Видавництво «Шкільний світ». Журнал рідна школа офіційний сайт

Ukrainian Educational Council in the USA

«Як би ви порадили провести літній відпочинок? Можна звичайно поїхати на море, податись на Ніагару, відвідати друзів або родину, чи просто відпочити вдома. Однак, я та ще дев’ять інших ентузіастів — викладачі шкіл українознавства Америки та Канади — вирішили провести цьогорічну відпустку у іншому чудовому місці — на Союзівці. Українська оселя — це наче наші Карпати тільки на Ньюйоркщині. Це соснові гористі краєвиди, свіже повітря, смачне харчування та саме головне український дух. І не спроста. Адже довкола усі розмовляють та думають по-українськи. Тут і молодь, і діти, і дорослі. Багато спортивних та професійних таборів. Такий собі суто український осередок. Саме тут Шкільна Рада щороку проводить літній табір-вишкіл для вчителів шкіл українознавства, де я та мої колеги мали нагоду збагатити свої знання з історії, культури, мовознавства, географії, політології та літератури. Насправді це вже багаторічна традиція. Однак для мене все це було вперше. Я і досі під впливом того національного духу, того патріотизму та педагогічного натхнення, яке ми наче із повітрям увібрали на Союзівці. Особливе дякую організаторам та викладачам. Я мала за честь познайомитись із геніяльними людьми, людьми іншої генерації, людьми інтелігентними, поважними та надзвичайно розумними. Професори доктор Федоренко та Гаєцький — люди енциклопедичних знань. Пан Мірчук — феноменальний спеціяліст у сфері культури. Шановне паньство Боднарів, які мені добре знайомі, адже із ними я співпрацюю у Пармі, провели цікаві  лекції та розставили акценти у нагальних питаннях викладання у сучасній системі американських шкіл українознавства.

Я зовсім віднедавна у США, і мені ще досі не віриться яка дружна та файна українська громада тут за океаном. Дуже щаслива, що я є її частиною. Будьмо ж і на далі такими згуртованими та відданими своїй справі, адже зараз як ніколи ми потрібні своїй Україні».

Саме так вирішила поділитись своїми враженнями і відчуттями наша нова семінаристка  з Клівленду Анна Мессерлі, яка вперше приїхала на вчительські курси і  влилась у наш колектив, у нашу дружню, уже роками сформовану вчительську родину. І це дуже знайомі відчуття для кожного учасника чергового вчительського семінару, що вже тридцять перший  рік проводить Шкільна Рада при УККА  на Союзівці.

І цього року Союзівку відвідали представники українського шкільництва з різних куточків Сполучених Штатів Америки і Канади — це Світлана Хмурковська з Йонкерсу, Ольга Михайлюк з Філадельфії, Любов Мельник з Випані, Наталія Пономарьова з Чикаго, Марія Курчак з Йонкерсу, пані Орися Лисик з Канади, Анна Мессерлі з Клівленду, Ярослава Данищук з Нью-Джерсі, Марічка Паливода з Баффоло і Ігор Ситніков з Вашінгтону.

Щоразу, матеріял, який ми проходимо кожного року на семінарі, подається за науково-обґрунтованим пляном. А саме, весь матеріял розподілений по добах, тобто як і історія, так і література, географія і культура охоплюють матеріял одного і того самого періоду (Доби), що свідчить про те, що усі ці дисципліни тісно пов’язані між собою і не можуть існувати поодиноко. Практика доводить, що саме такий підхід сприяє  повторенню і якісному засвоєнню нового матеріялу. Період, який нам довелось вивчати цього року був дуже цікавий і актуальний, адже ми вивчали Період Новітньої Доби, один із найяскравіших, найтрагічніших і найцікавіших періодів в історії України.

