Царскосельский Лицей. Журналы царскосельского лицея

Педагогика Царскосельского Лицея

Глущенко Людмила Ивановна, Лингвистическая гимназия № 120, учитель высшей категории, дипломант Республиканского конкурса программ  по духовно-нравственному развитию личности  Педагогика Царскосельского лицея в 1811 – 1817 гг. Опыт организации оптимального пространства в школах прошлых и настоящих лет

 Сегодня ведутся активные поиски путей реорганизации образовательных систем,  обновления содержания, методов, приемов обучения и воспитания подрастающего поколения в соответствии с современными требованиями общества.

Процесс обновления всюду происходит медленно, болезненно, зачастую с пустой тратой сил и средств.

Одна из причин усложнения процесса реформации и пока низких результатов реформ, на наш взгляд состоит в том, что нарушается важное методологическое правило: обновление не есть отрицание имеющегося социального опыта; обновление – это тонкая ювелирная работа по вплетению нового в оправдавший и доказавший свою эффективность накопленный опыт.

Знание этого методологического правила требует от разработчиков инновационных стратегий тщательного изучения исторического и учебно-воспитательного опыта, обращения к учебным заведениям прошлого, продемонстрировавшим высокий уровень результативности своей деятельности.

 

Опыт Царскосельского лицея 

В этом отношении особый интерес для современных педагогов представляет Царскосельский лицей, созданный на рубеже двух веков и впитавший в себя лучшие идеи эпохи Просвещения.

В него принимались дети разных возрастов ( от 10 до 16 лет) из знатных, но обедневших дворянских фамилий. Программу деятельности Лицея разрабатывали блестящие умы России – Сперанский М.М., Малиновский В.Ф. и др., которые были увлечены идеями республиканского правления, свободы личности, ее всестороннего развития.

Результаты деятельности Лицея оказались весьма впечатляющими. Более трети выпускников пушкинской поры стали видными государственными деятелями, дипломатами, военными, литераторами, чьи имена навсегда вошли в российскую историю. Среди них гениальный поэт, мыслитель, историк и провидец А.С. Пушкин.

Исследователи творчества А.С. Пушкина отмечают поражающее богатство тематики и мотивов его юношеской поэзии. Содержание многих его стихов свидетельствует о больших и разносторонних знаниях юного поэта в области всеобщей истории, в области русской и мировой литературы; об изумительном знании своего родного языка и т.д.

Где же источник такого высокого умственного и мировоззренческого развития юного Пушкина?

Что же обеспечило такую неординарную продуктивность учебного заведения?

Что мы, далекие потомки, могли бы взять из опыта Лицея при разработке наших планов обновления школы, превращения ее в учреждение, способное воспитывать личность высокообразованную, гуманную, творческую, нравственно устойчивую, преданную своей земле и своему народу, уважающую не только национальные, но и общекультурные ценности и, одновременно, свободно ориентирующуюся в пространстве информации. 

История создания Лицея 

Созданию Лицея предшествовал кризис системы образования дворянских детей в конце 18 – начале 19 вв. Дворянские отпрыски учились либо дома у иностранных гувернеров и воспитателей, либо в частных пансионатах, принадлежащих иностранцам.  В Петербурге даже существовал пансион Ордена иезуитов.

Отсутствовала единая система образования, которая бы отвечала запросам общества. Терялись родной язык, историческая память. На государственной службе находились люди родовитые, но малообразованные, часто невежественные. Как писал Карамзин – пыльный генеалогический свиток давал право быть невеждой и занимать важнейшие места в государстве.

В этих условиях передовыми представителям общества выдвигается идея организации учебного заведения нового типа для поднятия крайне низкого образовательного уровня чиновничества и улучшения работы государственного аппарата. Проект был разработан Сперанским М.М., который считал, что это учебное заведение уже в ближайшем будущем принесет свои плоды.

В обществе развернулась дискуссия вокруг Лицея. Его не только поддерживали, но и пытались всячески противодействовать его организации.

Сторонники Ордена иезуитов и противники организации Лицея предлагали сократить без пощады «ерунду наук», сократить учебный план за счет истории, химии, астрономии, эстетики, физики, нравственных дисциплин. Но при поддержке императора Лицей все-таки был организован.

Образовательные задачи Лицея

Первостепенное значение в Лицее придавалась «облагораживанию сердца».

Обучение было рассчитано на шесть лет – начальный курс и окончательный курс, по три года каждый.

