Устный журнал "Человек – это звучит гордо". Устный журнал

Копающаяся в методиках: Устный журнал

 

    Устный журнал – комплексная форма информации. Данную форму можно отнести к имитационным, так как по существу он строится на принципах, присущих традиционному периодическому журналу.

Главная отличительная особенность, специфика любого периодического издания – отражать самые актуальные, волнующие многих проблемы. В форме устного журнала может быть представлена информация о новинках отраслевой и художественной литературы, о книгах, готовящихся к печати, а также о содержании новых периодических изданий. Устный журнал может быть и тематическим. Устный журнал может иметь и периодичность (например, первый вторник каждого месяца). Методика подготовки достаточно проста, и её можно свести к нескольким этапам.

1. Выбор названия. Он определяется читательским и целевым назначением и служит его визитной карточкой, или, как говорят специалисты по рекламе, брендом журнала. Название должно быть коротким и запоминающимся, ярким, привлекательным для аудитории. В нём отражаются проблематика, направленность, содержание и даже концепция журнала. Можно взять уже раскрученный бренд и создать ассиативную связь у читателей с широко известным названием.

2. Определение состава редакционной коллегии. В неё кроме библиотекарей должны входить те, кто является специалистом в конкретной области или авторитетным лицом, кто заинтересован в «раскрутке» данного вопроса, - представители власти, общественных организаций, краеведы и др. Рекомендуется пригласить сотрудников местных СМИ, которые могут освещать работу библиотечного устного журнала в своих изданиях.

3. Разработка основных рубрик (страниц). Как в каждом журнале, здесь должны быть рубрики, разделы, например: «Поэзия», «Проза», «Встречи с интересными людьми», «Страницы юмора» и т. д. Формулировки следует выбирать современные, отвечающие запросам читателей. Можно использовать названия известных теле- и радиопередач.

 Устный журнал состоит из нескольких разделов – «страниц»- представляющих раскрытие какой-либо проблемы, подтемы. Их совокупность представляет какое-то направление, тему. Как правило, в устном журнале бывает 5-6 «страниц» (Мелентьева Ю.) 3-5 «страниц» (Справочник библиотекаря. – С. 167), каждая из которых занимает не более 10-15 минут. Количество страниц и их временные рамки  будут зависеть от возраста аудитории, темы мероприятия, целей, которые оно пред собой ставит. Прием «перелистывания» «страниц»  позволит разносторонне раскрыть тему, активизировать внимание читателей на протяжении всего мероприятия.

«Страница» может быть целиком посвящена рассказу об одной книге или статье, теме и завершается обычно рекомендацией печатного источника. Иногда заключительной бывает специальная «библиографическая страница», на которой даётся информация о литературе по всему выпуску.

4. Разработка оформления. Обложка, титульный лист, заголовки рубрик, иллюстративный материал, разнообразные символы и атрибуты – весьма важны для успеха журнала. Равбота над ними предполагает знание основ рекламы, дизайна и web-дизайна.

5. Подготовка конкретного номера. Она включает написание сценария, подбор иллюстративного материала, приглашение гостей и т. д. Для активизации аудитории можно рекомендовать проведение небольшого конкурса, викторины и т. п.

Открывая журнал, ведущий кратко сообщает его содержание, затем предоставляет слово выступающим (если таковые имеются). «Страницы» часто иллюстрируются с помощью аудиовизуальных средств, книжных выставок. Заканчивается выпуск кратким заключительным словом ведущего.  Творческая личность библиотекаря подскажет, как сделать каждый номер непохожим на другой, как сформировать у читателей положительное к нему оношение, потребность в регулярном посещении устного журнала.

1. Мелентьева Ю. Библиотечное обслуживание в школьной библиотеке: специфика форм и методов : лекция 7 : технология библиотечного обслуживания массовых информационных интересов и запросов // Библиотека в школе. – 2004. - ; 23. – С. 54-58

2. Олзоева Г. К. Массовая работа библиотек : учебно-методическое пособие. – М. : ЛИБЕРЕЯ-БИБИНФОРМ, 2006. – 120 С.

3. Справочник библиотекаря / Науч. Ред. А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. – СПБ. : Профессия, 2001. – 448 с. – (Библиотека)

mei--blog.blogspot.ru

Устный журнал "Дорога к доброму здоровью"

Разделы: Внеклассная работа, Классное руководство

Цели:

• Обобщить знания детей о здоровом образе жизни, вызвать интерес к вопросам, связанным со здоровьем.
• Способствовать формированию здорового образа жизни.
• Рациональная организация режима дня школьника.

Время реализации занятия: 40 – 45 минут

Необходимое оборудование и материалы для урока-занятия

• Мультимедийный проектор.
• Компьютер.
• Плакаты с высказываниями.
• Мультимедийная презентация.
• Музыкальные фонограммы.
• Высказывания

“Единственная красота, которую я знал, – это здоровье” Г. Гейне “Лучше быть здоровым и богатым, чем бедным и больным” Гиппократ “Природа – врач болезней” Гиппократ “Здоровье также заразительно, как и болезнь” Р. Роллан “Первое богатство – это здоровье” Р. Эмерсон “У кого есть здоровье, есть и надежда, а у кого есть надежда – есть всё.”Арабская пословица. “Здоровье – это то, что люди больше всего стремятся сохранить и меньше всего берегут”Ж. Лабрюйер

Ход занятия

Ученик:

Получен от природы дар – Не мяч и не воздушный шар, Не глобус это, не арбуз – Здоровье. Очень хрупкий груз! Чтоб жизнь счастливую прожить, Здоровье нужно сохранить.

Ведущий: Здравствуйте! При встрече люди обычно говорят это хорошее, доброе слово, желая друг другу здоровья. А что такое здоровье? (ответы детей).

Итак, здоровье – это состояние полного физического, психологического и духовного благополучия, которое создает благоприятные условия для расцвета личности, талантов и способностей человека.

В большой степени здоровье человека зависит от него самого. “Жизнь долга, если она полна”. Один из главных показателей здоровья – продолжительность жизни. Там, где нет здоровья, не может быть долголетия. Как вы думаете, какие факторы влияют на наше здоровье? (Ответы детей).

Тема нашего устного журнала – “Дорога к доброму здоровью”, и на его страницах мы поговорим с вами о том, какие факторы влияют на наше здоровье и как нам самим о нем заботиться.

В природе все взаимосвязано, и здоровье человека зависит не только от его отношения к самому себе, но и от отношения к окружающей среде. Как же иначе, в условиях обострившейся экологической ситуации, складываются взаимоотношения между человеком и окружающей средой в плане поддержания его здоровья? Об этом мы узнаем на первой странице нашего журнала “Экология и здоровье человека”.

СТРАНИЦА 1. “Экология и здоровье человека”.

Представляем слово ученикам класса, которые проанализировав сложившуюся ситуацию подготовили небольшое сообщение.

(Представляется слово ученикам, которые готовили презентация по данной теме).

Ученик: “Счастье – это быть с природой, видеть её, говорить с ней”, – так писал более ста лет тому назад Л.Н. Толстой. Вот только природа во времена Толстого и даже гораздо позже, когда были детьми ваши бабушки и дедушки, окружала людей совсем другая, чем эта, среди которой мы живем сейчас. Реки тогда спокойно несли в моря и океаны свою прозрачную воду, леса стояли дремучие, а в голубом небе ничто, кроме птичьих песен, не нарушало тишину. А совсем недавно мы поняли, что всего этого: чистых рек и озер, дикого леса, нераспаханных степей, зверей и птиц – становится все меньше и меньше.

Ведущий: Сегодня здоровье каждого из нас оказалось в опасности из-за неразумного потребительского отношения человека к окружающему миру. Надо всегда помнить, что наше будущее зависит не от кого-то, а лично от каждого из нас.

СТРАНИЦА 2. “Почему возникают болезни?”

А на следующей странице нашего журнала мы поговорим с вами о том, как влияют на наше здоровье болезни. Ученики нашего класса получили задание ответить на этот вопрос. Посмотрим как они это выполнили.

Ученик 1: получив задание мы долго думали как ответить на этот вопрос. И решили обратиться к нашему медицинскому работнику.

Ученик 2: и взяли у неё интервью. Вот посмотрите.

(Показывается ролик “Интервью с медсестрой”)

Ученик 1: итак, чтобы не болеть необходимо соблюдать режим дня, правильно питаться, заниматься спортом, спать столько сколько положено, дышать свежим воздухом и при первых симптомах заболевания обращаться к врачу.

Ведущий: а следующая наша страница как раз и посвящена тому, как правильно самому о себе позаботиться.

СТРАНИЦА 3. “Я здоровье берегу – сам себе я помогу”

Следующая страница нашего журнала называется “Я здоровье берегу – сам себе я помогу”. Мы поговорим о режиме дня, правильном питании, занятии спортом.

Ученик:

Утром столько разных дел! Ты умылся и поел, Одеваешься, спешишь, В школу весло бежишь. Но запомнить надо всем: Чтобы утро без проблем Проходило, нужно вам Собираться по часам.

Пять минут – на умыванье, Пять минут – на одеванье, Вам на завтрак 7 минут! Три – убрать постель, и тут Выходить уже пора, Собирайтесь, детвора! Время нужно рассчитать, Чтобы в класс не опоздать

Ведущий: действительно необходимо соблюдать режим дня. Повторим.

(слайд “Режим дня”), см. Приложение 1

Ведущий: В последнее время мы часто слышим слово – гиподинамия. Это недостаточная, пониженная двигательная активность, причем как характерная особенность всего образа жизни.

Действительно, современному человеку приходится затрачивать все меньше физических усилий. Но самой природой в человеке заложена потребность в движении, в мышечном усилии, и подавление этой потребности ведет к тяжелым последствиям для здоровья.

В последнее десятилетие одной из главных причин преждевременной смерти людей стали болезни сердечно – сосудистой системы. Ученые определили, что при гиподинамии особенно страдают кровеносные сосуды, сердце и нервная система.

Обследования показали, что у занимающихся спортом физическое развитие происходит более гармонично. У них выше жизненная емкость легких, больше мышечная сила.

Наши одноклассники тоже занимаются спортом: (назвать учащихся которые занимаются в спортивных секциях, и предложить одному из них провести физминутку). Игра “Полезное и неполезное”. Прошу всех встать и выйти из-за парт. Если я называю полезный продукт то вы хлопаете в ладоши, если же я называю не полезный продукт то вы не хлопаете. Продукты: молоко, рыба, кефир, чипсы, шоколад, и т.д.

Ведущий: Кроме соблюдения режима дня, занятия спортом, правильный режим питания – это тоже путь к здоровью и успеху, одна из загадок долголетия. Сколько раз в день надо есть? (ответы детей)

Лучше всего есть 4 раза в день: завтрак, обед, полдник, ужин. Чем больше разрыв между ужином и завтраком, тем лучше ты выспишься, тем здоровее будешь. Но очень вредны перекусы, сухомятка. Старайтесь соблюдать режим питания. И не важно, какой именно час вы отведете для обеда, домашнего задания или прогулки. Важно, чтобы этот час был по возможности одним и тем же!

Итак, давайте проанализируем что Вы любите? Наблюдая за вами, во время наших с вами совместных посещений каких либо мероприятий, я заметила, что вам очень нравятся: Кока-кола, чипсы, сухарики.

Ученики нашего класса получили задание выяснить это полезные продукты или вредные. Представляем им слово.

(Презентация “Кока кола, чипсы”)

Ведущий: итак, это не совсем полезные продукты. А какие продукты полезные? Что они содержат? (ответы детей)

ВИТАМИНЫ. Что же такое витамин?

Витамины – это вещества, необходимые для поддержания жизни. Еще в конце 18 века было обнаружено, что с помощью свежих фруктов и овощей такая опасная болезнь, как цинга, полностью излечивается. Ученым понадобилось 100 лет, чтобы открыть причину этого явления: оказывается, свежие фрукты содержат витамины. Чтобы в нужном количестве получить эти вещества, необходимо питаться разнообразной пищей. Употребляйте как можно больше фруктов и овощей. Старайтесь есть в одно и то же время. Утром перед школой обязательно позавтракайте. Ужинайте не позже, чем за 2 часа до сна.

Сценка “Витамины” (стихотворения сопровождаются слайдами, с продуктами, которые содержат данный витамин)

Витамин А.

Помни истину простую: Лучше видит только тот, Кто жует морковь сырую Или сок морковный пьет.

