Это интересно
- ОКД
- ЗКС
- ИПО
- КНПВ
- Мондиоринг
- Большой ринг
- Французский ринг
- Аджилити
- Фризби
Опрос
Полезные ссылки
РКФ
Все о дрессировке собак
Стрижка собак в Коломне
Поиск по сайту
Новый электронный журнал: плюсы и минусы. Новый электронный журнал отзывы
Новый электронный журнал: плюсы и минусы — Учёба.ру
«ЭЖ», «МРКО», «ОУ» — у родителей школьников уже свой секретный язык, малопонятный тем, чьи дети ходят в сад или уже давно закончили школу. Эти аббревиатуры так или иначе связаны с относительно новым явлением — электронным журналом. Разработчики уверяют, что система МРКО — это его «улучшенная версия», но не все педагоги и родители с этим согласны.
История вопроса
В 1975 году американец индийского происхождения Сэм Питрода разработал первый электронный журнал. Мир долго привыкал к идее виртуальных дневников, и только спустя 20 лет технологии достигли того уровня, когда вся актуальная информация передается в цифровом виде. В 2009 году правительство России распорядилось использовать в школах электронные дневники и журналы. При этом, по закону, образовательные учреждения вольны сами выбирать наиболее удобный сервис.
Сейчас существуют электронные дневники на любой вкус: платформа Дневник.ру от сотрудников IT-кластера «Сколково», Универсальная электронная школьная карта, смс-дневники и так далее. Самым популярным сервисом стал «ЭлЖур», который тесно сотрудничает со школами, принимая во внимание пожелания педагогов. Однако теперь у него появился сильный конкурент — одобренный правительством сервис «Московский регистр качества образования», или короче — «МРКО». Доступ к нему осуществляется на портале государственных услуг.
По официальным данным, уже 34 столичные школы опробовали новый формат дневников МРКО. Теперь власти предлагают внедрить его и в те образовательные учреждения, которые до сих пор пользовались другими сервисами, в том числе и системой «ЭлЖур» (всего 51 школа). При первой попытке осуществить этот переход общественность взбунтовалась, 20 тысяч человек подписали петицию против навязывания «МРКО». Чем же им так не угодила новая система?
Аргументы «против»
Причин несколько. Во-первых, многие родители запутались на самом первом этапе — не понимали, как зарегистрироваться на портале госуслуг и отыскать там дневник. В сети появились специальные презентации и видеоролики, объясняющие родителям, как пройти квест с паролями и добраться наконец до журнала. Во-вторых, родители отмечают, что система часто зависает, особенно под конец четверти. В-третьих, задания в журнале появляются несвоевременно.
Мама восьмиклассника Елена Ермилина жаловалась еще на один минус «МРКО»: «Половина учителей его либо не заполняет, либо заполняет потом. Узнать домашние задания и оценки вовремя практически невозможно. В нашей школе эта система работает четвертый год, первый и второй всё было замечательно, так как журнал был на сайте школы, им занимались сотрудники. А последние два года одни мучения!».
Здесь можно было бы свалить вину на нерадивых преподавателей, но у них к «МРКО» свои претензии. Учительница русского языка и литературы Ева Голуб поделилась своими впечатлениями от работы с двумя сервисами — «ЭлЖур» и «МРКО»:
Ева Голуб,
учительница русского языка и литературы
«В „ЭлЖур“ удобно переписываться, меняться информацией. Там хорошо работает функция „Сообщения“. Там можно было поставить максимум две оценки в одну клеточку, но при этом прописывать комментарии как к каждой оценке, так и ко всему столбику. И, соответственно, присваивать им определенный вес. Если отмечают, что это была контрольная работа, тут же у всех отметок проставляется вес. „ЭлЖур“ симпатичнее и зависал раза два за то время, что я им пользовалась.
