитатель: А что мы делаем, когда нам весело?
Дети: Смеемся, улыбаемся.
Воспитатель: А давайте поиграем в игру «Грустно – весело». (Дети встают в кружок).
Воспитатель: 1) Если дождик за окном и гулять нас не пускают, очень грустно мне друзья! (дети делают грустное лицо);
2) Вышло солнышко, и я погулять бегу скорее, что мы делаем тогда?
(дети делают веселое выражение лица);
3) Если дома мама с папой очень заняты делами, и нам не с кем поиграть, что мы чувствуем?
(дети показывают грустное выражение лица);
4) Мама с папой мне купили новые игрушки, и давай я хохотать и от радости скакать! (дети изображают данные эмоции).
Воспитатель: Вот какие молодцы, прямо как актеры в театре. А теперь нам пора спешить на спектакль.
В страну сказки можно попасть только на волшебном поезде. Вставайте друг за другом и поехали, повторяйте за мной волшебные слова:
У меня есть паровозик ту-ту-ту.Он меня по рельсам возит ту-ту-ту.У него труба и печка ту-ту-ту.И волшебное колечко ту-ту-ту.
Мы поедем все в вагоне,И никто нас не догонит.Мы возьмем с собою песнюС нею будет интересней.
Воспитатель: Все приехали! Усаживайтесь на стульчики.
Ой, а здесь еще письмо! Сказка видела, как мы играли, и предлагает нам побыть настоящими актерами. Посмотрите, здесь и костюмы есть!
(Часть детей садится на стульчики, а другие дети надевают маски, и по возможности, с помощью воспитателя, обыгрывают сказку).
Занятие № 4. «Путешествие в сказку».
Цель: формирование интереса к художественным произведениям.
Задачи: формировать и актуализировать знания детей о сказках, воспитывать любовь к сказке, желание рассказывать любимые моменты сказок; способствовать развитию быстроты реакции, сообразительности, находчивости; развивать речь у детей; обучать точно отвечать на вопросы поставленные воспитателем; развивать творческие способности детей; помочь детям преодолевать застенчивость, вырабатывать самостоятельность; возбудить интерес и желание работать в команде, прислушиваться к мнению товарищей, быть выдержанным.
Предварительная работа: чтение сказок «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка».
Материал и оборудование: ребристая доска, скакалки 2 шт., макеты кочек 5шт., сундук, конверт 3 шт., медведь, бочонок, игрушки: заяц 2 шт., колобок, дед, бабка, медведь 2 шт., собака, лиса 2 шт., белка, волк, ежик.
Содержание образовательной деятельности.
Сюрпризный момент: влетает гелевый шарик и приносит письмо-приглашение в сказочный лес.
Воспитатель: Дети! Сказка снова приглашает нас в гости, только ей нужна помощь, все сказки перепутались и не знают в какой книге были. Давайте ей поможем разобрать сказки?! (Ответы детей).
Воспитатель: Чтобы добраться до сказочного леса, нам нужно преодолеть препятствия.
Подвижная минутка «Дорога в лес».
Воспитатель: Мы должны с вами перейти реку (дети проходят по ребристому мостику).
Перепрыгнуть через ров (перепрыгивают через скакалки лежащие на полу).
Пройти через болото по кочкам (переходят по муляжам кочек).
Воспитатель: Преодолев все преграды, мы оказались в сказочном лесу, чтобы отправиться дальше, нам нужно вспомнить правила поведения в лесу.
Беседа: «Правила поведения в лесу».
Воспитатель: Ребята, скажите, а что нельзя делать в лесу?
Дети: Нельзя мусорить, ломать ветки, пугать птиц и т.д.
Воспитатель: Молодцы, все правила знаете, а теперь смотрите, перед нами две тропинки, чтобы пройти дальше, нам нужно разделиться на две команды. Одна пойдет по правой дороге, другая — по левой дороге. (дети делятся на две команды).
Дети идут по своим дорожкам, доходят до стола, где стоит сундук, а рядом с ним конверт. В конверте новое задание для детей.
Воспитатель: Давайте посмотрим, что в волшебном ларчике?
(воспитатель открывает сундук и читает задание для двух команд).
Задание для 1 команды.
Воспитатель: Вспомните, с каких слов начинаются обычно наши любимые сказки?
Дети: Жили-были, в некотором царстве и т.д.
Задание для 2 команды.
Воспитатель: А теперь вторая команда, скажите, как обычно заканчиваются сказки?
(варианты ответов детей).
Воспитатель: Вот какие молодцы, вспомнили, теперь пора отправляться в путь по сказке.
(В дверь просовывается медведь).
Медведь: Кто это мне спать мешает? Как вы ребята в лес попали? Что вы здесь ищете?
Ответы детей.
Медведь: Ладно, есть у меня бочонок, мне его еще дедушка дал, сказал что пригодится, может в нем что – нибудь найдете, там какие – то сказки спрятались! Берите! И не мешайте мне спать!
Дети заглядывают в бочонок, а там письмо с вопросами.
От кого убежал колобок?Кто первым нашел теремок?Из чего построил зайчик избушку?А какая изба была у лисы?
В какое время года избушка у лисы растаяла?Кого повстречал на пути колобок?Кто съел колобка?Кто помог зайцу?
Воспитатель: Про какие сказки мы с вами говорили?
Дети: «Колобок», «Заюшкина избушка».
Воспитатель: А бочка то не простая, волшебная, пока мы отвечали на вопросы из сундучка, здесь появились герои сказок, нам надо разобраться, кто из какой и рассказать сказку. Чья команда быстрее справится с заданием, та и рассказывает. Но не забывайте, первая команда ищет героев сказки «Колобок», а вторая «Заячья избушка»
(Дети отбирают героев сказок, чья команда быстрее справляется в конце занятия с помощью кукол рассказывает сказку.)
Воспитатель: Молодцы! Собрали сказки и героям дорожку показали, справились со всеми препятствиями, а теперь нам нужно обратно возвращаться, садитесь на наш ковер-самолет и в путь. (Дети садятся на коврик и начинают глубоко дышать (5 глубоких вдохов и выдохов), после чего открывают глаза).
Воспитатель: Ну вот мы и вернулись из нашего сказочного путешествия!
| Следующая > |
doshkolnik.ru
Путешествие в сказку | Дошкольное образование
Путешествие в сказку
Автор: Видякина Юлия Сергеевна
Организация: Центр образования № 52 им. В. В. Лапина
Населенный пункт: Тульская область, п. Рассвет
Программные задачи:
• Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
· развивать игровую деятельность детей;
· закреплять умение детей оценивать и различать добрые и злые поступки;
· приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками;
· развивать свободное общение со взрослыми и детьми.
• Образовательная область «Познавательное развитие»
· способствовать развитию познавательных процессов, творческих и интеллектуальных способностей (развивать навыки размышления), создавать условия для развития мышления, внимания, воображения.
• Образовательная область «Речевое развитие»
· развивать речь детей в различных формах и видах детской деятельности, воспитывать культуру речевого общения.
• Образовательная область «Физическое развитие»
·способствовать сохранению и укреплению психического и физического здоровья детей (динамическая пауза - музыкальная разминка).
• Образовательная область «Познавательное развитие»
· способствовать развитию познавательных процессов, творческих и интеллектуальных способностей (развивать навыки размышления), создавать условия для развития мышления, внимания, воображения.
• Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
·продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать
художественно-эстетический вкус.