Уже традиційно, за розкладом, який був складений напередодні, свої заняття ми розпочинали з курсу історії України, куратором якого був доктор Юрій Гаєцький. Пан Гаєцький піднімав дуже важливі питання з курсу Новітньої Історії. Було приділено багато часу для вивчення історії створення УПА і її ролі у боротьбі проти німецько-більшовицького режиму, Голодомору, про політичні, соціяльно-економічні чинники, що спричинили Другу і Третю хвилі еміґрації українського народу, про становлення Незалежної України, аналізували внутрішню і зовнішню політику, яку провадили усі президенти України у період уже її незалежности. Також ми порівнювали причини і наслідки масових протестів і протистоянь українського народу у період Помаранчевої революції і «Революції Гідности». Пан Гаєцький неодноразовно наголошува нам на те, що знання історії України допомагає передбачити майбутній хід подій і зможе запобігти таким фатальним наслідкам, які доводиться переживати нашій країні сьогодні.

Лекції з української літератури, які із нами проводив професор Євген Федоренко, проходили в режимі он-лайн. Вражає те, що пан Євген завжди підходить до літератури не тільки як до навчального предмету, а як до однієї з форм духовної культури, пріоритетним завданням якої є виховувати, формувати нове покоління свідомих людей, достойних громадян нашого суспільства. Пан Федоренко запропонував включати до шкільної програми твори письменників, творчість яких дасть краще зрозуміти нашим учням перебіг історичних подій і процесів в Україні  у  ХХ столітті. Так наприклад, коли ми читаємо новелу Василя Стефаника «Камінний Хрест», учні дізнаються про першу хвилю української еміґраціїї, коли учні вивчають творчість Василя Барки і аналізують його роман «Жовтий князь», вони дізнаються про страшну трагедію Голодомору 33-го року, що був штучно зорганізований Сталінським режимом і спрямований на винищення українського генофонду, через памфлет Івана Багряного «Чому я не хочу повертатись до СРСР» діти дізнаються про той кривавий терор, що зорганізував більшовицько-тоталітарний режим, що панував близько семидесяти років на Україні. Обов’язково потрібно включати в програму і вивчати українську літературу в діяспорі, роз’ясняти учням , що таке «Празька школа» і «Нью-Йоркська група». З теорії літератури діти повинні вміти вирізняти періоди (доби), а так як ми обговорювали літературу ХХ століття, то дітям необхідно пригадати, що в літературі цей період дістав назву Модернізму, а згодом Постмодернізму, які в свою чергу поділялись на різні течії, як імпресіонізм, неоклясицизм, експресіонізм, футуризм, символізм. На завершення курсу, кожен вчитель підготував презентацію на вибір. Було обговорено і підготовлено виступи про творчість таких письменників ХХ-ХХІ століть, як Володимира Сосюри, Василя Стуса, Дмитра Павличка, Івана Багряного, Василя Шкляра, Юрія Шевельова, Оксани Забужко, Емми Андієвської та інших. Ну і звичайно ми знову обговорювали важливість затвердження єдиного українського правопису на державному рівні, чого ще до цього часу не здійснено урядом України.

Надзвичайно усім сподобався курс культури, який був наповнений цікавими презентаціями вчителів і професійним поясненням матеріялу, який підготував доктор Ігор Мірчук. Завдяки пану Ігору, ми дізнались, що таке Модернізм в культурі, про основні ознаки, тенденції і течіїї цого періоду. Чи не факт, що ХХ століття ввійшло в історію культури, як епоха, де зароджувались нові жанри і культурні явища, а це і Модерний театр під керівництвом Леся Курбаса, і український кінематограф, і малярство і графіка, архітектура, музика і багато іншого. Пан Ігор пропонував кожному вчителю провести презентацію у вигляді уроку, де в ролі учнів перебували ми, усі присутні вчителі. Під час таких презентацій, ми мали чудову нагоду продемонструвати методику, свої навики, поділитись новинками і цікавим матеріялом із усіма присутніми. Також у вільний від навчання час, ми мали чудову нагоду переглянути художню кінострічку «Поводир» Олеся Саніна, головну роль в якому зіграв учень однієї з шкіл українознавства  в Детройті, Антон Грін. Фільм викликав масу емоцій серед глядачів.