Витамин А – это витамин роста, помогает нашим глазам сохранить зрение. Найти его можно в молоке, моркови, зеленом луке.

Витамин В.

Очень важно спозаранку Съесть за завтраком овсянку.

Витамин В делает человека бодрым, сильным, укрепляет сердце и нервную систему. Он есть в черном хлебе, в грецких орехах.

Витамин Д.

Рыбий жир всего полезней, Хоть противный – надо пить. Он спасает от болезней, Без болезней – лучше жить!

Витамин Д делает наши ноги и руки крепкими, сохраняет наши зубы. Бхть в яйце, сыре, молоке, рыбе.

Витамин С.

От простуды и ангины Помогают апельсины, Ну, а лучше съесть лимон, Хоть и очень кислый он.

Витамин С помогает бороться с болезнями. Есть в картофеле, чесноке, капусте, во всех ягодах и фруктах.

Ведущий: итак, скажите, что необходимо соблюдать нам с вами, чтобы самим заботиться о своем здоровье? (ответы детей)

– Не малую роль в сохранении здоровья играет борьба с вредными привычками. Этому и будет посвящена наша следующая страница. Представляем слово психологу нашей школы.

СТРАНИЦА 4. “Вредные привычки” (психолог)

Психолог: Ребята, сейчас мы с Вами поговорим о вредных привычках. “Какие ассоциации у вас вызывает слово “привычка”? (ответы детей)

Д.Ушаков, толковый словарь: “Привычка, образ, действия, состояние, поведение или склонность, усвоенные кем-нибудь за определенный период жизни, вошедшие в обыкновение; ставшие обычным, постоянным для кого-нибудь”.

Таким образом, привычка – это такое действие, которое человек выполняет как бы автоматически. У каждого человека в течение жизни вырабатывается много привычек. Это относится и к вам. Для кого-то стало привычным делом заниматься спортом, читать книги, помогать по дому, без напоминания делать уроки. Это все привычки полезные. Но так же к сожалению есть и вредные привычки.

А какие вредные привычки знаете Вы? (ответы детей)

Наиболее распространенные:

1. Курение
2. Алкоголизм
3. Наркомания.

У каждого из нас имеются свои слабости, которые по-разному отображаются на нашем образе жизни, здоровье и социальном положении. Некоторые из слабостей переходят во вредные привычки, не несущие нам и окружающим нас людям ничего хорошего. Такие привычки есть у большинства людей во всем мире.

Давайте рассмотрим наиболее распространенные вредные привычки.

1. Курение – вид криминальной или бытовой наркомании, заключающийся во вдыхании дыма препаратов, преимущественно растительного происхождения, с целью насыщения организма содержащимися в них психоактивными веществами.

Всем нам известно пагубное влияние вредных привычек, например курения, на организм. Минздрав об этом постоянно предупреждает, но мало кто обращает на это внимание, ведь проблемы со здоровьем начинаются не сразу, а когда они обнаруживаются (рак легких и некоторые другие), тогда бывает уже слишком поздно. Именно в таких случаях последствия вредных привычек – продолжительные болезни и в итоге смерть.

В течение нескольких лет ученые проводили наблюдение над 200 курящими и 200 некурящими школьниками. А теперь посмотрим, какими оказались сравнительные результаты.

	Курящие	Не курящие
1. Нервные	14%	1%
2. Понижение слуха	13%	1%
3. Плохая память	12%	1%
4.Плохое физическое состояние	12%	2%
5.Плохое умственное состояние	18%	1%
6. Нечистоплотны	12%	1%
7. Плохие отметки	18%	3%
8. Медленно соображают	19%	3%

2. Алкоголизм – наркотическая зависимость, характеризующаяся болезненным пристрастием к употреблению алкогольных напитков (психическая и физическая зависимость) и алкогольным поражением внутренних органов. При алкоголизме происходит деградация человека как личности

Алкоголизм – это заболевание, развитие которого можно остановить, но излечить его полностью невозможно. Один из его признаков – неконтролируемое желание употреблять алкоголь. Это прогрессирующая болезнь, и, если её не остановить, результатом может быть потеря рассудка или смерть.

3. Наркомания, Наркома?ния (от греч. ????? /narke/ – оцепенение, сон, и ????? /mania/ – безумие, страсть, влечение.) – хроническое заболевание, вызванное употреблением веществ-наркотиков.

• Наркотик
– любое химическое соединение, которое воздействует на функционирование организма. Злоупотребление наркотиками – это их употребление любым неприемлемым с медицинской и социальной точек зрения образом или приемлемым, но неправильным.

Некоторые привычки, наркомания, к примеру, не прощают даже одного единственного раза употребления вредного для организма вещества, поэтому стоит хорошенько подумать, прежде чем ступить на такую дорожку, с которой уже невозможно будет свернуть.

Вырваться из образовавшегося замкнутого круга и жить без вредных привычек бывает очень сложно, если, конечно, это вообще возможно. Очень горько осознавать, что мы в любом возрасте можем приобрести вредные привычки, борьба с которыми не всегда приводит к желаемому результату.

Мы с Вами рассмотрели наиболее распространенные привычки, которые влекут за собой далеко не положительный результат, поэтому можно сделать мини-итог:

1. С детства необходимо работать над собой, вырабатывать в себе полезные привычки, которые помогут добиться успеха, достичь целей в жизни, быть счастливым.
2. Человек может стать рабом вредных привычек, если не воспитает в себе с детства уважения к самому себе.

Тест, который поможет оценить уровень своего физического развития

Отвечать честно самому себе.

1. Соблюдаю ли я режим дня?     Да – 3, нет – 1.

2. Делаю ли я утреннюю зарядку?     Да – 3, нет – 1.

3. С удовольствием ли я хожу на уроки физкультуры?     Да – 3, нет – 1.

4. Занимаюсь ли я физическим трудом?     Да – 3, нет – 1.

5. Вызывает ли у меня отвращение табачный дым?     Да – 3, нет – 1.

6. Могу ли я несколько раз подтянуться на перекладине?     Да – 3, нет – 1.

7. Люблю ли я свежий воздух?     Да – 3, нет – 1.

8. Считаю ли я алкоголь вредным существом?     Да – 3, нет – 1.

9. Умею ли я плавать?     Да – 3, нет – 1.

10. Подсчитайте набранные баллы и по их сумме определите, на какой ступени физического развития вы находитесь.

• 9–13 баллов – низкая;
• 14–19 баллов – средняя;
• 20–27 баллов – высокая.

Подвести итог по результатам теста.

Ведущий: Все страницы нашего журнала перелистаны. Давайте подведем итог всей нашей работе. Что же мы должны с вами соблюдать чтобы пройти достойную дорогу к доброму здоровью?

Я предлагаю вам обобщить все сказанное вами и принять “Кодекс Здоровья”

(слайд)

Кодекс здоровья.

• Не курить, не употреблять алкогольные напитки.
• Заниматься спортом.
• Почаще есть рыбу, овощи, фрукты.
• Дышать свежим воздухом.
• Пить воду, молоко, соки, чай.
• Как можно больше ходить.
• Спать достаточно.
• Проявлять доброжелательность.
• Чаще улыбаться.
• ЛЮБИТЬ ЖИЗНЬ.

Ведущий: Постарайтесь следовать этому кодексу здоровья, и вы на долгие годы сохраните молодость и красоту. А сейчас я представляю вам ребята ответное слово.

Слово учащимся

1-й. Мы рождены чтоб жить на свете долго:2-й. Грусть и петь, смеяться и любить.3-й. Но, что бы стали все мечты возможны,4-й. Должны мы все здоровье сохранить.5-й. Спроси себя: готов ли ты к работе – 6-й. Активно двигаться и в меру есть и пить?7-й. Отбросить сигарету? Выбросить окурок?8-й. И только так здоровье сохранить.9-й. Взгляни вокруг: прекрасная природа10-й. Нас призывает с нею в мире жить.

Ведущий:

Давай руку, друг! Давай с тобой поможем Планете всей здоровье сохранить!!!

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Устный журнал "Здоровье или сигарета"

Разделы: Спорт в школе и здоровье детей, Внеклассная работа

Устный журналЗдоровье или сигарета?

Оформление: плакаты, рисунки:

• “Береги здоровье смолоду”
• “Курить - здоровью вредить”
• “Одна выкуренная сигарета уносит 15 минут жизни”
• “Спорт и курение несовместимы”

Технические средства – видеомагнитофон, магнитофон.

Вступительное слово учителя:

В наше время увлечение курением захватывает в свои сети всё большее количество людей, особенно молодых девушек, юношей и подростков. На улицах можно увидеть совсем маленьких детей 6-7 лет с сигаретой во рту.

Трудно сказать, сколько человек подвержено этой вредной привычке.

В разных частях России курение распространено не одинаково, в Якутии, Бурятии, на Алтае курение распространено очень сильно одинаково и среди мужчин, и среди женщин.

Исследованиями Центрального института санитарного просвещения установлено, что мужчины, начинающие курить до 19-20 летнего возраста, составляют 85% от всех курящих, женщины обычно начинают курить позднее, но сейчас наблюдается тенденция курения совсем юными девочками, а в возрасте 18-21 года - студентки институтов и техникумов курят практически все. Серьёзным толчком к началу курения у многих из них послужило включение в новые коллективы. О влиянии коллектива говорит и то обстоятельство, что в разных классах одной школы относительное число курящих бывает разным.

Одной из причин широкого распространения курения среди подростков является влияние курящих родителей. Детям свойственно подражать, мальчики часто берут пример с отцов. Поэтому пример некурящего отца или старшего брата является лучшим средством убеждения в ненужности курения.

Древнегреческий философ Сенека сказал: “Долгий путь через поучения и короткий через примеры”.

По мнению подростка, курение - это признак мужества, взрослости, самостоятельности. Иному курение не доставляет удовольствия, но он курит, чтобы казаться взрослым.

Большинство девушек и женщин начинают курить, следуя примеру своих сверстниц. Сейчас это модно! Многие женщины начинают курить, считая, что это им к “лицу”, другие начинают курить, чтобы похудеть. И их трудно убедить, что избранное ими средство для похудания таит в себе большие неприятности и опасности.

Люди курят, не понимая того огромного вреда, который они причиняют не только своему здоровью, но и здоровью окружающих людей.

Выяснение знаний населения о вреде курения показало, что многие из опрошенных представляют себе, насколько вредно курение и какой прочной становиться эта привычка, но не знают, к каким последствиям в близком и далёком будущем оно может привести.

Особенно низкие знания о вреде курения показывают подростки. Многие из них вообще не считают его вредным. Мало ли чего врачи не наговорят.

Странно то, что большинство взрослых не понимают опасности курения для беременных и кормящих грудью женщин, а так же для детей вредность пребывания в помещении, воздух которого загрязнён табачным дымом. Некоторые, наоборот, считают, что курение приносит пользу. Они заявляют: “Курю потому, что с сигаретой легче работать, курение успокаивает нервы” и т. д.

Многие из заядлых курильщиков считают, что курение способствует усилению умственной и даже физической деятельности. Разобраться во всех этих утверждениях нам поможет устный журнал “Здоровье или сигарета”

На страницах журнала вы встретитесь с историком, врачом, косметологом, спортсменом.

1 страница. Историческая

У великого Гёте в легенде о Фаусте есть такой интересный эпизод…

Когда была открыта Америка, Фауст в сопровождении Мефистофеля побывал в Новом Свете. Они обнаружили там много интересного, в том числе невиданные растения, а среди них табак.

(Сценка)

-Полезная травка – не лопух какой-нибудь! Она осчастливит Старый Свет. Кто хоть раз закурит, тот не оставит этой забавы. Больше не будут говорить про нас чертей, что мы одни вдыхаем дым и выпускаем его через ноздри. Не набить ли вам табаком трубку, уважаемый доктор? -Не надо! Забава для дураков – решительно ответил Фауст.

Об этой несерьёзной забаве и пойдёт наш серьёзный разговор.

(Сценка)

Три девицы под окном: сигарета, папироса, трубкаЗавздыхали вечерком.

Папироса:

Посмотрите на меня так изящна и стройна. Только вряд ли меня в рот умный человек возьмёт.

Сигарета:

Посмотрите на меня! Я приятна, ароматна. Только мало вероятна будет польза от меня.

Трубка молвит им сурово:

Трубка:

Я хочу сказать вам слово. У меня судьба не мёд. Скоро весь народ поймёт – В какую форму не рядись- Укорачиваешь жизнь. Тут подходит к ним их друг, По прозванию мундштук.