Оборудование:
· говорящие куклы Маруся и Петруся,
· ковер – самолет,
· ширма,
· 3 волшебных мешочка,
· подарки – солнышки по количеству детей,
· музыкальный центр,
· запись звуков волшебства, лиричной мелодии, музыкальной разминки «Чимби – Римби»
Предварительная работа:
· беседа с детьми о дружбе, добре,
· чтение художественной литературы,
· дидактическая развивающая игра «Что такое хорошо и что такое плохо»,
· рассматривание иллюстраций.
Ход НОД:
|
|
Ход |
Ответы детей |
Примечание |
||||||||||||||||||
|
Воспитатель |
Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой хороший сегодня день. Улыбнитесь друг другу от всей души. - Вы улыбаетесь, а улыбка - это символ добра. Я хочу рассказать вам о чуде. О чуде, которое живет вместе с нами. Его нельзя потрогать рукой, но можно увидеть и услышать. Оно имеет душу и сердце. Это чудо способно заставить нас смеяться и плакать. Найти его и встретиться с ним нельзя ни дома, ни на улице. Чудо рождается и живет только в одном полном таинственности и необыкновенных превращений месте. Называется это место – сказка. - Ребята, скажите, какие бывают сказки? Бывают сказки русские народные и литературные. - А каких сказочных персонажей вы знаете? - Да, вы много знаете сказочных героев среди них есть и добрые и злые. - Во всех сказках происходят чудеса, добрые чудеса совершают добрые герои, а злые персонажи творят зло? Какие чудеса вы знаете? - Ребята, в волшебных сказках встречаются разные волшебные предметы, с помощью которых и происходят чудеса, попробуйте их назвать. - Молодцы много знаете волшебных предметов. - Ребята, а вы хотите попасть в волшебную сказку? Кто нам в это может помочь? (или сказочный герой) Чтобы его позвать, надо произнести волшебные слова. Один раз хлопни! Два раза топни! Вокруг себя повернись! Сказочный герой появись… |
Волшебные, про животных, сказки о разных предметах. Кощей, Иван – царевич, Змей – Горыныч…) Превращения, оживление, приобретение различных способностей: силы, умения понимать язык животных. Шапка-невидимка, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы, серебряное блюдечко, волшебная палочка, ковер - самолет и т. д.). Сказочник, волшебник, фея… Дети повторяют |
Дети сидят полукругом Включить музыку «Вальс» Выключить Включить звук «Волшебства» Появляется говорящая кукла |
||||||||||||||||||
|
Маруся |
- Здравствуйте ребята. Меня зовут Маруся. |
- Здравствуй Маруся! |
|
||||||||||||||||||
|
Воспитатель |
– Маруся, помоги нам пожалуйста, попасть в сказку. |
|
|
||||||||||||||||||
|
Маруся. |
– С удовольствием! Недаром я захватила свой личный самолет… |
|
Показывает ковер |
||||||||||||||||||
|
Воспитатель |
– Может быть ковер – самолет. |
|
Расстилает |
||||||||||||||||||
|
Маруся. |
- Да, да, я и говорю личный самолет. - А пройти мы сможем к волшебному ковру только через "Мостик дружбы. Для этого возьмем крепко друг друга за руки. – За мной, и садимся. - Взлетаем, пристегнули ремни - Оглянитесь по сторонам, мы с вами попали в мою сказку. Эта сказка новая и я вам ее сейчас расскажу. На острове «Чимби – Римби», в пряничном городе, на карамельно-кисельной улице жили девочка Маруся и мальчик Петруся. Жили они дружно и счастливо, и никогда не ссорились. И дарили они жителям этого города радость и доброту, солнечный свет и радужные улыбки. Злой колдунье Вредунье это очень не нравилось. Тогда совершила она свое злое волшебство: заколдовала мальчика Петрусю и превратила его в капризного, хитрого, вредного, жадного, злого мальчишку. С тех пор в этом городе навсегда поселилась печаль. А Маруся решила все исправить. Потому, что дружба и братство дороже любого богатства. Обратилась за помощью к своей крестной, доброй фее Веселине. Заглянула та в свою волшебную поваренную книгу и нашла рецепт избавления Петруси от злого колдовства… И было там написано, что помочь мальчику могут дети - добрые и отзывчивые, дружные и веселые, которые живут в далеком городе славном Серпухове. Должны они приготовить волшебный напиток, состоящий из доброты, дружбы и хороших поступков. И вот я здесь, у вас, пришла за помощью. Все вместе мы приготовим этот напиток. Вы согласны? Давайте встанем в круг. Я принесла с собой мешочки, которые мы наполним знаниями о доброте и дружбе. Первый мешочек мы заполним вежливыми, добрыми словами. Я начну предложение, а вы его закончите и доброе слово поместим в волшебный мешок. Посмотрите, как будем это делать. Поэтическая игра «Словарь вежливых, добрых слов» 1. Растает даже ледяная глыба от слова теплого… 2. Зазеленеет старый пень, когда услышит… 3. Если больше есть не в силах, скажем маме мы… 4. Дети вежливые и развитые говорят, встречаясь… 5. Когда нас бранят за шалости, говорим… 6. В России и в Дании на прощанье говорят… Первый мешочек заполнили. Молодцы! Второй мешочек мы заполним хорошими и добрыми поступками. Я буду называть разные поступки, а вы внимательно слушайте и хороший поступок мы поместим в мешочек. Дидактическая игра "Хорошо - плохо".