На лекціях з економічної географії ми дуже детально обговорювали питання, що стосувалось Адміністративно-територіального устрою України (АТУ), а саме поділу території держави на певні частини з метою організації управління на місцях, де управління здійснюється органами державної влади, які створюються в адміністративно-територіальних одиницях усіх рівнів — селах і селищах, районах, містах, областях. Пані Наталя Боднар, яка відповідала за цю частину навчального процесу наголошувала на тому, що Адміністративно-Територіальний поділ формується на загальноукраїнському рівні з урахуванням економічних, соціяльних, історичних та національних особливостей розвитку конкретних територій, специфіки розселення. Пані Наталя, на основі історичних фактів проводила паралель із нашим історичним минулим, доводила усім пристунім, що Адміністративно-Територіальний поділ України почав формуватися з давніх-давен — як за часів Київської Русі, де уже на той час існували Київське, Чернігівське, Галицько-Волинське та інші князівства, так і за часів Богдана Хмельницького, де вся Україна поділялася на полки, сотні. Пані Наталя також проводила з нами дискусії і обговорення, що стосувались теми «На допомогу вчителю». Викладач люб’язно ділилась із нами усіма додатковими матеріялами, інтернет-ресурсами, літературою, звідки вчителі максимально можуть почерпнути достовірну інформацію, яка стане дуже корисною при складанні навчального матеріялу, що буде використовуватись при викладанні в школах українознавства.

Дуже цікавими і насиченими були лекції з політологіїї, які проводив доктор Володимир Боднар. Лекції були не просто цікавими, а й дуже актуальними, адже саме пан Володимир подав матеріял, який стосувався сучасної України, починаючи з моменту становлення України, як уже незалежної держави аж до подій, що відбуваються сьогодні. Усі пояснення, історичні факти, події, про які говорив викладач, були доповнені відеорядом, що давало можливість усім нам присутнім краще зрозуміти і проаналізувати ситуацію, що склалась зараз на Україні. Усі ми прийшли до висновку, що саме виклад нового матеріялу у такий спосіб, робить лекції цікавішими і більш доступнішими для учнів.

Також хочемо щиро подякувати отцеві Базилевському. В неділю була відправлена Служба Божа за усіх учителів Шкіл Українознавства на еміґрації. За іх ентузіязм, відданність педагогічному покликанню, вміння розвивати любов до українського слова. Ми молились за душі героїв в Україні, які відійшли у вічність. Вічна їм пам’ять!

Не менш важливим є, вже традиційно складений завершальний вечір, який підготовляють вчителі-курсанти у знак подяки нашим викладачам. І тут, усі таланти об’єднуються. Нам вистачає кількох днів аби скласти концертну програму, що включає пісні, деклямацію, танці, театральні вистави. Неперевершене почуття творчости об’єднує нас. А за всі старання кожен отримує сертифікат чи дипльом про підтвердження підвищення кваліфікації.

Підводячи підсумок, потрібно зазначити, що ці курси підвищення кваліфікації вчителів Шкіл Українознавства — корисна і необхідна справа, яку Шкільна Рада успішно проводить уже 31‑ий раз. При цій нагоді слід згадати і щиро подякувати всім викладачам професору Євгену Федоренку, доктору Юрію Гаєцькому, подружжю Боднарів, доктору Ігору Мірчуку, а також фінансовим спонзорам, без яких цього неможливо було б зробити. Низький Вам уклін за Вашу невтомну і благородну  працю. Звертаємось до усіх членів української громади: «Любіть українську школу, піклуйтеся про неї, бо саме тут виховується фундамент майбутнього діяспори».

І до зустрічі у наступному році на Союзівці!

www.ridnashkola.org

Видавництво «Шкільний світ»

