Это интересно
- ОКД
- ЗКС
- ИПО
- КНПВ
- Мондиоринг
- Большой ринг
- Французский ринг
- Аджилити
- Фризби
Опрос
Полезные ссылки
РКФ
Все о дрессировке собак
Стрижка собак в Коломне
Поиск по сайту
Блог практичного психолога Черниш Надії. Журнал щоденного обліку роботи практичного психолога
| № | Найменування видів робіт | Одиниця виміру обсягу | Нормативи часу (год) | |
| Організаційно-методична робота | ||||
| 1 | Складання плану роботи: на місяць нарік | План | 2,5 6,0 | |
| 2 | Складання звіту про виконану роботу: за місяць (чверть) за півріччя (рік) | Звіт | 4.0 8,0 | |
| 3. | Підготовка до проведення тренінгів, ділових ігор тощо з учнями (дітьми), батьками, педпрацівниками | Один захід | 7,0 | |
| 4. | Підготовка до педагогічних консиліумів | Один захід | 5.0 | |
| 5. | Підготовка до виступів на батьківських зборах, педагогічних нарадах, семінарах для педагогів | Один захід | 3,0 | |
| 6. | Підготовка до проведення виховних годин з учнями (дітьми) навчальних занять (курси за вибором, факультативи, гуртки) | Один захід | 3,0 | |
| 7 | Робота в бібліотеці, самопідготовка | Місяць | 8.0 (ставка) | |
| 8. | Консультації в навчально-методичних та наукових центрах (закладах) | Один захід | 5.0 | |
| 9. | Участь в навчально-методичних семінарах (нарадах) психологів (соціальних педагогів) | Місяць | 8.0 | |
| Психодіагностична робота | ||||
| 10. | Індивідуальна психодіагностика (обстеження, обробка результатів, оформлення висновків і рекомендацій) | Один учень (дитина) | 6.0 | |
| 11. | Групова психодіагностика, соціально-психологічні дослідження (обстеження, обробка результатів, оформлення висновків і рекомендацій) | Один клас (група дітей), група педпра-цівників | 16,5 | |
| Консультаційна робота | ||||
| 12. | Індивідуальне консультування: а) учнів (дітей) у т. ч.: дошкільного віку початкових класів. середніх класів старших класівб) педпрацівників в)батьків. | Одна бесіда | 1,0 1,0 1,5 2,0 1,5 2,0 |
nadoest.com
Сторінка практичного психолога - Управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради
ПЕРЕЛІК ОБОВ'ЯЗКОВОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА
1. Нормативно-правові документи психологічної служби системи освіти України.2. Річний план роботи практичного психолога (який є додатком до річного плану роботи навчального закладу).3. Індивідуальні картки психолого–педагогічного діагностування дітей /учнів.4. Журнал щоденного обліку роботи практичного психолога (лист МОНУ від 17.09.2015 р. №1/9-442 «Про оптимізацію діяльності працівників психологічної служби»).5. Протоколи індивідуальних консультацій.6. Протоколи індивідуального діагностичного обстеження.7. Протоколи діагностичного обстеження класу/групи.8. Протоколи психологічного аналізу уроку/заходу.9. Графік роботи практичного психолога.
Види діяльності практичного психолога
Основні види діяльності практичного психолога в освіті в значній мірі схожі з видами практичної психологічної роботи в інших сферах, проте, мають специфіку, пов'язану з особливостями об'єктів психологічної роботи (діти, батьки, вихователі, вчителі) і відповідними проблемами, з якими вони стикаються. Це – психологічні освіта, профілактика, консультування, діагностика, корекція і розвиток дитини (Практична психологія освіти, 1997; Бітянова, 1997).