Мундштук:

Из музея убежал. Долго-долго там лежал. Я давно уже не в моде. И при всём честном народе Приглашаю вас в музей. Скучно там мне без друзей. Мы такого же все мненья И, конечно, без сомненья Все табачные изделья Станут редкостью музейной.

Да, так и будет, но, как же всё-таки произошло, что табак завоевал мир?

Немного истории. Слово предоставляется “Историку”.

План выступления:

1. Открытие Америки Колумбом и завоз табака в Европу.
2. Борьба с “чёртовым зельем” в России и во всех странах.
3. 40% лучших земель под табаком.

(Приложение 1)

2 страница. Медицинская.

Эпизод “Том Сойер учится курить” (Приложение 2)

В приключениях Тома Сойера Марк Твен весьма выразительно описал ощущения ребят от первой затяжки и неприятные последствия курения.

Что же произошло в организме, если он так бурно прореагировал на табак? Слово предоставляется “Врачу” (Приложение 3)

План выступления:

1.О влиянии никотина на органы человека.

2.Соревнования курильщиков во Франции.

3.Табак и профессия человека.

Рак и цирроз, да язва и склероз Друг другу поклялись однажды в дружбе вечной- Нелестной, искренней, чистосердечной. У них хозяин был один - куряка. И скоро началась меж ними драка. Рак требует себе и лёгкие, и печень, и гортань. Цирроз кричит: “Да, ладно, не горлань! Всё забирай, мне печень лишь отдай!” Ехидненько тут язва в разговор вступает, Без лишних слов желудок забирает. Склероз в сосуды быстренько вцепился, И, весь квартет как будто бы взбесился, Ругаются, дерутся и орут, И органы хозяина на части рвут. И возникает тут вопрос – Здоровым быть иль умереть от папирос? Ты прослушал сейчас рассказ. Это раз! Сделал выводы для себя. Это два! Никогда и нигде не кури. Это три!

Особенно вреден табачный дым для детей и даже ещё неродившихся. Если беременная женщина много времени находится в накуренном помещении, ребёнок хуже развивается, он рождается с меньшим весом, хуже растёт, он беспокойный, так как с молоком матери получает никотин.

Страдают от ядовитого табачного дыма подростки значительно больше, чем взрослые. Прежде всего, это отражается на состоянии нервной системы. Среди курящих подростков больше нервных и рассеянных, у них снижается объём памяти на 5%, лёгкость заучивания на 4,5%. У них ниже успеваемость, точность сложения цифр ухудшается на 5,5%, 50% из числа курящих учатся плохо. Курящий подросток заметно отстаёт от своих не курящих сверстников в физическом развитии. Из среды курящей молодёжи не выходят выдающиеся спортсмены, чемпионы.

“От курения тупеешь, оно несовместимо с творческой работой”, говорил Гёте.

3 страница. Спортивная.

Жил однажды феномен – Замечательный спортсмен. И не раз он бывал рекордсмен. Сотни раз он побеждал И вступал на пьедестал. Но пред зельем наш спортсмен не устоял. Он потел, он пыхтел, Первым к финишу он так и не успел. Никотин всё вперёд и вперёд По сосудам он быстро идёт. И печень вздохнула так тяжко: “Ах, сердце, ах, сердце бедняжка!” Никотин всё вперёд и вперёд Через сердце он к мозгу идёт. И промолвило сердце вздыхая: “Ах, кажется, я погибаю!” Никотин всё вперёд и вперёд По всему организму ползёт. Про рекорды спортсмен наш забыл. Стал он бледен, и слаб, и уныл. Потерял он свой пьедестал, На табак он успех променял.

Знаменитый шахматист Алёхин, многократный чемпион мира, говорил: “Никотин ослабляюще действует на память и ослабляет силу воли – способности, столь необходимые для шахматного мастера”. Курение - серьёзная помеха в осуществлении заветной мечты стать космонавтом, управлять реактивным самолётом, плавать с аквалангом в море, покорять горные вершины.

Да! Куренье и спорт несовместимы. Занятия спортом предъявляют особые требования к здоровью человека. Для установления рекордов необходимо абсолютное здоровье, высочайшая точность движения. Курение неизбежно снижает уровень силы, скорости, выносливости, ловкости, гибкости. Практика показывает, что курящий спортсмен не может рассчитывать на высокие спортивные достижения. Это связано с тем, что никотин ослабляет функциональные возможности организма. Спортсмены, которые курят часто, задыхаются на дистанции, их мучает отдышка. Особенно это ощущают на себе пловцы, боксёры, конькобежцы, лыжники, хоккеисты. Возникает вопрос: может ли быть курящий спортсмен хорошим альпинистом? Нет! Не может он стать и аквалангистом, лётчиком – испытателем и т. д. Курение резко снижает спортивные показатели в таком виде спорта как стрельба. У стрелка под влиянием никотина зрачок расширяется, отчего исчезают чёткие контуры, начинают дрожать руки.

Слишком много жизненно важных функций организма угнетается при курении. Сигарета – шлагбаум на пути олимпийского девиза “Быстрее, выше, сильнее”.

Слово предоставляется спортсмену.

Примеры из книги “Здоровье или сигарета”

4 страница. Курение и девушка.

Свет мой, зеркальце, скажи, Да всю правду расскажи. Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее? А ей зеркальце в ответ: “Ты, конечно, спору нет. Ты, девица, всех милее, Всех румяней и белее.

А потом девушка начала курить. В распространении курения среди девушек немалую роль играет мода. Девушки курят, потому что, по их словам “хотят нравиться”, “это красиво”, “это модно”, “хотят привлечь к себе внимание”.

Часто девушки начинают курить в компаниях, чтобы “лучше смотреться”, “выглядеть самостоятельнее”. Почему девушки тянутся к курению? Девушек интересует не столько сам факт курения, сколько вся процедура, приобретающая характер ритуала. В нём:

• неторопливое распечатывание сигаретной пачки,
• извлечение из неё сигареты,
• задумчивое разминание её наманикюренными пальчиками,

• закуривание от пламени красивой зажигалки или манерно поднесённой спички,
• плавные движения,
• сбрасывание пепла изящным постукиванием пальца по сигарете.

Вот арсенал средств моды, дающей девушке право считаться вполне современной.

Итак, начало курения у девушки связано с кокетством, желанием нравиться юношам.

А что говорят об этом сами юноши?

Демонстрируется предварительная магнитофонная запись высказываний юношей по этому поводу.

Девушки, рано начавшие курить, хуже развиваются физически, чаще болеют бронхитом, кожа у них становится менее эластичной, лишается свежести, покрывается слишком рано морщинками, зубы разрушаются, желтеют.

Нервная система становится особенно чувствительной, что приводит к повышенной раздражительности.

Едва ли это способствует привлекательности, к которой стремится каждая девушка.

Девушки должны помнить о том, что в будущем они матери, а курящая мать кроме вреда себе наносит вред своему ребёнку.

Из 100% новорождённых, матери которых выкуривали 5 сигарет в день, 4 ребёнка умирают в первые сутки.

Не случайно в одной из больниц Англии выставили куклу с сигаретой во рту с надписью: “Я начал курить ещё до рождения”.

Свет мой, зеркальце скажи, Да всю правду доложи, Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее? А ей зеркальце в ответ: Оригинальна, спору нет. Зубы все повыпадали, Волосы пореже стали, Миллион морщин на лбу, Только, вот, я не пойму, Что ты хочешь от меня, Ведь не можешь даже дня Ты без курева прожить. Ты хотела модной быть, Что ж, ты своего добилась!

Употребление табака женщинами всегда считалось признаком дурного тона и осуждалось. Так, у А.С. Пушкина есть обращение к красавице, которая только нюхала табак.

Ты любишь обонять не утренний цветок, А вредную траву зелёну, Искусно превращёну В пушистый порошок…

А что бы написал этот поэт по отношению к курящим дамам – неизвестно, ибо в его времена женщины не курили.

Слово предоставляется “Косметологу”.

5 страница. Экономическая.

Когда у курильщиков спрашивают, как курение влияет на умственную деятельность, они дают разные ответы. Временное улучшение самочувствия после выкуривания сигареты объясняется следующим: выкуренная сигарета вызывает сначала расширение кровеносных сосудов, кровоснабжение мозга при этом несколько улучшается, что создаёт ощущение бодрости. Однако уже через несколько минут это состояние исчезает и наступает сужение сосудов. Курильщик, чтобы поддержать это кажущееся состояние бодрости, выкуривает одну сигарету за другой с интервалом 25-30 минут. В среднем, любители табака выкуривают за рабочий день до 12-15 сигарет.

Примеры из книги “Здоровье или сигарета”.

Вывод: курение табака не только не придаёт силы, но, наоборот, снижает умственную и физическую работоспособность.

В США подсчитано, что у курильщиков потери рабочего времени из-за курения составляют 77 млн. дней.

Установлена связь между курением табака и производственным травматизмом, возможен и брак в работе.

На многочисленные “перекуры” теряется рабочее время. Евгений Петросян в своём сатирическом рассказе высмеивает курильщиков.

Магнитофон, рассказ.

Мнение о табаке, как о стимуляторе работоспособности является необоснованным и ложным.

Развалился в кресле кот, Сигарету сунул в рот. Матч хоккейный он смотрел И тихонько захрапел. Тили-бом, тили-бом, Загорелся кошкин дом.

Да! Сигареты и папиросы являются одной из главных причин возникновения пожара.

Вот несколько примеров.

Примеры приводятся из периодической печати. Всегда есть примеры о возникновении пожара по вине курильщика.

6 страница. Борьба с курением.

Хорошо известны справедливые слова, что всякий курящий должен знать и помнить – он отравляет не только себя, но и других. Поэтому в общественных местах многие курящие не позволяют себе отравлять воздух табачным дымом. Это и понятно – культурный человек думает не только о себе, но и об окружающих.

В России повсеместно запрещено курение во всех общественных местах, запрещена продажа табака несовершеннолетним, запрещено рекламирование табачных изделий.

В стране введён запрет на курение во Дворцах спорта, манежах, залах, бассейнах. Категорически запрещается курение в школах и других учебных заведениях. Запрещено курение в лечебно- профилактических учреждениях, во многих видах транспорта, в столовых, ряде кафе и ресторанов, курортов.

Может быть, мы преувеличиваем опасность курения? Давайте посмотрим фильм. После просмотра фильма о вреде курения слово предоставляется школьным куплетистам.

1. Махорки полные карманы Наш Костя в школу приносил. И дружно нос мы затыкали, Когда он мимо проходил.

2. Серый, серый, серый Дым из-за угла. Курит Андрей смело, Курит он с утра, Эй, эй, эй - курит наш Андрей уже умело. А в школу он придёт И у доски молчит. Задача для него так сложна. А виновата в том, что он молчит Она, одна лишь она. (Встаёт сигарета)

3. Сказать по-вашему, курили мы немного, Ну, что молчишь, скажи, Серега. А было б сейчас лето, да ещё на даче, Что б было с нас с 3-4 пачек. Кричат товарищи, мол, ты дошёл до точки, А это только ещё цветочки. Мол, говорят, по физике не тянешь, От курева, мол, ноги ты протянешь. Ругает школа, и ругает мама. Скажи, Серёга, ты ж куришь мало. Вы не глядите, что Серёжа всё кивает, Он слышит всё, всё понимает. А что молчит, так это от волненья, От никотинова, сказать, так, отупенья.

Примеры из книги “ Здоровье или сигарета” о людях, которые бросили курить. Факты говорят сами за себя. Научные исследования показывают, что более 70% курящих обладают достаточной силой воли, чтобы прекратить курение, не прибегая к помощи врачей.

О чувствах человека, оставившего дурную привычку, прекрасно сказал В. Маяковский в стихотворении “Я счастлив”:

Я сегодня дышу как слон Походка моя легка. И ночь пронеслась, как чудный сон Без единого кашля и плевка… Я стал определённый весельчак и остряк, Ну, просто, душа общества, Я порозовел и пополнел в лице Забыл и гриппы и кровать. Граждане, вас интересует рецепт? Открыть? Или не открывать? Сообщаю: граждане, я Сегодня бросил курить!

Человек сильной воли бросает курить бесповоротно. Человек нерешительный не верит в большие цифры заболеваемости, считает, что врачи преувеличивают. Что они сами курят.