Видавництво педагогічної преси «Шкільний світ», яке працює понад 20 років, шукає талановитого в міру амбітного професіонала своєї справи, готового до творчої співпраці. Ми пропонуємо: робота в затишному офісі; дружний колектив; достойну оплату труда; можливості для... читати більше Видавництво "Шкільний світ" запрошує на постійну роботу дизайнера-верстальника.   Вимоги: досвід роботи з програмами Adobe InDesign, Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, пакет програм Microsoft Office; вміння працювати зі схемами, таблицями, ілюстраціями;... читати більше Пишемо, щоб дізнатися Вашу думку щодо ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ТА СЕРТИФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІВ, бо відповідно до нового Закону «Про освіту» в цій сфері мають відбутися суттєві зміни. І довкола цих змін уже багато як сподівань, так і міфів, нерозуміння і побоювань. - Знань і... читати більше 27.04.2018 р. у м. Одеса видавництвом «Шкільний світ» проведено семінар для управлінців «Команда — мрія керівника». Чому важливо, щоб колектив був командою? Тому що команда уможливлює розв'язання завдань, які не в змозі вирішити одна людина, а створення команди... читати більше Борсаючись на «хвилях» інтернет-ресурсів, буває замислюємося: «Де ж та стаття», «де її шукати, вона мені так потрібна». Повідомляємо вам, шановні освітяни, що на сторінці нашого сайту в розділах «Газети видавництва» та «Журнали видавництва» ви маєте змогу швидко... читати більше Мріяли долучитися до гомінкої команди видавництва "Шкільний світ", але ви далеко від нас?! .... Ура, ми розширюємо кордони! Відтепер ви можете стати нашим літературним редактором (віддалена робота).  Ми пропонуємо: віддалену роботу в зручному домашньому режимі;... читати більше Видавництво «Шкільний світ» дарує всім освітянам найактуальніший продукт – квітневий номер газети «Управління освітою» – «ЗМІНИТИСЯ ЗА 7 ДНІВ. Перевірено на собі». У номері йдеться про найцікавіший українсько-фінський експеримент. Організатори експерименту: EdCamp... читати більше

www.osvitaua.com

Бібліотека Освітнього порталу «Педагогічна преса»

Всесвітня література в школах України. – 2018. – № 6

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА ПРОГРАМА ДЛЯ 10–11 КЛАСІВЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ З УКРАЇНСЬКОЮ МОВОЮ НАВЧАННЯ КУЛЬТУРОЛОГІЧНИЙ КОНТЕКСТ 10 клас Гомер Література: «Божественна комедія» («Пекло», пісня XXVI) Данте Аліг’єрі, «Троїл та Крессіда»...

12.06.2018 17:06

120

Всесвітня література в школах України. – 2018. – № 3

Олександр Первак, Валентина Аксьонова. Орієнтовне планування уроків зарубіжної літератури До уроку 49 ∙Повідомлення груп підготовлених учнів. Стисла характеристика творчості митців, що представляють...

23.02.2018 11:42

490

Нашого цвіту по всьому світу

Презентація і додатки до статті Нелі Михайловської «Знайомство з переможницею міжнародного конкурсу. Досвід Люби Іщенко». Журнал «Українська мова і література в...

06.12.2017 16:49

657

Методична майстерня словесника

Презентація до статті Марії Паркулаб «Борис Грінченко. Оповідання “Каторжна”. Утвердження прагнення людини до любові, добра. Психологізм твору. Українська література, 10...

06.12.2017 16:42

664

Всесвітня література в школах України. – 2017. – № 11

Олександр Первак, Вікторія Кривенко, Оксана Комочковв. Орієнтовне планування уроків зарубіжної ліьератури До уроку 24 Учнівські повідомлення Повідомлення групи учнів - «біографів» про життєвий...

26.10.2017 17:34

1056

Всесвітня література в школах України, 2017. – № 9

Олександр Первак, Тамара Кам’янецька, Світлана Березовська. . Орієнтовне планування уроків зарубіжної літератури. 9 клас До уроку 12 ∙Розповідь учителя «Основні ознаки романтизму...

31.08.2017 17:30

1530

Post navigation

lib.pedpresa.ua

нова українська школа | Міністерство освіти і науки України

Нова українська школа – це ключова реформа Міністерства освіти і науки. Головна мета – створити школу, у якій буде приємно навчатись і яка даватиме учням не тільки знання, як це відбувається зараз, а й вміння застосовувати їх у житті.

НУШ – це школа, до якої приємно ходити учням. Тут прислухаються до їхньої думки, вчать критично мислити, не боятись висловлювати власну думку та бути відповідальними громадянами. Водночас батькам теж подобається відвідувати цю школу, адже тут панують співпраця та взаєморозуміння.

Реформа НУШ розрахована на роки, адже неможливо швидко змінити освітню традицію, що плекалася в Україні протягом десятків років. Проте зміни вже розпочались, і Міністерство освіти і науки робить усе, аби вони були невідворотними. Зокрема, у вересні 2017 року було ухвалено новий закон “Про освіту”, який регулює основні засади нової освітньої системи. На черзі – ухвалення нового закону “Про загальну середню освіту”, в якому буде більш детально розкрито зміни, та затвердження нового Державного стандарту початкової освіти.