|
Дети встают, оглядываются. Дети отвечают (спасибо). (добрый день). (спасибо). (здравствуйте). (простите, пожалуйста). (до свидания). |
Дети садятся на ковер за воспитателем и Марусей Включить звук «самолета» Дети садятся на стульчики Включить мелодию Сделать очень тихо Выключить Дети встают в круг Показывает мешочки Дети вдувают слова в мешочки Дети вдувают слова в мешочки |
||||||||||||||||||
|
|
Третий мешочек мы заполним пословицами и поговорками о доброте и дружбе: Все мешочки заполнены. Теперь я смогу приготовить волшебный напиток. Ура. Спасибо вам, ребята, вы мне здорово помогли. Побегу выручать своего товарища. |
Доброе слово лечит, а злое калечит Злой плачет от зависти, а добрый от радости Не одежда красит человека, а его добрые дела Не хвались серебром, а хвались добром Злой плачет от зависти, а добрый от радости Жизнь дана на добрые дела Добрые слова дороже богатства За добрые дела добром платят Нет друга, так ищи - а найдешь, так береги Дружба и братство дороже любого богатства Дружба как стекло разобьешь - не сложишь Друзья познаются в беде Не бросай друга в несчастье Крепкую дружбу и топором не разрубишь Старый друг лучше новых двух Дружба в делах помощница |
Дети вдувают слова в мешочки Убрать Марусю за ширму |
||||||||||||||||||
|
Воспитатель. |
- А мы, ребята, пока поиграем. Выходите. Вставайте удобно. Садитесь на стульчики. |
Дети поют и повторяют слова. |
Музыкальная Разминка «Чимби-Римби» |
||||||||||||||||||
|
Воспитатель. |
- Дети, как вы думаете, произошло ли чудо с Петрусей? Пойду узнаю. |
Маруся помогла Петрусе. |
Включить звук волшебства. Внести куклу Петруся |
||||||||||||||||||
|
Петруся |
– Привет, ребята! Спасибо Вам огромное, что вы мне помогли избавиться от злого колдовства. Ваши знания о доброте и дружбе разрушили чары колдуньи Вредуньи и добро, в который раз победило зло! Мне очень хочется вас отблагодарить и подарить эти солнышки. Они помогут вам сохранить тепло и доброту в ваших сердцах. Будьте всегда такими же отзывчивыми, дружными и добрыми. Давайте мы построим "Пирамиду дружбы", скрепляя ее вашими руками. Возьмемся крепко за руки и поднимем их вверх. Посмотрите, какая высокая у нас получилась пирамида. Вы чувствуете тепло руки, поддержку друга? Ура, пирамида построена. |
Здравствуй Петруся! |
Раздает подарки - солнышки |
||||||||||||||||||
|
Воспитатель |
Ребята, нам пора возвращаться из сказки в детский сад. |
|
|
||||||||||||||||||
|
Петруся. |
Я вас провожу. Проходим на посадку. Все сели, ремни пристегнули. Полетели. |
|
Дети садятся на ковер Включить звук самолета. |
||||||||||||||||||
|
Воспитатель |
Вот мы и вернулись из сказки. Давайте сойдем с ковра - самолета. |
|
Дети встают вокруг воспитателя |
||||||||||||||||||
|
Петруся. |
Пусть в вашей группе всегда живёт "дружба" и царит «добро». Мне пора, до свидания. |
|
Кукла уходит за ширму |
||||||||||||||||||
|
Воспитатель: |
Спасибо вам, ребята, мне очень понравилось с вами сегодня играть, а вам? Очень хорошо. А сейчас вы можете поделиться своими впечатлениями друг с другом, а если у вас будет желание, то можете нарисовать все, что вам понравилось в сегодняшнем путешествии. До свидания. |
|
|
www.1urok.ru
ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ - БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ ПЕРЕДВИЖНОГО СРЕДСТВА «БРОДЯГА»
ЧАСТЬ 1. УЩЕЛЬЕ ЛЕГЕНД
«Джегошские водопады» на Яндекс.Фотках
«33 водопада», «Изумрудные водопады на ручье Джегош», «Водопады счастливого ручья», «Джиппинг по реке Шахе к уникальным водопадам», «Захватывающее путешествие в урочище Джегош». Это не разные экскурсии, как может показаться обалдевшему от южного солнца курортнику, а маленькая хитрость торговцев туруслугами, не ищущих новые маршруты, а выдумывающих фантастические названия одному и тому же объекту, чтобы только впарить путёвку разомлевшему от морских купаний гостю Черноморского побережья. Хоть конкурс устраивай на лучшее название экскурсионного тура! Но, как известно, реклама – двигатель торговли, без неё в наше время никуда. По этому поводу вспоминается анекдот, возникший в нашей стране, очевидно, одновременно с рекламой.«Попал мужичок после смерти на небеса. Стоит перед воротами: на одних надпись – Рай, на других – Ад. Выходит Архангел и спрашивает мужика, куда он желает попасть: в ад или в рай.- А где лучше? – мужичок боится прогадать.- Выбирай, - и Архангел приоткрыл ворота в Рай.Мужик-хитрован заглядывает в щель одним глазком. А там солнышко светит, птички щебечут, цветочки благоухают, души чистенькие, беленькие порхают. Скукотища, одним словом.- А что Ад предлагает? – интересуется новопреставленный.- Ну, что ж, смотри, - и Архангел распахнул ворота в Ад.Музыка гремит, души мужиков сидят в обнимку с душами-бабами, режутся в карты, хлещут водку, дым от папирос столбом, хоть топор вешай, драки, отборный мат…- Вот это по мне, - радостно закричал мужик и побежал к адовой тусовке.Ворота за ним захлопнулись. Два огромных чёрта подхватили его под мышки и сунули в чан с дерьмом по самую шею.- А где же бабы, водка, карты, танцы? – возмутился мужик.- А то была реклама, - сказал Чёрт и скомандовал, - а теперь погружение. Перерыв закончился».
Реклама - рекламой, а «нас на мякине не проведёшь»: знаем мы все хитрости и уловки местного турбизнеса. Но заглядывать в ларьки крупных туроператоров полезно: там, помимо красочных буклетов и наборов открыток, можно купить карты с обозначением интересных объектов (что редкость! Обычно указывают улицы и гостиницы на них…) и книжонки здешних краеведов-путешественников. И вот попадаются мне на глаза «Легенды Сочинского побережья». Любительница всякой «развесистой клюквы», я, конечно же, её купила. Это такая подлянка местной туриндустрии: сказки и были, интересные объекты, как к ним добраться, сколько километров, масса полезной информации. Листая её на пляже, я наткнулась на описание знаменитого на всё побережье экскурсионного маршрута – «33 водопада». Вспомнилось, как несколько лет назад меня уговаривали поехать на эту экскурсию аж из-под Геленджика! А это 200 км в один конец. Тогда меня смутило не расстояние, а то, что на нитку маршрута навешано столько сопутствующего, что самим 33 водопадам отводился какой-то мизер времени. А ведь они были главными в туре. Ну, посудите сами, как расписывают маршрут местные туроператоры:чайные плантации – 10 мин.чаепитие и знакомство с бытом и обычаями адыгов – 1 часпереправа по реке на ГАЗ-66 (экстрим по-русски) – 40 мин.прогулка к каскаду водопадов – 1 часнациональные танцы, застолье – 1 час.
«асса!!!!» на Яндекс.Фотках
В основном – еда. Конечно, при долгом путешествии это нужно и важно, но главный-то объект - 33 водопада! Стоит ли ехать за 100 вёрст киселя хлебать, если на осмотр одного водопада отводится около 2-х минут? Это реально? К нему ещё и подойти надо.
«Один из 33-х водопадов» на Яндекс.Фотках
Это даже не бег с препятствиями, а пролёт фанеры над Парижем – пролететь успеешь, а посмотреть – нет. А ведь ещё обещают купание-плескание в водобойных чашах. Как в анекдоте про незадачливого крестьянина впервые увидавшего унитаз: «Хлебнуть успеваешь, а помыться нет». Кстати, если вы думаете, что заплатив за экскурсию (весьма немалые деньги), на этом траты закончились – вы глубоко ошибаетесь. Тех, кто не знаком с особенностями ведения Черноморского экскурсионного бизнеса, предупреждаю: за чаепитие и знакомство с местной культурой, русский экстрим (джиппинг/газинг) по руслу реки, осмотр водопадов (экологический сбор), национальные танцы адыгов (так называемое вечернее шоу) придётся заплатить отдельно, иначе вы рискуете просидеть в автобусе, ничего не увидев. Поэтому если решитесь всё же ехать с экскурсией, а не своим ходом, то советую потуже набить кошелёк «тугриками», чтобы хватило не только на неожиданные траты (а о них, надо сказать, далеко не все туроператоры предупреждают экскурсантов), но и на замысловатые сувениры.
Мне пляски шапсугов и чайные плантации без надобности (их можно посмотреть и в других ущельях), а вот 33-м водопадам времени хочется уделить по-максимуму, посему отправляюсь туда своим ходом, как советует купленная книга.
«Портрет в водяной пыли.» на Яндекс.Фотках
Оказывается, нет ничего проще, чем попасть в урочище Джегош к водопадам и без так называемого русского экстрима. Начитавшись легенд, соответствующих данной тематике, садимся в полупустой рейсовый автобус и катимся к намеченной цели. Иногда нас обгоняют большие экскурсионные автобусы, лишний раз убеждая нас – спешка хороша лишь при ловле блох, но никак при путешествии. Медленно ползущий наш автобусик позволял в окно рассмотреть много интересного. Например, берега реки Шахе и борта ущелья, пробитого ею. Кстати, Шахе – мощная водная артерия на Черноморском побережье. Очень красивая река, в верховьях которой заповедные места, куда ходить без специального пропуска не позволяется. Шехенчей, как до сих пор ласково называют её живущие здесь горцы-убыхи.