Здоровье – бесценное благо. Умение сохранить его в огромной мере зависит от самого человека. Академик И.П.Павлов, прославивший отечественную науку, считал воздержание от курения одним из основных условий здоровья и долголетия. Осознав вред курения, и, решив бросить курить, нужно это делать сразу и бесповоротно.

Принято считать, что если люди курили много лет, то бросать вредно, так как у них ухудшается самочувствие – это синдром отмены никотина. Все эти неприятные явления проходят через 1-3 недели. У некоторых людей синдром отмены слабо выражен, тем, у кого сильное беспокойство, нужно обратиться за помощью к врачу.

Мы желаем вам здоровья и долголетия!

Конкурс частушек о вреде курения:

***

Не курите дети рано, А то будете болеть. Не помогут вам таблетки, Можно рано умереть.Воронин Саша, 2А

***

Люди, люди, не курите, Вы здоровью не вредите. НЕ курите, детвора, НЕ курите никогда! Долгова Наталья, 5А

***

Если будете курить, Будете плохие, И врачи вас не спасут, Будете больные.Воронина Настя, 5А

***

Не курите вы, ребята, Сигареты – это враг. Не губи, дружок, здоровье, Будешь сам потом не рад.Эльмира, 2А

***

Дети, дети не курите, Лучше яблоки купите. Очень вреден никотин, Съешьте лучше витамин.Шабалина Аня, 2А

***

“Вам курить сегодня вредно, - Убеждает мама нас, - Вы всего лишь только дети, Во второй пошли вы класс.

***

Говорили, говорили, чтоб Мальчишки не курили. А Артемка за углом Подавился табаком.8В класс

***

Мы не курим, мы не пьём, Очень мирно мы живём. Никотин же это яд, Убивает всё подряд.Акулова Оля, 9Б

***

А курить я не хочу, НЕ хочу, не буду, Лучше спортом я займусь И сильнее буду.

***

Я частушки написала О вреде курения, НЕ курите эту гадость Будет настроение.Кузнецова Алёна, 4Б

Литература.

1. Медицина, 1984, №10 “Здоровье или сигарета?”

2. В.Н.Ягодинский . Школьнику о вреде никотина и алкоголя.

3. Г.З. Пицхелауре. “лет до ста расти…”

4. Ю.С.Николаев. Е.И. Нилов. “Удовольствие или здоровье”

5. Знание. Народный университет, факультет “Здоровье”

6. Г.В.Морозов. “Курение как фактор”

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Устный журнал "Язык мой"

Внеклассное мероприятие: устный журнал «Язык мой».

Для учащихся начальной школы.

В рамках недели русского языка.

Подготовила учитель начальных классов

МКОУ Куликовской ООШ Бондарева Анна Тимофеевна

Цель: заинтересовать слушателей, показом разнообразных сторон изучения русского языка, по­мочь ученикам увидеть новое в привычном, расширять кругозор, прививать любовь к родному языку.

Устный журнал «Язык мой» состоит из не­скольких разделов-страничек:

1.Язык мой - друг мой.

2.Язык людей, язык животных.

3.Ты и твое имя.

4.Письмо. Типы письма.

5.Славянская азбука.

6.Игры со словами, или Кое-что о кросс­вордах.

Каждая страница журнала имеет свое худо­жественное оформление, которое демонстрируется на мультимедийном проекторе. Ученики III, VI классов (корре­спонденты) принимают участие в отборе мате­риала и готовят его для выступления. Отобран­ный материал оформляется в виде небольших рассказов, диалогов, сценок, вопросов викто­рины и т.д.

Учитель-веду­щий рассказывает, что такое устный жур­нал по русскому языку, представляет участни­ков, выделяет этапы занятия.

Далее следует представление каждой стра­ницы.

Страница первая - «Язык мой - друг мой».

Ведущий демонстрирует две иллюстра­ции: это рисунки, сделанные в шуточной фор­ме. На одном листе бумаги нарисован писатель Лев Толстой с томом романа «Война и мир», на другом - растрепанный мальчишка, который пишет на стене слово дурак.

Ведущий. Ребята, посмотрите на первую страничку нашего журнала, прочтите ее назва­ние и постарайтесь ответить на мои вопросы: «Что такое язык? Какие есть значения у этого слова? Для чего людям нужен язык?» А теперь послушайте рассказ одного из наших коррес­пондентов.

Язык

В Древней Греции жил знаменитый баснописец Эзоп, который был рабом у царя Ксанфа. Однажды Ксанф пригласил гостей и попросил Эзопа приготовить на обед лучшее кушанье. Эзоп отправился на базар, купил языки и сделал из них три блюда. Гости очень удиви­лись и стали спрашивать, почему Эзоп считает лучшим на свете какие-то языки. На это Эзоп отвечал: «Ты ве­лел, Ксанф, купить самое лучшее. А что на свете может быть лучше языка? С помощью языка люди объясняют­ся друг с другом, получают знания, приветствуют друг друга, мирятся, объясняются в любви». Такое рассуж­дение понравилось Ксанфу и его гостям.

В следующий раз, чтобы испытать Эзопа, приказал Ксанф приготовить блюдо из самого плохого, что есть на свете. И опять Эзоп отправился на базар и купил... языки. Все опять удивились. Тогда Эзоп начал объяс­нять: «Ты велел мне сыскать самое плохое, а что на све­те хуже языка? Посредством языка люди огорчают и об­манывают друг друга, хитрят, ссорятся. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать города и целые государства. Может ли быть что-нибудь хуже языка?» Этот ответ за­ставил Ксанфа и его гостей задуматься над мудрыми словами Эзопа.

Ведущий. Ребята, в чем смысл этой ле­генды? Как вы поняли, почему язык можно на­звать другом и врагом? Запомните имя Эзопа -он оставил нам много своих басен, некоторые из них были впоследствии использованы И. А. Крыловым и Л. Н. Толстым.

Давайте подумаем, почему на первой странице нашего журнала такие иллюстра­ции. Кто изображен на первой картинке? Ка­кие рассказы Льва Николаевича Толстого вы читали? Чему учат эти рассказы? Кто нарисо­ван на второй картинке? Что мы подумаем о человеке, который раскрашивает стены таки­ми надписями? А вы в своей речи никогда не говорите обидных, неприятных другим лю­дям слов?

Послушайте стихотворение О. Дриза «Кто я?» (Ученик читает стихотворение.)

Мать говорит: «На кого он похож?

Волосы дыбом, не мальчик, а еж!»

Стоило локтем сестренку задеть,

Крикнул отец: «Неуклюжий медведь!»

Взял и запел я. Тут бабушка вдруг:

«Да замолчишь ты, горластый петух!»

Спать я сегодня не сразу пошел,

Дед рассердился: «Упрямый козел!»

К стене отвернулся и дуюсь молчком –

Того и гляди обзовут индюком!

Всех птиц и зверей принялся вспоминать –

Кем буду я завтра, хотел бы я знать!

Ведущий. Надеюсь, вы догадались, по­чему обиделся мальчик? Будем же более вни­мательны к тому, что мы говорим, постараемся не обижать никого грубым словом.

Страница вторая - «Язык людей, язык животных».

На иллюстрациях изображены некоторые эпизоды из жизни Маугли: появление мальчи­ка в волчьей стае, игры с волчатами и др. Ре­бята вспоминают этого литературного героя, обсуждают события, которые происходили с ним. Учитель-ведущий задает вопросы: «Уме­ют ли говорить животные? Есть ли у них свой язык?» После того как третьеклассники выска­жут собственное мнение, выступает один из корреспондентов.

Обезьяний язык

В Нью-Йоркском зоопарке ученые записывали на маг­нитофон «болтовню» обезьян: их крики, ворчанье, со­пенье. Неожиданно начался дождь, и запись пришлось прервать. На следующий день ученые включили за­пись, сделанную накануне. Услышав свои собственные крики, обезьяны почему-то тут же бросились под навес, хотя никакого дождя не было, на небе не было ни еди­ной тучки.

Ведущий. Как вы думаете, почему обезь­яны бросились прятаться? Можно ли научить животных нашему, человеческому языку? Мо­жет ли человек, если он попадет к животным, самостоятельно научиться языку людей?

Слово предоставляется второму коррес­понденту.

Человек и язык

Конечно, людям интересно знать, имеют ли язык жи­вотные и может ли человек научиться говорить на сво­ем родном языке, если будет все время находиться вме­сте с животными.

Оказывается, человек может научить животных произносить человеческие слова. Так, однажды удалось научить молодого шимпанзе произносить: «па-па». Знаменитый дрессировщик Дуров выдрессировал со­бачку произношению «ма-ма». Однако ни шимпанзе, ни собака не воспринимают и не производят звуков осознанно. Очень интересно, что дети, оказавшиеся в среде животных, не могут научиться ни говорить, ни мыслить, ни поступать так же, как человек.

В 1920 г. в Индии охотники обнаружили в волчьей норе двух волчат и двух девочек. Девочки вели себя как волки, особенно старшая, ее назвали Камалой. Она про­жила с волками не менее пяти лет. Девочка ходила на четвереньках, опираясь ладонями и ступнями о землю, и бегала так же быстро, как человек на двух ногах. Ка­чала лакала, как собака, воду, с жадностью набрасыва­лась на сырое мясо, а по ночам выла по-волчьи. Девоч­ка совершенно не умела говорить.

Очеловечивание Камалы шло очень медленно. Лишь на третий год обучения она научилась держаться на двух ногах. Однако, если надо было бежать, она па­дала на четвереньки и скакала на четырех конечностях. Обучение речи шло еще медленнее. Спустя четыре го­да Камала выучила всего шесть слов. Через семь лет она помнила около пятидесяти слов. Достигнув шест­надцати лет, девочка из волчьего логова вела себя как четырехлетние дети. К сожалению, вскоре она умерла.

Далее проводится беседа по рассказу. Тре­тьеклассники делают вывод о том, что живот­ные могут издавать понятные им сигналы, но настоящего языка у них нет. С помощью тех звуков, которые издают, они не могут общать­ся друг с другом так, как это делают люди. Жи­вотные не могут научиться языку людей, как не может этого сделать ребенок, оказавшийся вне человеческого общества.

Третья страничка называется «Ты и твое имя».

Ученики разыгрывают сценку, уча­стниками которой являются индейцы и блед­нолицый человек.

Первый индеец. Отличная у нас сегодня была охота.

Второй индеец. Да, только бизон меня чуть не догнал.

Первый индеец. Но ты, Быстроногий Олень, оказался быстрее его и успел убежать.

Второй индеец. Да и ты, Соколиный Глаз, се­годня был точен, как всегда. Первой же стрелой ты по­пал в бизона.

Появляется бледнолицый.

Бледнолицый.Я рад, что встретил вас, двух ве­ликих охотников. Мне бы хотелось охотиться вместе с вами.

И н д е й ц ы. А как твое имя?

Бледнолицый. Меня зовут Джон.

Индеец. Что означает твое имя?

Бледнолицый. Меня назвали в честь моего деда, а его - в честь его деда, а что значит мое имя, я не знаю.

И н д е е ц. А что ты умеешь делать?

Бледнолицый. Я умею стрелять из ружья. (Стреляет из ружья. От грохота выстрела индейцы за­тыкают уши и с уважением смотрят на бледнолицего.)

Индейцы. Мы согласны взять тебя на охоту. По­кажешь, как ты умеешь охотиться, а называть мы тебябудем Громовая Палка, потому что имя человека всегдадолжно что-нибудь означать. ,

Ведущий. Почему индейцев звали Соко­линый Глаз и Быстроногий Олень? Что могут означать такие имена индейцев, как Мудрый Змей, Хитрая Лисица? Как вы думаете, что значит ваше имя? Почему вас так назвали?

Как правило, не все третьеклассники зна­ют, что означает их имя. Поэтому этот вопрос интересен всем.

Рассказывает второй корре­спондент.

Наши предки, жители Древней Руси, тоже носили подобные имена-клички. Встречались тогда люди с именами Волк, Лось, Щука, Карась. Имена связывались с событиями из жизни и быта людей. Родился в семье сын-первенец, называли его Первушей, третий по счету был сын Третьяк. Некоторые имена возникли от суще­ствительных, обозначающих отвлеченные понятия, — таковы Вера, Надежда, Любовь и т.п. Все это были ста­ринные русские имена.