Саме цей Стандарт у 2017/2018 навчальному році апробовують у 100 школах по всій Україні (по два перших класи). Уже зараз ці першокласники навчаються по-новому: опановують знання та навички через діяльність, а під час ранкового кола вчаться висловлювати свої думки і почуття та слухати інших. 

З 2018/2019 навчального року по-новому вчитимуться всі першокласники України.

Новий Стандарт початкової освіти передбачає, що вчителі працюватимуть за іншими підходами, тому МОН спільно з громадською спілкою “Освіторія”, міжнародним фондом “Відродження” та студією онлайн-освіти EdEra вже розпочало навчання вчителів, які вчитимуть перші класи наступного року. Зараз триває підготовка тренерів з усіх областей України, які навчатимуть учителів, а також створюється онлайн-курс для підсилення очного навчання.

Основні засади реформи шкільної освіти викладено в Концепції Нової української школи. (English version) Там ви знайдете інформацію про цінності реформи (як-от орієнтація на учня, педагогіка партнерства, справедливе фінансування тощо), основні компетенції та візію, яким має бути випускник НУШ. Коротко про це також можна прочитати нижче.

Також для інформування про перебіг реформи та її ключові позиції було створено сайт «Нова українська школа» у партнерстві з громадською організацією «Смарт освіта».

Що змінюється для учнів?

Ключова зміна для учнів стосується підходів до навчання та змісту освіти. І ми, у Міністерстві освіти і науки, переконані, що це – головне. Адже мета НУШ – виховати інноватора та громадянина, який вміє ухвалювати відповідальні рішення та дотримується прав людини.

Замість запам’ятовування фактів та визначень понять, учні набуватимуть компетентностей. Це – динамічна комбінація знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, інших особистих якостей, що визначає здатність особи успішно соціалізуватися, провадити професійну та/або подальшу навчальну діяльність. Тобто формується ядро знань, на яке будуть накладатись уміння цими знаннями користуватися, цінності та навички, що знадобляться випускникам української школи в професійному та приватному житті.

Список компетентностей, яких набуватимуть учні, уже закріплено законом «Про освіту». Він складався з урахуванням «Рекомендації Європейського Парламенту та Ради Європи щодо формування ключових компетентностей освіти впродовж життя» (від 18.12.2006 р.):

• вільне володіння державною мовою;

• здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами;

• математична компетентність;

• компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

• інноваційність;

• екологічна компетентність;

• інформаційно-комунікаційна компетентність;

• навчання впродовж життя;

• громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;

• культурна компетентність;

• підприємливість та фінансова грамотність.

Також Державні стандарти можуть розширювати цей список.

Спільними для всіх компетентностей є так звані наскрізні вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

Щоб набувати компетентностей, школярі навчатимуться за діяльнісним підходом – тобто частіше щось робитимуть, замість сидіння за партами і слухаючи вчителя. Також Концепція НУШ пропонує впроваджувати інтегроване та проектне навчання. Такий спосіб сприяє тому, що учні отримують цілісне уявлення про світ – адже вивчають явища з точки зору різних наук та вчаться вирішувати реальні проблеми за допомогою знань з різних дисциплін.

А ще реформа – це про освітнє середовище. І це, насамперед, не техніка чи меблі. Хоча завдяки децентралізації фінансування шкіл збільшилося, і в багатьох навчальних закладах поступово оновлюється матеріально-технічна база.

Зміна освітнього середовища – це зміна ставлення до дитини: повага, увага до неї і прагнення знайти оптимальний спосіб для її ефективного навчання. Саме такою буде Нова українська школа.

Що змінюється для вчителів?

Учитель – це людина, на якій тримається реформа. Без неї чи нього будь-які зміни будуть неможливими, тому один з головних принципів НУШ – умотивований учитель. Це означає, що наша мета – сприяти його професійному та особистому зростанню, а також підвищувати його соціальний статус.

Щоб навчати по-новому, вчитель повинен отримати свободу дій – обирати навчальні матеріали, імпровізувати та експериментувати. Цю свободу дає новий закон «Про освіту».