«долина реки Шахе» на Яндекс.Фотках
В древности Шахе носила название Ахеунта. Предполагается в честь греков-ахейцев, прибывших сюда из Эллады, ведь и аргонавты искали золотое руно где-то здесь.«Арго! Разве путь твой ближе, чем дорога Млечная?Арго, о каких потерях плачет птица встречная?Парус над тобой, поднятый судьбой, -Это флаг разлуки, странствий знамя вечное!»
Вот и остались со времён покорения Черноморского побережья греками-ахейцами заимствованные слова, созвучные корни Ахын-ахейцы-Ахеунта-Ахинтам, что переводится на понятный нами язык, как имя божества-греки-река Шахе-место проживания Ахына.
Самое время рассказать о местном божестве Ахуне (Ахыне), очень почитаемом всеми черноморскими горцами. Ахын – покровитель скотоводства. О происхождении этого имени до сих пор ведутся споры. Одни считают, что Ахын (Ахун) – божество, заимствованное у древних греков-ахейцев, которые здесь всё истоптали сикось-накось в древние времена. Другие считают, что это местное название, так как старинное кабардинское название Чёрного моря – Ахын. А кабардинцы родственны адыгам. В общем, доподлинно неизвестно, то ли горцы сами придумали Ахына, то ли древние греки их научили, то ли адыги – это и есть смесь армяна с чемоданом, то есть горцев с греками. Аллах их знает.
«р.Шахе» на Яндекс.Фотках
Легенд об Ахыне множество, и все они связаны с участком земли в пределах реки Шахе. И жил он в этом ущелье (когда боги были попроще и жили среди людей), и пас здесь своё стадо священных коров (и, естественно, помогал людям, чем мог), и в жёны взял местную княжну. А тропа Ахына до сих пор существует в ущелье реки Шахе и теперь водят туристов по маршруту, который так и называется «Священной тропой Ахына в горы».
А мы тем временем подкатили к аулу Ахинтам: справа дворики, увитые виноградом Изабелла, ореховые и с хурмой сады, слева – небольшие чайные плантации. На его окраине столпотворение экскурсионных автобусов с тонированными окнами, кучкуются туристы возле гидов, как цыплята возле квочки. Здесь у организованных путешественников остановка с прогулкой по чайным плантациям, убегающим вверх по склону, чаепитие с мёдом, с восточными сладостями, с басенками пасечников. Я вам тоже могу парочку рассказать.
«Заспорили русский пасечник и адыгский, чьи пчёлы более продуктивно работают (в общем, производственный вопрос о производительности труда и его эффективности). Русский нахваливает своих обыкновенных полосатых пчёлок, адыг – своих серых кавказских. Наконец, горец гордо заявляет:- Твои пчёлы ленивые, как и вы – русские. На одном цветочке посидит, на другом… А мои пчёлы, как реактивные самолёты, носятся туда-сюда, туда-сюда, леток-цветок, цветок-медок!»
«Адыг спрашивает соседа:- Что за праздник у вас вчера был? Так веселились! Так зажигательно танцевали! Обидно только, почему меня не пригласили. Нехорошо, не по-соседски!- Какой там праздник! Дед улей с пчёлами перевернул, вот мы от них и отбивались!»
У аула Ахинтам якобы начинается легендарная тропа Ахыновой коровы, пролегающая до самых верховий реки Ахеунта (Шахе). Предание гласит, что бог Ахын в качестве жертвоприношения принимал белую нетельную корову. Своим особым мычанием избранная им корова извещала горцев о том, что ей уже пора идти к своему покровителю. Жители аула обмывали корову молоком и выпускали за ограду. С этого момента она становилась священной. Её никто не смел останавливать, задерживать или трогать. Корова шла по тропе легко и быстро. Жители аула следовали за ней на расстоянии. Как только корова доходила до священной рощи, ложилась на траву в тени священных деревьев и спокойно ожидала конца. Говорят, священная корова и до озера Хуко, что высоко в горах, доходила в своих странствиях. Видимо, с тех пор и существует туристический маршрут «Тропой Ахына к священному озеру Хуко».
Как же связан аул Ахинтам с божеством Ахыном? Это объясняет следующая легенда. Там, где сейчас стоит аул, было гнилое болото, и его облюбовал отвратительный крылатый Змей. Мало того, что он наводил ужас на окрестные селения, так ещё и чинил людям всякие пакости: то обовьёт своими скользкими кольцами всё селение вокруг, что ни проехать ни пройти, или реку запрудит – сиди тогда без воды. Иной раз корову в выкуп потребует, в другой раз – самую красивую девушку на обед вместо жаркого. Вот и прозвали эту тварь Бляго. По-русски это тоже не очень хорошее означает. Уж не заимствовали ли славяне у адыгов ругательство? Как же люди вышли из затруднительного положения? Обратились к Ахыну, который пас своих священных коров неподалёку. Конечно, он внял мольбам людей: что это за безобразие в его землях творится? Какой-то Змей с неблагозвучным прозвищем Бляго не пасёт скот, бездельничает, так ещё тружеников гор обижает, обирает, да священных коров поедает. Но кавалерийским наскоком проблему не решить: всё-таки Змей не простой, не удав какой-нибудь, и даже не анаконда, а хитрющая, прожорливая тварь, и действовать против неё надо её же методами (клин клином вышибают), то есть хитростью. Взял Ахын из своего стада самую жирную корову, поместил её возле болота, а сам спрятался в засаде. Высунулся Бляго, увидел корову, обрадовался, думал, люди выкуп привели. Не долго думая, выскочил дракон из зловонного болота, обвил корову и давай её душить в объятиях своими кольцами. Пока Змей был занят обниманием с коровой, выскочил Ахын из засады и с криком: «Банзай!» или: «Ура!» (кто ж теперь помнит, что он там кричал) изрубил вредную гадину на мелкие кусочки. Болото высохло, а селение и священную рощу назвали в честь этого подвига божества – Ахинтам, то есть там был Ахын.
Да-а, Бляго не чета нашему Горынычу. Наш-то по сравнению с адыгским – добряк – девушек и коровушек не кушал, а сражался исключительно с добрыми молодцами. Прямо «лыцарь», как говорят беззубые старушки, да и только. И в анекдотах он положительный до тошноты. «Сидят в избушке на курьих ножках и чай пьют баба Яга и Кощей Бессмертный. Вдруг слышат вопли:- Долой антинародное правительство! Руки прочь от народного достояния!Выглянули чаёвники в окошко и видят, над лесом летит Змей Горыныч и вместе с огнём и дымом изрыгает всякие лозунги.- Опять, Змеюшка-то наш, Горынушка, на ночь коммунистов наелся, - сказала Яга, захлопывая окошко и занавесочки задёргивая».
«Летит на ступе баба Яга – костяная нога над горами, над долами, над дремучими лесами. Видит ромашковую полянку на вершине зелёной горы. Приземлилась, сорвала цветочек, погадала «любит-не любит» и впала в романтическое настроение. Развалилась среди ромашек, смотрит в синее небо и вопит:- Насилуют! Помогите! Спасите!Мимо «шёл» Змей Горыныч. Услышал крики о помощи, взлетел на гору, оглянулся вокруг – никого, кроме бабы Яги нет.- Чего на помощь зовёшь? Кто тебя насилует? Где насильник?- Ой! Уже и помечтать нельзя, - и Яга, вожделенно прикрыв глаза, повернулась на другой бок».