В начальный курс, кроме гимназических наук, входили политэкономия, статистика, коммерческие науки, технологии.

Окончательный курс охватывал основные науки трех университетских факультетов: нравственно-политического, физико-математического и словесного.

Общее образование считалось фундаментом всякой специальной подготовки.

Изучение родного и иностранных языков начиналось с раннего возраста. Все выпускники Лицея свободно читали иностранных классиков, легко говорили на немецком и французском языках, великолепно владели русской устной и письменной речью. Развивался вкус к изящному слову.

Соблюдался принцип последовательного изучения наук. Например, факт увязки истории с географией, особенно в начальном курсе. Рекомендовалось сравнение древних и современных названий.

Особое внимание уделялось курсу истории. Считалось, что «задача ее есть представить в разных превращениях государств шествие нравственности, успехи разума и падение его в разных гражданских постановлениях»

Существовал курс «наук нравственных». Сюда входили не только философские, но юридические и политические науки. Всего двенадцать учебных предметов (права и обязанности, этика, логика, политическая экономия и т.д.) Этот курс являлся стержневым и формировал мировоззрение учащихся.

Соблюдался принцип индивидуального подхода к каждому воспитаннику, постоянного внимания к отстающим. На каждого ученика писались подробные характеристики, где рассматривались качества личности. А с 1816 г. была введена оценочная система (отлично – 1, хорошо – 2…худо – 0)

Проверка знаний всегда проводилась в торжественной обстановке. Были испытания трехмесячные, полугодовые, годовые и трехгодичные.

В «Постановлении о Лицее» было записано: «Главное правило доброй методы состоит в том, чтобы не затемнять ум детей пространными изъяснениями, но возбуждать собственное его действо».

В Лицее была богатая библиотека, где ученики имели возможность работать самостоятельно. «Лицеисты принуждены были приискивать сами ответы на каждый вопрос, возникший в их уме». Библиотека была источником, из которого каждый «почерпал свои вдохновения» списки книг для прочтения составлялись педагогами.

Обстановка в Лицее была жизнедеятельная, боевая, разнообразная, нескучная. Царил дух свободы и самодеятельности. Предметы изящных искусств чередовались с гимнастическими упражнениями. Преподавались музыка, рисование, пение, литературное творчество, гимнастика, верховая езда, плавание, танцы, военная фортификация, тактика, артиллерия и т.д.

Устранялась возможность утомления. Час учения сменялся отдыхом в комнатах или на воздухе с «приличной возрасту свободой». Научные занятия чередовались упражнениями в искусствах, ежедневными занятиями гимнастикой, «как средством поддержания бодрости телесной и духовной». 

Основные факторы эффективности деятельности Лицея 

Суммируя опыт Лицея, можно выделить следующие основные факторы, способствующие эффективности его учебно-воспитательной деятельности

Первый фактор –   искреннее и глубокое уважение к личности воспитанника со стороны всех взрослых, работающих в Лицее.

Как известно, Лицей был первым учебным заведением в России, запретившим телесные наказания. Сурово пресекались любые поползновения унизить, оскорбить учащихся.

Для широко образованных и воспитанных на идеях Руссо директоров Лицея Малиновского В.Ф. и Энгельгарда Е.А. были чужды авторитаризм и формализм. «Только путем сердечного участия в радостях и горестях питомца, - излагал свое кредо Энгельгард, - можно завоевать его любовь». Педагоги, в первую очередь директора, часто встречались с учениками в свободное от занятий время в неформальной обстановка, беседовали с ними на животрепещущие темы, обсуждали вопросы добра и зла, подлинных и мнимых ценностей, дружбы и предательства, читали свои стихи, говорили о литературе.

В Лицее стремились глубоко и всесторонне познать воспитанников. Без каких-либо тестов, путем педагогического наблюдения и интуиции ежегодно составлялись развернутые характеристики на всех учащихся, поражающие своей психологической корректностью.

Только в атмосфере уважения в единстве с требовательностью воспитатели Лицея смогли совершить чудо – передать свои мысли идеи, жизненные ценности так, что воспитанники естественно приняли их и сделали регулятором своего поведения.

Комфортный моральный климат рассматривается и современными педагогикой и психологией как один из ведущих факторов эффективности работы учебного заведения.

Второй фактор –   разносторонняя деятельность лицеистов, обращенная к различным сторонам их психики – интеллектуальная, физическая, сенсорная, художественно-эстетическая. Программа Лицея включала в себя не только традиционные учебные предметы, но и верховую езду, гимнастику, прогулки, танцы. Всемерно поощрялось литературное и художественное творчество лицеистов. Существовали самодеятельные группы по интересам, литературные объединения, издавалось несколько литературных журналов.