Задумаемся над тем, каковы же по происхождению имена современных людей. Исконно русских имен у нас

очень мало. В старину были такие имена славянского происхождения, как Владимир (владеющий миром), Людмила (милая людям). А вот имена Елена и Ирина, Марина и Татьяна, Михаил и Александр, Сергей и Лео­нид являются иноязычными. Даже самые распространен­ные в русском народе имена Иван и Мария являются по происхождению не русскими. Христианские имена име­ли свое определенное значение. Например, Алексей (греч.) - защитник, Андрей (греч.) - мужественный, Ва­лентина) (лат.) - сильный, Виктор (лат.) - побеждающий, победитель, Вероника (макед.) - победоносная и т.д. При подготовке этой страницы учитель русского языка заранее дает задание для не­скольких школьников, которые с помощью специальной литературы должны выяснить значения имен своих одноклассников. Другие ребята готовят небольшие картонные «медаль­ки» с рисунком и надписью, что означает каж­дое имя. В ходе проведения устного журнала или после него такими медалями награждают­ся ученики третьего класса.

Четвертая страничка журнала «Письмо. Типы письма», на наш взгляд, трудна для вос­приятия третьеклассниками, зато предоставляет прекрасные возможности в плане зрительного ознакомления с этим материалом. Иллюстраци­ями к этой странице могут стать изображения различных древних и существующих в настоя­щее время типов письма: клинописи, египет­ских и китайских иероглифов, арабской вязи.

Слово корреспонденту.

Корни письменности уходят в глубокую древность. Один из древних видов письма - ие­роглиф. Родина такого письма - Древний Вос­ток. Иероглифы были распространены в Егип­те, Китае, Малой Азии. До наших дней сохра­нилась только китайская система иероглифиче­ского письма. Буквенное письмо - это совер­шенно особый вид письма, когда звукам, кото­рые мы произносим, в письменной речи соот­ветствуют определенные буквы или сочетания букв. Из букв складываются слоги, из слогов образуется слово. Интересно, что народы, кото­рые используют буквенное письмо, даже пишут по-разному: одни слева направо, как мы с вами, другие справа налево (арабское письмо). )

Ведущий. Кто знает, когда у нас появи­лась своя собственная азбука? Кто ее приду­мал? Это мы узнаем, открыв пятую страничку нашего журнала. Она называется «Славян­ская азбука».

Иллюстрации к странице: изображение братьев Кирилла и Мефодия и славянской аз­буки (букв и их названий).

Корреспондент.

Братья Кирилл и Мефодий

Принято считать, что русский, а точнее, славянский ал­фавит изобрели два греческих ученых монаха - братья Кирилл и Мефодий. Родом они были из города Солуни, где было в то время много славян, у которых братья и на­учились славянскому' языку. В то время не было азбуки, способной передавать славянскую речь, поэтому в 863 году Кирилл Философ с помощью своего брата создал первый славянский алфавит. После этого братья переве­ли с греческого на славянский главные христианские книги - Евангелия. Так как многих слов из этих книг у славян не было, братьям приходилось придумывать но­вые, используя греческие слова. Ученые называют этот язык старославянским. На Русь письменность пришла после крещения ее князем Владимиром в 988 году.

С тех пор алфавит несколько раз менялся, но до сих пор мы используем для письма азбуку, сочиненную в древности братьями-просветителями Кириллом и Мефодием.

Ведущий задает третьеклассникам во­просы: «Кто были создатели славянского алфа­вита? Как назывался язык, которым были на­писаны первые церковные книги для славян? Ребята, а кто-нибудь догадался, почему же со­вокупность русских букв можно назвать сло­вом азбука? Давайте прочитаем названия древ­них русских букв.

Завершает ознакомление с этой страницей сообщение учителя о том, что каждый год 24 мая отмечается особый праздник - День сла­вянской письменности.

Последняя, шестая страница называется «Игры со словами».

Ведущий. Сегодня мы узнали много ин­тересного о языке. Поэтому нам необходим не­большой отдых. Вы, конечно, знаете, что су­ществует много разных игр со словами. Самой

распространенной является игра, которая на­зывается кроссворд.

Как правило, младшие школьники уже знакомы с такой лингвистической игрой по уро­кам русского языка, чтения, природоведения.

Корреспондент.

Кое-что о кроссвордах

Составителем первого кроссворда, опубликованного в газете г. Нью-Йорка 21 декабря 1913 г., был английский журналист, который эмигрировал в Америку. Читателям эксперимент понравился, и головоломки этого журнали­ста стали печататься в самых разных изданиях. Любопытно, что один из первых кроссвордов был составлен в тюрьме. Житель Кейптауна (ЮАР), став виновником катастрофы, угодил на три года за решетку. Чтобы скоротать дни в камере, он придумывал слова и вписывал в квадратные плитки, которыми был вымощен ига. Затем он переносил слова на бумагу, зашифровывал их и посылал в местную газету. Читатели завалили редакцию просьбами продолжить необычную игру.

На этой странице журнала нарисован сканворд в виде кобры , который пред­лагается отгадать ученикам.

Если позволяет время, дети рассказывают о других играх со словами, кото­рые они знают.

Завершает урок учитель-ведущий. Он обобщает материал, который был представлен в ходе устного журнала, и говорит, что редак­ция будет ждать от третьеклассников писем, в которых ребята могут написать, что бы они еще хотели узнать о русском языке, задать во­просы по теме этого номера журнала, а также выразить пожелания об иных формах его про­ведения.

infourok.ru

Устный журнал "Мы выбираем жизнь!"

Разделы: Спорт в школе и здоровье детей, Внеклассная работа, Классное руководство

Цели и задачи:

• Пропаганда здорового образа жизни, формирование ценностного отношения к собственному здоровью при помощи углубления знаний о пагубном влиянии вредных привычек на организм.
• Способствовать формированию нравственных жизненных ориентиров.
• Развивать у подростков осознанного неприятия наркотиков, алкоголя, курения как способов воздействия на свою личность;
• Воспитывать у подростков чувства уважения к себе, чувства собственного достоинства;
• Развивать уверенность в осознанном выборе;

Цель руководителя: формирование социально – активной личности.

Задачи:

1. Образовательная: систематизация и обобщение знаний детей о вредных привычках, дать представление о том, что важнее прививать полезные привычки, чем искоренять вредные.

2. Воспитательная: воспитывать у детей желание вести здоровый образ жизни и пропагандировать его.

3. Развивающая: развивать у детей творческие способности.

Участники: обучающиеся 9-11 классов.

Оборудование: Мультимедийный проектор, презентация.

Ход устного журнала

(слайд1, 2)

Мы выбираем жизнь, они – смерть. Мы пишем письма, они – предсмертные записки. Мы строим планы на будущее, у них… ..............................у них – нет будущего. Кажется, что мы и они – из разных миров. Но как велика пропасть между нами, ..............................читающими эти строки, и теми, кто решился на самоубийство? Как сильно нужно измениться человеку, ..............................чтобы сделать этот шаг? Всего лишь – шаг. Они не были рождены самоубийцами, ..............................но умерли с этим клеймом. Они продолжают умирать

1-й ведущий: Сегодня мы с вами поговорим о проблемах подростков: суициде, употреблении наркотиков, курении, алкоголизме. И первое, про что нам хотелось бы рассказать – это суицид, т.е. о самоубийство. Почему люди кончают жизнь самоубийством. Особенно молодые. Пойти на самоубийство, когда у тебя за плечами 15-16 лет? Когда жизнь только-только начинается? Это немыслимо.… Почему же подростки, молодежь видят в самоубийстве единственный выход из затруднительного положения? "Суициды вообще-то были всегда", - кто-то скажет мне в ответ. Да, я согласна. Но в наше время число таких случаев растет и растет, особенно среди подростков. За последние пять лет самоубийством покончили жизнь 14 157 несовершеннолетних. За каждым таким случаем стоит личная трагедия, катастрофа, безысходность, когда страх перед жизнью побеждает страх смерти. Анализ материалов уголовных дел и проверок обстоятельств причин самоубийств несовершеннолетних, проведенный Генеральной прокуратурой России, показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетних связано с семейными конфликтами и неблагополучием, боязнью насилия со стороны взрослых, бестактным поведением отдельных педагогов, конфликтами с учителями, одноклассниками, друзьями, черствостью и безразличием окружающих.

Изучение проблемы суицида среди молодежи показывает, что в целом ряде случаев подростки решались на самоубийство с целью обратить внимание родителей, педагогов на свои проблемы и протестовали таким страшным образом против бездушия, безразличия, цинизма и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по характеру подростки от ощущения одиночества, собственной ненужности, из-за стрессов и утраты смысла жизни.

Подростки  часто  романтизируют   образ  человека, способного к суицидальному поведению. По их мнению, попытка самоубийства свидетельствует о силе чувств, силе воли, характера, смелости. Они не думают о   необратимости факта смерти, психически здоровый, благополучный человек никогда так не поступит. Подобный поступок свидетельствует о слабости, эгоизме, безответственности, неумении решать проблемы, нарушениях психического здоровья.

2-й ведущий: По официальной статистике, каждый год кончают жизнь самоубийством 1 000 000 человек. Среди них:

(слайд3)

- 280 тысяч китайцев,

- 30 тысяч американцев,

- 25 тысяч японцев,

- 20 тысяч французов,

- 50 тысяч россиян

В официальную статистику самоубийств попадают только явные случаи суицида, поэтому число реальных самоубийств значительно превосходит официальные цифры - считается, что ежегодно в мире кончают с собой более 4 000 000 человек. По мнению судебных экспертов, причиной большинства так называемых "смертей от несчастного случая" (передозировка лекарственных препаратов, аварии на дорогах, падение с высоты и т.д) на самом деле являются суициды. 19 000 000 человек ежегодно совершают неудачные попытки самоубийства.

1-й ведущий: За последнее десятилетие число самоубийств среди молодежи выросло в 3 раза. Основные причины суицида: неразделенная любовь, конфликты с родителями и сверстниками, страх перед будущим, одиночество. Ежегодно каждый двенадцатый подросток в возрасте 15-19 лет пытается совершить попытку самоубийства. По абсолютному количеству подростковых самоубийств Россия занимает первое место.

(слайд 4)

Число законченных суицидов среди юношей в среднем в 3 раза больше, чем среди девушек. С другой стороны - девушки пытаются покончить с собой в 4 раза чаще, чем юноши, но выбирают "щадящие" способы, которые реже приводят к смерти.

В 90% случаев родители не знают о попытках самоубийства, которые предпринимают их дети. Фактически 35–70% таких детей вообще никому не рассказывают об этом.

2-й ведущий: 60% всех суицидов приходится на лето и весну. Может быть потому, что именно в этот период особенно заметен контраст между расцветом природы и неизменностью внутреннего состояния.

Можно указать такие причины самоубийств:

- 19% - страх перед наказанием

- 18% – душевная болезнь

- 18% - домашние огорчения

- 6% - страсти

- 3% денежные потери

- 1,4% - пресыщенность жизнью

- 1,2% - физические болезни.

- 41% - неизвестны

(слайд 5)

Самоубийство - последний шаг, к которому привели множество причин, и каждая причина, в свою очередь, является следствием бесчисленного множества других причин. Причины самоубийств сильно отличаются в разных возрастных группах - так, суициды из-за неразделенной любви у подростков до 16 лет составляют практически половину от общего числа самоубийств, а после 25 лет по этой причине кончают с собой гораздо реже.

 1-й ведущий:

(слайд 6)

Она стоит одна на крыше И сердце очень сильно бьётся Ей ветер волосы колышет А тишина как враг смеётся

Нахлынули воспоминанья Врезаясь как осколки в душу Они терзают подсознанье Остаток жизни этой рушат

Нет смысла думать о вчерашнем Когда сегодня ВСЁ на грани Сейчас ничто уже не страшно Теперь никто не сможет ранить

Когда стоишь одна на крыше И очень сильно сердце бьётся Тебя никто уже не слышит И пульс пропал, и ночь смеётся...

2-й ведущий: По данным Всемирной организации здоровья, в 1983 г. в мире покончили жизнь самоубийством более 500 тыс. человек, а 15 лет спустя — уже 820 тыс. человек, из них 20% приходится на подростковый и юношеский возраст. За последние 15 лет число самоубийств в возрастной группе от 15 до 24 лет увеличилось в 2 раза и в ряду причин смертности во многих экономически развитых странах стоит на 2-3 местах.

Информация к размышлению.