Недалеко от Ахинтама аул Большой Кичмай – конец автобусного маршрута, не только рейсового, но и экскурсионных. Куча грузовиков поджидала своих «седоков» для так называемого «русского экстрима» по-кавказски. Что это такое, я расскажу позднее и проиллюстрирую, так как наблюдала своими глазами эту автомобильную джигитовку. Таких фотографий у участников экстрима нет, так как они сидят в кузове, как опята в кузовке тесно прижавшись к друг другу, и держатся за борта, чтобы не вылететь, как пробка из бутылки с шампанским.
«водные процедуры для экскурсантов» на Яндекс.Фотках
А пока мы вышли из автобуса, и пошли по дороге в урочище Джегош, где водопады. Идти всего-то 5 километров по красивому ущелью: слева дорога прижимается к живописным скалам, справа – зеленоватая Шахе то ли от того, что в ней отражается небо, то ли деревья, растущие по берегам.
«В ущелье реки Шахе.» на Яндекс.Фотках
Надо сказать, что строящаяся дорога (чтобы автобусы могли подъезжать к самим водопадам, а не только к аулу) – большой привет местному бизнесу – извозу под названием «русско-кавказский экстрим – газинг, он же джиппинг». Сейчас эта услуга обязательная для всех, а будет только для «сумасшедших», готовых платить Бог знает за что: 8 км (в оба конца) «экстрима» по камням полусухого русла Шахе с пересечением оного в нескольких местах по специально устроенным мосткам, прикрытым водой, чтобы зря не бить машину – грузовик военного типа, видавший виды и потрёпанный своей нелёгкой жизнью. Конечно, брызги чуть ли не до кузова, радостные вопли пассажиров, собственно, за это они и платят.
Наша же ухоженная тропа, ровная, будто утюгом выглаженная и проложенная по линейке, бежит мимо заброшенных садов с инжиром и хурмой. Плоды уже созрели и заманчиво лезут на глаза. Среди нас есть любитель всяких фруктов-экзотов. Идём, любуемся на каждом повороте открывающимися бесподобными видами, закусываем плодами с сочной мякотью.
«Смоква (инжир).» на Яндекс.Фотках
А работа по благоустройству пути идёт полным ходом. Тяжёлая техника гудит, ревёт, скребёт почву. А пока одни работают, другие дорожники отдыхают.
«дорожные работы» на Яндекс.Фотках
«утомлённый работой и солнцем» на Яндекс.Фотках
Продвигаемся, конечно, очень медленно, а куда спешить? Во времени мы не ограничены, не то что экскурсанты, у которых всё расписано чуть ли не по минутам. Неожиданно утыкаемся в подворье «Старая мельница».
«ресторан» на Яндекс.Фотках
Это тем более неожиданно, что кругом безлюдье, густой как в сказке лес, так и кажется, что сейчас из зарослей выйдет если не Серый Волк, то какой-нибудь леший или старичок-лесовичок и спросит: «Куда путь держите, люди добрые?» А нам хочется удивлённо пропеть: «Куда ты тропинка меня привела?», потому что подворье само как из сказки: крутится водяное колесо, играет радуга в брызгах, откуда-то из глубины двора поднимается ароматный дымок. У ворот путников поджидают два аборигена – аксакал и пузатый мельник. А может и не мельник, хотя на мельнице, естественно, должен быть мельник.
«-Захады, дарагой! Гостем будышь!» на Яндекс.Фотках
А вот насчёт живота – на Кавказе мужчины по поводу «комка нервов» не комплексуют. Жизненный мозоль – живот – показатель достоинства: чем больше живот, тем больше горца уважают. Мужчина без живота, что кошелёк без денег, поэтому все озабочены ростом своего «достоинства». Одно плохо – оно мешает ходить, поэтому «очень достойные кавказские человеки» гарцуют на железных конях, желательно на породистых, заграничных.
« - за мир, за дороги, поднимем наши роги!» на Яндекс.Фотках
Намёк на кавказское гостеприимство – в руках у аксакала и мельника рога с вином: «Захады, дарагой! Гостем будешь!» И то дело – коль муки намолол, отчего не выпить за богатый урожай (делу время, потехе – час).
«Крутится, вертится старая мельница,Льётся из речки вода…»Так и хочется здесь задержаться, но цель у нас – не шашлык-машлык, а водопады.
«Джегошские водопады» на Яндекс.Фотках
Шахе петляет, несёт свои воды, а мы, петляя по её берегам, рассматриваем растительность и пытаемся вспомнить названия встречающихся цветов и растений. Их столько, что, конечно, всё нам знать не под силу, почти природный ботанический сад. Ну, орех грецкий или лещину, каштан, чинару мы точно узнаем по плодам. А для остального нужен ботаник: здесь есть ценные породы древесных – граб, дуб, ясень, тот самый, у которого герой одной романтической телекартины спрашивал, где его любимая.«Я спросил у ясеня, где моя любимая?Ясень не ответил мне,Качая головой…»
Почему у ясеня, а не у клёна, например? Секрет в том, что ясень считается мужским деревом, почти как мужское начало в учении Инь-Янь, а женским деревом по аналогии считается – ольха. Это вам для информации. Сейчас в моде набираться сил у природы, фен шуи всякие…
На нашу дорогу, устроив фонтан брызг, выехали «экстремалы» и покатили впереди, и мы поняли, что водопады уже близко.
«Джиппинг, он же газинг» на Яндекс.Фотках
А жаль, так хорошо было нам в диком колхидском лесу. На небольшом пляжике развалилось стадо коров, может священных. Тут тебе и еда (сочная трава), и питьё (чистейшая вода реки Шахе), и красота (коровёшкам тоже нужны плотские радости).
«пляж для бурёнок» на Яндекс.Фотках
Впереди виднелись зелёные вершины лесистых гор, обрамляющих берега реки. Как в ворота втекала между ними Шахе. Может, это те самые горы, через которые нужно было перепрыгнуть по желанию капризного князя, чтобы заполучить его дочь в жёны. Ну, кто на такое способен, как не божество Ахын? Залез он на гору, опёрся стосаженным посохом о дно реки, да и перепрыгнул через всю долину. Все были поражены, а особенно князь-отец, ведь жених имел непрезентабельный вид: был одет в старую овечью шубу (не путать с дублёнкой!). Но делать было нечего, принародно обещал отдать дочь замуж тому, кто исполнит его задание. Да и полюбился дочери богатырь. Ушла она с ним жить в горы. И вот через год вздумалось Ахыну нанести визит вежливости дорогому тестю. Послал он гонцов с сообщением этой радостной вести. Князь был в ужасе. Ведь по священным обычаям горцев гостя полагалось хорошо принять, а главное – угостить. Подсчитал князь, сколько коров потребуется зарезать, чтобы приготовить шашлык, сколько мёда и проса понадобится, чтобы напоить пивом-медовухой великана. А что если прожорливый зять пожелает остаться и погостить неделю-другую? Поняв, что разорение близится, решил скупердяй сбежать. Собрал добро, да и погнал он свои стада по реке Шахе. Забыл он, что зятёк бегает семимильными шагами, перепрыгивая с горы на гору. А Ахын, не застав дома князя (мало ли, почему человека нет дома, хорошему джигиту плохое в голову не приходит), пошёл искать его по коровьим следам, да притомился немного. Прилёг передохнуть маленько, положил посох рядом, да и заснул богатырским сном. Тут его и увидел жадный князь, подкрался коварно к нему, подпилил посох стосаженный в нескольких местах, да и был таков. Проснулся Ахын, пить захотел. Хлебнул один разок, и обмелела Шахе наполовину. Хотел он прыгнуть на гору, чтобы посмотреть, где тесть-беглец скрывается. Только прыгнул, как посох под ним подломился в нескольких местах и рассыпался. Свалился Ахын в реку, да не утонул (половину воды-то он выпил), только больно ударился. Обиделся он на тестя и ушёл восвояси, не солоно хлебавши. А князь всё равно пострадал: обеднел, заболел и умер в одиночестве. Ну, а божество на то и божество, чтобы жить вечно, если не реально, то в сказаниях и легендах своего народа.
kozandrevna.livejournal.com
Путешествие в сказку | Развитие детей дошкольного возраста
Путешествие в сказку
Конференция: Развитие детей дошкольного возраста
Автор: Титова Марина Игоревна
Организация: МБДОУ Детский сад № 6 «Олененок»
Населенный пункт: Архангельская область, г. Архангельск
Цель: Закрепление знаний детей о русских сказках.