Преподаватели руководствовались принципами, записанными в «Положении о Лицее», - «Возбуждать собственное действие ума детей. Дети не должны быть праздными». Причем подчеркивалось, что «праздность ума более вредна, чем праздность телесных сил».

Третий фактор –   целенаправленный процесс воспитания гражданской зрелости лицеистов. Преподавание истории Отечества, словесности и литературы, беседы с офицерами, вернувшимися из военных походов, определяли жизненные стратегии лицеистов, безграничную любовь к своему Отечеству.

Любовь к Отчизне, утверждал Ушинский, самое глубокое и неистребимое чувство в человеке. Оно составляет стержень его нравственности. Иногда общество переживает духовно-нравственный кризис, но любовь к Отечеству выступает сдерживающим фактором для деструктивных сил.

Четвертый фактор (ведущий) –   профессионализм преподавателей. В Лицее работали педагоги высокого класса. Они не только прекрасно знали свой предмет, но были творчески увлеченными людьми, писали статьи, книги, учебники, печатались в научных и литературных журналах. Их знания и увлеченность предметом передавалась ученикам, развивая любознательность и творческие поиски.

Особое значение имел общественно-нравственный облик педагога. Лицеистам в этом отношении повезло. Их окружали, учили, с ними общались люди, в основном с четко выраженной прогрессивной общественной позицией, отстаивающей идеи добра и справедливости.

Пушкин после окончания Лицея так писал об одном из своих учителей Куницине: «Он создал нас, он воспитал наш пламень… Им чистая лампада возжена…». 

Заключение

Самое главное в деятельности школы – как учит учитель, как он общается с детьми, каков он как личность

Первостепенную значимость учителя, воспитателя, взрослого в развитии личности ребенка сегодня подчеркивают не только педагоги.

В 80-е годы 20 века международной ассоциацией по оценке школьных успехов были проведены широкомасштабные исследования в сотнях школ разных стран мира. Цель исследования – выявить главные факторы, определяющие высокое качество работы школы.

Были выявлены несколько факторов, влияющих на эффективность школы, как социального института.

Важнейшим из них оказался профессионализм и личностные качества учителя. Важны не столько усовершенствованные программы и учебники, гласит заключение экспериментаторов, самое главное в деятельности школы – как учит учитель, как он общается с детьми, каков он как личность. 

По материалам историко-педагогического очерка З.И. Равкина, Москва, изд. «Флинта», 1999 г. 

Статья опубликована в журнале «Коллеги» №2 2006 г  Алматы, РК 

www.roerich.kz

Легенды Царскосельского лицея - Всё самое интересное в одном журнале

31 октября 1811 года в Царском Селе открылся самый известный в истории России лицей. По легенде, умирающий Пушкин сожалел, что рядом с ним нет его лицейских преподавателей. Читаем 7 легенд о порядках Лицея и приключениях лицеистов.

ТРИКОЦарскосельский лицей был закрытым вузом со строгим распорядком дня, и во время учебного года выезжать из него было запрещено. Все воспитанники находились на полном пансионе.Но лицеисты, конечно, не раз пробовали удрать в «самоволку», оставив дома своих воспитателей. Так, однажды Пушкин и Кюхельбекер решили уехать в Петербург, но никак не могли отделаться от настойчивого гувернера по фамилии Трико, который следовал за ними. Подъехав к заставе, Пушкин должен был назваться, и он доложил: «Александр Однако!» Заставный записал фамилию и пропустил его. За ним следовал Кюхельбекер. На вопрос, как его фамилия, молодой человек сообщил: «Григорий Двако!» Заставный засомневался, но записал фамилию и пропустил юношу. Но когда несчастный гувернер на тот же вопрос чистосердечно ответил: «Трико!», заставный вышел из себя и закричал: «Один за другим– Одна-ко, Два-ко, Три-ко! Шалишь, брат, ступай в караулку!» Неудачливый Трико просидел целые сутки под арестом, а Пушкин с другом наслаждались Петербургом одни.