Міністерство освіти і науки пропонуватиме типові навчальні програми, проте будь-який учитель чи авторська група зможуть їх доповнювати або створювати свої. Учитель тепер обмежений лише Державним стандартом. У цьому документі окреслено результати: що мають знати та вміти учні, закінчивши певний етап навчання. Натомість, як дійти до цих результатів, учитель визначатиме сам.

Учитель, який отримав свободу навчати, має отримати й свободу навчатися. І ця свобода теж передбачена реформою. Половину обов’язкових годин підвищення кваліфікації вчитель зможе проходити не в Інститутах післядипломної педагогічної освіти –  а там, де обере сам. Є лише дві вимоги: за п’ять років підвищення кваліфікації має скласти 150 годин, і навчання має відбуватись щорічно.

Зараз Міністерство освіти і науки розробляє процедуру, за якою бюджетні кошти, що виділяються на підвищення кваліфікації вчителів, можна було спрямовувати громадським та приватним організаціям.

А щоб вмотивувати вчителів ще й фінансово, міністерство запровадить сертифікацію. Це добровільна перевірка, проходження якої надасть учителям 20% надбавку до посадового окладу та звільнить від атестації.

Що змінюється для адміністрації шкіл?

НУШ – це відповідальна школа, і ми переконані, що навчальні заклади повинні отримати більше свободи дій. Адже відповідальність та свобода йдуть рука об руку.

Тому закон “Про освіту” передбачає кадрову автономію. Тепер директор школи може самостійно призначати своїх заступників, приймати на роботу та звільняти педагогічних працівників.

Окрім того, керівники шкіл (як і вчителі) уже приймаються на роботу за строковим контрактом. Директор школи обирається за конкурсом. Одна людина зможе бути на цій посаді не більше двох термінів по 6 років (якщо особа призначається на цю посаду вперше, перший термін складатиме 2 роки). Після ця людина зможе обіймати інші посади в цій школі або ж брати участь у конкурсі директорів в іншій школі.

Що змінюється для батьків?

Один з принципів Нової української школи – партнерство, у тому числі між школою та батьками. Батьки можуть створювати свої органи громадського самоврядування, а отже – впливати на освітній та виховний процеси.

Відтепер батькам легше контролювати фінанси школи. Усі навчальні заклади, які отримують публічні кошти (це, наприклад, бюджетні кошти та благодійні внески), зобов’язані оприлюднювати свій кошторис та інформацію про витрати. І батьки тепер можуть здійснювати перерахування благодійних внесків цілеспрямовано на школу, а не збирати готівкові кошти, які дуже складно обліковувати.

Співпраця між усіма учасниками освітнього процесу – учителів, учнів, адміністрацій та батьків – наріжний камінь, який допоможе досягти всіх інших результатів. Адже тільки так можливо втілити головну мету: змінити освітнє середовище, впровадити навчання для життя. 

І врешті – зробити українську школу відкритою, цікавою та сучасною.

mon.gov.ua

науково-методичний журнал з української мови й літератури

«ГОТУЄМОСЯ ДО ЗНО: тестові завдання з української мови й літератури»

«Дивослово» – щомісячний науково-методичний журнал. Започатковано його в березні 1951 року як двомісячники «Українська мова в школі» та «Література в школі», після об’єднання їх у 1963 році виходив як місячник «Українська мова і література в школі», від 1994 року – сучасна назва. Призначений для викладачів української мови й літератури.

Матеріал подається в трьох розділах – «Методика викладання мови й літератури», «Мовознавство», «Літературознавство і компаративістика».

Основні рубрики: «Офіційні матеріали», «Особистісно зорієнтоване навчання», «Профільне навчання», «Інноваційний урок», «Робітня словесника», «Науковець – практикові», «Нові підручники й посібники», «Бібліотечка вчителя-словесника», «Література рідного краю», «До мовних глибин», «Позакласна робота», «Музеї України», «Новочасна література».

В часописі друкуються методичні рекомендації, навчальні програми, розробки уроків, матеріали олімпіад, конкурсів, мовні консультації, сценарії виховних заходів, рецензії.