(слайд 7)

1. Наиболее частой причиной попытки самоубийств среди подростков – семейные конфликты с родителями. Однако отмечено снижение этого показателя с 55 до 46%. На втором месте – угроза потери близкого человека (неразделимая любовь) этот показатель вырос в 1,5 раза и составил 24,1%.
2. На третьем месте – несправедливое отношение, обвинение – 7,5%.
3. Настораживает тот факт, что 15% суицидов предпринимали повторные попытки самоубийств.

1-й ведущий: Если человек серьезно задумал совершить самоубийство, то обычно об этом нетрудно догадаться по ряду характерных признаков, которые можно разделить на 3 группы: словесные, поведенческие и ситуационные.

Словесные признаки:

(слайд 8)

Человек, готовящийся совершить самоубийство, часто говорит о своем душевном состоянии. Он или она могут:

1.Прямо и явно говорить о смерти: “Я собираюсь покончить с собой”; “Я не могу так дальше жить”.

2. Косвенно намекать о своем намерении: “Я больше не буду ни для кого проблемой”; “Тебе больше не придется обо мне волноваться”.

3. Много шутить на тему самоубийства.

4. Проявлять нездоровую заинтересованность вопросами смерти.

(слайд 9)2-й ведущий: Важно не оставлять человека в одиночестве даже после успешного разговора. Поддерживайте его и будьте настойчивы. Человеку в состоянии душевного кризиса нужны строгие утвердительные указания. Осознание вашей заинтересованности в его судьбе и готовности помочь дадут ему эмоциональную опору. Убедите его в том, что он сделал верный шаг, приняв вашу помощь. Оцените его внутренние резервы. Если человек сохранил способность анализировать и воспринимать советы окружающих, ему будет легче вернуть душевные силы и стабильность. Следует принять во внимание и другие возможные источники помощи: друзей, семью, врачей, священников, к которым можно обратиться. Попытайтесь убедить подростка обратиться к специалистам (психолог, врач). В противном случае обратитесь к ним сами, чтобы вместе разработать стратегию помощи.

1-й ведущий: Мы попытались вам показать причины суицидов, мотивы суицида и последствия. Думаем, вы задумались над тем, как прекрасен мир, как любят вас окружающие и почему не стоит уходить из жизни.

(слайд 10)Любите жизнь! Любите даже в самые мрачные ее моменты, и эта любовь не только скрасит их, но и, может быть, спасет вам жизнь.2-й ведущий : Не менее важной проблемой нашего времени является проблема употребления алкоголя и наркотиков. Сегодня мы бы хотели поговорить с вами и об этом. Вы много слышите об этом по телевидению, узнаете из сайтов Интернета и просто из разговоров. Но может быть те факты, которые мы сегодня вам приведем, вам покажутся интересными и познавательными.

1-й ведущий: Послушайте несколько мифов о так называемой пользе алкоголя.

(слайд 11)

1 миф. С помощью алкоголя можно быстро согреться.

Алкогольные напитки часто называют горячительными.

Люди уверены в том, что спирт обладает согревающим эффектом, и для замерзшего человека глоток чего-нибудь крепкого - самое лучшее лекарство.

В подобном утверждении содержится лишь маленькая толика истины. Дело в том, что при охлаждении помогают примерно 50 граммов водки или коньяка вместе с горячим чаем. Последующие же дозы алкоголя усиливают кровоток в коже. Она краснеет, появляется приятное чувство тепла. Но оно очень обманчиво - ведь в этом случае усиливается теплоотдача, и организм начинает остывать еще больше. Причем у человека сохраняется субъективное ощущение полного благополучия. Так что согревающий эффект спиртных напитков очень преувеличен.

(слайд 12)

2-й ведущий: 2 миф. Алкоголь усиливает аппетит.

Спиртное действительно возбуждает аппетит. Но появление легкого чувства голода провоцируют только крепкие напитки, да и то лишь малые их количества. Речь идет о 20-25 граммах водки. Она воздействует на центр голода и подавляет его. Поэтому пить "для аппетиту" прямо перед едой в корне неверно. Ведь за считанные секунды голод не появится: на это требуется более длительное время. К тому же алкоголь перед едой - тоже не выход из положения. Спиртное будет агрессивно вести себя по отношению к слизистой голодного желудка. В результате возможно развитие гастрита!

Не слишком ли высокая цена за то, чтобы с аппетитом поесть?

(слайд 13

1-й ведущий: 3 миф. Алкоголь снимает стресс.

Часто уставшие люди пытаются поднять себе настроение с помощью алкоголя. Здесь сценарий может развиваться по двум путям.

Первый - усугубляется усталость, снижается настроение, появляется тоскливое состояние, которое только усиливает чувство внутреннего утомления.

Второй- это алкогольная эйфория, которая тоже неизбежно заканчивается депрессией.

(слайд 14)

2-й ведущий: 4 миф. Алкоголь повышает работоспособность.

Многие уверены, что под воздействием алкоголя работается легче, чем обычно. Имеется в виду легкая степень опьянения, при которой якобы активизируются мыслительные процессы. Но такое ощущение абсолютно субъективно, и это было недавно доказано австралийскими учеными.

С помощью опытов они пришли к интереснейшим выводам. Оказывается, у слегка опьяненных людей скорость мыслительных и двигательных реакций действительно может возрастать. Но реакции эти часто бывают ошибочными. К тому же даже небольшие дозы алкоголя вызывают снижение концентрации внимания и ухудшение качества умозаключений. Может быть, работа и будет выполнена быстрее, но в ней непременно появятся различного рода ошибки.

Таким образом, трудиться "под градусом" себе дороже!

(слайд 15)

1-й ведущий: 5 миф. Алкоголь понижает артериальное давление.

Многие думают, что понизить давление можно с помощью алкоголя. Он, мол, расширяет сосуды... В этом утверждении есть доля истины – очень небольшие дозы спиртных напитков действительно ослабляют тонус сосудистой стенки. Но наряду с этим они усиливают частоту сердцебиения. А артериальное давление напрямую зависит от объема крови, "выталкиваемой" в кровяное русло. Чем этот объем больше, тем давление выше. Поэтому алкоголь ни в коем случае нельзя считать лекарством от гипертонии. Ситуация усугубляется еще и тем, что многие спиртные напитки содержат биологически активные вещества. Эти соединения сами по себе могут оказывать влияние на артериальное давление, причем в большинстве случаев неблагоприятное.

(слайд 16)

2-й ведущий: 6 миф. Качественный алкоголь вреда не наносит .

Любой алкоголь оказывает на организм токсическое действие.Это обусловлено тем, что один из продуктов распада этилового спирта - уксусный альдегид. Он-то и творит в организме различные бесчинства. Любые горячительные напитки, даже подвергаясь должному очищению, содержат сивушные масла и ацетон, которые во много раз усиливают токсическое действие алкоголя.

(слайд 17)

1-й ведущий: 7 миф. Алкоголь - лекарство от простуды

Многие лечатся от простуды водкой - с яблоками, с медом, с чем-нибудь еще. Считается, что такое снадобье и температуру снижает, и насморк останавливает, и боль в горле уменьшает. Откуда взялось такое поверье - никто не знает. Однако многие почему-то уверены, что это старинный русский рецепт и что все наши предки лечились подобным образом. Вполне возможно, что русичи боролись с простудой с помощью водки. Важно другое, - современная медицина такого способа не признает и эмпирически не подтверждает.

Во-первых, иммунитет "огненная вода" никоим образом не улучшает.

Во-вторых, спирт далеко не лучшим образом сказывается на воспаленном горле. Оно начинает болеть после "лечения" еще больше!

Так что верить в целебную силу водки абсурдно!

(слайд 18)

2-й ведущий: 8 миф. Пиво – это не алкоголь.

Сейчас многие думают, что раз пиво является слабоалкогольным напитком, то оно не наносит здоровью никакого вреда. Это катастрофическое заблуждение! В пиве действительно не очень много спирта. Но это совершенно не значит, что данный напиток безобиден. Он тоже является алкогольным, а, следовательно, вызывает привыкание. Недаром в последнее время все чаще и чаще медики говорят о так называемом пивном алкоголизме. Кроме того, хмельной напиток очень плохо влияет на печень, почки и сердце. Эти органы претерпевают перерождение и начинают плохо функционировать. Учитывая все это, ни в коем случае нельзя относиться к пиву как к лимонаду. Нельзя поглощать его ежедневно литрами!

Такое бездумье очень быстро скажется на здоровье!

(слайд 19)

1-й ведущий: 9 миф. Алкоголь не калориен.

Многие женщины подсчитывают все съеденные калории. А выпитые калории не учитывают. Между тем алкоголь обладает очень высокой энергетической ценностью, причем, чем крепче напиток, тем эта ценность больше! Наиболее высок данный показатель у водки. Немного по-другому дело обстоит с вином. Энергетическая ценность этого напитка частично обусловлена углеводами, которые легко расщепляются и легко сгорают. И, тем не менее, любой алкоголь очень калориен! Это правило не знает исключений, поэтому прежде, чем выпить, нужно подумать не только о своем здоровье, но и о фигуре.

(слайд 20)

2-й ведущий: А сейчас послушайте несколько откровений ваших сверстников.

(слайд 21)

“В классе я связалась с плохой компанией. Я только сейчас понимаю, что она плохая, а раньше, когда во дворе мы “балдели” под магнитофон, тем более, что там я встретила Максима… сначала он мне казался хорошим, но потом принес в нашу компанию наркотики. Мне тоже при дележке досталось. Максим сказал: “Хочешь, еще принесу?”. Я согласилась. И пошло-поехало. Как потом проклинала себя за то, что стала принимать наркотики! А сейчас я уже не могу остановиться…”

(слайд 22)

1-й ведущий: “Пробовал курить анашу в 9 классе в компании знакомых. Помню неприятное ощущение: головокружение, тошнота. Решил больше не пробовать! Но скоро вновь оказался в той компании и “обкурился”. Это стало нормой. Я втянулся. Забросил учебу, стал раздражительным, грубым. Старался уединиться, всеми правдами и неправдами добыть наркотик. Связался с компанией бродяг, перестал за собой следить. Временами появляется чувство, что за мной наблюдают, что кто-то преследует. Растет ощущение тревоги, безысходности. Я не могу найти дорогу назад…”

(слайд 23)

2-й ведущий: “Пройдет еще немного времени, и я распрощаюсь с жизнью. Да, я больше не буду колоться, но жить тоже не буду. Два года назад я начала колоться для того, чтобы не отделяться от других. В первый раз это было прекрасно, круто, но сейчас у меня начинается “ломка”. Это ужасно. Я хотела бы бросить, но это не возможно. Я уже лечилась четыре года, но пользы немного. Жизнь моя кончена.”

(слайд 24)

1-й ведущий: У всех этих людей одна беда. И имя этой беды – наркотики!

Последствия употребления наркотиков.

(слайд 25)

Химикаты-ингалянты и токсикомания

Ингаляция – это вдыхание вещества в виде паров, газов, распыленных жидкостей. Некоторые формы токсикомании вызываются эфиром, летучими ароматическими и другими веществами, например, ацетоном, бензолом, применяемыми в бытовой химии. Токсикоманы нюхают растворители, очистители, синтетические клеи, лаки и нитрокраски, средства для выведения пятен и так далее. Дома обычно употребляют дезодорант-спрей, лак для волос, жидкость для чистки мебели, лак для ногтей, бензин и подобные вещества. Для подростков, чьи материальные возможности ограничены, такие препараты привлекательны своей доступностью.

2-й ведущий: Марихуана

Марихуана – это смесь высушенных, мелко нарезанных и выпаренных листьев, семян и цветков конопли зеленого, коричневого или серого цвета. Марихуана - самый распространенный нелегальный наркотик во многих странах, в том числе и в России.

Человек, находящийся под воздействием марихуаны, испытывает головокружение, покачивается при ходьбе, выглядит глупым, все время хихикает, после эпизода употребления марихуаны плохо запоминает события, которые только что произошли, характерный признак - красные воспаленные глаза. Через 2-3 часа становится сонным.

Многие считают, что курение марихуаны не опасно для здоровья, однако, этот наркотик психоактивен, он губительно действует на головной мозг!

(слайд 26)

1-й ведущий: Кокаин

Кокаин – наркотик, производимый из растения коки, обычно, в виде белого порошка. Порошок кокаина вдыхают через нос или разводят для введения внутривенно.