Психологічна просвіта. Необхідність даної діяльності психолога пов'язана з тим, що в суспільстві існує дефіцит психологічних знань, у учасників освітнього процесу часто відсутня психологічна культура. Вихователі, вчителі нерідко мають в своєму розпорядженні досить одноманітні відомості про психологічні особливості своїх вихованців, що вчаться. Те ж саме можна сказати і про багато батьків, які не приділяють достатньо уваги вивченню психолого-педагогічної літератури. У педагогічних колективах і в сім'ях нерідко виникають конфлікти, причина яких – в невмінні і небажанні прислухатися один до одного, зрозуміти, поступитися, поспівчувати. Тому практичному психологові дуже важливо залучати до психологічних знань, підвищувати рівень психологічної культури всіх тих людей, які працюють з дітьми, а також самих дітей.Форми психологічної освіти можуть бути різними: лекції, бесіди, семінари, підбір літератури, уроки психології.
Психологічна профілактика. Профілактика – це сукупність попереджувальних заходів. Психологічна профілактика – це робота психолога, направлена на попередження виникнення яких-небудь труднощів, проблем в житті дітей, вчителів, батьків, шкільного колективу в цілому. Для цього психолог:1) розробляє розвиваючі програми і проводить розвиваючі заняття з дітьми;2) виявляє психологічні особливості дитини, які можуть в майбутньому зумовити певні складнощі в його інтелектуальному і особовому розвитку;3) стежити за дотриманням в дитячому саду, школі психологічних умов навчання і виховання, необхідних для нормального психічного розвитку дітей;4) попереджає можливі ускладнення в психічному розвитку дітей, пов'язані з їх переходом на наступний віковий ступінь;5) піклується про створення сприятливого психологічного клімату в дитячій освітній установі.Важлива форма психопрофілактичної роботи – психолого-педагогічний консиліум. Завдання психолога в консиліумі – допомогти вчителям з різних сторін підійти до оцінки інтелектуального розвитку, особових якостей і поведінки школяра, допомогти уникнути суб'єктивізму в оцінці окремих учнів. Психопрофілактичну роботу в цілях попередження слід починати тоді, коли проблем ще немає.
Психологічне консультування. Психологічна консультація призначена для того, щоб допомогти людині самій вирішити виниклу проблему. Консультації шкільним психологом проводяться для вихователів, вчителів, що вчаться, батьків, адміністрації освітньої установи. Вони можуть бути індивідуальними або груповими.Вихователі і вчителі найчастіше звертаються до психолога по наступних приводах: труднощі в засвоєнні дітьми програми навчання, матеріалу по окремих учбових предметах, небажання і невміння дітей вчитися, емоційні, особові порушення, конфліктні відносини з іншими дітьми і дорослими, неефективність власних педагогічних дій, проблеми формування дитячого колективу, можливості розширення власних професійних умінь, виявлення і розвиток інтересів, схильностей і здібностей учнів, робота профорієнтації з школярами.Основні проблеми, по яких звертаються до психолога батьки: як готувати дітей до школи, відсутність інтересів у дітей, небажання вчитися, погана пам'ять, підвищена неуважність, неорганізованість, несамостійність, лінь, агресивність, підвищена збудливість або, навпаки, боязкість, боязлива; відношення дитини до дорослим в сім'ї, до сестер і братів; вибір професії.До шкільного психолога звертаються учні, головним чином з питань своїх взаємин з дорослими і однолітками, самовиховання, професійного і особового самовизначення, культури розумової праці і поведінки.
Психологічна діагностика. Психологічна діагностика – це визначення особливостей психічного розвитку дитини, сформованосіті певних психологічних якостей, відповідності рівня розвитку умінь, навиків, особових якостей віковим нормам; виявлення психологічних причин труднощів в навчанні і вихованні окремих дітей. Завдання психодіагностики - отримати інформацію про індивідуально-психологічні особливості дітей, яка була б корисна їм самим і тим, хто з ними працює, – вчителям, вихователям, батькам. Засобами психологічної діагностики можуть бути спостереження, бесіда, психологічне тестування. Частою помилкою недостатньо кваліфікованих психологів є надмірне захоплення психологічними тестами і зневага іншими методами психодіагностики.