„МРКО“ — обязательный журнал для всех. Его приказом свыше внедряют во всех учебных заведениях. Нас он тоже „настиг“. Переписка там невнятная; к интерфейсу привыкнуть можно, но привыкать нужно довольно долго. Очень много „глюков“ и „багов“. Регулярно что-нибудь пропадает: ты вбиваешь информацию, но она не сохраняется. Или же на твоем компьютере ее видно, а на другом — уже нет. Половина класса может увидеть информацию, а половина — нет. Так происходит и с оценками, и домашними занятиями, и с формой внеклассной занятости. Всё заполнил, думаешь: „Ну, слава Богу, я с себя это снял“. А через месяц тебя звонят : „Почему вы форму не заполнили?“. Смотришь, а там пусто. Опять сидишь, заново заполняешь. Никогда не можешь быть уверен, увидит человек информацию или нет — это главный минус».
Министерство образования не могло проигнорировать всеобщее негодование, да и петиция с 20 тысячами подписей не осталась незамеченной. Чиновники заявили, что школы вправе самостоятельно выбирать наиболее удобный вид дневника. Тем не менее, департамент образования продолжает мягко, но настойчиво предлагать «МРКО». В эту систему были вложены средства государственного бюджета, и в ее основе лежит здравая идея — создать единый универсальный журнал для всех школ. Кроме того, не все пользователи так категорично настроены против нового журнала.
Аргументы «за»
Многие родители считают «МРКО» оптимальным инструментом для того, чтобы «держать руку на пульсе». В основном, системой довольны мамы учеников младших классов, которым не доводилось работать с другими сервисами. Кроме того, многие отмечают, что за последний год были исправлены ошибки, «МРКО» реже зависает, да и педагоги привыкли к нему. Судя по всему, разработчики прислушиваются к мнению пользователей и совершенствуют свой продукт.
Мама второклассника Анна Гладченко считает «МРКО» отличным ресурсом для работающих родителей: «Я оперативно, в режиме онлайн получаю информацию об оценках и домашних заданиях сына, сидя весь день на работе (на совещаниях, на обеде), а потому могу контролировать учебный процесс. Хоть и дистанционно, но зато в девять часов вечера не приходится что-то проверять. Могу проанализировать оценки по всем предметам за предыдущий период, вижу, где и что нужно подтянуть».
Департамент информационных технологий города Москвы обещает проводить обучающие семинары и вебинары по «МРКО» для педагогов. Кроме того, каждой школе планируют выделить куратора, который поможет разобраться с системой. Это важная услуга, так как многим преподавателям пенсионного возраста сложно привыкнуть даже к работе с мышкой и клавиатурой, не говоря уже о многофункциональном электронном журнале.
Бумажные дневники до конца не исчезли — многие ученики по-прежнему записывают в них задания, потому что так им удобнее. Мало кто возражает против подобных «дубликатов» — наоборот, родители радуются, если дети меньше времени проводят у компьютера. Но полностью отказываться от электронных журналов никто не собирается. По словам Голуб, «МРКО» в разы лучше бумажных дневников:
«Плюс электронного журнала перед бумажным есть несомненный, — говорит Ева. — Всё-таки гораздо проще стереть и сохранить какую-то ошибочную букву в названии темы, даже если нужно дойти до технического специалиста, чем ехать в какое-то в специальное место, где тебе этот лист просто вырежут и вклеют новый, за что придется заплатить кучу денег. Я работала в учреждении, где были обязательны бумажные журналы, и если у тебя красиво написана четверочка, и ее можно перепутать с „н“, то ты испортил лист, ты должен всё переписывать, переставлять, перешивать — за свои деньги, в свое время. В этом плане электронный журнал — манна небесная».
www.ucheba.ru
Отзывы директоров школ и учителей о работе с электронным журналом
На селекторе руководителя Департамента образования г. Москвы И. И. Калины директор Лицея 1571 М. В. Варгамян рассказывает о своем опыте перехода к электронному учету успеваемости с системой ЭлЖур и об отказе от бумажного журнала.
Я – классный руководитель 10 класса. С электронным журналом начала работать с 1 сентября 2010 года. При работе с журналом у меня только положительные эмоции. Данные об успеваемости, информацию о проведенных уроках, необходимые статистические данные по классу в целом и персонально по каждому ученику становятся доступными как мне, так и моим «нерадивым» ученикам и их любящим родителям.
Главное качество данного журнала – наглядность и легкость доступа (не требуется специальных навыков), своевременное информирование, оперативная связь с родителями и учителями.
Так же в журнале есть и диаграмма рейтингов для каждого ученика, что является дополнительным мотивирующим фактором, т.к. учащимся наглядно представлено, как он успевает.