КЛИЧКИ И РОЗЫГРЫШИНесмотря на то, что в Лицее училась «золотая молодежь», дети очень уважаемых людей, они не всегда называли друг друга, как это было принято у дворян, по фамилии. Целая коллекция подпольных кличек, легких для расшифровки и не очень, была у лицеистов. Пушкина, например, называли «французом» за его любовь к французской поэзии и языку (как известно, Пушкин до самой смерти так ни разу и не был за границей). А еще — «Обезьяна с тигром», «Сверчок»… Иван Ивановича Пущина прозвали “Жано”, а у Вильгельма Кюхельбекера было несколько кличек, причем не самых приятных – “Кюхля”, “Глиста”… К слову, на Кюхельбекера сохранилось больше всего эпиграмм, и некоторые из них печатались даже в «Лицейском мудреце». Однажды Пушкин написал там: «Писатель! За свои грехи/ Ты с виду всех трезвее:/ Вильгельм, прочти свои стихи, /Чтоб мне заснуть скорее». Обиженный Кюхельбекер побежал топиться в пруду. Его успели спасти. Вскоре в «Лицейском мудреце» нарисовали карикатуру: Кюхельбекер топится, а его длинный нос торчит из пруда.

КЛЮКВЕННАЯ ДУЭЛЬВсе из-за тех же неудачных стихов дело однажды дошло до дуэли. Кюхельбекер часто навещал Жуковского, лицейского преподавателя и поэта, донимая его своими стихами. Однажды Жуковский был зван на какой-то товарищеский ужин и не пришел. Потом его спросили, почему он не был, поэт ответил: «Я еще накануне расстроил себе желудок, к тому же пришел Кюхельбекер, и я остался дома…» Пушкин, услышав это, написал эпиграмму:За ужином объелся я,Да Яков запер дверь оплошно -Так было мне, мои друзья,И кюхельбекерно, и тошно…

Кюхельбекер за такое оскорбление, разумеется, потребовал дуэли! Дуэль состоялась. Оба выстрелили. Но пистолеты были заряжены… клюквой.

ПИРУЮЩИЙ ГАЛИЧДруг всех студентов, неутомимый собеседник, преподаватель психологии Галич — одна из ярких учительских фигур Лицея. Его лекции проходили в форме бесед, горячих споров, в достаточно непринужденной обстановке. Изучать труды античных классиков для него было «трепать лавры стариков». Корф называл его «предобрым и презабавным чудаком», а лицеисты просто обожали. Галич был педагогом, встречавшимся со учениками не только в аудиториях, он участвовал в их пирушках и застольях, провоцировал философские диспуты и соревновался с ними в ораторском искусстве. Этого педагога не раз поминает Пушкин в своих стихах, чаще всего шуточных:Апостол неги и прохлад,Мой добрый Галич, vale!Ты Эпикуров младший брат,Душа твоя в бокале.Или: О Галич, верный друг бокалаИ жирных утренних пиров,Тебя зову, мудрец ленивый,В приют поэзии счастливый,Под отдаленный неги кров.

ЛИЦЕЙСКАЯ ВЫРУЧКАНесмотря на то, что сам Пушкин к моменту выпуска в 1817 году был по успеваемости двадцать шестым из двадцати девяти учеников, «в российской и французской словесности, также в фехтовании» он показал превосходные успехи. Среди юных лицейских поэтов он был одним из лучших, и существует множество легенд о том, как остроумно он мог подчеркнуть это. Например, однажды лицеист Неведомский, очень слабый в поэзии, должен был написать стихи о восходе солнца для преподавателя риторики Н.Ф. Кошанского. Бедный ученик смог выдавить из себя лишь первую строчку семистопного стихотворения: «От запада встает великолепный царь природы» — и, отчаявшись, обратился к Пушкину за помощью. Вот как юный Пушкин продолжил этот стих и «помог» своему сокурснику:«От запада встает великолепный царь природы.Не знают — спать иль нет? — смущенные народы.Неведомский — поэт, неведомый никем,Печатает стихи неведомо зачем».

ЗАПРЕТ НА ОЧКИ И ПОЧЕТНОЕ МЕСТООчки в начале девятнадцатого века вошли в такую моду, что их носили даже те, у кого было стопроцентное зрение. У остальных же взгляд через увеличительные стекла вызывал страх, т.к. считали, что через них можно рассматривать изъяны, не видные обычным глазом. Московский главнокомандующий граф Гудович, завидев человека в очках, посылал к нему слугу со словами, что здесь нечего разглядывать и очки можно снять. Взгляд сквозь очки на даму или на старшего по чину считался дерзостью, и потому лицеистам уж тем более было не положено носить их. Страдал от этого Дельвиг, у которого действительно было плохое зрение и который, выйдя из Лицея и приобретя очки, по легенде, воскликнул, что не все женщины, оказывается, писаные красавицы!В классах и в столовой лицеистов рассаживали по поведению и успехам. «Блажен муж, иже/ Сидит к кафедре ближе» – так говорилось об этом в лицейских песнях.