Психологічна корекція і розвиток дитини. Це робота по усуненню відхилень в психічному розвитку учня, формуванню його здібностей і особи. Програми корекції і розвитку зазвичай включають психологічну і педагогічну частини. Психологічна частина планується і здійснюється шкільним психологом. Педагогічна частина складається на основі психологічних рекомендацій спільно психологом і вчителем, вихователем, батьками і виконується педагогами і батьками за допомогою шкільного психолога. Коректувальна робота шкільного психолога з дітьми нерідко стикається з медико-психо-педагогічними проблемами. Багато хто з них вимагає психотерапевтичної роботи з сім'єю і дітьми (Співаковськая, 1996). Тому актуальною для шкільної практики виявляється участь клінічних психологів, дефектологів, медичних психологів тощо.
Психологічний супровід профільного навчання
Види і сфери консультативної роботи
Рекомендації практичному психологу-початківцю
Поради щодо взаємодії практичного психолога та вчителя
Алгоритм психологічного супроводу першокласників в процесі адаптації їх до нових умов навчання та виховання
Кiлькiсть переглядiв: 1539kievskiy-ruo.edu.kh.ua
Журнал щоденного обліку роботи психолога
Щоденний облік роботи __________________ тиждень
Додаток 1
Нормативи часу на основні види роботи практичного психолога
№ | Найменування видів робіт | Одиниця виміру обсягу | Нормативи часу (год) | |
Організаційно-методична робота | ||||
1 | Складання плану роботи: на місяць нарік | План |
2,5 6,0 | |
2 | Складання звіту про виконану роботу: за місяць (чверть) за півріччя (рік) | Звіт | 4.0 8,0 | |
3. | Підготовка до проведення тренінгів, ділових ігор тощо з учнями (дітьми), батьками, педпрацівниками | Один захід | 7,0 | |
4. | Підготовка до педагогічних консиліумів | Один захід | 5.0 | |
5. | Підготовка до виступів на батьківських зборах, педагогічних нарадах, семінарах для педагогів | Один захід | 3,0 | |
6. | Підготовка до проведення виховних годин з учнями (дітьми) навчальних занять (курси за вибором, факультативи, гуртки) | Один захід | 3,0 | |
7 | Робота в бібліотеці, самопідготовка | Місяць | 8.0 (ставка) | |
8. | Консультації в навчально-методичних та наукових центрах (закладах) | Один захід | 5.0 | |
9. | Участь в навчально-методичних семінарах (нарадах) психологів (соціальних педагогів) | Місяць | 8.0 | |
Психодіагностична робота | ||||
10. | Індивідуальна психодіагностика (обстеження, обробка результатів, оформлення висновків і рекомендацій) | Один учень (дитина) | 6.0 | |
11. | Групова психодіагностика, соціально-психологічні дослідження (обстеження, обробка результатів, оформлення висновків і рекомендацій) | Один клас (група дітей), група педпра-цівників | 16,5 | |
Консультаційна робота | ||||
12. | Індивідуальне консультування: а) учнів (дітей) у т. ч.: дошкільного віку початкових класів. середніх класів старших класів б) педпрацівників в)батьків. | Одна бесіда |
1,0 1,0 1,5 2,0 1,5 2,0 |
ІЗ. | Профконсультації з учнями (включаючи бесіди з батьками, педагогами) без проведення психодіагностичної роботи,у т ч.: середніх класів старших класів | Один учень |
3,0 5,0 |
Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота | |||
14 | Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота з учнями (дітьми) у т. ч.: а) індивідуальна б)групова | Один учень (дитина) Один клас (група) |
30,0 40,0 |
15 | Проведення ділових ігор, тренінгів для педпрацівників, батьків | Одна група | 40.0 |
Психологічна просвіта | |||
16 | Виступи перед учнями (дітьми), педпрацівниками, батьками, в установах та організаціях тощо | Один виступ | Фактично використаний час |
Навчальна ліяльність | |||
17. | Викладання навчального матеріалу за програмами курсів за вибором, факультативів, гуртків | Одне заняття | 1,0 |
Зв'язки з громадкістю | |||
18. | Відвідування учнів (дітей) вдома, бесіди з батьками | Один захід | 2.0 |
19. | Відвідування батьків за місцем роботи | Один захід | 3,0 |
20. | Вирішення питань з місцевими органами виконавчої влади та громадського самоврядування | Один захід | 2,5 |
Орієнтовний тижневий розподіл робіт.