Кокаин могут позволить себе исключительно богатые люди, поскольку привычка к крэку может обойтись в тысячи долларов в неделю. В 1985 г. появилась новая, недорогая форма кокаина в виде маленьких кристалликов, используемая для курения. Она получила название “крэк”, что в переводе с английского означает “щелкать”, за характерное потрескивание при нагревании. Крэк употребляют так же в виде светло-желтых таблеток или “леденцов”, разогревают в ложке и вдыхают пары.

Очень маленькая доза крэка позволяет быстро достичь состояния наркотического опьянения, которое длятся, однако, всего 15-20 минут, и для его поддержания требуется повторный прием наркотика. Привыкание к нему происходит катастрофически быстро.

Кокаинисты подвержены паранойе, их часто поражает мгновенная смерть от кровоизлияния в мозг, острой сердечной или легочной недостаточности.

Для того, чтобы ощутить такое же удовольствие, как от первых доз, кокаин приходится употреблять все чаще и в больших количествах. Если сначала наркотик вводят, чтобы почувствовать эйфорию, то в дальнейшем – чтобы просто чувствовать себя нормально и избежать состояния раздраженности или угнетенности.

Признаки употребления кокаина: сопение, шмыганье носом, возбужденность, словоохотливость, расширенные зрачки.

(слайд 27)

2-й ведущий: Метамфетамин, "Спиды", "Винт"

Метамфетамин встречается в виде таблеток, порошка, кубиков, похожих на парафин или кристаллы; используется внутривенно, перорально, возможно курение.

Метамфетамин является сильным психостимулятором. Он обладает мощным действием, что объясняет одно из его названий – “скорость”: вызывает интенсивный прилив энергии, ощущение физической силы, сверхактивность, чувство блаженства. Это состояние длится от нескольких минут до часов.

(слайд 28)

1-й ведущий: Экстази

В 1987 г. на одной из дискотек в Испании был “открыт” эффект от сочетания таблетки “экстази” (метилендиоксиметиламфетамин) с музыкой. Возникают необыкновенная легкость, прилив энергии, можно веселиться и танцевать без устали много часов подряд. От слияния музыки и “экстази” родилась целая рейв-культура. Как считают специалисты, звуки определенного ритма и частоты служат катализатором биохимических процессов в мозге человека, употребившего наркотик, усиливая и расширяя спектр его действия. Действует “экстази” от 2 до 8 часов.

Число погибших от “экстази” измеряется сотнями. Не случайно он был отнесен к числу самых опасных наркотических средств и запрещен во всех странах ООН.

(слайд 29)

2-й ведущий: Героин

Сначала появился опий (свернувшийся сок опийного мака), затем из него получили морфин, из которого, в свою очередь, синтезировали героин. По наркотической активности героин в несколько раз превосходит морфий. Используется в форме внутривенных инъекций, курения, ингаляций после нагревания.

Поступающий на незаконный рынок героин может быть различным по форме и цвету: порошок или гранулы белого, бежевого, коричного, черного цвета – в зависимости от степени очистки и добавок-наполнителей.

На улицах героин продают, как правило, смешанным с другими наркотиками или такими веществами, как сахар, крахмал, сухое молоко, хинин и т.д. Поэтому люди, покупающие наркотик, обычно не знают силу его действия, что повышает риск передозировки и смерти.

В России героин – наиболее часто упоминаемый наркотик в связи со смертью молодежи.

(слайд 30)

1-й ведущий: Задумайтесь!

(слайд 31)

2-й ведущий:

О человек, чье имя свято, Подняв глаза с молитвой ввысь, Среди распада и разврата Остановись, остановись!

(слайд 32)

1-й ведущий:

Жизнь человека – только миг В безбрежном времени Вселенной, И только в памяти живых Она становится нетленной.

(слайд 33)

2-й ведущий:

Остановись на полдороги, Доверься небу, как себе, Подумай – если не о боге – Хотя бы просто о себе.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Внеклассное мероприятие. Устный журнал "Путь к слову"

Разделы: Русский язык

Тема: Путь к слову

Цели:

• познакомить студентов с историей русского языка, с историей возникновения русского алфавита;
• работать над развитием речи студентов;
• воспитывать любовь к языку, к истории своей Родины.

Оборудование: выставка книг, презентация портретов писателей.

Форма мероприятия: устный журнал.

Продолжительность: 45 минут.

План:

1 страница: «Азбука – начало всех начал».2 страница: «А.С.Пушкин и В.И.Даль – Отечества достойные сыны».3 страница: «Словари – наши друзья и помощники.

... Гаснет устная словесность,Разговорная краса, Отступают в неизвестность Речи русской чудеса. Сотни слов родных и метких, Сникнув, голос потеряв, Взаперти, как птицы в клетках,Дремлют в толстых словарях. Ты их выпустиоттуда, В быт обыденный верни, Чтобы речь – людское чудо – Не скудела в наши дни.

(В. Шефнер)

Сила и мощь слова зависит от того, как каждый из нас использует неисчерпаемые богатства русской речи, как владеет ею.

Мы все несем ответственность за чистоту нашего языка. В творчестве поэтов, истинных ценителей русского языка, звучит горячий призыв беречь русский язык, не дать стереться ни одной грани этого драгоценного кристалла, не замутить полноводную реку русского языка. «Наш язык заслужил право на бережное к себе отношение, на общенародную заботу...» Уместно процитировать слова Егора Исаева: «...грамотному человеку все же важно не потерять чувство необъятности, неисчерпаемости живого языка – языка-океана, языка для всех, vi языка для каждого – языка индивидуально неповторимого, как лицо, как голос, как жест, как темперамент, как тембр, как многоцветье трав на лугу, как богатство всевозможных линий листа, берега, ладони...»

Страница 1. Азбука – начало всех начал

Вот азбука – начало всех начал.Открыл букварь – и детством так и дунуло!А Константин– философ по ночамНе спал, наверно, буковки выдумывал.Шептал. Перо в чернила окунал.Он понимал, что буковки – основаГрядущего неписаного слова,Великого, как Тихий океан.

(Ян Гольцман)

Чтец 1: Русскому языку в том виде, к которому мы привыкли, всего чуть более трехсот лет. Для языка это «детский» возраст, но у него, как и у нас, есть своя родословная, которая своими корнями уходит глубоко в историю и насчитывает более тысячи лет.

Чтец 2: Создатели славянской азбуки Константин (при пострижении в монахи он был назван Кириллом) и Мефодий происходили из византийского города Солуни (ныне Салоники на севере Греции), в котором проживало многочисленное славянское население и славяне занимали многие официальные посты. Отец братьев был богат и знатен. Он занимал значительную должность по начальством военачальника.

Чтец 3: Кирилл начал посещать школу в восьмилетнем возрасте. Он прилежно учился, осваивал греческий язык, счет, овладевал верховой ездой и воинскими приемами. Но любимым его занятием было чтение книг. После смерти отца Кирилл покинул Солунь и переселился в Константинополь, столицу Византийской империи.

Чтец 4: В то время в Византии процветал интерес к античности. Среди учителей Кирилла самым замечательным был будущей патриарх Фотий – знаток античной культуры. На занятиях у него изучали поэмы Гомера, трагедии Софокла, философские сочинения Платона и Аристотеля. Вскоре Кирилл, один из лучших учеников, окончил курс наук и был принят на государственную службу патриаршим библиотекарем. Государственная служба при дворе была Кириллу не по душе. Наблюдая жизнь придворных, он понимал, как много времени эти люди теряют на многочасовых церемониях рядом с семьей императора. Поэтому Кирилл являлся во дворец с неохотой, а потом оставил государственную службу и стал преподавать в университете философию.

Чтец 5: В университете Кирилл преподавал недолго. Вскоре Философ, который был знатоком греческого, еврейского, арабского, латинского и славянского языков, был направлен в Болгарию с просветительской миссией. Но оказалось, что просвещать славян невозможно без книг на их родном языке. Поэтому Кирилл начал составлять славянскую азбуку. Первым помощником и учеником стал его старший брат Мефодий. Он легко освоил новую азбуку, составленную Кириллом, и приблизительно во второй половине 862 года начал переводить церковные книги на славянский язык.

Чтец 6: 24 мая 863 года в городе Плиске, который в то время был столицей Болгарии, Кирилл и Мефодий огласили изобретение славянского алфавита. В том же 863 году братья прибыли в Моравию. Они привезли моравским славянам созданную азбуку и готовые переводы. Сорок месяцев – со второй половины 863 года и до весны 867-го – Кирилл и Мефодий просвещали славян в Моравии и успели подготовить сотни учеников. В конце 867 – начале 868 года Папа Римский пригласил Кирилла и Мефодия в Рим. От него солунские братья получили право просвещать народ. Но в Риме Кирилл тяжело заболел и умер 14 февраля 869 года.

Чтец 7: Мефодий продолжил дело брата. В Риме он получил высокий сан архиепископа, вернулся в Моравию и посвятил последние годы жизни просветительству. Скончался Мефодий 4 апреля 885 года. Вскоре папа римский запретил изучать славянский язык. Около двухсот учеников славянских просветителей 886 году были изгнаны из Велеграда. Вместо кириллицы насильственно вводилась чуждая славянам латынь. Последователи Кирилла и Мефодия переселились в Болгарию. Там они открывали новые школы, обучали славянской грамоте тысячи новых людей.

Чтец 8: Славянский алфавит просуществовал на Руси неизменным более семи столетий. Его создатели постарались, чтобы каждая буква первой русской азбуки была простой и четкой, легкой для письма. Они помнили и о том, что буквы должны быть красивыми, чтобы человек, впервые их увидевший, сразу захотел овладеть письмом. Алфавит Кирилла и Мефодия поражает нас простотой и удобством. Лишь в Петровское время в наш алфавит понадобилось внести изменение. Были отменены буквы «юс малы», «юс большой», «кси», «пси», «зело», «омега». Во второй половине XVIII столетия русский алфавит пополнился новыми буквами «э», «я», «И-краткое» и «е». В 1918 году была проведена реформа. Упраздняются буквы «И-десятеричное», «ять», «фита», «ижица» и буква «ер» на конце слова. Наша азбука содержит оптимальное количество букв – 33. Она удивительна! И сейчас, в XXI столетии, она поражает нас удобством и простотой.

Страница 2. А.С. Пушкин и В.И.Даль   – Отечества достойные сыны

Чтец 1: А.С.Пушкин и В.И.Даль – выдающиеся современники. Двух великих людей сближает не только историческая эпоха. Объединяют их любовь к русскому языку и словесности, многогранный талант, одаренность, трудолюбие, нравственная близость (они – люди одних убеждений, их взгляды близки по своим устремлениям), духовное подвижничество, богатое творческое наследие. В.И.Даль был для лексикографии почти тем, чем А.С.Пушкин являлся для русской поэзии; их имена – гордость и слава культуры России и ее науки.

Чтец 2: А.С.Пушкин и В.И.Даль были увлечены русским языком и его многовековой историей, понимали, как он богат и выразителен. Эта увлеченность основана у Даля на «многоязычии» в детстве. Так, изучая в Царскосельском лицее преимущественно гуманитарные науки и языки, А.С.Пушкин в совершенстве владел не только русским, но и французским языком, знал немецкий и английский. В.И.Даль, отец которого был по происхождению датчанином, а мать свободно владела пятью иностранными языками, был одарен «чувством языка» с малых лет. Кроме русского, он знал немецкий, французский, английский, а также украинский, белорусский, польский, владел татарским, башкирским, казахским и другими языками, читал и писал на латыни. Знание ими иностранных языков помогло лучше увидеть и осознать богатство родного языка.

Чтец 3: Великий русский лексикограф Даль писал: «Ни прозвание, ни вероисповедание, ни самая кровь предков не делают человека принадлежностью той или иной народности. Дух, душа человека – вот где надо искать принадлежность его к тому или другому народу. Чем же можно определить принадлежность духа? Конечно, проявлением духа – мыслью. Кто на каком языке думает, тот к тому народу и принадлежит. Я думаю по-русски».

Чтец 4: Жизненные пути Пушкина и Даля до их личного знакомства пролегли совсем рядом: в 1814–1819 гг. В.И.Даль учился в Петербурге в Морском корпусе, а в 1811 –1817 гг. лицеист А.С.Пушкин обучался в Царском Селе под Петербургом. Затем они жили рядом и на юге: В.И.Даль в 18191824 гг. служил мичманом на Черноморском флоте, а А.С.Пушкин в 1820–1824 гг. отбывал южную ссылку в Молдавии и в Одессе.