ДЕРЖАВНОЕ БЛАГОСЛОВЕНИЕВ этой легенде нет шутки, она, наоборот, исполнена серьезного величия и торжества духа. Но несколько минут Пушкинского публичного экзамена стали притчей во языцех и неустанно рассказываются. Речь идет об экзамене, на котором Пушкин читал свои стихи «Воспоминание в Царском Селе», а пожилой Державин, присутствовавший в комиссии, подвинувшись к нему и склонив свое ухо, внимательно слушал. Трогательно описывает это друг поэта И.И. Пущин, или, по-лицейски, Жано:“…Державин державным своим благословением увенчал юного нашего поэта. Мы все, друзья-товарищи его, гордились этим торжеством. Пушкин тогда читал свои “Воспоминания в Царском Селе”. В этих великолепных стихах затронуто все живое для русского сердца. Читал Пушкин с необыкновенным одушевлением. Слушая знакомые стихи, мороз по коже пробегал у меня. Когда же патриарх наших певцов, в восторге, со слезами на глазах, бросился целовать поэта и осенил его курчавую голову, – под каким – то неведомым влиянием, благоговейно молчали. Хотели сами обнять нашего певца, – его уже не было, он убежал”.

источник

Поддержи автора - Добавь в друзья!

vova-91.livejournal.com

Царскосельский Лицей

Царскосельский Лицей был основан в 1811 году, в раннюю либеральную пору александровского царствования. Лицей предназначался для подготовки мальчиков из родовитых семей к «важным частям службы государственной». Курс обучения длился 6 лет: 3 года на начальном отделении, 3 – на окончательном. Принимали подготовленных, и за шесть лет им давали как среднее, так и высшее образование, приблизительно в объёме философского и юридического факультетов Университета. И права все окончившие лицейский курс получали те же, что и выпускники университетов.

Четырехэтажное здание Лицея было соединено аркой с Екатерининским дворцом.

В нижнем этаже находилось хозяйственное управление и квартиры инспектора, гувернёров и некоторых других чиновников, служащих при Лицее. На втором – столовая, больница с аптекой и конференц-зал с канцелярией. На третьем – классы (два с кафедрами, один для занятий воспитанников после лекций), физический кабинет, комната для газет и журналов и библиотека в арке, соединяющей Лицей с дворцом через хоры придворной церкви. На третьем же этаже располагался и актовый зал – здесь 19 октября 1811 года состоялась торжественная церемония открытия, здеcь же, три года спустя, пятнадцатилетний Пушкин читал на публичном экзамене свои "Воспоминания в Царском Селе" перед старым Державиным. На четвертом этаже находились комнаты лицеистов – небольшие узенькие "кельи", как называл их Пушкин, очень скромно обставленные: конторка, комод, железная кровать, стол для умывания, зеркало. Пушкин жил в комнате № 14. Потом, много лет спустя, уже взрослым человеком, прославленным поэтом, письма к бывшим лицеистам он всегда подписывал "№ 14".

Первый "пушкинский" лицейский курс состоял из даровитых, незаурядных мальчиков. Имена многих из них вошли в историю русской культуры и общественной мысли. Это Дельвиг, Горчаков, Матюшкин, Корф, Пущин, Кюхельбекер, Вальховский…

Пушкин был чрезвычайно привязан к своим школьным товарищам, и эту пылкую дружбу, верность лицейскому братству он пронес через всю жизнь.

Прости! Где б ни был я: в огне ли смертной битвы,При мирных ли брегах родимого ручья,Святому братству верен я.

("Разлука", 1817) *

Ближайшими друзьями Пушкина были Иван Пущин ("№ 13", сосед по "келье") – справедливый, смелый, спокойно-веселый юноша, Вильгельм Кюхельбекер – восторженный, одержимый стихами, нелепый и трогательный "Кюхля", Антон Дельвиг – добродушный, медлительный, фантазер и тоже поэт.

В Лицее Пушкин начал всерьез сочинять стихи. В 1814 году в 13 номере модного литературного журнала "Вестник Европы" появилось послание "К другу стихотворцу". Под ним стояла странная подпись: "Александр н.к.ш.п." (согласные буквы его фамилии в обратном порядке). Это было первое напечатанное стихотворение Пушкина.