Задачи:
- учить узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам;
- углублять, расширять и закреплять знания детей о сказках, развивать связную речь, умение рассуждать.
- развивать внимание, память, мышление и наблюдательность. Умение выполнять различные игровые задания.
- воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок, желание им помочь, умение работать сообща.
Воспитатель - Становитесь дети в круг, гости к нам сейчас идут (звоню колокольчиком)
- Сегодня я вас хочу пригласить в путешествие, но не в обычное, а волшебное путешествие по сказкам. А в сказку попадем с помощью волшебного туннеля. (Дети проползают через туннель).
- ой, куда это мы попали, в какую сказку? (Иллюстрация к сказке Заюшкина избушка)
Ребята, а я слышу, что кто-то плачет. Кто же там?
Дети. Зайчик.
Воспитатель. А почему зайчик плачет, что с ним случилось?
Дети. Зайчика выгнала из дома лиса.
Воспитатель. Как же нам помочь зайке? Лиса просто так не впустит его обратно в избушку! Давайте все дружно потопаем ножками, а потом похлопаем ручками. Может она испугается и убежит. (Дети топают ногами, хлопают в ладоши.)
Воспитатель. Не выходит лиса, не испугалась она. (находим конверт)
Воспитатель. Ребята, а что это?
Дети. Конверт, письмо.
Воспитатель. Давайте откроем конверт и прочтём письмо.
Письмо: Если отгадаете мои загадки, тогда я пущу зайчика обратно в избушку.
Воспитатель. Ребята, поможем зайчику?
Дети. Поможем.
Отгадывание загадок
Возле леса на опушке трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки кто герои этой сказки? (Три медведя).
Из муки он был печён, на окошке был стужён.
Убежал от бабки с дедом, а лисе он стал обедом. (Колобок.)
– Как-то раз в лесу густомВырос домик под кустом.Рада мышка – поскребушка,И зелёная лягушка.Рад и побегайчик – Длинноухий зайчик… (Теремок)
Жили братья-толстячки, все три носа — пятачки.
Старший братец — всех умней, дом построил из камней.
Отвечайте-ка, ребята, кто те братья? ... («Три поросенка»)
Просто по дороге шла и копеечку нашла,
Самовар себе купила, чаем всех жуков поила.
Кто хозяйка - молодуха? Это — ... (Муха-Цокотуха).
Лечит маленьких детей, лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит добрый доктор .... («Айболит»)
Воспитатель. Молодцы, дети! Вы отгадали все загадки и помогли бедному зайчику! Вы сделали доброе дело. Зайчик теперь не грустный, а веселый. И всем он вам спасибо говорит. (показать картинку, на которой изображен веселый зайчик).
Воспитатель. Ребята прислушайтесь, по-моему, кто-то рычит. (Рычание медвежонка.)
Дети. Медвежонок
Воспитатель В какой сказке есть медвежонок?
Дети: Три медведя
Воспитатель. Правильно (показ картинки «сердитые медведи)
Воспитатель. Почему медведи такие сердитые, что у них случилось?
Дети. Потому что, Маша всю посуду в доме перевернула. Сломала Мишуткин стул и измяла постели.
Воспитатель. Молодцы, ребята! И эту сказку вы правильно назвали.
Как вы думаете, как Маша поступила хорошо или плохо?
Дети. Плохо.
Воспитатель. Ребята подойдите к столу, давайте поможем мишкам прибраться на столе.
(Дети подходят к столу, на котором стоит раскиданная посуда и выполняют задание.)
Воспитатель. Ребята, что вы видите на столе.
Дети. Разбросанную посуду, беспорядок.
Воспитатель. Ребята, давайте поможем, медведям разобрать посуду и накрыть на стол.
Дети проговаривают: это большая тарелка Михайло Ивановича, это средняя тарелка Настасьи Петровны, это маленькая тарелочка Мишуткина и т. д.
Воспитатель. Молодцы, хорошо справились с заданием. Посмотрите, медведи стали улыбаться.
- А сейчас мы немножко отдохнем
Физминутка «По ровненькой дорожке»
Воспитатель: Мы с вами шли по дорожке шли и смотрите куда пришли ко дворцу. Здесь живут разные сказки, но смотрите здесь висит огромный замок, чтобы туда попасть скажем волшебные слова.
«На двери висит замок, кто его открыть бы смог?
Покрутили, повертели. Постучали и открыли»
Воспитатель: а какие здесь сказки живут, сейчас узнаем. (показываю иллюстрации к сказкам, дети отгадывают; последней показываю грустных бабу с дедом)
- Давайте подумаем из какой же они сказки и почему же баба с дедом грустные? (Ответы детей)
- А грустные они потому, что разбилось у них золотое яичко. Что же нам сделать, чтоб их развеселить?
- А давайте мы им подарим красивые яички (Раздаю яички и дети украшают аппликацией)
- Вот какие яички получились, красивые. Смотрите, вот и баба с дедом развеселились.
- Молодцы, все сказки узнали. А сейчас давайте закроем в сказочный дворец двери, чтоб сказки никуда не разбежались.
Воспитатель. Нам пора возвращаться, а вернемся мы снова через волшебный туннель. Вот мы и в группе. Дети, понравилось вам в гостях у сказок. Вы сегодня все молодцы! Столько добрых дел сделали! Давайте вспомним, кому и как мы помогли, в каких сказках мы побывали.
Дети. Трём медведям, Зайчику, бабе с дедом.
Воспитатель.
За руки умелые, за ум и смекалку сказать я СПАСИБО хочу.
Всем, кто трудился, всем, кто старался подарок сейчас подарю.
Опубликовано: 10.04.2016www.pdou.ru
Путешествие в сказку
Конспект интегрированного занятия во 2 младшей группе
Путешествие в сказку
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:
познание, коммуникация, музыка, безопасность, социализация.
ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
- упражнять детей в порядковом счете;
- развивать пространственные представления;
- повторить признаки предметов (большой-маленький, высокий-низкий, цвет) ;
- развивать умение анализировать;
- развивать эмоциональную сферу;
- воспитывать желание помогать другим людям.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:
кукла Маша, 3 миски разного размера и цвета, 3 ложки (столовая, десертная, чайная, ИКТ, диск с записью вальса А. Хачатуряна к повести А. С. Пушкина "Метель".
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Ребята, познакомьтесь с Машей.
Вот проснулась утром Маша,
Быстро съела свою кашу,
Подбежала к окошку -
Удивилась немножко.