1 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- планування роботи на І півріччя.
- психологічний супровід процесу адаптації в 1-х і 3-х класах.
- методична робота з класними керівниками.
2 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- превентивна робота в 5-х класах.
- психологічний супровід процесу адаптації в 1-х і 3-х класах.
3 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- групове профільне консультування 11-х класів.
- психологічний супровід процесу адаптації в 1-х і 5-х класах.
- проведення поглибленої психодіагностики в паралелі 1-х класів.
4 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
• психологічний супровід процесу адаптації в 1-х і 5-х класах.
; • проведення поглибленої психодіагностики в паралелі 1-х класів
5 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
• контроль за процесом адаптації в 1-х класах.
6 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- підготовка до проведення діагностичного мінімуму в 8 класах.
- контроль за процесом адаптації в 5-х класах.
- психокорекційна робота в паралелі 1-х класів.
7 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- психокорекційна робота в 1-х класах.
- психокорекційна робота в 5-х класах.
8 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- психокорекційна робота в 1-х класах.
- психокорекційна робота в 5-х класах.
9 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- виявлення запиту на роботу з важкими підлітками,
- дослідження причин девіантної поведінки.
- проведення психолого-педагогічних семінарів із класними керівниками
10 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
• проведення психолого-педагогічних семінарів.
• проведення поглибленої психодіагностики девіантних підлітків.
11 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- проведення психокорекційної роботи з девіантними підлітками.
- проведення розвиваючої роботи в паралелі 6-7 -х класів.
12 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- психологічний супровід 6-7-х класів.
- вивчення класних колективів 6-7-х класів.
13 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- проведення психолого-педагогічних консиліумів по 6-7 класам, •психологічний супровід обдарованих дітей.
- корекція взаємовідносин в колективах 6-7 класів.
14 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- психологічний супровід обдарованих дітей.
- проведення психолого-педагогічного консиліума по обдарованим дітям.
15 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- підведення підсумків за І півріччя.
- оформлення звітної документації.
16 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- планування роботи на II півріччя.
- розробка програм досліджень, •поповнення банку методичних матеріалів.
17 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
• організаційно- методична підготовка.
18 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- проведення психолого-педагогічних семінарів.
- консультування та психологічне розвантаження для педагогів.
19 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- просвітительська діяльність у педагогічному колективі
- дослідження діяльності вчителів в рамках роботи шкільної атестаційної комісії.
20 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- просвітительська діяльність у педагогічному колективі
- дослідження діяльності вчителів в рамках роботи шкільної атестаційної комісії.
21 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
• методична підготовка до профорієнтаційної роботи в 9-х класах.
22 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
• проведення поглибленої психодіагностики в паралелі 9-х класів з профорієнтації та профілізації.
23 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- проведення поглибленої психодіагностики в паралелі 9-х класів з профорієнтації та профілізації.
- обробка результатів досліджень з наданням рекомендацій до навчання в профільних класах.
24 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
• консультування учнів 9-х класів та їх батьків за результатами профдіагностики.
25 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- консультування учнів 9-х класів та їх батьків за результатами профдіагностики.
- проведення психолого-педагогічних консиліумів в паралелі 9-х класів щодо профільного навчання.
26 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- проведення поглибленої психодіагностики в паралелі 1-х класів.
- виявлення потенційної "групи ризику" учнів 3 (4) класів стосовно їх адаптації в середній школі.