Вид на Лицей и Придворную церковь с Садовой улицы. Литография К. Шульца по рис. И. Мейера. 1850-е гг.

Фото из экспозиций 3-го и 4-го этажей Музея-Лицея

С начала 1820-х годов правительство сделало многое, чтобы вытравить вольный "лицейский дух", заменив его "духом казармы". В 1822 году Лицей был передан в Ведомство военно-учебных заведений. Пушкина волновала и огорчала участь Лицея:

Судьба, судьба рукой железнойРазбила мирный наш Лицей… ("И.И.Пущину", черновик)

В 1843 году Лицей перевели в Петербург, в помещение Александровского сиротского дома на Петербургской стороне. И с этого времени Царскосельский Лицей стал именоваться Александровским.

* "Разлука". В первой редакции, под названием "Кюхельбекеру", напечатано в "Невском зрителе", 1820 г., апрель. В переработанном виде вошло в собрание стихотворений Пушкина.

literatura5.narod.ru

Презентация - Царскосельский Лицей

Слайд №2 Когда-то на окраине Афин, близ храма Аполлона Ликейского, существовала школа, основанная великим философом прошлого Аристотелем. Она называлась Ликеем или Лицеем. Слайд №3 А знаете ли вы?В XVIII веке учебные заведения с названием «лицей» появились во Франции, а затем распространились по всей Европе.. 19 октября 1811 года учебное заведение под этим же названием открылось в Царском Селе, близ Петербурга.Царскосельский Лицей – это первый лицей в России Слайд №4 И, наверное, его создатели надеялись, что Царскосельский лицей в чем-то станет преемником знаменитой школы древности, о которой здесь, в Царском Селе, напоминала прекрасная парковая архитектура. Слайд №5 Царское Село – великолепный дворцово-парковый ансамбль, созданный трудами знаменитых архитекторов, и прежде всего Б.Ф. Растрелли и Ч. Камерона, а также талантливых мастеров садово-паркового искусства. Слайд №6 Дворцовый садВо дворе располагалась церковь, а за ней был большой сад. Слайд №7 Слайд №8 Слайд №9 А.С.Пушкин посвятил этому фонтану поэтические строки:«Урну с водой уронив, об утес ее дева разбила. Дева печальна сидит, праздный держа черепок». Слайд №10 Слайд №11 И, конечно, атмосфера гармонии, красоты, величия, в которой пребывали лицеисты, оказала огромное влияние на их развитие и формирование вкуса. Слайд №12 В Царском Селе 19 октября 1811 года всёимело торжественный вид. В этотдень в Царском Селе открылсяИмператорский Лицей- школа,каких Россия до сих пор не знала. Слайд №13 Для Лицея было отведено здание флигеля Екатерининского дворца, построенного в конце XVIII века. Слайд №14 В своих правах Царскосельский Лицей приравнивался к российским университетам и находился под особым покровительством императора.