Очень часто, совершая опрос, возникает необходимость помечать ответы, т.е. ставить плюсы или минусы. Это запрещается делать в классном журнале, поэтому возникает необходимость в составлении какого то дополнительного списка. А в электронном журнале можно делать все эти пометки быстро и легко. Все эти пометки влияют на последующую отметку и учащиеся, понимая это, начинают стараться не заработать минус (хотя жаль, что не все).
Так же, я считаю, что работа с журналом может быть своеобразным инструментом для повышения информационной культуры учителей, учеников и их родителей.
Е. В. Шнейдер классный руководитель 10 «А» ГОУ СОШ №1399, Москва
Будучи классным руководителем 8 класса в апреле-мае 2010 года работала с электронным журналом, разработанным Вами. Что называется, «тестировали» систему в действии, чтобы в дальнейшем на уровне школьной администрации принять решение о выборе системы электронных журналов.
Хочу похвалить Вашу разработку и поблагодарить за систему, которая очень удобна в работе.
Ничего лишнего, что отвлекало бы и запутывало внимание, простой и доступный интерфейс и система навигации, странички напоминают привычные страницы журнала и дневника.
В то же время все необходимые функции электронный журнал выполняет, давая возможности обратной связи с родителями, в той степени, в которой посчитает нужным учитель и которая востребована родителями (оценки, сводная ведомость успеваемости, пропуски и их причины, личная переписка и др.)
Спасибо!
А. Н. Новикова классный руководитель 8б, школа 119 города Москвы
Уважаемые разработчики «Электроного журнала»!
Хотим выразить Вам большую благодарность за качественный программный продукт, который помогает работать учителям-предметникам и организует быструю и своевременную связь с родителями.
Отдельно хочется поблагодарить за то, что Вы готовы к обновлениям в своей программе с учетом специфики нашего образовательного пространства.
Спасибо!!!
Администрация ГОУ СОШ №1399 города Москвы
Также вы можете:
прочесть Интервью завуча Лицея №43 г. Саранска о работе с системой ЭлЖур
ознакомиться с отзывами родителей о работе с электронным дневником школьника
или посмотреть видео-презентацию электронного журнала, в которой мы собрали мнение учителей и директоров школ.
eljur.ru
московские школы переходят от электронного журнала к бумажному
Московское образование в последние годы славится своей непродуманностью, отсутствием альтернатив и авторитарным подходом. Но многое из этого было скрыто от широкой общественности, было ясно только специалистам, вращающимся внутри системы, вызывало недовольство одних и елейность других.То, что мы видим сейчас, уже не скрыть: почти каждый москвич, имеющий детей или внуков, посещающих московскую школу, столкнулся с этой некомпетентностью и безальтернативностью. Так о чем же речь? А всего лишь об электронном журнале.
Немного истории. Повсеместно электронный журнал (или другое название, электронный дневник) был введен в московских школах пару лет назад. Но тогда, надо заметить, школам была предоставлена некоторая свобода выбора из имеющихся электронных дневников-журналов. Причем перекосы в сторону лучшего выбора (читай, навязанной рекомендации) менялись несколько раз. То это был Дневник.ру, потом ГШИС. В альтернативах также числился ЭлЖур, по словам коллег, наиболее лучшая и дружественная система электронного журнала с поддержкой мобильных устройств.
Школа, с которой тогда мне приходилось сотрудничать, выбрала ГШИС. Вполне понятно, что на преодоление привычки учителя писать в бумажном журнале ушло много сил и времени. А сколько нервов потратили учителя, пока привыкли к тому, что оценки теперь не в журнале на столе, а где-то там в интернет-облаках?! Но на второй год коллеги настолько влюбились в систему, что уже не видели никакой альтернативы, а про бумажный журнал даже и не вспоминали.
А какие там были интерактивные возможности! Общение с родителями внутри класса, новости класса, которые видны только представителям класса, удобное прикрепление домашних заданий для учеников, которые пропустили уроки, например, по болезни. Ну а если вдруг учителю захотелось получить «подтверждающую» бумажку, все это можно было напечатать. Про смс-информирование родителей я уже и не говорю, это многие знают!