Чтец 5: Познакомились Пушкин и Даль в Петербурге в конце ноября – начале декабря 1832 года. Знакомство положило начало их плодотворному творческому союзу. Вторая встреча состоялась в  Оренбурге в сентябре 1833 г., когда Пушкин приехал на Урал собирать материалы об истории пугачевского восстания. В то время морской офицер и доктор медицины Даль служил в Оренбурге чиновником особых поручений. Он помогал Пушкину собирать исторические материалы, побывал с поэтом в Бердской слободе,   бывшей  ставке   Пугачева.   Возможно,   во  время  этой встречи или годом раньше, в Петербурге, Пушкин подсказал Далю идею создания словаря и убедил будущего составителя, что такая работа необходима.

Чтец 6: В том же 1833 году Пушкин сочинил «Сказку о рыбаке и рыбке», по мнению далевского биографа П.И.Мельникова-Печерского, созданную под влиянием сказок Даля, и подарил ее лексикографу в рукописи с дарственной надписью. Последняя встреча великого русского поэта и знаменитого лексикографа произошла в январе  1837 года в Петербурге. Даль, приехавший в отпуск в Петербург, 28 января узнал, что Пушкин ранен на дуэли, и немедленно прибыл к поэту. Как врач он помогал смертельно раненному Пушкину. После трагической гибели поэта на память о нем Даль получил от вдовы пушкинский перстень-талисман с изумрудом и простреленный на дуэли сюртук, который Пушкин назвал «выползиной». А теперь попробуем воссоздать одну встречу.

Пушкин. Прочитал я ваши сказки и подумал: сказка сказкой, а язык наш сам по себе, и ему-то нигде нельзя дать этого раздолья, как в сказке. А как это сделать, – надо бы сделать, чтобы выучиться говорить по-русски и не в сказке. Но как? Даль. Я думаю, писателям нужно смело использовать поговорки и пословицы, прислушаться к народной речи. Пушкин. А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото! Даль. Не понимаю, отчего современные авторы порой избегают использовать поговорки и пословицы? Пушкин. Писатели наши пренебрегают метким народным словом по незнанию. Нам так нужны и словарь русского языка, и сборник пословиц! Даль. А я вот начал собирать меткие слова, поговорки и пословицы. Пушкин. Сколько слов вы уже записали? Даль. Около двадцати тысяч. Пушкин. Замечательно! Так составьте словарь! И тысячи наших писателей будут вам благодарны. Завершайте эту работу побыстрее, с нетерпением буду ждать ее выхода. Даль. К сожалению, работа идет очень медленно. Я начал собирать слова выпускником Морского корпуса. С тех пор минуло уже десять лет, а сборник по-прежнему мал. Пушкин. Не отчаивайтесь, Владимир Иванович, 20 тысяч слов – это немало. Собирайте слова, продолжайте работу. Я искренне желаю успехов в вашем нелегком труде.

Даль благодарит Пушкина, они прощаются. Даль, а затем и Пушкин уходят со сцены.

Страница 3. Словари – наши друзья и помощники

Усердней с каждым днем смотрю в словарь. В его столбцах мерцают искры чувства. В подвалы слов не раз сойдет искусство, Держа в руке свой потайной фонарь. На всех словах – события печать. Они дались недаром человеку.В словах звучит укор, и гнев, и совесть. Нет, не словарь лежит передо мной, А древняя рассыпанная повесть.

Я – Фразеологический словарь, во мне даны толкования значений устойчивых словосочетаний, различные формы употребления фразеологизмов, их синонимов, антонимов, происхождение. Я сегодня встал ни свет, ни заря, с первыми петухами. Утренняя гимнастика вогнала меня в пот, и я на всех парусах помчался к речке. От ледяной воды у меня побежали мурашки, но я с горем пополам умылся и отправился на кухню. Ароматные запахи вызвали такой волчий аппетит, что у меня потекли слюнки.

Я – Cловарь иностранных слов. Во мне живет более двадцати тысяч слов. Я могу рассказать вам о значении незнакомого заимствованного слова, о его происхождении.В ресторане на завтрак мне предложили разнообразное меню: биточки, тефтели, фрикадельки, винегрет, спагетти, чай, какао. Но я съел только бутерброд, сардельку, салат из помидоров, торт «Наполеон» и выпил чашку кофе с сахаром.

Я – Cловарь толковый, я объясняю значения слов. Дружище, ты такой умный: значения всех слов можешь растолковать. Я даже начинаю тебя побаиваться, опасаться, пугаться, робеть перед тобой, трусить, страшиться, трепетать, дрожать от страха.

Я – Словарь синонимов. Слова, которые живут во мне, обогащают речь, делают ее ярче, выразительнее, разнообразнее.

Родное Слово помогает нам жить, помогает узнавать себя и других. Родной язык – это памятник духовной культуры народа, отражение его жизни... Не случайно один из лучших писателей XX века И. А. Бунин призывал беречь в меру сил «наш дар бессмертный – речь». Поэтому не жалейте времени на изучение языка, познание всех тонкостей использования слова в речи, на поиски в словарях незнакомого или необычно употребленного слова, если оно встретится при чтении. Помните: усилия ваши не пропадут даром... Так пусть же будет успешным ваш путь познания Слова!  (Н. П. Матвеева)

Презентация

Литература:

1. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. В.И.Даль и его словарь. Дидактические материалы.– М.: Вербум –М, 2001.– 64с.2. Пахнова Т.М. Готовимся к письменным экзаменам по русскому языку. – М.:Вербум – М,2003. – 287 с.3. Чаплыгина И.Д. Организация внеклассной работы по русскому языку: Пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2000. –184 с.4. Янченко В.Д. Занимательное путешествие. По страницам истории русской лингвистической науки. – М.: Вербум – М, 2002. – 158 с.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Устный журнал "Человек – это звучит гордо"

Разделы: Внеклассная работа, Классное руководство

Цели:

• Способствовать формированию нравственной культуры.
• Развивать стремление поступать во всех жизненных ситуациях честно и справедливо.
• Закрепить умение решать проблемные ситуации, развивать ассоциативное мышление.
• Коррекция мышления на основе упражнения “Ищу друга” и обсуждения нравственно-педагогических ситуаций.

Сегодня у нас пройдет устный журнал “Человек - это звучит гордо”. Мы будем говорить о человеческих качествах, о том, какие качества мешают человеку жить, а какие помогают. В мире нет ничего более ценного, чем сам человек. Но почему один человек идет по жизни с высокоподнятой головой, не падает духом, какие бы испытания его не ожидали, а другой наоборот - опускает руки, теряется? Почему одному человеку люди радуются, считаются с его мнением, уважают его, а с другим стараются даже встречаться как можно реже?

Все это зависит от характера человека. А что такое характер? Характер - совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении.

1 стр. нашего журнала посвящена дружбе и называется “Человек без друзей - что дерево без корней”

Любой человек, пожалуй, мечтает о том, чтобы иметь настоящего друга. Кому-то из вас наверняка уже повезло, и такой друг у вас есть. У кого-то множество знакомых и приятелей, но трудно выбрать из них человека, которого можно было бы гордо назвать другом. А кто-то вообще чувствует себя одиноким и признается себе, что друзей у него нет. Но в любом случае настоящий друг никому не помешает.

Послушайте стихотворение героиня которого тоже ищет друга

“Требуется друг”

Все живут, не тужат, А со мной не дружат! Бант у Кати расписной, Красные колготки И характер кроткий. Я шепчу: - Дружи со мной… Мы же одногодки, Как сестрички мы почти, Мы как две голубки Из одной скорлупки. Я шепчу: - Но ты учти Ты во всем должна идти Другу на уступки,

Предлагаю Ильиной: - Ты дружи со мной одной! Есть разряд у Ильиной, И спортивный свитер, Стану знаменита! Все пятерки до одной У Светловой Нади Я прошу: - А ты со мной Подружись хоть на день! Мы с тобой поладим: Будешь ты меня спасать - Дашь контрольную списать А девчонки на дыбы! Говорят: - Молчала бы!

Не вставать же на колени, Уговаривать подруг Напишу я объявленье: Срочно требуется друг!

Почему с этим человеком никто не хотел дружить? Можно вспомнить старинную поговорку “С таким другом и враги не нужны”

Упражнение: “Ищу друга” (помещаем объявление в газету о поиске друга, где излагаем весь список требований к кандидату в друзья: добрый, верный, преданный, надежный, бескорыстный, щедрый, внимательный, понимающий, умеет прощать, поможет в трудную минуту, не бросит в беде, никогда не сделает зла, умеет радоваться успехам других)

Вывод: Чтобы иметь друзей, нужно самому научиться дружить.

2 стр: “Правду погубишь и сам пропадешь”

На этой странице мы поговорим о честности, правдивости. Какого человека мы называем честным? (не хитрит, не обманывает, не кривит душой) Честные люди делают мир лучше, потому, что им можно доверять. Они говорят правду даже тогда, когда это может навлечь на них неприятности. Например, вы нашли вещь, которая вам не принадлежит, но которая вам очень пригодилась бы. Иногда трудно бывает сказать правду, потому, что другие вынуждают нас соврать. Они могут даже угрожать. В таких случаях нужно много смелости, чтобы оставаться честным.

Обсуждение нравственно-педагогических ситуаций:

1. Как ты думаешь, почему нельзя никому раскрывать секрет, который доверил тебе друг?
2. Можно ли рассказать этот секрет кому-то другому, если ты поругался со своим другом или он тебя обидел?
3. Зачем нужно соблюдать правила, когда играешь с друзьями? Кто может изменить правила и когда?
4. Почему нельзя брать чужие вещи без спроса?
5. Ребята на улице играли в футбол, мяч попал в окно. Когда взрослые спросили о том, кто разбил, все показали на одного, виновник был наказан. Честно поступили ребята? Как нужно поступить в подобной ситуации?
6. Как нужно поступить, если вдруг испортил какую-то вещь, которую тебе дал друг?
7. Скажи, как все будут относиться к тому человеку, который очень часто говорит неправду, обманывает друзей и т.д.?
8. Как ты думаешь, трудно ли быть честным? Почему?
9. Что нужно делать, чтобы быть честным?

Можно доверять человеку, который лжет? Будут его уважать другие?

Вывод: Красив тот, кто красиво поступает.

3 стр “Чего людям желаешь, то и сам получаешь”

О свойстве одних людей замечать в окружающих положительное, а других - отрицательное хорошо сказал Расул Гамзатов в одном из своих стихотворений:

“Вот человек, что скажешь ты о нем? Ответил друг, плечами пожимая: “Я с этим человеком незнаком Что про него хорошего я знаю? “Вот человек, что скажешь ты о нем? Спросил я у товарища другого - Я с этим человеком незнаком Что я могу сказать о нем плохого?

Этими строчками я хочу напомнить вам, что каждый из вас может что-то сказать о другом, если он его хорошо знает. А.М. Горький советовал: Никогда не подходи к человеку, думая, что в нем больше плохого чем хорошего.

Игра “Собери букет”

Всем раздаются листочки на которых написано название цветов. Этот листок-цветок ребята держат перед собой. Желающий срывает три цветка, которые наиболее нравятся. Но, срывая цветок (забирая листок), необходимо назвать самое хорошее качество того, у кого взят цветок. Далее по тому же принципу собираем (пропалываем) сорняки

Вывод: О чем мы сегодня подумали играя? Надо очень внимательно следить за своим поведением, чтобы никого не обидеть, чтобы с вами другим было хорошо.

Итог: Хорошее в человеке не рождается само по себе, за него надо бороться постоянно, ежечасно

В жизни по-разному можно жить Можно в горе, можно и в радости Вовремя есть, вовремя пить Вовремя делать гадости А можно и так: На рассвете встать и, вспоминая о чуде, Рукой обожженною солнце достать И подарить его людям.

Литература

1) Н.И. Дереклеева “Классные часы по теме Нравственность” 5 за знания. Москва 2006.

2) Журнал “Сельская школа” 2. 2002 г “Технология самовоспитания школьников” Герман Селевко.

3) “Уроки для воспитания характера” Ф. Армор, 2001 Вена, Австрия.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

---

Смотрите также

• 
  Вст журнал
• 
  Гитарный журнал
• 
  Спрос журнал
• 
  Стрекоза журнал
• 
  Дизайн журнал
• 
  Журнал приказов
• 
  Журнал автотрак
• 
  Партнер журнал
• 
  Журнал партнер
• 
  Студенческий журнал
• 
  Игровой журнал