За окном белым-бело,
Много снега намело. (Какое время года настало)
Значит, скоро Новый год!
Значит, Дед Мороз придет!
Значит, Дед мороз придет
И подарки принесет.
Только где он их положит?
Под подушку иль в буфет? ("Под елку", -дети.)
Рассердилась сильно Маша -
В доме елки вовсе нет!
И сказала Маша Мурке:
" Я оденусь в лес пойду.
И на праздник Новогодний
Себе елочку найду. "
Полезла Маша в шкаф. Стала выбирать, что ей надеть в лес. Давайте ей поможем.
(На интерактивной доске изображение шкафа. Внутри висит шуба, плащ и платье.)
- Что вы видите в шкафу?
- Как одним словом можно назвать все эти вещи?
- Много ли предметов одежды вы видите? Посчитаем.
- Покажи столько же пальчиков.
- Как вы думаете, что оденет девочка на прогулку в лес? Почему?
-Что лежит на этой полке?
(Изображение головных уборов : кепка, зимняя шапка, панама, косынка.)
- Куда надевают эти вещи?
- Да, именно поэтому их называют головными уборами. Сколько их?
- Покажите столько же пальчиков.
- Как вы думаете, какой головной убор наденет Маша?
(Аналогично с обувью : кеды, резиновые сапоги, тапки, валенки, туфли.)
- А вы сами, ребята, что бы еще надели в лес, чтобы не замерзнуть?
- Верно, варежки и шарф будут не лишними.
Ну, наконец-то, Маша оделась и отправилась в лес. А в лесу красота! Все такое чистое, белое, и снежинки легкие, пушистые в воздухе кружатся, вьются, словно танцуют.
Давайте представим, что мы и есть снежинки.
(Танцуют под отрывок из произведения А. Хачатуряна)
- Молодцы снежинки, а где же наша Маша?
Ходила она по лесу, ходила, елочку выбирала, да и заблудилась. Только хотела заплакать, глядит, стоит избушка на опушке. Постучала - тишина. Как вы думаете, кто живет в той избушке?
- Да, в ней живут три медведя. Почему же они не слышат, как стучит Маша?
- Конечно, медведи зимой спят и не просыпаются до самой весны.
Потянула девочка дверь на себя, а она и открылась! Зашла Маша в избушку, а в ней темно, холодно. Что же делать? Решила Маша печку затопить. Давайте поможем искать дрова. Заглянула Маша НА печку, ПОД печку, СПРАВА посмотрела. СЛЕВА. Нет дров. А дрова оказались ЗА Машей, возле самой двери.
(воспитатель и дети сопровождают поиски соответствующими движениями - ориентация в пространстве)
Стала Маша поленца в печку класть. Покажи, как. Для того чтобы дрова зажечь, что потребуется?
- Да, бумага и спички. Помнем бумагу, чтобы быстрее загорелась (имитируем движения рук) .Спички взяли? Вон они слева лежат. В какую сторону зажигать будем? Почему?
- Ах, как светло и тепло стало!
Оглянулась Маша и видит: посреди комнаты стол стоит, а рядом стулья. Сколько их? (изображения выведены на доску)
- Покажите самый высокий стул.
- Как вы думаете, чей это стул?
- Какого он цвета?
(Аналогично самый низкий и среджний)
- Отлично, со стульями разобрались. А на столе-то еще и миски стоят, да ложки лежат. Сколько мисок на столе?
- Какой они формы?
- Покажите самую большую.
- Чья она?
- Какого цвета?
- А какую ложку к ней надо положить?
(Делают выбор из трех ложек.
Аналогично с самой маленькой и средней миской.)
- Присела Маша на стульчик синенький. Согрелась она, рассмотрела уж все вокруг. И стало ей вдруг одиноко, грустно. Покажите, как это?
(Уголки губ опущены, глаза вверх)
Стала Машенька вспоминать свою мамочку. Как мама ее любит, как ласково называет. А как мамочки ласково называют вас? Давайте скажем эти теплые слова девочке, чтобы ей было не так тоскливо.
(Передаем куклу из рук в руки и называем ласковые слова.)
- Спасибо, ребята, настроение у Маши немного улучшилось. А кто это под окошком прыгает? " Ух, какой красивый! " - подумала Маша и поскорее из избушки выбежала. " Заинька, не отведешь ли ты меня домой? - спросила малышка. " Конечно, только ты сначала поиграй со мной! " - ответил зайчик. Поможем Маше, поиграем с зайчиком.
(хороводная " Заинька")
- Спасибо вам крикнул зайчишка и побежал вперед, а Маша скорее за ним отправилась. Очень уж она по своему дому соскучилась. "А за елкой я потом с папой пойду",- подумала Маша. До свидания, Маша!
ext.spb.ru
Путешествие в сказку
"Путешествие в сказки."
Планируемые результаты
Личностные:- повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;- развитие коммуникативной компетентности детей.
Предметные: - обосновывать выполненные задания;- конструировать последовательность шагов;
Метапредметные:
- включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение, учитывать разные мнения;- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии -активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.Формирование УУД:
Личностные УУД:
Самоопределение: - формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к внеурочной деятельности;- осознание ответственности человека за общее дело;
Нравственно-этическая ориентация:
- уважительное отношение к иному мнению;
- ? сотрудничества в разных ситуациях.
Регулятивные УУД:
Целеполагание:
- формулировать и удерживать учебную задачу;
Планирование:
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные УУД:
Общеучебные:
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- формулировать и решать проблемы;
- осознанно строить высказывания в устной форме;
Логические:
- анализ признаков с целью составления объектов;
- составление целого из частей;
- построение рассуждения; обобщение.
Коммуникативные УУД:
Инициативное сотрудничество:
- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
Планирование сотрудничества:
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Взаимодействие:
- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
- строить понятные для партнёров высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- слушать собеседника, вести устный диалог.
Цель:
-создание атмосферы творчества и эмоционального комфорта.
-обобщение знаний детей о сказках;
-стимулировать речемыслительную деятельность;
-пробуждать в детях интерес к книгам, к сказкам, к чтению;
-расширять литературный кругозор;
-развивать внимание, мышление, речь, память, тактильное восприятие детей.
-воспитывать культурных слушателей.
Задачи:
Воспитание коммуникативных качеств личности;
Развитие познавательных интересов;
Развитие интеллектуального творчества;
Воспитание дружбы и коллективизма
1.Орг.момент:
- Здравствуй ,солнце золотое,
Здравствуй ,небо голубое,
Здравствуй ты и здравствуй я,
Это все мои друзья.
- Говоря по обычаю «здравствуй» мы желаем друг другу здоровья, добра, благополучия.
2.Актуализация знаний.
- Сегодня мы совершим путешествие, а куда, узнаете, разгадав загадку:
Что наш маленький народ
В мир волшебный унесет.
Полный смеха, света, краски!
А зовется чудо – … сказка
-Вы ребята догадались, куда мы совершим путешествие на уроке?(В сказку)
3.Мотивация.
- А кто может подсказать, что нужно для увлекательного путешествия? Удобные вещи, спортивная обувь, еда..-А для нашего путешествия в сказку , как вы думаете, что необходимо? (Багаж знаний.) - Молодцы. И так приготовились, собрались с мыслями и в путь.
1)-Что такое сказка?
Сказка – это жанр литературного творчества с установкой на вымысел.
В сказке добро всегда побеждает зло. Сказки бывают авторскими и народными. Сказки по содержанию бывают бытовыми, о животных, волшебными.