З 1990 р. зосереджує особливу увагу на плеканні любові до української мови, утвердженні її як державної, порушує гострі проблеми її розвитку, захисту; знайомить з помітними явищами культури, роботами українських митців, експозиціями літературних і художніх музеїв.

Серед авторів – Ю. Барабаш, В. Панченко, Г. Клочек, Є. Нахлік, Л. Масенко, Л. Мацько, І. Ющук, В. Задорожний, І. Фаріон, Д. Дроздовський.

Здобутки педагогічної науки і практики пропагують провідні сучасні методисти А. Фасоля, Н. Бондаренко, Л. Варзацька, О. Ковальчук, С. Омельчук, Г. Токмань, О. Рудницька та ін.

Від 2004 року головний редактор – Катерина Рибалко.

З 2005 року редакція видає методичний щомісячник «Бібліотечка «Дивослова», де друкуються обсяжні тематичні матеріали, які вчитель може використати у підготовці до уроку.

Долучайтеся до наших спільнот у Фейсбуці . Будьте завжди в курсі!

dyvoslovo.com.ua

Всеукраїнський науково-практичний журнал:: Директор школи, ліцею, гімназії

     Офіційний журнал МОН і АПН України, є фаховим виданням ВАКу з психологічних та педагогічних наук (22.11.2009 р. – 10 років з моменту офіційної реєстрації видання, а 15.03.2010 р. – 10 років з моменту виходу журналу у світ).      Виговська Ольга Іванівна, ініціатор та автор концепції журналу, головний і науковий редактор, кандидат педагогічних наук, доцент.      Виговський Олексій Сергійович, художній редактор журналу, автор дизайну.      Редакційна Рада журналу: до її складу входять академіки АПН України (21) та вчені й освітянські керівники з усієї управлінської вертикалі – від школи до МОН України (таких - 25).      Кремень Василь Григорович, голова редакційної Ради журналу, президент АПН України.      З 2001 р. журнал «Директор школи, ліцею, гімназії»  є щорічним дипломантом міжнародних виставок  МОН і АПН. У 2008 р. його нагороджено бронзовою медаллю.      Щорічно наше  видання готує понад 60 др.арк. корисної інформації для вчителів, вчених, освітянських керівників та інтелектуальної еліти нації.      За 10 років виходу у світ - це біля 600 др.арк. Серед неї половина -  це нова актуальна інформація,  яку створено редакційним колективом разом з вченими АПН й управлінцями-практиками.      На кожному кроці реалізується головна ідея журналу, яку ми взяли собі за  мету: наука – школі. На сторінках журналу ми наочно демонструємо як наука працює в школах і чим реально їм допомагає. Наші читачі мають чудову нагоду “з перших рук” отримувати ідеї найпрактичнішої теорії й відразу впроваджувати їх у школи, якими вони керують.      Наш журнал – це творчий майданчик кристалізації вітчизняного управлінського досвіду, епіцентр акумуляції працюючих ідей щодо розвитку української школи. Тож він і має на меті з'єднати між собою науку, як продуктивну силу, з педагогічною й управлінською практикою.      Наш журнал – ініціатор та організатор щорічних міжнародних форумів освітянських керівників, чим реально сприяє формуванню ефективного механізму суспільно-державної підтримки української школи, а отже й її утвердженню на загальнодержавному та світовому рівнях.