27 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- проведення поглибленої психодіагностики в паралелі 1-х класів.
- виявлення потенційної "групи ризику" учнів 3 (4) класів стосовно їх адаптації в середній школі.
28 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- виявлення потенційної "групи ризику" учнів 3 (4) класів стосовно їх адаптації в середній школі.
- проведення психолого-педагогічного консиліума стосовно попередження дезадаптації учнів 3 (4) класів в середній школі.
29 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
• оформлення індивідуальних карт на учнів "групи ризику" 3 (4) кл.
30 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- тренінгові заняття з учнями 7-8 класів по формуванню навичок здорового способу життя.
- превентивна робота з учнями 3 (4) класів.
31 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- тренінгові заняття з учнями 7-8 класів по формуванню навичок здорового способу життя.
- превентивна робота з учнями 3 (4) класів.
32 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- тренінгові заняття з учнями 9-10 класів по формуванню навичок здорового способу життя.
- профілактика професійного згоряння серед вчителів.
33 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- тренінгові заняття з учнями 9-10 класів по формуванню навичок здорового способу життя.
- профілактика професійного згоряння серед вчителів.
34 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
• просвітницька та профілактична робота щодо психологічної підготовки до іспитів.
35 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
• підготовка звітної документації за рік.
36 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- діагностика психологічної готовності майбутніх 1- класників до навчання в школі.
- надання рекомендацій батькам майбутніх 1- класників.
37 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- діагностика психологічної готовності майбутніх 1- класників до навчання в школі.
- надання рекомендацій батькам майбутніх 1- класників.
38 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
• психологічна супровідна робота на етапі прийому до школи.
39 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
• методична робота з класними керівниками (оформлення психолого-педагогічних характеристик, тощо)
40 тиждень
Основні види і напрямки діяльності:
- аналіз роботи за рік, планування на наступний навчальний рік.
- методичні консультації в центрах психології.
stud24.ru
| Функції та основні види робіт | |||
| Психодіагностика індивідуальна | |||
| учнів (дітей) всього: | |||
| а) дітей дошкільного віку; | |||
| - початкових класів; | |||
| - середніх класів; | |||
| - старших класів; | |||
| - студентів ВНЗ; | |||
| б) педпрацівників; | |||
| Психодіагностика групова, соціально-психологічні дослідження | |||
| учнів (дітей) всього: | |||
| а) дітей дошкільного віку; | |||
| - початкових класів; | |||
| - середніх класів; | |||
| - старших класів; | |||
| - студентів ВНЗ; | |||
| б) педпрацівників; | |||
| Консультування індивідуальне: | |||
| учнів (дітей) всього: | |||
| а) дітей дошкільного віку; | |||
| - початкових класів; | |||
| - середніх класів; | |||
| - старших класів; | |||
| - студентів ВНЗ; | |||
| б) педпрацівників; | |||
| Консультування групове: | |||
| учнів (дітей) всього: | |||
| а) дітей дошкільного віку; | |||
| - початкових класів; | |||
| - середніх класів; | |||
| - старших класів; | |||
| - студентів ВНЗ; | |||
| б) педпрацівників; | |||
| Корекційно-відновлювальна та розвив. робота індивід. з дітьми: | |||
| а) дітей дошкільного віку; | |||
| - початкових класів; | |||
| - середніх класів; | |||
| - старших класів; | |||
| - студентів ВНЗ; | |||
| Корекційно-відновлювальна та розвив. робота групова з дітьми: | |||
| а) дітей дошкільного віку; | |||
| - початкових класів; | |||
| - середніх класів; | |||
| - старших класів; | |||
| - студентів ВНЗ; | |||
| Проведення ділових ігор, тренінгів для : | |||
| а) педпрацівників | |||
| Психологічна просвіта, виступи перед: | |||
| учнів (дітей) всього: | |||
| а) дітей дошкільного віку; | |||
| - початкових класів; |
4ernyshka.blogspot.com