Сказки волшебные. В них раскрываются лучшие человеческие качества, герои романтичны. В такой сказке обязательно есть центральный положительный герой, его помощники и волшебные предметы. Герои волшебных сказок борются со злом и несправедливостью во имя добра и любви. В качестве примеров можно привести русские народные сказки про Ивана-дурака.
Сказки о животных. Здесь постоянные персонажи - это животные (лиса, волк, медведь, заяц и т.д.). Животные взаимодействуют, каждый из них олицетворяет то или иное человеческое качество, например, кот - умный, лиса - хитрая, медведь - сильный. Примеры: "Теремок", "Репка", "Колобок".
Бытовые сказки - иллюстрируют реальную жизнь, герои показаны с точки зрения их социального положения, высмеиваются отрицательные человеческие качества. Лучшими качествами в таких сказках обладают люди из народа, которые, как правило, оказываются умнее и хитрее представителей высокого социального статуса (господ, попов). Эти сказки - сатирические, в них много юмора. Примеры социально-бытовых сказок: "Каша из топора", "Барин и плотник",
В путешествие пойдём
В страну сказок попадём,
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
4.Основная часть
1. «Смекай».
- Из какой сказки эти слова?
1. Тыква, тюрьма, ключи, слёзы, налоги, пауки, синьоры, генералы. (Д.Родари "Чиполлино".)
2. Замок, сапоги, поле, осёл, шляпа, лев, маркиз, река. (Ш.Перро "Кот в сапогах".)
3. Дупло, ветер, принцесса, зонтик, труба, собака, сундук. (Г.-Х.Андерсен "Огниво".)
4. Женщина, цветочный горшок, ласточка, крот, болото (Г.-Х.Андерсен «Дюймовочка»)
5. Волшебник, солома, гимнаст, девочка, собачка, сердце (А.Волков «Волшебник Изумрудного города»)
2 . «Загадки»
- Путешествуем дальше. Поднимите руки те, кто знает сказочных героев? Сейчас проверим. Отгадайте загадки.
1.Бабусю знает целый свет, Ей от роду лишь триста лет.Там, на неведомых дорожках, Дом её на курьих ножках. ( Баба - Яга)
Летит стрела к одной лягушке, Пронзит сердечко у квакушки,Лягушка эта не простая, На ней корона золотая. (Царевна - лягушка)
Уплетая калачи, Едет парень на печи.Едет прямо во дворец, Кто же этот молодец? (Емеля)
Какой герой и в какой сказке любит хвастаться: «У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи , у меня не зубы, а зубищи?» ( Заяц - хваста)
2. « Составь загадку».
Слова загадки перепутались. Собрать ее можно, поставив цифры по порядку, начиная с единицы.
| МА 1 | НЫЙ 6 | СЕ 8 | ЗУБ 15 |
| ОСТ 12 | ХВОСТ 7 | ЛЕНЬ 2 | КА 11 |
| ДЛИН 5 | РОСТ 4 | РАЯ 9 | Е 14 |
| КИЙ 3 | ШУБ 10 | КИ 16 | РЫ 13 |
О каком сказочном герое вы составляли загадку? ( О мышке).
3. Н С Р К А Я А А П К Ш О Ч А
М О В О Ч К А Д Ю Й
И Т Р Д Е Д М Я В Е
Г Ц Ш Р Е В А К А Н А Я Л У
4. Узнать сказку по прочитанному отрывку.
Вези, вези, старик, ее куда хочешь, чтобы мои глаза ее не видали, чтобы мои уши об ней не слыхали; да не вози к родным в теплую хату, а во чисто поле на трескун-мороз!
Пришла девочка, глядь - братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда - нету! Кликала, заливалась слезами, причитывала, что худо будет от отца и матери, - братец не откликнулся!
старый солдат шёл на побывку. Притомился в пути, есть хочется. Дошёл до деревни, постучал в крайнюю избу: - Пустите отдохнуть дорожного человека! Дверь отворила старуха.
5.Физминутка
Показать частями тела: работа в группе
как твои плечи говорят: «я горжусь».
как твоя спина говорит: «я старый, больной человек».
как твой рот говорит: «М-м-м, я люблю это печенье…»
как твое ухо говорит: «Я слышу птичку».
как твой нос говорит: «Мне что-то не нравится…»
как твой палец говорит: «иди сюда».
3 сектор «Отгадывай»
На какой птице летала Дюймовочка?
Из какого инструмента солдат сварил суп в русской сказке?
Что разбудило Спящую красавицу?
Что обнаружил Буратино за заветной дверью в каморке папы Карло?
Что потерял ослик ИА в сказке "Винни - Пух"?
Встреча с какой рыбой явилась поворотным моментом в жизни сказочного Емели?
Какое яйцо снесла курочка Ряба?
Кто внёс решающий вклад в процесс вытаскивания репки?
Кто из сказочных персонажей уверял, что он красивый, в меру упитанный мужчина?
Какое хлебобулочное изделие ушло и от бабушки, и от дедушки?
Кто сыграл решающую роль в процессе превращения полена в Буратино?
По какой особой примете можно узнать Бабу Ягу?
К кому первому обратились за помощью дед и бабка, не справившись с репкой?
4 «Телеграммы»
– Ребята, я нашла конверт, адресованный детям, которые хорошо знают сказки. И оказалось здесь телеграммы от персонажей сказок. Давайте отгадаем, от кого они.
Бабушка и дедушка, спасите! От волка убежал, но за мной гонится лиса! (Колобок)
Приходил волк и съел шестерых козлят. Спасите моих братьев! (Козленок)
Дядя Фёдор! Срочно приезжай! Кот Матроскин с Шариком поругались! (Почтальон Печкин)
Срочно приезжайте! Меня Пора тянуть . (Репка)
Спасите! Меня дед выловил в Синем море! (Золотая рыбка)
Помогите! В моей маслёнке закончилось масло, а скоро пойдёт дождь! (Железный Дровосек)
5.Кроссворд
По горизонтали: 4. Это произведение Чуковского начинается со слов: «У меня зазвонил телефон...» 5. Из какой сказки эти строки: «Маленькие дети, ни за что на свете не ходите, дети, в Африку гулять...»? 6. Герой этой сказки — страшный и усатый таракан.
По вертикали: 1. Как зовут Чуковского? 2. Неясность, запуганность. 3. «Доктор...».
6. Итог:
-Для чего нужны сказки?
Предназначение сказки – учить детей отличать хорошее от плохого, добро от зла, смекалку от глупости. Кроме того, сказка помогает детям развивать фантазию.
Сказка учит не отчаиваться в трудные минуты и всегда преодолевать трудности.
Сказка учит тому, как важно каждому человеку иметь друзей. И тому, что если ты не бросишь друга в беде, то и он поможет тебе в трудную минуту.
Сказка учит не судить о людях по их внешнему виду. Ведь в них любая лягушка легко может оказаться прекрасной девицей, а чудовище – заколдованным принцем.
Сказка учит слушаться родителей. Ведь сын или дочь, выполняющие поручения батюшки и матушки в сказках, всегда оказывается в более удачной позиции, чем их нерадивые братья и сестры.
Зачастую сказка учит и патриотизму. Не зря ведь рыцари с такой готовностью бросаются защищать родную землю от иноземных захватчиков.
И наконец, сказка учит нас проявлять смекалку, не спешить с решением той или иной задачи, обдумывать свои решения.
7. Рефлексия.Но сначала я хочу спросить, понравилось вам занятие?Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Например, руки вверх – довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично.
compedu.ru