Александр I

Слайд №15 Особое место занимал вензель императора АлександраI, сверкавший разноцветными огнями в гирляндах цветов, среди лавровых и миртовых листьев. Слайд №16 Впервые перед учебным заведением была поставлена такая цель:«образование юношества, особенно предназначенного к важным частям службы государственной» и составленного из воспитанников знатных фамилий. Слайд №17 Государственный деятель, главный советник императора М.М. Сперанский стал автором программы новой школы, названной им Лицеем. Он хотел, чтобы эта школа воспитывала не слепых исполнителей, но государственных людей, которые бы сами прониклись духом преобразований и по собственному убеждению претворяли новые идеи в жизнь. Слайд №18 В Лицей принимали дворянских мальчиков 10-12 лет по результатам вступительного экзамена. Приём лицеистов осуществлялся один раз в 3 года. Численность воспитанников – не более пятидесяти человек, обучение бесплатное. Неслыханным новшеством для учебных заведений стала отмена телесных наказаний, закрепленная Уставом Лицея. Слайд №19 Список первого набора лицеистовСпальня Годы жизни    Воспитанник  Прозвище №  6 1798 1852 Павел Юдин №  7 1796 — 1873 Иван Малиновский Казак №  8 1800 — 1876 Модест Корф Модинька, Дьячок № 9 1800 — 1817 Николай Ржевский Кис, Дитя Слайд №20 № 10 1798 — 1851 Федор Стевен Швед, Фрицка № 11 1798 — 1841 Владимир Вольховский Суворочка № 12 1799 — 1872  Федор Матюшкин Федернелка, Плыть хочется № 13 1798 — 1859 Иван Пущин Большой Жанно, Иван Великий № 14 1799-1837 Александр Пушкин Француз, Егоза Слайд №21 № 42 1799 — 1862 Александр Бакунин № 43 1800 — 1820 Николай Корсаков Отличительной особенностью Царскосельского лицея являлась единая форма одежды. Слайд №22 Учебная программа Лицея была рассчитана на шесть лет.Обучение делилось на два курса –младший (начальный) и старший (окончательный), по три года каждый, с обязательными переводными экзаменами. Слайд №23  И. Е. Репин «Пушкин на лицейском экзамене в Царском Селе»» Слайд №24 Начальный курс(3 года) Окончательный курс(3 года) грамматика языков: русский, латинский,французский, немецкий; нравственные науки; первоначальные основы: «Закона Божиего»,философии нравственной и основ логики; физические; математические и физические науки; математические; исторические науки: российская и иностранная история, география, хронология; исторические; первоначальные основания изящной словесности; словесность; изящные искусства и гимнастические упражнения; изящные искусства и гимнастические упражнения; чистописание, рисование, танцы, фехтование, верховая езда, плавание. гражданская архитектура и искусство Учебные предметы в Лицее делятся на два курсаОбучение Слайд №25 Лицейская жизнь была строго регламентирована и расписана по часам, «…Чтобы воспитанники никогда не были праздны». Слайд №26 Распорядок дня в Лицее6.00 подъем, молитва; 7.00-9.00 занятия в классе; 9.00-10.00 чай, прогулка; 10.00-12.00 занятия в классе; 12.00-13.00 прогулка; 13.00 обед; 14.00-15.00 чистописание или рисование; 15.00-17.00 занятия в классе 17.00-18.00 чай, прогулка, повторение уроков или вспомогательный класс; 20.30 ужин; до 22.00 игры, чтение; 22.00 вечерняя молитва, сон. Слайд №27 А.С.Пушкин «Продавец кваса» Слайд №28 А.С.Пушкин «Собака с птичкой» Слайд №29 А.П.Бакунин «Лев» Слайд №30 М.А.Корф «Скачущая лошадь» Слайд №31 С.Г.Чириков. Учитель рисованияПушкин-лицеист.Рис.С.Г.Чирикова (?) Слайд №32 Директора Царскосельского лицеяМалиновский Василий Федорович(1765-1814) — первый директор лицея с 1811г. по 1814г. Василий Федорович был автором одного из первых проектов отмены крепостного права (1802), являлся сторонником, государственных преобразований М.М. Сперанского. В семье директора лицея лицеисты первого курса проводили «часы досуга». 1812 год — под влиянием реакционных кругов уволен от должности и выслан из Петербурга М.М. Сперанский.В.Ф. Малиновский лишился огромной поддержки. Постоянные столкновения с министром просвещения А.К. Разумовским приводили к расстройству и без того слабого здоровья. Министр буквально обрушился на директора с бесконечными придирками и замечаниями. 23 марта (4 апреля)1814 года он скоропостижно скончался в возрасте 49 лет.стремился создать в Лицее атмосферу демократии и свободолюбия;принимал участие в создании первого лицейского Устава;добился отмены телесныхнаказаний в Лицее;