www.director-ua.info

Періодичні видання 2016 » Бібліотека

ЖУРНАЛИ

Агроекологічний журналАнглійська мова в початковій школіАнглійська мова та літератураБезпека життєдіяльностіБерезільБібліотечка для тих, хто вивчає англійську мовуБібліотечка „Дивослова”Бібліотечний вісникBurdaБіологія +Біологія і хімія в рідній школіВивчаємо українську мову та літературуВиховна робота в школіВихователь-методист дошкільного закладуВища освіта УкраїниВища школаВідкритий урок: розробки, технології, досвідВідомості Верховної Ради УкраїниВісник. Тестування і моніторинг в освітіВісник Книжкової палатиВісник Національної академії наук УкраїниВсесвітВопросы психологииВсесвітня література в сучасній школіВсесвітня література та культура в навчальних закладах УкраїниГеографія +Географія та економіка в рідній школіДім, сад, городДзвінДиво словоДитина з особливими потребамиДніпроДовідник кадровикаДоповіді Національної академії наук УкраїниДошкільне вихованняЕкологічний вісникЕкономіка в школах УкраїниЕкономіка УкраїниЕкономіка розвиткуЕкономістЕкономіка та державаЗарубіжна література в школах УкраїниЗарубіжна література в школіИностранная литератураІноземні мовиІноземні мови в школах УкраїниІнформатика в школіІнформаційний збірник та коментарі Міністерства освіти і науки УкраїниІсторія в рідній школіІсторія в школіІсторія та правознавствоІмідж сучасного педагогаІсторико-педагогічний альманахКалендар знаменних і пам’ятних датКиївКіно-театрКомп’ютер у школі та сім’їКраїнаКур’єр КривбасуЛітопис авторефератів дисертаційЛітопис журнальних статейЛітопис книгМандрівецьМатематика в школах УкраїниМатематика в рідній школіМистецтво в школіМистецтво та освітаМовознавствоМузикаМузична школаНадзвичайна ситуаціяНародна творчість та етнологіяНаука і суспільствоНімецька мова в школіОсоблива дитинаОсвіта та розвиток обдарованої особистостіОбразотворче мистецтвоОлімпійська аренаОфіційний вісник УкраїниОхорона праціОснови здоров’яПам’ятки України: історія та культураПедагогіка і психологія.Післядипломна освіта в УкраїніПедагогічна думкаПожежна та техногенна безпекаПочаткова школаПочаткове навчання та вихованняПрактика управління закладом освітиПрактичний психолог: дитячий садокПрофтехосвітаРідна школаРегіональна економікаРусский язык и литература в школах УкраиныСлово і часСоціологія: теорія, методи, маркетингТеорія і методика фізичного вихованняТрудова підготовка в рідній школіУкраїнська культураУкраїнська вишивкаУкраїнська моваУкраїнська мова і література в школіУкраїнська мова й література в школах УкраїниУкраїнський ботанічний журналУкраїнський історичний журналУкраїнський математичний журналУкраїнський педагогічний журналУкраїнський реферативний журнал „Джерело”. Серія 1 „Природничі науки”Український реферативний журнал „Джерело”. Серія 3 „Соціальні та гуманітарні науки. Мистецтво”Український фізичний журналФізика та астрономія в рідній школіФізичне виховання в рідній школіФізичне виховання в школах УкраїниФілософська думкаХімія плюсШкільному психологу.Усе для роботиSententiae: наукові праці спілки дослідників модерної філософії (Паскалівського товариства)

ГАЗЕТИ

Баланс – бюджетБібліотечка вихователя дит. садкаБіологія+хімія+бібліотекаВисокий замокВільне словоВсе для вчителяГалицька зоряГазета по-українськиГолос УкраїниДеньДефектологDеutschДиректор школиДитячий садокEnqlishЕкспресЗа вільну Україну+Зарубіжна літератураЗдоров,я та фізична культураІсторія УкраїниКраєзнавство. Географія. ТуризмЛітературна УкраїнаМатематикаОплата праціОсвітаОсвіта УкраїниОсвіта України. Спеціальний випускПедагогічна газетаПозакласний часПозашкілляПочаткова освіта. УрокиПсихологРозкажіть онукуСлово ПросвітиСоціальний педагогТрудове навчанняУкраїна молодаУкраїнська літературна газетаУкраїнська мова та літератураУкраїнська музична газетаУкраїнське словоУправління освітоюУрядовий кур’єрФізикаФранковий крайШлях перемоги

Дата оновлення Понеділок, Січень 25, 2016

ddpu.drohobych.net

---

Смотрите также

• 
  Журнал полезная документация стр 27
• 
  Журнал ну погоди все номера
• 
  Журнал морской флот читать онлайн
• 
  Журнал магнит косметикс официальный сайт
• 
  Журнал липецкая газета итоги недели
• 
  Журнал лего чима читать онлайн
• 
  Журнал квартирный вопрос смотреть онлайн
• 
  Журнал винни пух официальный сайт
• 
  Журнал боевое братство официальный сайт
• Журнал папка учета поступивших учебников
• 
  Самый откровенный журнал в мире