Надо сказать, что благодаря ГШИС уровень компьютерных компетенций учителей значительно вырос. Многие даже отказались выставлять отметки через компьютер, а приобрели себе недорогие планшеты и работали в электронном журнале прямо с них.
Но все это приятная история, которая в начале сентября неожиданно канула в лету.С сентября все школы Москвы перевели на единый портал «Информационно-аналитическая система «МОСКОВСКИЙ РЕГИСТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ». И вот тут начались настоящие учительские «крокодиловы слезы».
Сформированные неповоротливые образовательные конгломераты несколько недель получали из другой облачной системы контингент учащихся, выверяя неточности и ошибки. Потом какое-то время забивали учебный план в систему, совершенно не дружественную к пользователю. И примерно через месяц от начала учебного года с системой начали работать учителя. И вот тут начались проблемы и слезы в буквальном смысле.
Учитель, потративший свой выходной день на записи в электронном журнале (ведь пропущенные уроки в период становления журнала надо было внести), вдруг в понедельник обнаруживал свой журнал чистым. После такого коллег нельзя было заставить сесть и заново заполнить журнал: страх, истерика, негодование. Тут впору просить прибавки к зарплате!
Но это были цветочки. Ягодки начались в конце четверти, когда все школы Москвы пошли в систему электронного журнала. И вот тут сервера перестали справляться. Журнал «зависал», не открывался, периодически пропадали данные, вызывая новый стресс, но потом ночью данные вдруг неожиданно восстанавливались. А еще в журнал захотели попасть родители и не могли, начали обрывать телефоны своим классным руководителям с вопросами, почему, что и как.Но причем здесь классный руководитель и учитель или директор школы и завуч? Как они могут повлиять на работу серверов и обеспечить достойную работу программистов?
А мне, как техническому специалисту и программисту, который тоже занимается интернет-проектами не меньшей сложности, не понятно, как можно было выставлять такой некачественный и неработоспособный проект на всеобщее обозрение? Почему этот проект не прошел апробацию сначала в нескольких школах, потом в отдельном округе? И только потом отработанный проект следовало выставлять на всю Москву. Сколько работаю в системе образования, знаю, что есть в ней понятие «эксперимент». Так вот, начать здесь нужно было с эксперимента, так же как и во всем, получив независимую экспертную оценку новации.
Чем же все закончилось? На конец четверти кому-то из учителей удалось заполнить журнал частично, кому-то нет, так как они просто не смогли туда попасть. А у кого-то даже уроки не отображались и не было никакой возможности их отразить. Вот и решили школы, ничего нет надежней лучины: приобрели бумажные журналы, ученики оформили дневники и стали, как в старые добрые времена, заполнять обычный бумажный журнал и выставлять отметки в обычный дневник. Теперь уже никто не будет переживать, что в один прекрасный день вдруг пропадут все отметки и записи, а ученик уйдет на каникулы без четвертных отметок!
Суммирую недостатки электронного журнала и то, что, с моей точки зрения, еще можно сделать.Основной недостаток – недружественность системы к пользователю. Ощущение, что все создавалось, бегом «на коленке», без учета мнений педагогической общественности. Не учитывалась и широта аудитории, которая будет работать с журналом: журнал должен быть дружественным, удобным, интуитивно понятным всем участникам образовательного процесса – учителям, завучам, директорам, первоклассникам и старшеклассникам, бабушкам и дедушкам, всем тем, кому придется ежедневно с ним работать.
А работать с журналом и дневником нужно постоянно, 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, и выдерживать он должен значительные нагрузки. Учителя должны иметь возможность загружать материалы уроков и домашние задания, значит, места должно хватить всем. А родители, бабушки и дедушки должны оперативно и без труда иметь возможность зайти в электронный дневник школьника и проконтролировать успехи и неуспехи. А самое главное, сам ученик, первоклассник, который только осваивает компьютер, должен без труда сориентироваться в нем.
А чтобы все это работало хорошо и без проблем, надо призвать участников образовательного процесса к обсуждению, выявлению недостатков, но не в реальной работе, а в режиме эксперимента. А на это время предоставить выбор иных, уже отработанных решений!
Об автореАртём Морозов, учитель московской школы
www.ug.ru