Директора и наставники

Слайд №33 «Основою всякого воспитания должна быть любовь. Должно любить детей, которых мы хотим воспитывать, сердечно любить их: без этого невозможно приобресть от них добровольное повиновение, радушие и доверие, на которых утверждается всякое разумное воспитание.»Е.А. Энгельгардт Слайд №34 Энгельгардт Егор Антонович(1775-1862)— второй директор — педагог и администратор.В 1812 г. он был назначен директором Педагогического института, в этой должности пробыл неполные четыре года. С марта 1816 — директор Лицея.В октябре 1823 г. уходит в отставку.Энгельгардт пользовался особым благорасположением государя и обращался к нему лично по делам заведения и тут же получал Высочайшие повеления, которые и приводил в исполнение, давая лишь знать о том министру. Энгельгардт был не только деятельным добросовестным начальником, но истинным отцом, другом своих воспитанников, которые, со своей стороны, награждали его чистейшей любовью и полной доверенностью. Представил министру проект изменений некоторых положений лицея и пансиона:об уничтожении хозяйственного комитета пансиона, с упразднением должности смотрителя по хозяйственной части и заменой его экономом,об учреждении должности инспектора в заведении как помощника директора по нравственной и хозяйственной части. Слайд №35 Наставники ЛицеяКУНИЦЫН Александр Петрович – профессор нравственных наукГАЛИЧ Александр Иванович – профессор словесности.КАЙДАНОВ Иван Кузьмич – профессор истории. Преподавал историю, географию и статистику.КАРЦОВ Яков Иванович – адъюнкт-профессор физических и математических наук. Преподавал арифметику, геометрию, алгебру, тригонометрию, аналитическую геометрию, физику, черчение, астрономию и военные науки.и др.Куницын Александр ПетровичКайданов Иван Кузьмич Слайд №36 Свободное время лицеистов Слайд №37 Лицеисты любили прогуливаться в садах Царского Села, под вековыми липами, на зеленых лужайках у берегов Большого озера. Слайд №38 Также Пушкин и его товарищи любили проводить время в библиотеке.Особенно любимой литературой поэта была русская и французская. Слайд №39 Одно из любимых занятий лицеистов — собрания, на которых каждый обязан был что-нибудь рассказать — выдуманное или прочитанное. Слайд №40 Много времени лицеисты посвящали чтению книг. Любимое занятие учеников – выпуск очередного рукописного журнала. Слайд №41 Создавались рукописные журналы, и росли лицейские поэты, дружески соревнуясь между собой. А с 1814 года их поэтические опыты стали появляться на страницах российских журналов. Слайд №42 Принятый в Лицее режим дня был тщательно продуман. Одиннадцатимесячный учебный год прерывался лишь в июле, но даже в каникулы воспитанники оставались в Царском Селе. Родным разрешалось посещать Лицей в праздничные и воскресные дни.  Слайд №43 У каждого лицеиста была своя комната —«келья», как называл её А.С.Пушкин.В комнате — железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул, стол для умывания.Комната А.С.Пушкина Слайд №44 УЧЕБНЫЙ КЛАСС Слайд №45 Слайд №46 9 июня 1817г. состоялся выпуск лицеистов.Деятельность каждого учебно-воспитательногозаведения оценивается судьбами воспитанников,окончивших его. Многих воспитанниковЦарскосельского лицея знает весь мир.А.С.Пушкин,И.И.Пущин,А.А.Дельвиг,В.К.Кюхельбекер,М.А.Корф,Ф.Ф.Матюшкин,А.М.Горчаков.Первый выпуск Лицея Слайд №47 Судьбы воспитанников ЛицеяА.С.Пушкин – родоначальник русской литературыИ.И.Пущин – судья Московского народного суда,поэт, декабрист, один из основателей СеверногообществаА.А.Дельвиг – поэт, литераторВ.К.Кюхельбекер – русский поэт и декабристМ.А.Корф – государственный деятель, председательдепартамента Государственного совета, секретарьПетербургской Академии наук Слайд №48 Ф.Ф.Матюшкин – адмиралА.М.Горчаков – министр иностранных дел, канцлер. Царскосельский лицей ставил о себе добрую память: он дал России немалодостойнейших деятелей на поприще государственной службы, в области наук исловесности и заслужил горячую любовь своих питомцев.Царскосельский лицей признан лучшим учебным заведением всех времен и даженеким идеалом школы будущего. Слайд №49 В течение 32 лет существования Императорского лицея в Царском Селе (с 1811 по 1843 годы) это привилегированное учебное заведение окончили 286 человек. В его стенах в разное время учились: выдающийся писатель-сатирик М. Е. Салтыков-Щедрин, поэт Л. А. Мей, организатор общества социалистов-утопистов М. В. Буташевич-Петрашевский, философ, историк Н. Я. Данилевский, составитель «Словаря русского языка» академик Я. К. Грот. Слайд №50 29 мая 1918 года постановлением Совета Народных Комиссаров лицей был закрыт. Освободившееся здание занял Пролетарский политехникум. Слайд №51 Библиотека Царскосельского лицея в советское время была передана в созданный в 1920 году Уральский государственный университет.Открытие музея-лицея в городе Пушкине состоялось в 1974 году.

volna.org

---

Смотрите также

• 
  Борисов живой журнал
• 
  Журналы отдам даром
• 
  Оксаны федоровой журнал
• 
  Журнал федоровой оксаны
• 
  Мальгина живой журнал
• 
  Киров бизнес журнал
• 
  Журнал рекламно информационный
• 
  Журнал планета земля
• 
  Журнал де факто
• 
  Культура урала журнал
• 
  Журнал культура урала